ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2006

AVANCE DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO:

Construcción de un liderazgo académico de calidad.

ÁREA TEMÁTICA:

Gestión y organización de instituciones educativas.

AUTOR:

Luis Fernando Frescas Gutiérrez.

Director.
Teléfonos: 4-81-12-38 y 4-14-75-56.
Colectivo escolar.
15 docentes.

LUGAR

Centro escolar. Escuela José Dolores Palomino No. 2536.

I Zona escolar.
Coordinación I.
Subsistema estatal.
Independencia y José Dolores Palomino.
San Felipe Viejo.
Chihuahua, Chih.
 RESUMEN:

Esta investigación se inició con el diagnóstico pedagógico, tomando en cuenta

tres dimensiones: la práctica docente real y concreta, el contexto histórico – social de la
institución, la teórica pedagógica y multidisciplinaria.

Como resultado del diagnóstico pedagógico surgió el siguiente planteamiento:

¿Cómo generar un liderazgo académico que posibilite mejorar los procesos de
enseñanza – aprendizaje, de los profesores y alumnos de la escuela “José Dolores
Palomino No. 2536”? Continúo con la construcción de una alternativa de innovación,
con una metodología donde se seleccionó el paradigma más adecuado para la
investigación, siendo el crítico dialéctico. A continuación se consideró la praxis creadora
como la más idónea; un modelo de formación pedagógica centrado en las
adquisiciones y con enfoque funcionalista. Posteriormente se seleccionó el tipo de
proyecto más acorde; el de gestión escolar.

Se construyó una alternativa que incluye una idea innovadora. Enseguida se

realizó el diseño de estrategias, continuando con un plan de trabajo, y la aplicación de
las estrategias. Se da paso al análisis e interpretación de los resultados de la aplicación
de las estrategias; para esto se utiliza la sistematización de Morgan.

Se dan a conocer los constructos de la investigación, y por último se diseña

la propuesta de innovación.

PALABRAS CLAVE:
☞ Liderazgo.
☞ Proceso enseñanza – aprendizaje.
☞ Calidad.
☞ Colectivo.
☞ Contexto.
☞ Organización escolar.
☞ Director.

REFERENTES CONSULTADOS:

✏ La calidad requiere liderazgo.

✏ Propuesta de aplicación de los elementos del enfoque humanista en la gestión
escolar dentro de la institución donde laboro.
✏ Pedagogía crítica.
✏ Paradigma de la simplicidad.
✏ Política del liderazgo.
✏ Gestión de instituciones educativos.
✏ Ambientes institucionales que favorecen la motivación y productividad de los
profesores.
✏ La función directiva en la actualidad.
✏ La tarea docente una práctica enajenada.
✏ El director del plantel de educación primaria.
✏ La función directiva en la actualidad (segunda parte)
✏ El trabajo de planeación y organización del gestor.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En base a los resultados obtenidos en el diagnóstico pedagógico llevado a cabo

en la institución donde laboro, me encontré algunas dificultades que me han permitido
problematizar, es decir, precisar o delimitar el objeto de estudio, distinguir lo más
exactamente posible lo problemático para llegar a una elaboración teórica de la
realidad.

Dificultades detectadas:
 • Desconocimiento por parte del docente y directivo del plan y programas de
estudio.
• Los constantes cambios de adscripción de los docentes.
• La falta de planeación escolar en todos los niveles.
• La organización de los tiempos.

Planteamiento del problema:

¿Cómo generar un liderazgo académico que posibilite mejorar los procesos de
enseñanza – aprendizaje de los profesores y alumnos de la Escuela José Dolores
Palomino No. 2536, en el ciclo escolar 2005 – 2006?

OBJETIVOS:

Objetivo general:
Favorecer el desarrollo de un proyecto escolar académico como alternativa para
generar un liderazgo que fortalezca los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Objetivos particulares:
❆ Que los actores educativos observen un liderazgo académico en el director.
❆ Que los maestros reconozcan la importancia del trabajo académico dentro del aula.
❆ Favorecer cotidianamente el ejercicio de la responsabilidad.
❆ Aprender a resolver los problemas académico – profesionales colectivamente.
❆ Que los alumnos logren el aprendizaje de los contenidos educativos, y que esto les
permita favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas.

MÉTODO:

La metodología utilizada en esta investigación inicia con la selección del

paradigma crítico – dialéctico, ya que es el más viable para la solución de la
problemática en mención, por ser este un modelo que transforma y que va de lo
práctico a lo teórico y visceversa; y a su vez permite que el investigador está inmerso y
participe de forma activa dentro de la investigación. Este es el más adecuado para la
investigación de mi práctica docente, donde el investigador se inmiscuye en las
situaciones problemáticas y participa en la solución de las mismas. “No es suficiente la
interpretación, lo importante es la transformación”.

Y así mismo, para la innovación de la práctica docente propia se utilizó como

fundamento la praxis creadora, ésta con el objetivo de en todo momento sea reflexiva y
se obtenga un producto nuevo y único en la investigación, se están inventando o
creando nuevas soluciones, “sólo creando e innovando se transforma el mundo”.

A continuación se da a conocer el modelo de formación pedagógica que se

adecuo a mi práctica es el centrado en las adquisiciones y con un enfoque
funcionalista.

El tipo de proyecto de proyecto que se utilizó es de gestión escolar, porque

tratarse de una problemática relacionada con la organización escolar.

FUENTES CONSULTADAS:

UPN. Antología Básica. “La gestión como quehacer escolar”. LE 94’. México, 1995, pp.
207.
UPN. Antología Básica. “La gestión y las relaciones en el colectivo escolar”. LE 94’.
México, 1996, pp. 226.
UPN. Antología Básica. “La calidad y la gestión escolar”. LE 94’. México, 2000, pp. 241.
UPN. Antología Básica. “Bases para la planeación escolar”. LE 94’. México, 1996, pp.
143.
UPN. Antología Básica. “Enfoques administrativos aplicados a la gestión escolar. LE
94’. México, 1994, pp.

Nota: Los resultados de ésta investigación están en proceso de construcción,

encontrándose en este momento en la etapa de análisis e interpretación de los
productos arrojados en la aplicación de las estrategias, utilizando para ello, la
sistemátización de Morgan.