Mapeamento Conceitual: um

recurso para auxiliar alunos

na compreenso textual
Wanderlucy Czeszak
wanderlucyc@gmail.com

Questionamentos do Doutorado
Como levar o professor universitrio a desenvolver competncias
para o uso das tecnologias?
Quais as causas do desinteresse de muitos professores pelo uso das
tecnologias?
Quais estratgias podem nos aproximar qualitativamente no que diz
respeito percepo dos professores sobre seu trabalho com
tecnologias da informao e da comunicao?

Por que Mapas Conceituais

O que so Mapas Conceituais

Mapas Conceituais

Mapas Conceituais

Aprendizagem colaborativa
Organizao
Diversos softwares disponveis

Origem dos Mapas Conceituais

Importncia dos mapas conceituais

http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

Caractersticas

Permitem
interao

Ampliam
possibilidades

Dinmico
Construo
coletiva

Personalizado

Desafiam
limites

Importncia dos mapas conceituais

O que mapeamento conceitual

Teoria da aprendizagem significativa

David Paul Ausubel

1918 (NY- EUA)

1997 (Ontrio - Canad)
Aprendizagem como um processo de
armazenamento de informao que
incorporada na estrutura do
crebro do indivduo, podendo ser
manipulada e utilizada no futuro.

Teoria da aprendizagem significativa

O principal no processo de
ensino que a aprendizagem
seja significativa, isto , o
material a ser apreendido
precisa fazer algum sentido
para o aluno.

Teoria da Aprendizagem Significativa

Organizadores prvios so
materiais introdutrios
apresentados antes do material
principal ser apreendido (mdias,
imagens, parbolas, ...)

Como uma ferramenta de aprendizagem, o

mapa conceitual til para o aluno:
Fazer anotaes
Resolver problemas
Planejar o estudo e/ou a redao de
grandes relatrios
Preparar-se para avaliaes

Identificar a integrao dos tpicos

Perceber as relaes entre as ideias de
um dado contedo

Para os professores:
Conceitualizao
Interrelaes
Verificao da evoluo da aprendizagem e dos
objetivos

Para os professores:

Ensinar um novo tpico

Avaliar: a aprendizagem
Formar hbitos de estudo

Classificao de Kinchin
A. Spoke
B. Chain
C. Network

Nossa pesquisa

Nossos alunos participantes

Procedimentos da pesquisa

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Mapas conceituais dos alunos

Discutindo os resultados

Discutindo os resultados

Discutindo os resultados

Discutindo os resultados

Referncias bibiogrficas
NOVAK, J.D.; GOWIN, D.B. Learning how to learn. Cambridge: University Press, 1984.
OKADA, A. (org.) Cartografia Cognitiva Mapas do Conhecimento para Pesquisa, Aprendizagem e
Formao Docente. Cuiab: KCM Editora, 2008
CZESZAK, Wanderlucy A. Alves Corra. A construo dos saberes dos professores e as
contribuies do mapeamento conceitual. 2011. Tese (Doutorado em Educao) Faculdade de
Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2011. Disponvel em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-28062011-091506>. Acesso em: 2014-07-12.