Antecedentes

La utilizacin de analogas y la metforas han jugado un papel muy importante en el

desarrollo
histrico del conocimiento cientfico (Hesse, 1966), un ejemplo de esto es la analoga del
budn
con pasas para explicar el modelo atmico de Thomson, o la teora del campo
electromagntico de
Maxwell. De esta manera es posible lograr representaciones ms significativas del
conocimiento
cientfico y facilitar la transferencia de ste a otros campos, por tanto sirven para
comprender
intuitivamente conceptos abstractos los cuales al vincularlos con situaciones concretas,
facilitan su
asimilacin. Asimismo, el lenguaje cientfico se enriquece con diversas estrategias
supuestamente
exclusivas del lenguaje literario, sin embargo juegan un importante rol en la construccin y
consenso de significaciones en la ciencia (Gross, 1990).
Una de las estrategias mediante la cual se introduce en el conocimiento cientfico a nios
y nias
en la educacin Montessori es a travs de las denominadas grandes lecciones
(Montessori, )que
especficamente en la educacin primaria busca dar una mirada amplia hacia aspectos
histricos y
evolutivos relacionados con el conocimiento y el desarrollo humano. Las grandes
lecciones
corresponden a fbulas que narran historias sobre hechos reales que tiene una
connotacin
cientfica y cuya primera finalidad tiene un carcter impresionista en los nios y una
segunda
finalidad tiene que ver con que a partir de situaciones concretas desarrollen la
imaginacin. En este
taller se abordarn las fbulas: Dios sin manos, La gota de agua y La lnea negra que
narran historias sobre la creacin del Universo, la creacin de la Tierra, el inicio de la vida
y la
aparicin del hombre en la Tierra, respectivamente. A continuacin presentamos las ideas
generales
en las que se basan estas grandes lecciones junto con un pequeo extracto de casa
leccin.
Fbula N 1: El Dios sin manos
Introduccin
Esta fbula narra la historia de la creacin del universo, la creacin de la tierra y de todo
lo que est
a nuestro alrededor por parte de un gran espritu. En la medida que el relato va
avanzando, el
relator va generando una serie de analogas en relacin a la distancia que hay entre el sol
y el
tiempo que demora en llegar la luz a la Tierra. Por otra parte el mismo narrador cuenta
una serie de
dudas con respecto a este gran espritu, quin es?, cmo es posible que haya creado
todo lo que

est a nuestro alrededor, cmo pudo hacerlo?, dnde est?. De esta manera se
generan una serie
de interrogantes importantes para abordar el conocimiento cientfico, las cuales se van
desarrollando durante la narracin y otras pueden ser abordadas, que tiene de
continuacin a los
distintos conceptos sin tpicos planteados en este relato. La profundidad en la que estos
conceptos
puedan ser trabajados en la aula van estar directamente relacionados con el nivel escolar
y las