Secuencia2 Fisica2 2014 2015

Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar
Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar # 31
Cabo San Lucas, B.C.S.
CLAVE 03DCM0031O
2014 AO DE OCTAVIO PAZ
ASIGNATURA/MDULO
FACILITADORES QUE ELABORARON
FISICA II
SEMESTRE:
Ing, Jayme Luna Borja

Ing. Rafael Castillejos Pastrana
QFB. Manuel Escobar
Arq. Luis Alberto Cuevas
PERIODO/
SUBMODULO: 2
PERIODO DE APLICACION:
No. HRS
Agosto 2014-Enero 2015
20
ESTRATEGIA POR CONCEPTO

FUNDAMENTAL 2 DE 3
CONCEPTO FUNDAMENTAL:
Fluidos
CONCEPTO SUBSIDIARIO:
Lquidos, gases
CONTENIDOS POR DIMENSION DEL CONOCIMIENTO

FACTUALES:
-
Propiedades de los fluidos

Leyes de los gases
Masa molecular
Gas ideal
PROCEDIMENTALES:
Resuelve ejercicios de leyes de los
gases
Resuelve
ejercicios
de
hidrodinmica
Individualmente
integra
conocimientos resolviendo un
listado de ejercicios sobre fluidos
PROPSITO DE APRENDIZAJE:
Que el alumno defina el trmino fluido, su importancia en la vida diaria, explique sus
propiedades fsicas, explique las leyes que rigen a los fluidos, resuelva problemas de presin
en fluidos, resuelva problemas y explique aplicaciones de la hidrosttica, as como la
hidrodinmica en la vida diaria.
CONTEXTO SIGNIFICATIVO:
A nivel mundial se han venido presentando importantes problema con el desabasto de agua a la
poblacin, con lo que es necesario implementar medidas de infraestructura que mejoren la eficiencia en el
traslado del vital lquido a los hogares o lugares de uso. En este curso se pretende que los estudiantes no
sean ajenos la problemtica pero sobre todo conozcan la terminologa y aplicaciones de los fluidos en la
vida.
ENTRECRUZAMIENTO:
Biologa, Qumica, lgebra, Ecologa,
Mdulo de buceo
FECHA ENTREGA A LA
ACADEMIA:
FECHA DE ENTREGA A
DESARROLLO ACADEMICO:
Camino al Faro Viejo S/N Colonia Cerro de los Venados 2 seccin. Cabo San Lucas B. C. S.
Telfonos: (624) 14 3 11 23Correo electrnico: cetmar31@hotmail.com
SUBDIRECCION-ROBERTO AVALOS MURILLO. DEPTO. DE DESARROLLO ACADEMICO- LUIS FRANCISCO MENDEZ COTA
CAPACITADORES- JOSE ANTONIO GARCIA LOAIZA. GUADALUPE GUERRA BRAVO. GUADALUPE SANCHEZ LEZAMA
VERSION JUNIO DEL 2008 CUMPLIENDO CON LAS CARACTERISTICAS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Subdireccin: Ing. Roberto Avalos Murillo. Depto. de Desarrollo Acadmico;Ing. Luis Francisco Mndez Cota. Asignaturas Bsicas: Biol. Jorge Arbey Martnez Camacho.
Formato actualizado el mes de enero del 2013 de acuerdo a los requerimientos de la reforma integral de la educacin media superior.
ESTRATEGIA DIDACTICA

CLAVE 03DCM0031O

ENCUADRE
Subdireccin: Ing. Roberto Avalos Murillo. Depto. de Desarrollo Acadmico;Ing. Luis Francisco Mndez Cota. Asignaturas Bsicas: Biol. Jorge Arbey Martnez Camacho
La evaluacin es sumativa y durante todo el semestre, considerando los siguientes Rasgos

de Evaluacin, determinados por la Academia:
Participacin propositiva
10%
Trabajo individual
10%
Trabajo en equipo
20%
Indagacin
20%
Examen oral o escrito
40%
El rasgo de examen ser exclusivo de los docentes en el primer y segundo periodo, ya que
en el tercer periodo se determinara por el instrumento EINSTEIN semestral, dando a cada
materia lo que saco el alumno en su parte correspondiente del instrumento.
EINSTEIN (Evaluacin Institucional para la Educacin Integral): es una herramienta para
medir el avance en el aprendizaje de los alumnos y este es integrado por los reactivos que
los propios docentes formulan y entregan al rea de desarrollo acadmico.
Propsitos Actitudinales
Tolerancia.
Respeto.
Trabajo en equipo.
Igualdad.
Evaluacin

CLAVE 03DCM0031O

FASE DE APERTURA
A.genricos
INS. EVALUACION
Actividad 1. El docente emplea las Preguntas gua para

diagnosticar conocimientos sobre el tema de fluidos
Posteriormente, entre todos dan ejemplos de lo que son los
fluidos, y explican la aplicacin de los estudios e
investigaciones en la industria, agricultura, conduccin de agua
hasta los hogares, etc; con el propsito de concientizar y
canalizar a los alumnos a la elaboracin de la evidencia
integradora del mdulo.
No aplica
Producto/evidencia de la actividad: El alumno muestra

inters en el tema
JKKSDFKL
Expresa ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas.
Actividad 2. El docente explica que el mdulo est basado en
competencias establecidas por la RIEMS y se pretende la
autonoma del alumno en el sistema enseanza-aprendizaje,
define la dinmica de trabajo y expone la literatura de consulta
para definir conceptos y mtodos de resolucin de problemas.
Dando forma al alcance de la actividad integradora del mdulo.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
No aplica
Cultiva relaciones
interpersonales que
contribuyen a su
desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CLAVE 03DCM0031O
FASE DE APERTURA
Actividad 3. El docente explica que en base al texto Una gua

para el estudiante como fuente de trabajo y consulta, entrega
un listado de ejercicios sobe fluidos que ser la evidencia
integradora del mdulo y que resolvern en forma individual,
regresndola al docente para una fecha establecida.
Instrumento de
evaluacin No.1
Producto/evidencia de la actividad: un listado de ejercicios

sobre fluidos que ser la evidencia integradora del mdulo
Rasgo de evaluacin: Participacin propositiva, Trabajo
individual, indagacin, equidad
Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista

con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de construccin
de conocimiento.
INS. EVALUACION
A.genricos

CLAVE 03DCM0031O
FASE DE DESARROLLO
1. Establece
la interrelacin
entre la
ciencia, la
tecnologa, la
sociedad y el
ambiente en
contextos
histricos y
sociales
especficos.
A.genricos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Define metas y
da seguimiento
a sus procesos
de construccin
de
conocimiento.
Actividad 4. En un Taller por los das consecutivos, los alumnos

agrupados en equipo trabajan sobre el Mdulo con el texto Una
gua para el estudiante de las pginas No. 23 a la No. 29;
supervisados por el docente que solo funge como gua y
resuelve dudas.
INS. EVALUACION
Instrumento
devaluacin
No. 2
Producto/evidencia de la actividad: Observacin de capacidad

y habilidades para resolver problemas en equipo.
Rasgo de evaluacin: Trabajo en equipo, equidad
2.
Fundamenta
opiniones
sobre los
impactos de la
ciencia y la
tecnologa en
su vida
cotidiana,
asumiendo
consideracion
es ticas.
Articula saberes
de diversos
campos y
establece
relaciones
entre ellos y su
vida cotidiana.
Actividad 5. El docente mediante la estrategia de aprendizaje

basado en problemas, proporciona un listado de ejercicios para
la resolucin en equipo y reforzamiento de conocimientos.
3. Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico y
plantea las
hiptesis
necesarias
para
responderlas.
Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de accin
con pasos
especficos.
Producto/evidencia de la actividad: Listado de ejercicios para

resolver en equipo.
Instrumento
de evaluacin
No. 3
C.disciplinares

CLAVE 03DCM0031O

FASE DE DESARROLLO
4. Obtiene,
registra y
sistematiza la
informacin
para
responder a
preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
A.genricos
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los
de otras
personas de
manera
reflexiva.
Actividad 6. Agrupados en equipo, los alumnos realizan la

Prctica 2. Ecuacin de los gases ideales en la pgina No.
30 de la fuente de consulta Una gua para el estudiante, y
entregan reporte al docente para una fecha establecida.
Producto/evidencia de la actividad: Reporte de prctica de
laboratorio
7. Hace
explcitas las
nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para
la solucin de
problemas
cotidianos.
8. Explica el
funcionamient
o de
mquinas de
uso comn a
partir de
nociones
cientficas.
Cultiva
relaciones
interpersonales
que
contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes lo
rodean.
11. Analiza las

leyes
generales que
rigen el
funcionamient
o del medio
fsico y valora
las acciones
humanas de
impacto
ambiental.
INS. EVALUACION
Instrumento
de evaluacin
No.4
C.disciplinares

CLAVE 03DCM0031O
FASE DE CIERRE
3. Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico y
plantea las
hiptesis
necesarias
para
responderlas.
7. Hace
explcitas las
nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para
la solucin de
problemas
cotidianos.
A.genricos
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacion
es lingsticas,
matemticas o
grficas.
Actividad 7. Los alumnos entregan la evidencia integradora

listado de ejercicios sobe fluidos y el docente con preguntas
literales evala parcialmente los conocimientos del mdulo.
Producto/evidencia de la actividad: Evidencia integradora
listado de ejercicios sobe fluidos
Rasgo de evaluacin: Trabajo en equipo, participacin
propositiva, Trabajo individual, equidad.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
INS. EVALUACION
Instrumento
de evaluacin
No. 5
C.disciplinares

CLAVE 03DCM0031O

ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
1.
Prez H. 2005. Fsica 2. Para bachillerato general.

Publicaciones Culturales. Quinta reimpresin. Mxico.
2.
Tippens, P. 2007. Fsica. Conceptos y aplicaciones. Mc

Graw Hill. Sptima edicin. Mxico.
3.
Calor. 2009. Obtenido de:
http://www.slideshare.net/rroblessaeti121/calor1541993
4.
Las cargas elctricas (III): electrosttica. 2012. Obtenido

de:
http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2012/06
/14/las-cargas-electricas-iii-electrostatica-recreativa/
5.
100 problemas de la ley de Ohm. Obtenido de:

http://www.lanostraescola.com/ohm100.pdf
OBSERVACIONES
6.
Magnetismo. 2012. Obtenido de:

http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos
-interactivos/conceptos-basicos/iv.-electromagnetismo
7.
Luna, J. (2014). Apuntes de Fsica II Una gua para el

alumno". Mxico. 73 p.
RECIBE Y REVISA PRESIDENTE DE ACADEMIA:
REVISA Y AVALA DESARROLLO ACADEMICO:
______________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA
______________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA
FECHA:
FECHA:
AVALA Y Vo.Bo. SUBDIRECTOR:
AUTORIZA DIRECTOR:
______________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA
______________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA
FECHA:
FECHA:
Bibliografa

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ESTRATEGIA POR CONCEPTO

CONTENIDOS POR DIMENSION DEL CONOCIMIENTO

Propiedades de los fluidos

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La evaluacin es sumativa y durante todo el semestre, considerando los siguientes Rasgos

Examen oral o escrito

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Actividad 1. El docente emplea las Preguntas gua para

Producto/evidencia de la actividad: El alumno muestra

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Actividad 3. El docente explica que en base al texto Una gua

Producto/evidencia de la actividad: un listado de ejercicios

Aporta puntos de vista

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Actividad 4. En un Taller por los das consecutivos, los alumnos

Producto/evidencia de la actividad: Observacin de capacidad

Actividad 5. El docente mediante la estrategia de aprendizaje

Producto/evidencia de la actividad: Listado de ejercicios para

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Actividad 6. Agrupados en equipo, los alumnos realizan la

11. Analiza las

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Actividad 7. Los alumnos entregan la evidencia integradora

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Prez H. 2005. Fsica 2. Para bachillerato general.

Tippens, P. 2007. Fsica. Conceptos y aplicaciones. Mc

Calor. 2009. Obtenido de:

Las cargas elctricas (III): electrosttica. 2012. Obtenido

100 problemas de la ley de Ohm. Obtenido de:

Magnetismo. 2012. Obtenido de:

Luna, J. (2014). Apuntes de Fsica II Una gua para el

RECIBE Y REVISA PRESIDENTE DE ACADEMIA:

REVISA Y AVALA DESARROLLO ACADEMICO:

AVALA Y Vo.Bo. SUBDIRECTOR:

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