HI.

La universqlizacin

14. La Espana de los Reyes Catlicos.:

estado moderno.
15.

acunacin de un

La accin de Espaa en el Nuevo Mundo y su reper-

cusin en Europa.
16. Hegemona politica y tensiones econmico-socales.
17. Las crisis del siglo XVII.
lB. LOs aspectos culturales de la E;:;paa de los f\u5trias.

IV.

Dificultades de modernizacin

19. Los comienzos de la Espaa borbnica La, recupf'l'acion

del siglo XVIII.
20. La: cultura y el arte en el siglo XVIII. Goya.
21. La descompo<,icin del Antiguo Rgimen La Espana de
Fernando VII.
22. Emancipacin de la Amrica espafola.
23. La Espaa Isabelina, mentalidad romntica y rgimen

liberal. Las primeras guerras civiles.

24. Evolucin demogrfica. Los intentos 0f) -transformacin
y las instituciones socioeconmicas; la desamortizacin; los comienzos de la industrializacin.
25, Sexenio revolucionario: liberalismo radical y actitudes
sociales..
26. La Espaa de la Restauracin:
ticulacin poltica, problemas econmicos y movimiento obrero. El 98 Y sus consecuencias.
27. El Munda Hispanoamericano durante el siglo XIX.
V.

Intentos de recuperacin. Los nuevos planteamientos

de la vida espolbla

28. t,as crisis de la monarqua

mas del reinado de Alfonso XIII.

con~tilucionaJ.

Los proble-

29. La Dictadura. Expansin y depresin ecunmica La calda de la monarqua.

30. La Segunda Repblica.
31. La guerra de Espaa. El nuevo Estado.
32. Problemas polticos, sociales y econmicos de Hispanoamrica durante el siglo XX. Desarrollo cultural y artstico<
el La actual organizacin del espacio.
VI.
33,

La segunda parte de este curso analiza la evolucin histrica

de Espaa. Aunque deben seguir teniendo una consideracin
especial los mismos aspectos sealados en la Historia de las
Civilzaciones. no debe rehuirse la presentacin de los hechos,
ya que la fol'macll.1 de los alumnos permite una mayor profundizacin en el estudio de los diversos temas. Esta materia
pretl;Jnte la integracin consciente del individuo en la propia
comunidad en que vive, y por ello -a travs de los aspectos
mas interesantC's de nuestro pasado-, ha de prevalecer su
proyeccin a pocas ms recientes hasla llegar al de la vida
actual en Espafla, lo que en definitiva entra ya en el terreno
del anlisis geogrfico.
El Profesor debe utilizar los conoCmientos proponjonados
por los dos primeros cursos y trasladar los problemas estudiados en aquel momento al examen de los que son especficos
de cada etapa del dec;urrollodel pas. Es imprescindible establecer continuas relaCones con la situacin de otras culturas
del mundo, tanto en su historia como en su momento presente,
de acuerdo con los diversos momentos que se vayan estudiando.
No obstante, se debe prestar la deb-jdu atencin a los aspectos
peculiares y originales de nuestra historia y de nuestra geografa que para un alumno espaol tiene 1m valor espocial,
lo mismo que los aspectos caractersticos de la cultura hispa
noamericana.
A lo largo del segundo apartado se presentan temas que.
al igual que sucede con el ltimo tema del primer apartado,
pueden considerarse de Geografa e Historia. Aqu se ha in~
tentado llevar aquellos aspectos de la evolucin histrica que
Se estudian en Geografa -poblacin, agricultura o urbanismo,
por ejemplo- a los momentos de la H;toria en que comienzan
a adquirr entidad suficiente. Es precso sealar que estos
temas son fundamentalmente temas de Historia. De manera
recproca, en la parte.' tercera se presentan temas en los que
puede y debe organizarse un anlisis de nuestra ltima evolucin histrica.
En def.initv<oI, se trata de introducir una interreJaGn de
fenmenos histricos y geogrficos.
3.2

La poblacin espai'iola:

VII.

su distribucin.

Curso tercero
1.
2.

Movimientos

Los pases lspnicos

Hispanoamrica;

43. La poblacin. Movimientos migraloTios. Problemas de

mogrficos. El fenmeno del urbanismo.
44. Potencial econmico. Materas primm.: y fuentes de enCI'gia. Desarrollo industriaL
bl

Filosol'ia

Espaa: geografa humana y desarrollo econmico

migratorios. Exodo rural.

34, Los paisajes rurales y sUs elementos_ Tipos de paisajes
agrarios.
35. La agricultura espaola. Estudio sectoriaL La cris!;.; del
mundo rural y sus intentos de solucin.
36. Bases de la industria: energiH y materias jrimas, Sectores industriales.
37. El proceso reciente de la 'industrializacin Distribucin
.,regional de la industria espanola,
38. Las redes de transporte y su relaCn con el medio na
turaL El comercio.
39.' El turismo en Espaa, Consecuencias econmicas y geogrficas.
40. El fenmeno urba.no, su evolucin l'e{'entt~. Tipos do
ciudades.
41. Crecimiento econmico y cambio social: de la autarqua
a la estabilizacin. La Espaa del desarrollo,
42. Diferenciacin regional de Espaa. Funclamf'ntos y P-Oblemas. Espaa interior, perifrica e insular.

al

B. O. del K-Nm. 93

18 a1lril 1975

8062

Filipinas:
45. Filpinas en el mundo actual.

A travs de los dos cursos anteriores se debe llevar a los

alumnos a obtener el marco adecuado pu'ra una mejor comprensin de su propio pas considerado en relacin con el
contexto de tiempo y espacio, y .de la propia organizaCin de
Espaa en el momellto presente. Por ello, en este tercer curso
se pueden estudiar conjuntamente los aspectos geogrficos e
histricos de nuestro pas.
En 'primer lugar, se trata de presentar al alumno el marco
natural en el que se ha producido la evoluCn histrica de la
sociedad espai10la.

1.
4.
,J.
6.
7.
8.
9.
lO.
J1.
12.
13.
14.

IS_
16.

17
18.
19.

20
21.

El sabe- filosfico.
El hombre y su mundo. La esl rllctura psquica del hom~
breo
Percepcin.
Imaginacin. J\J(J11~ria.
La inteligencia.
La motivacin. La voluntad.
El problema de la libertad.
Comunl(:in y lenguaje.
El lenguaje formal. La igica.
Clculo lgiC(l: Lgica proposcional.
Clculo lgico: Lgica de clases.
La motodologia del saber cientifico,
Verdad y certeza. Diversos criterios.
La dimc'nsin social del hombre. Es!-"ucrurBs sociales:
La dimensin moral del hombre,
Sistemas morales. Eticas materiales y th:as formales
Justica y derecho. Los derechos humanos.
:l. persona humana.
El problema de la realidad.
El problema religioso.
El sentido de la existencia humana.

A la Filosofa le corresponde en este nivel de enseanza una

funcin integradora y fudamcntalmente de los diversos saberes
en los que el alumno est siendo informado.
Ha de- ayudar al alumno a lograr una ponderada actitud crtica que le permita una participacin en la sociedad y en la
cultura mediante la educacin en la libertad responsable.
A la Filosofa le corresponde de un modo especfico el d8sarrollo de la formacin humanstica del.alumno como profundizacin del conocimiento sinttico del hombre y apertura al
planteamiento tracional, reflexivolde cuestiones ltimas. A este
fin se pondra especial cuidado en el dominio crtico de la
expresin verbal y en la lectura comprensiva y comentario de
textos filosficos debidamente escogdos.
Ha de educar a los alumnos en la fornlaci6n de hbitos de
pensar y en el rigor del pensamiento abstracto; en la progresiva
adquisicin de unos conceptos de origen fi1osfico y en el Vocabulario tcnco; en el conocimento de grandes autores y corrientes filosficas que forman parte integrante de nuestra cul-

.ura.