REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA
JOS MANUEL SISO MARTNEZ

LA EDUCACIN MUSICAL EN LA ACTUALIDAD Y SU INCIDENCIA EN LA

SOCIEDAD

Autor: Alfredo Garca

Profesor: Otto Magdaleno

La Urbina, noviembre de 2007

La Educacin Musical en la actualidad y su incidencia en la sociedad.

Voy a comenzar mi reflexin a partir del siguiente cuestionamiento.
Queremos formar msicos? Queremos poner la msica al alcance de
todos? Son dos aspectos distintos de la Educacin Musical.
La educacin musical destinada a la formacin de msicos, ya sea en los
conservatorios o en los ncleos de nuestro sistema de orquestas, no es igual
a la educacin musical que se imparte en una escuela bolivariana, por citar
un ejemplo. Para la formacin de un profesional de la msica se requieren
aos de especializacin, estudios a profundidad que garanticen un
aprendizaje completo, horas de prctica diaria, etc.
Por otra parte, en las escuelas de educacin bsica no encontramos las
condiciones ms idneas para la formacin de un msico profesional, ya que
en principio no es el objetivo fundamental de las escuelas bsicas, no hay el
espacio ni el tiempo y el diseo curricular no est orientado hacia la
conformacin de msicos profesionales.
Sin embargo, en la escuela bsica o primaria (y an desde el nivel de
educacin inicial) se hace necesaria y presente la educacin musical. Creo
que parte de la idea de poner a la msica al alcance de todos, para su
disfrute y valoracin, como parte de la formacin integral de todo ser
humano. Una vez alcanzado este objetivo, en casos particulares podemos
cultivar el amor por la msica al punto de querer hacerla un modo de vida; es
decir, formar a un msico profesional.
Retomando el caso de los conservatorios, actualmente una de las
mayores dificultades (limitndonos en esta reflexin a la incidencia en la
sociedad) es la necesidad de infraestructuras adecuadas y recursos que
aseguren una mayor inclusin para todos aquellos que quieren profundizar
en el aprendizaje musical. Y en segundo lugar podra mencionarse la
actualizacin de los mtodos de enseanza musical.

De este modo,

podramos contar con amplios y adecuados espacios que aseguren una

mayor inclusin y un currculo que se adapte a las necesidades

socioculturales actuales y que resulte ms atractivo y motivador para los
estudiantes de msica.
Para abordar la incidencia social de la msica partiendo desde la
actividad en las escuelas primarias, debemos mencionar que la actividad de
los profesores en Educacin Musical est centrada en la enseanza de la
msica, principalmente el canto y la ejecucin de instrumentos musicales.
Sin embargo, se puede aprovechar la msica en el diseo y aplicacin de
estrategias para la formacin en valores, por ejemplo. All podemos
evidenciar una de las valiosas aplicaciones de la msica en la transformacin
de la sociedad.
La Msica, como recurso pedaggico, enriquece la formacin integral del
nio, no solo por su aspecto formativo sino tambin por su aporte en el sano
desarrollo del individuo, de su personalidad.

Entre las ventajas ms

significativas de la msica est el desarrollo del aspecto intelectual, socio

afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formacin de hbitos, en lo
cual se evidencia su aplicacin como herramienta para la formacin en
valores en la educacin y por consiguiente, un elemento transformador de la
sociedad.
La msica cumple una funcin muy importante en el desarrollo socioefectivo del nio al ensear a diferenciar roles y definir responsabilidades, lo
capacita para una mayor y mejor participacin en el aula, en la relacin con
los compaeros y con el docente al compartir o interactuar con ellos a travs
de juegos y actividades musicales (canto y ejecucin instrumental), dirigidas
fundamentalmente a ejercitar destrezas.
Los nios y nias experimentan emociones y espontaneidad, as como
tambin el crecimiento de sus sentimientos estticos. La msica produce
placer y satisfaccin, despierta la observacin y aceptacin de todo cuanto lo
rodea, facilita la integracin grupal al compartir cantando y tocando los
instrumentos con los compaeros, lo que refuerza, a su vez, la nocin de

trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el

respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes.
Los nios y nias se sensibilizan ante el arte y la naturaleza, descubren
un nuevo medio de expresin y comunicacin, fortalecen su autoestima,
conocen y expresan sus capacidades, demuestra su perseverancia en el
alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando, al participar en
producciones artsticas, se esfuerza en aplicar correctamente los elementos
bsicos de la msica.
La msica permite a quien la escucha, valora y ejecuta el poder
descargarse, relajarse, expresar sentimientos y canalizar energas de una
manera apropiada, sirve como medio para expresar el respeto hacia vida de
los dems y la propia. La msica est entre las opciones a las que pueden
acceder los nios y jvenes ante actividades delictivas y el consumo de
sustancias que ponen en peligro su vida.
El docente de msica debe conocer estos beneficios de la msica y su
potencial como agente transformador de la sociedad. El Estado, como ente
supervisor de la educacin, define los diseos curriculares que ha de aplicar
el docente en su prctica profesional. Por ello, el educador musical debe
conocer los cambios que se comienzan a implementar con el Diseo
Curricular Bolivariano. Nosotros como los principales responsables de la
educacin musical debemos preguntarnos cmo es la educacin musical en
el nuevo diseo curricular? qu contenidos se van a ensear? qu papel
juega la msica en la formacin del nuevo ciudadano?
No podemos limitarnos a ser instrumentos pasivos, artfices inertes de los
contenidos musicales del nuevo sistema bolivariano. El futuro de la msica
est en nuestras manos, y como especialistas debemos esmerarnos en la
mejor

formacin

musical,

la

que

realmente

sea

instrumento

de

transformacin social, la que est al alcance de todos y sea aprovechada por

todos. Me niego a ver la msica como una actividad de relleno, que se toma

en cuenta en las fiestas patrias, fin de ao, da de la madre y culminacin del

ao escolar.
En otro orden de ideas, un caso que particularmente me preocupa es la
formacin musical de las docentes que se desempean en la Educacin
Inicial. A menos que sean hijos de msicos, las primeras nociones de msica
la reciben los nios en la educacin inicial. Sin embargo (a menos que
tambin sean msicos), las docentes de Inicial reciben muy poca formacin
musical y basan sus estrategias bsicamente en el uso de CDs, o delegan la
formacin musical a los especialistas, lo que contribuye a una enseanza
musical abstracta, desligada del ambiente natural de los nios y nias en esa
etapa, ya que al retirarse el especialista de msica tambin se van con l las
actividades musicales.
Si no es incorporada slidamente en la formacin de las profesionales de
Educacin Inicial, la msica puede llegar a ellas a travs de talleres bsicos
diseados por el especialista en Educacin Musical, y de ese modo integrar
a la msica a las actividades diarias y a los contenidos que reciben los nios
y nias sin la presencia del profesor de msica. Por supuesto que para
aprendizajes musicales ms profundos, el especialista ha de estar presente y
participando activamente.
Del mismo modo, el profesor de msica ha de ser un profesional integral y
no puede limitarse a la enseanza netamente musical, sino sumarla a todo el
conocimiento que necesita la persona para su formacin social integral. La
msica est relacionada con la historia, la geografa, la matemtica, la
naturaleza; a la persona humana: psicologa, biologa, interaccin sociocultural, etc.
Es por ello que, sin dejar de ser especialista, el docente musical debe
abarcar todas las reas del conocimiento y encontrar la manera de
evidenciar la relacin de la msica con tales reas, de manera que pueda
asumir su rol de educador en el sentido ms amplio.

Como ya he mencionado anteriormente en el caso de Educacin Inicial,

los docentes de otras especialidades deben tener nociones bsicas del arte
musical, ya que adems de hacerle una persona ms humana y sensible, le
aporta una herramienta muy valiosa que se puede aplicar en cualquier
estrategia instruccional altamente efectiva y transformadora de la realidad
social de quienes la conocen: la msica.
En el Currculo de Educacin Inicial diseado por el Ministerio de
Educacin, Cultura y Deportes en el 2006, se menciona que la msica como
parte del desarrollo integral de la persona, tiene incidencia directa en la
creatividad, la socializacin, la coordinacin psicomotriz, el lenguaje, la
memoria, entre otros. De all que en la educacin, la integracin de los tres
aprendizajes fundamentales para el desarrollo del ser social: hacer, conocer
y convivir, tienen en la msica un aliado fundamental que va unido al proceso
de desarrollo y aprendizaje de nios y nias.
Por ltimo, no se puede dejar de considerar y demostrar en la praxis
diaria que la profesin de msico es una alternativa digna y dignificante,
grata y motivadora, herramienta de transformaciones sociales, fuente de
grandes satisfacciones a nivel personal y profesional. Nosotros, los
educadores musicales, estamos llamados a promover la profesin del msico
y del educador musical, entre nuestros estudiantes; especialmente a travs
del ejemplo, como garanta de un futuro musical estable y prometedor para la
conformacin de nuestra sociedad.