Programación Curricular Anual Ccss

CEBA DOS DE MAYO- TAMBOPATA
CARTEL DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES 2014

COMPONENTE
Formacin
para
fortalecimiento
identidad
de
sentido
pertenencia
el Pluriculturidad de la Rasgos
la
nacin peruana.
peruanos
de Grandes culturas (hechos Conquista
y antiguas civilizaciones)
Incanato
Pre-inca
culturales Multinacionalidad
Rasgos
Proceso de la identidad
Emancipacin
(relacin
Antigedad
Formacin
tica
participacin ciudadana.
globalizacin
Hechos culturales
y Deberes
Derechos
Otras
Repblica (XIX XX)
con la historia
nacionales.
Identidad
nacional
Virreynato
culturales
normas
Constitucin
Instituciones del Estado
Democracia
Tratados internacionales
Funciones
Acuerdos Internacionales
sobre la paz.
de
convivencia
Economa y desarrollo
Per:
a) Las
Sudamrica:
8
regiones
geogrficas
Caractersticas,
y economa
Amrica:
recursos
Otros continentes:
Caractersticas,
y economa
recursos
Caractersticas,
y economa.
b) Las once ecorregiones y

economa
____________________________
DIRECTOR
_____________________
DOCENTE
MIGUEL CORDOVA BAUTISTA
recursos
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

(Ciclo Avanzado)
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II.
DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD
:
UGEL
:
CEBA
:
GRADO
:
REA
:
DOCNTE
:
DIRECTOR
:
Educacin Bsica Alternativa

Tambopata
DOS DE MAYO
Primero
Ciencias Sociales
Miguel Cordova Bautista.
Enrique Luis La Serna Palomino
FUNDAMENTACIN DEL AREA.
La historia es el eje principal del ser humano como parte del desarrollo socializador, tecnolgico; forma el avance del pas y del mundo especialmente en
las relaciones polticas, sociales e ideolgicas de cada lugar.
La globalizacin en las ltimas dcadas se caracterizan por el avance y cambio acelerado a nivel mundial de los conocimientos, la ciencia y la tecnologa,
que se han desarrollado en el marco del paradigma de la incertidumbre y la globalizacin, fenmenos que han influido en la dinmica social, histrica y
cultural de la realidad peruana en sus mbitos familiar, comunal y nacional
Es as que, el rea de Ciencias Sociales, coherente con su enfoque humanista e intercultural, se orienta a consolidar en los estudiantes su identidad y
autoestima, perfeccionar sus capacidades para interrelacionarse de manera armnica con su entorno social; valorando la diversidad cultural y lingstica
de nuestro pas, como una fortaleza en la construccin de un proyecto integral de desarrollo nacional, manteniendo una actitud de dilogo, apertura y
respeto hacia otras culturas.
Los problemas sociales, culturales, de adaptacin y segregacin que se dan en la realidad peruana actual se manifiestan en variadas formas en los
mbitos familiar, comunal, regional y nacional. Uno de estos problemas es el enfrentamiento de la poblacin con una crisis en la prctica de valores a
niveles individuales e institucionales.
III.
EJES CURRICULARES
Aprender a ser
Aprender a vivir
Aprender a conocer
Aprender a hacer/Emprender
IV.
V.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
La autoafirmacin del estudiante.
El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
La formacin tica
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Honestidad
VI.
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Se esfuerza por superar sus errores
Muestra empeo al realizar sus tareas
Hace ms de lo que se le pide
Muestra inters por la verdad
COMPORTAMIENTO
Respeta la propiedad ajena
Llega a la hora indicada
Ayuda a sus compaeros
Devuelve cosas que no le pertenecen
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA
COMPONENTE
COMPETENCIA
Formacin
para
el
fortalecimiento
de
la
identidad y sentido de
pertenencia.
3. Formula y argumenta sus
juicios personales, de modo
coherente y riguroso, sobre los
hechos ms importantes de la
historia de su localidad, de su
regin y de su pas,
estableciendo relaciones entre
ellos, analizando sus causas y
efectos en el presente,
valorando los aportes de
nuestros antepasados a la
humanidad.
Formacin
para
fortalecimiento
de
el
la
APRENDIZAJES A LOGRAR
3.1 Describe los hechos histricos

ms importantes del Per y de las
grandes culturas, expresando su
punto de vista, valorando la
contribucin de los antiguos
pobladores y participando en
acciones
a
favor de la
conservacin
del
patrimonio
histrico.
CONTENIDO
El origen de la vida
humana:
La edad de piedra y
de los metales
Egipto una historia
milenaria
Civilizaciones de
Mesopotamia.
Otras culturas del Medio
Oriente.
Las civilizaciones
prehelnicas y la Grecia
Arcaica.
La Grecia Clsica
Roma: de la
monarqua a la
repblica
El poblamiento de
Amrica:
TITULO DE LA
TIPO DE
UNIDAD
UNIDAD
El origen de la vida U.A
y procesos de
hominizacin
CRONOGRAMA
I
X
Culturas del mundo

antiguo oriente
U.A
Grecia y Roma
U.A
Las primeras
culturas del Per.
U.A.
II
III
pertenencia.
historia de su localidad de su
regin y de su pas,
humanidad.
Formacin
para
el
fortalecimiento
de
la
pertenencia.
regin y de su pas,
humanidad.
Formacin
para
el
fortalecimiento
de
la
pertenencia.
1.1 Describe la pluriculturalidad

de la Nacin peruana, sus rasgos
locales, regionales respetando la
diferencia con las otras culturas.
3.1 Describe los hechos histricos

ms importantes del Per y de las
grandes culturas, expresando su
punto de vista, valorando la
contribucin de los antiguos
acciones
a
favor de la
conservacin
del patrimonio
histrico.
3.2 Da a conocer los sucesos ms

importantes de su comunidad y
regin ocurridos durante la etapa
Inca correlacionados con la
historia nacional fundamentando
La periodizacin del
Per antiguo.
El precermico.
Periodo inicial.
El horizonte temprano.
Cultura Chavn, los
Paracas, los Mochicas,
los Nazcas.
EL HORIZONTE MEDIO:
Tiahuanaco.
Los Huari.
El INTERMEDIO TARDIO:
Lambayeque
Los Chim
Los Chincha
Los Chachapoyas y
los Cajamarca
Los seoros Aimaras
La integracin y la
Diversidad
Origen y expansin El Tahuantinsuyo

de los Incas.
Sociedad, economa,
manejo del medio.
La mujer en la
sociedad incaica.
La
tecnologa
agrcola.
regin y de su pas,
humanidad.
Economa y Desarrollo
1.Establece relaciones entre las
caractersticas geogrficas de
su localidad, regin, nacin y a
nivel
mundial
con
las
actividades econmicas que se
desarrollan, destacando el rol
del
hombre
como
transformador de su entorno.
Economa y Desarrollo.
2. Describe, analiza y evala
las interrelaciones entre la
economa
local,
regional,
nacional y mundial; y participa
en la gestin de los proyectos
de desarrollo de su comunidad,
regin y pas.
1.Establece relaciones entre las
caractersticas geogrficas de
su localidad, regin, nacin y a
nivel
mundial
con
las
del
hombre
como
sus aportes personales, relevando

la contribucin de los primeros
actividades para la conservacin
del patrimonio histrico.
Ql Qhapaq an y
otros
medios
de
administracin.
Cosmovisin andina y
logros culturales.
Manifestaciones
artsticas.
Localizacin
y
1.1 Describe, explica, compara y representacin
del
valora
las
caractersticas espacio:
geogrficas de las regiones Orientacin en el
geogrficas o pisos altitudinales y
espacio.
las
once ecorregiones,
sus El relieve (accidentes
principales recursos y el aporte de
geogrficos) del Per.
cada una de ellas a los procesos Hidrografa del Per.
de produccin y economa Clima del Per.
regional,
reconociendo
la
capacidad del hombre en la
transformacin de la naturaleza.
Recursos naturales y
2.1 Conoce las interrelaciones
desarrollo sostenible
econmicas de su localidad.
actividades
econmicas.
Productores
y
consumidores.
1.1 Describe, explica, compara y
valora
las
caractersticas
geogrficas de las regiones
geogrficas o pisos altitudinales y
las
once ecorregiones,
sus
principales recursos y el aporte de
cada una de ellas a los procesos
de produccin y economa
regional,
reconociendo
la
Espacio geogrfico
Recursos naturales
y desarrollo
sostenible
El estudio de la Poblacin y sus

caractersticas.
poblacin.
Distribucin
y
densidad
de
la
poblacin.
Organizacin
y
funciones del espacio.
U.A.
U.A.
capacidad del hombre en la

transformacin de la naturaleza.
Economa y Desarrollo.
economa
local,
regional,
nacional y mundial; y participa
en la gestin de los proyectos
de desarrollo de su comunidad,
regin y pas.
Formacin
tica
y
participacin ciudadana.
Participa
responsablemente
con criterio propio en la
construccin de una convivencia
democrtica.
Fundada en el conocimiento de
las normas que amparan sus
derechos y que le exigen
deberes
como
ciudadano
peruano.
Asume con responsabilidad sus
decisiones, respetando los
valores
de
laboriosidad,
honradez, veracidad, libertad
y justicia social.
Dinmica Poblacional
2.2 Describe las caractersticas de Poblacin y Pobreza.
la
economa
local
y
su Indicadores
de
interrelacin con la economa
desarrollo
de
la
regional y nacional.
poblacin.
Tradiciones,
costumbres
y
diversidad.
La diversidad cultural
y social.
1.1 Conoce sus derechos los pone Hacia una sociedad
en prctica y los defiende, cumple
de inclusin.
los deberes y las normas de Formas
de
convivencia social el interior de su
convivencia.
familia, institucin educativa, el Derechos
Segn
COPAE y la comunidad en el
normas
marco del respeto.
internacionales.
Derechos
Segn
normas nacionales
El Conflicto: habilidades
sociales para afrontar el
conflicto:
Conflicto y violencia.
Resolucin pacfica de
los conflictos.
Autoconocimiento:
Asertividad
y
empata.
Proactividad
Liderazgo.
Poblacin y calidad U.A.

de vida.
Diversidad cultural
e interculturalidad.
Mis derechos como

nio y adolescente
trabajador.
Resolucin de
conflictos
Capacidades
humanas y
liderazgo.
VII.
I.
II.
ESTRETEGIAS METODOLGICAS:
METODOLOGA:
Activo individual
Inductivo Deductivo
Colectivos
Dinmica de grupos experiencias participativas
Activos globalizados
Bsicamente practica ldico proyectos
Tcnicas
Lluvias de ideas exposiciones, etc.
MEDIOS Y MATERIALES:
Del Docente: medios visuales, papelotes, pizarra, plumones para pizarra, gua del estudiante, etc.
- Impresos: libros de consulta, separatas, lminas, revistas, etc.
- Visuales: multimedia, dvd, retroproyector.
III.
EVALUACIN:
Observacin sistemticamente
Ejercicios prcticos
Lista de cotejo
Exposiciones
Mapa conceptual
De desarrollo
Escala de actitudes
Dilogos
Anlisis de casos
Objetivas
Debate
Exmenes orales
IV.
Pruebas
evaluacin
TCNICA
INSTRUMENTOS
Situaciones orales de
BIBLIOGRAFA:
PARA EL PROFESOR:
- SECCO EULLARE
:Los tiempos modernos y contemporneos
- Historia de la Repblica del Per
: Jorge Basadre Grohmann
- MARRERO LEVI
: La Tierra y sus recursos
- ROMERO EMILIO
:Geografa Econmica del Per
Mixtas
- EDITORIAL NAVARRETE
:Atlas Universal y del Per Navarrete
- Historia, Geografa y Economa
: MED
- Formacin ciudadana
: MED
PARA EL ESTUDIANTE:
- EDITORIAL
:1 Ciencias Sociales
- BENAVIDES ESTRADA
:1 Ciencias Sociales
Puerto Maldonado, marzo de 2014
DIRECTOR
DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
EL ORIGEN DE LA VIDA, PROCESO DE HOMINIZACIN CULTURAS DEL MUNDO ANTIGUO ORTIENTE, GRCIA Y ROMA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 MODALIDAD
:
1.2 UGEL
:
Tambopata
1.3 CEBA
:
Dos de Mayo
1.4 GRADO
:
Primero
1.5 REA
:
Ciencias Sociales
1.6 HORAS
:
04
1.7 DOCENTE
:
Miguel Cordova Bautista
1.8 DIRECTOR
:
1.9 CICLO
:
Avanzado
1.10 DURACIN
:
Del 06-03-14 al 07-06-14
II.
JUSTIFICACIN
La presente unidad se planifica para desarrollar y fortalecer la construccin de la identidad social y cultural, la misma que est relacionada con un
conjunto de aprendizajes por medio de los cuales se conocer el desarrollo del ser humano desde su aparicin y evolucin. Esta percepcin puede darse
interrelacionado el pasado, el presente y el futuro de la sociedad; reconociendo su identidad, dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional,
aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. Del mismo
modo se estudiar las antiguas culturas del Oriente, sus problemas y aportes incluido las culturas de Grecia y Roma.
III.
TEMAS TRANSVERSALES
La formacin tica
IV.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES ANTE EL AREA

- Es cortes con sus compaeros.
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
- Respeta la propiedad ajena.
- Cumple con el rol asignado por su
equipo.
V.
ORGANIACIN Y DESARROLLO
COMPONENTE
COMPETENCIA
Formacin
para
el
fortalecimiento
de
la
identidad
y
sentido
de
pertenencia.
3. Formula y argumenta
sus juicios personales, de
modo
coherente
y
riguroso, sobre los hechos
ms importantes de la
historia de su localidad,
de su regin y de su pas,
estableciendo relaciones
entre ellos, analizando
sus causas y efectos en el
presente, valorando los
aportes
de
nuestros
antepasados
a
la
humanidad.
APRENDIZAJES A LOGAR
CONTENIDOS
3.1 Describe los Introduccin.

hechos histricos ms - El origen de la vida
importantes del Per
humana.
y de las grandes - La edad de piedra
culturas, expresando
y de los metales.
su punto de vista, - Culturas del mundo
valorando
la
antiguo
oriente:
contribucin de los
aspectos
ms
antiguos pobladores
importantes.
y participando en - Cultura Grecia y
acciones a favor de
Roma.
la conservacin del
patrimonio histrico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Realizan un taller de comprensin de lectura: del

homnido al homo sapiens.
- Se propone a los estudiantes inferir el significado de
la palabra hominizacin.
- Observan el documento 2 e identifican las diferencias
en cada uno de los procesos evolutivos.
- Responden a preguntas propuestas.
- Leen la informacin presentada y la organizan en un
cuadro comparativo de los periodos.
- Forman grupos y elaboran un glosario de trminos
aprendidos en el tema.
- Elaboran una pintura rupestre.
- Se les pregunta a los estudiantes que tipo de metales
conocen. Haciendo una lista en la pizarra, dando a
conocer el uso que dan a los metales que han
mencionado.
- Organizan la informacin en un cuadro comparativo
acerca de las caractersticas que distinguen a los
periodos de la edad de los metales
- En un planisferio se ubican las zonas del planeta que
constituyen el oriente y el occidente. Aclarando que
cuando se habla de cercano, medio y lejano oriente,
se toma como punto de referencia a Europa.
- Se ubica con los estudiantes los territorio habitado por
fenicios y hebreos.
- Analizan y establecen diferencias entre politesmo y
monotesmo; destacando este ltimo como base las
religiones actuales.
- Resuelven preguntas propuestas sobre las condiciones
geogrficas que permitieron el surgimiento de la
civilizacin China.
- Interpretan unas frases de Confucio y Lao Tse.
- Elaboran un cuadro comparativo de la cultura India y
China.
- Observan la lnea de tiempo donde los estudiantes
identifican las principales etapas de la historia
romana.
- Organizan la informacin y elaboran mapas
conceptuales de la informacin presentada; identifican
el rea de expansin de Roma.
- Elaboran un mapa conceptual de la informacin
presentada.
TIEMPO
20hs.
Economa
Desarrollo
y 1.Establece
relaciones
entre las caractersticas
geogrficas
de
su
localidad, regin, nacin
y a nivel mundial con las
actividades econmicas
que
se
desarrollan,
destacando el rol del
hombre
como
transformador de su
entorno.
1.1
Describe, Localizacin
y
explica, compara y representacin
del
valora
las espacio:
caractersticas
Orientacin en el
geogrficas de las
espacio.
regiones geogrficas El
relieve
o pisos altitudinales y
(accidentes
las
once
geogrficos) del
ecorregiones,
sus
Per.
principales recursos y Hidrografa del
el aporte de cada
Per.
una de ellas a los Clima del Per.
procesos
de
produccin
y
economa regional,
reconociendo
la
capacidad
del
hombre
en
la
transformacin de la
naturaleza.
- En un planisferio ubican Grecia y con ayuda de la

informacin presentada
identifican los territorios
griegos, las ciudades ms importantes y los santuarios
ms importantes.
- Organizan la informacin presentada sobre los
grandes aportes culturales de Grecia.
- Se hace las siguientes preguntas a los estudiantes: por
qu es importante aprender a localizar lugares?.
- Elaboran un mapa mental para graficar la ruta que
emplean para trasladarse de su casa al colegio
(indicar los puntos de referencia)
- Interpretan la frase el mapa habla a travs de las
barreras del lenguaje.
- Conforman grupos y observando diferentes planos y
mapas identifican sus caractersticas y elementos.
Identifican titulo y la orientacin en el plano y los
mapas. Observan las escalas de diferentes mapas y
establecen la proporcin con respecto al espacio
representado. Interpretan los smbolos convencionales
de las leyendas y destacan su utilidad.
- Utilizan un planisferio para ubicar los paralelos y
meridianos con las respectivas lneas 0 (Ecuador y
Greenwich).
- En un mapa fsico identifican las distintas formas de
relieve del Per.
- En un mapa fsico del Per los estudiantes analizan la
variacin de la altitud y cmo se representa en la
escala cromtica.
- Se explica el ciclo hidrolgico y analizan un texto: El
Ciclo Hidrolgico cul es la importancia del ciclo
hidrolgico para la vida en el planeta?
- Desarrollan un cuadro compuesto sobre los ros de la
regin Madre de Dios.
Rio
Nace en
Desemboca Principales
en
afluentes
- Se indica a los estudiantes que evalen su conducta
respecto al cuidado del agua. Se les presenta un
cuadro.
Como utilizo el agua cuando
Me lavo Me
Los
Juego
Riego
las
bao
utensilios carnaval las
manos
es
plantas
- Los estudiantes analizan la escasez de agua a partir
16 hs.
de su experiencia cotidiana han percibido ustedes

que estamos enfrentando una situacin de escasez de
agua? qu suelen hacer ustedes ante esta situacin?
qu hacen las personas que viven a su alrededor.
- Se asigna a los estudiantes que elaboren una lista de
los principales problemas relacionados con el manejo
de cuencas. Luego indicarles que completen el
siguiente cuadro y lo compartan:
Problema
Consecuencia
Alternativas de
solucin.
Formacin
Participa
tica
y responsablemente
con
participacin
criterio propio en la
ciudadana.
construccin
de
una
convivencia democrtica.
Fundada
en
el
conocimiento
de
las
normas que amparan sus
deberes como ciudadano
peruano.
Asume
con
responsabilidad
sus
decisiones,
respetando
los
valores
de
laboriosidad, honradez,
veracidad, libertad y
justicia social.
1.1
Conoce
sus Constitucin Poltica:
derechos los pone en Deberes
y
prctica
y
los
derechos.
defiende, cumple los La
diversidad
deberes y las normas
cultural y social.
de convivencia social Hacia
una
el interior de su
sociedad
de
familia,
institucin
inclusin
educativa, el COPAE Formas
de
y la comunidad en el
convivencia.
marco del respeto
- Se analiza con los estudiantes enunciados y descubrir

cuales describen al tiempo y cul al clima.
- Fundamentan sus repuestas e identifiquen los
elementos que ofrecen informacin para determinar
las condiciones meteorolgicas de la atmosfera.
- Se comenta sobre el fenmeno de El Nio y sus efectos
en el clima del Per. Se deja preguntas para que
averigen: Qu origina este fenmeno? Cmo se
manifiesta en el Per? y en el mundo? Cules son sus
consecuencias? con qu frecuencia se presenta? De
qu manera beneficia a la flora y la fauna?
- Utilizando la constitucin poltica del Estado,
identifican los deberes y derechos de las personas.
- Identifican y comentan sobre las normas de
convivencia al interior de su familia.
- Leen el reglamento interno de la I.E. y funciones del
COPAE.
16 hs.
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN:
COMPONENTE
Formacin para el
fortalecimiento de la
pertenencia.
Formacin tica
participacin
ciudadana
COMPETENCIA
3. Formula y argumenta sus juicios personales, de modo
coherente y riguroso, sobre los hechos ms importantes
de la historia de su localidad, de su regin y de su
pas, estableciendo relaciones entre ellos, analizando
sus causas y efectos en el presente, valorando los
aportes de nuestros antepasados a la humanidad.
INDICADORES
Organizan informacin de las primeras sociedades.
%
20
ITEMS
02
PTJE
04
Organiza la informacin de las civilizaciones estudiadas
20
01
04
INSTRUMENTOS
Trabajo de investigacin.
Ficha de observacin
grupo.
Cuadro comparativo
Organiza datos recopilados sobre la evolucin de la

historia de Grecia y Roma
20
01
04
Mapas conceptuales.
40
100
30
01
05
02
08
20
06
Prueba escrita
30
01
06
Elaboracin
de
organizadores.
Croquis, planos.
Elaboracin de cuadros
40
01
08
Prueba escrita
100
30
04
01
20
06
Ficha observacin
30
01
06
Ficha de observacin.
40
01
08
Prueba escrita
100
02
20
TOTAL
1.Establece relaciones entre las caractersticas Localiza en el espacio y en el tiempo las principales
geogrficas de su localidad, regin, nacin y a nivel caractersticas del geosistema en un organizador visual.
mundial con las actividades econmicas que se
desarrollan, destacando el rol del hombre como Conoce las cuencas hidrogrficas del Per y
principalmente de su regin as como el clima
caracterstico.
VALOR
TOTAL
Participa responsablemente con criterio propio en la Reconoce la relacin entre la democracia, el respeto a
construccin de una convivencia democrtica.
las normas y el papel de la Constitucin en la
Fundada en el conocimiento de las normas que organizacin del Estado.
amparan sus derechos y que le exigen deberes como Dramatizan casos de la vida que atentan contra los
ciudadano peruano.
deberes y derechos de las personas
Asume con responsabilidad sus decisiones, respetando
los valores de laboriosidad, honradez, veracidad,
libertad y justicia social.
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Muestra empeo al realizar sus tareas.

Cumple con el rol asignado por su equipo.
Es cortes con sus compaeros (as)
Respeta la propiedad ajena.
TOTAL
DOCENTE
25
25
25
25
5
5
5
5
100
20
DIRECTOR
Mapas conceptuales.
Lista de cotejo.
EL POBLAMIENTO DE AMERICA, PRINCIPALES CULTURAS ANDIAS, RECURSOS ANTURALES Y LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 MODALIDAD
:
1.2 UGEL
:
Tambopata
1.3 CEBA
:
Dos de Mayo
1.4 GRADO
:
Primero
1.5 REA
:
Ciencias Sociales
1.6 HORAS
:
04
1.7 DOCENTE
:
1.8 DIRECTOR
:
1.9 CICLO
:
Avanzado
1.10 DURACIN
:
Del 10 06 14 al 20 09 - 14
II.
JUSTIFICACIN
conjunto de aprendizajes por medio de los cuales se conocer sobre el poblamiento de Amrica y las primeras culturas andinas. Asimismo se encargara
del estudia de los recursos naturales, los inagotables y los no renovables y el adecuado uso para un desarrollo sostenible principalmente en la regin de
Madre de Dios. As mismo reflexionaran sobre los derechos que tienen a nivel nacional e internacional y la importancia del mismo.
III.
TEMAS TRANSVERSALES
La formacin tica
IV.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD

equipo.
V.
COMPONENTE
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Formacin para
el fortalecimiento
de la identidad y
sentido
de
pertenencia.

regin y de su pas,
humanidad.
1.1
Describe
la
pluriculturalidad de la
Nacin peruana, sus
rasgos locales, regionales
respetando la diferencia
con las otras culturas.
El poblamiento de
Amrica:
La periodizacin del
Per antiguo.
El precermico.
Periodo inicial.
El horizonte
temprano.
Cultura
Chavn,
los
Paracas, los Mochicas, los
Nazcas.
- Se lee la introduccin y se pregunta a los estudiantes:

por qu es importante estudiar a las culturas del
antiguo Per? Qu podemos aprender de ellas?
- Para explicar el significado de Pleistoceno y Holoceno.
Se les seala que se trata de las dos ltimas pocas
geolgicas. Son parte del periodo cuaternario.
- Elaboran un cuadro comparativo ilustrado del Per en
el Pleistoceno y el Holoceno. Comparan las
caractersticas de la costa, sierra y selva, as como de
los animales que vivan en cada poca.
- Se muestra imgenes de objetos prehispnicos de
diferentes pocas y los estudiantes lo ordenaran
cronolgicamente segn su criterio.
- Observan un cuadro con la cronologa de la cultura
andina prehispnica, el cual analizaran.
- Los estudiantes dibujan cmo creen que fue la vida de
los pobladores del Per: qu hacan, cmo vivan y
que herramientas utilizaban.
- Mencionan por qu la adaptacin al medio fue
fundamental en esta poca.
- Analizan un documento, luego se les pregunta que
diferencias creen que hubo en la adaptacin al
medioambiente costeo o serrano.
- Se lee un documento y se recalca la trascendencia de
estos avances culturales en la historia universal.
- Se pregunta a los estudiantes Cmo se manifest el
neoltico en el Per? Se pide a los estudiantes que
hagan memoria de lo aprendido acerca del neoltico y
luego formulan hiptesis sobre cmo creen que habra
sido en el Per.
- Se explica a los estudiantes que en el pre cermico
tardo la esperanza de vida era limitada. Adems
como dependan de la caza y la recoleccin, no tenan
suficientes alimentos.
- Se hace una distincin entre las figuras de barro
elaboradas durante el pre cermico tardo y la
cermica del periodo inicial. Las primeras no fueron
cocidas, mientras que las segundas s.
- Los estudiantes observan un documento sobre los
principales sitios del periodo inicial. Y destacar la
importancia de Cero Sechn como uno de los centros
ms representativos de este periodo. Elaboran una
TIEMPO
10hs.
Economa
Desarrollo

economa local, regional,
nacional
y
mundial;
y
participa en la gestin de los
proyectos de desarrollo de su
comunidad, regin y pas.
2.1
Conoce
interrelaciones
econmicas
de
localidad.
las
su
desarrollo sostenible
actividades
econmicas.
Productores y
consumidores.
ficha informativa.
- Los estudiantes interpretan el contenido del texto de
un cronista espaol del siglo XVII. Junto a este pueblo
de chavn hay un gran edificio de piedras muy
labradas de notable grandeza; era guaca y santuario
de los ms famosos de los gentiles, entre nosotros
Roma o Jerusaln, donde venan los indios a ofrecer y
hacer sus sacrificios; porque el dominio de este lugar
les declaraba muchos orculos. Y asi acudan de todo
el reino. Cul era la funcin del edificio ubicado junto
al pueblo de Chavn? Por qu el cronista comparaba
a Chavn con Roma o Jerusaln? Qu consecuencias
creen que tuvo en aquella poca la existencia de un
templo tan famoso?
- Organizan la informacin sobre los centros
ceremoniales del Horizonte Temprano en un cuadro.
- Los estudiantes se organizan en grupos y preparan
una exposicin sobre la cultura Chavn, Paracas,
Mochicas y Nazcas.
- Analizan la informacin presentada sobre los grandes
aportes culturales de Grecia.
- Se pregunta a los estudiantes Cul es la diferencia
entre recursos inagotables, renovables y no
renovables? Identifican en un cuadro marcando con
una x. luego justifican su respuesta comparndola
con la definicin propuesta.
- Observan e distinguen los recursos de su regin.
- Se les propone que indaguen sobre el uso racional y
ptimo de algn recurso natural desarrollo
sostenible.
- Forman grupos y analizan y analizan algunos
problemas que se presentan en la explotacin de
recursos. Por ejemplo
Dominio de las empresas transnacionales.
Dependencia de un solo producto primario.
Bajos fluctuantes precios mundiales.
Impacto ambiental negativo.
Conflictos sociales.
- Los estudiantes copian y completan el siguiente cuadro:
08 hrs.
Ocupacin
Actividades
que realizan
Capacitacin
que requiere
Contribucin
al desarrollo
Campesino
Pescador
Gua
de
turismo
Ingeniero
aeroespacial
Ingeniero
industrial
Formacin
tica
y
participacin
ciudadana.
Participa
responsablemente
con
criterio propio en la
construccin
de
una
convivencia democrtica.
Fundada
en
el
conocimiento
de
las
normas que amparan sus
deberes como ciudadano
peruano.
Asume
con
responsabilidad
sus
decisiones,
respetando
los
valores
de
laboriosidad, honradez,
veracidad, libertad y
justicia social.
1.1
Conoce
sus
derechos los pone en
prctica
y
los
defiende, cumple los
deberes y las normas
de convivencia social
el interior de su
familia,
institucin
educativa, el COPAE
y la comunidad en el
marco del respeto.
Derechos Segn
normas
internacionales.
Derechos Segn
normas
nacionales
- Identifican en qu tipo de actividad econmica

interviene cada persona.
- Los estudiantes escriben varios empleos en la pizarra y
los dividen segn los sectores (primario, secundario y
terciario). Preguntarles qu tipo de sector creen que es
el que predomina en el Per. Qu tipo de profesiones
podramos clasificar en el sector cuaternario?
- Forman grupos y revissan la seccin econmica de un
diario, seleccionan cuatro noticias relacionadas con
cada una de las actividades econmicas.
- Mediante una lluvia de ideas definen que es derecho.
- Investigan los derechos que plantea la constitucin
poltica del Per.
- Se les presenta documentos que consagran los
derechos segn normas internacionales. Realizan un
cuadro comparativo sobre los derechos nacionales e
internacionales y comentan al respecto.
06 hrs.
VII.
COMPONENTE
Formacin para el
pertenencia.
Formacin tica
participacin
ciudadana
COMPETENCIA
de la historia de su localidad de su regin y de su pas,
estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus
causas y efectos en el presente, valorando los aportes
de nuestros antepasados a la humanidad.
INDICADORES
Organizan informacin sobre el poblamiento de
Amrica.
%
20
ITEMS
02
PTJE
04
Organiza la informacin en un cuadro cronolgico da

las culturas andinas.
Organiza datos sobre las culturas mas importantes del
periodo horizonte temprano.
20
01
04
Cuadro cronolgico.
20
01
04
40
100
30
01
05
02
08
20
06
Prueba escrita
30
01
06
40
01
08
Prueba escrita
100
30
04
01
20
06
Ficha observacin
30
01
06
40
01
08
Prueba escrita
100
02
20
TOTAL
2. Describe, analiza y evala las interrelaciones entre Identifican recursos inagotables de los no renovables de
la economa local, regional, nacional y mundial; y su regin y su uso para un desarrollo sostenible.
participa en la gestin de los proyectos de desarrollo
Reconoce las actividades econmicas propias de la
de su comunidad, regin y pas.
regin de acuerdo a los recursos naturales de la misma.
VALOR
TOTAL
Participa responsablemente con criterio propio en la Analiza y argumenta los derechos de las personas a
construccin de una convivencia democrtica.
partir de la constitucin del Per.
Fundada en el conocimiento de las normas que
amparan sus derechos y que le exigen deberes como Analiza y argumenta los derechos de la persona a nivel
ciudadano peruano.
internacional.
Asume con responsabilidad sus decisiones, respetando
los valores de laboriosidad, honradez, veracidad,
libertad y justicia social.
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA
RESPONSABILIDAD
RESPETO

TOTAL
DOCENTE
25
25
25
25
5
5
5
5
100
20
DIRECTOR
INSTRUMENTOS
Elaboracin
mapa
conceptual.
Elaboracin
organizadores.
Lista de cotejo.
de
EL HORIZONTE MEDIO, EL IMPERIO INCAICO Y EL ESTUDIO DE LA POBLACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 MODALIDAD
:
1.2 UGEL
:
Tambopata
1.3 CEBA
:
Dos de Mayo
1.4 GRADO
:
Primero
1.5 REA
:
Ciencias Sociales
1.6 HORAS
:
04
1.7 DOCENTE
:
1.8 DIRECTOR
:
1.9 CICLO
:
Avanzado
1.10 DURACIN
:
Del 23 09 14 al 31 10 - 14
II.
JUSTIFICACIN
conjunto de aprendizajes por medio de los cuales se conocer el desarrollo del ser humano desde su aparicin y evolucin. Esta percepcin puede darse
interrelacionado el pasado, el presente y el futuro de la sociedad; reconociendo su identidad, dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional,
aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. En esta unidad
se analizar el desarrollo social, econmico, poltico, religioso, militar del imperio incaico, su desarrollo, apogeo y decadencia, sus consecuencias y por
ende su resistencia frente a un nuevo sistema de gobierno de la colonia espaola. Los estudios de la poblacin nos permiten planificar el futuro. Durante el
desarrollo de esta unidad identificaremos los indicadores demogrficos y analizaremos cmo se produce la dinmica poblacional. Interpretamos grficos
sobre la estructura, crecimiento y distribucin de la poblacin en un tiempo y espacio determinado.
III.
TEMAS TRANSVERSALES
La formacin tica
IV.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD

equipo.
COMPONENTE
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Formacin para
el fortalecimiento
de la identidad y
sentido
de
pertenencia.

regin y de su pas,
humanidad.
3.1 Describe los hechos

histricos
ms
importantes del Per y
de las grandes culturas,
expresando su punto de
vista,
valorando
la
contribucin
de
los
antiguos pobladores y
participando en acciones
a
favor
de
la
conservacin
del
EL HORIZONTE MEDIO:
Tiahuanaco.
Los Huari.
El INTERMEDIO TARDIO:
Lambayeque
Los Chim
Los Chincha
Los Chachapoyas
y los Cajamarca
Los seoros
Aimaras
- Se explica a los estudiantes que el horizonte medio es

uno de los remas de estudio ms controvertido para
los arquelogos pues aun quedan muchos vacios.
- Los estudiantes ubican en el mapa de Per Ayacucho y
Arequipa.
- Reflexionan acerca de las estrategias que utilizaron
para comunicarse en esa poca.
- Se les recuerda que el rea andina tuvo
caractersticas muy particulares. As como el proceso
de neolitizacin fue diferente al del viejo mundo,
igual sucede con la etapa de Estados expansivos del
horizonte medio.
- Los estudiantes interpretan la siguiente frase. el arte
es uno de los medios que utilizaron los seres humanos
para comunicarse. Considerando que no exista
escritura.
- Observan lminas con vasijas y las describen
oralmente identificando los detalles de las piezas.
- Leen un documento y explican el significado de la
palabra ritual.
- Se analiza con estudiantes el documento
Caractersticas del Lago Titicaca y destacar el rol
del lago Titicaca en la vida de los Tiahuanaco.
- Realizan una lnea de tiempo de la historia de
Tiahuanaco.
- Observan el detalle de la decoracin central de la
imagen de la portada del Sol de Tiahuanaco y luego
lo describen.
- Elaboran una ficha de observacin en su cuaderno
sobre el kero.
- Se entrega una copia sobre el artculo de El Comercio
Conozca el Templo de Naylamp en Lambayeque.
Se les pregunta de qu manera la arqueologa puede
ayudar a comprobar la veracidad de la leyenda de
Naylamp.
- Comentan sobre los avances logrados por los
Lambayeque en la recuperacin de tierras para la
agricultura.
- Elaboran un organizador grafico sobre la cultura
Lambayeque. Deben considerar su ubicacin,
organizacin poltica, social y econmica, y
manifestaciones culturales y tecnolgicas.
TIEMPO
10hs.
- Los estudiantes coparan el territorio chim con el

Lambayeque y el mochica en un cuadro de doble
entrada.
- Leen documentos propuestos y se les invita a explicar
qu evidencia arqueolgica llev a los especialistas a
concluir que los chimes eran una sociedad
estratificada.
- Analizan documentos y describen el rea que
ocuparon los seoros Chincha, Ica y Huarco. Luego, se
les pregunta qu otras culturas se desarrollaron en la
misma rea. (paracas, Nazca, Huari). Por ltimo
elaboran una lnea de tiempo sobre la costa sur.
- Se les solicita que copien y completen el siguiente
cuadro luego de revisar la informacin sobre la
economa chincha.
Rutas de comercio
Lugares con los que

se comerciaba
Productos
obtenan.
que
se
Martima
Terrestre
Formacin para
el fortalecimiento
de la identidad y
sentido
de
pertenencia.

regin y de su pas,
humanidad.
3.2 Da a conocer los

sucesos ms importantes
de su comunidad y
regin ocurridos durante
la
etapa
Inca
correlacionados con la
historia
nacional
fundamentando
sus
aportes
personales,
relevando la contribucin
de
los
primeros
pobladores
y
Origen
y
expansin de los
Incas.
Sociedad,
economa, manejo
del medio.
La mujer en la
sociedad incaica.
La
tecnologa
agrcola.
- Observan los estudiantes un documento y describen los

rasgos del espacio ocupado por la cultura
Chachapoyas.
- Observan y analizan la imagen del sarcfago e
indicarles que describan sus caractersticas.
- Realizan una investigacin sobre la cultura Cajamarca
y preparan una exposicin en grupos.
- Observan el documento (mapa seoritos serranos en
el intermedio tardo): Qu otras culturas se asentaron
en este mismo espacio? de qu manera dominaron la
naturaleza? creen que estos conocimientos fueron
utilizados por los aimaras? por qu?.
- Elaboran una lnea de tiempo de la historia del
altiplano peruano-boliviano.
- Se pide a los estudiantes que recuerden las leyendas
que narran los orgenes de los incas. Orientndolos a
inferir cmo es posibles conocer la mentalidad andina
a partir de estos relatos.
- Se solicita a los estudiantes que mencionen a los incas
que ms recuerdan y los principales hechos con los que
se relacionan. Se anota en la pizarra y se procede a
ordenarlos segn dinasta.
- Se analiza con los estudiantes los mtodos utilizados
por los incas para anexar territorios y extender sus
dominios.
- Evaluar con ellos las y desventajas de estos mtodos
08 hrs.
participando
en
actividades para la
conservacin
del
Economa
desarrollo.
y 1.Establece relaciones entre 1.1 Describe, explica,

las caractersticas geogrficas
de su localidad, regin, nacin
y a nivel mundial con las
del
hombre
como
compara y valora las

caractersticas
geogrficas
de
las
regiones geogrficas o
pisos altitudinales y las
once ecorregiones, sus
principales recursos y el
aporte de cada una de
respecto a la posterior conquista espaola.

Ql Qhapaq an
Se formula a los estudiantes las siguientes preguntas:
y otros medios de
sabes quines eran los chasquis? qu funcin
administracin.
cumplan en el Tahuantinsuyo?
Cosmovisin
- Se explica a los estudiantes que los incas aplicaron
andina y logros
una serie de estrategias y mecanismos para
administrar el gran territorio que dominaban y
culturales.
satisfacer las necesidades de la poblacin.
Manifestaciones
Responden preguntas propuestas con informacin que
artsticas.
ellos mismo investigan.
El estudio de la
poblacin.
Distribucin
y
densidad
de
la
poblacin.
Organizacin
y
funciones del espacio.
- Los estudiantes imaginan que son campesinos que viven

en la pequea comunidad andina. a qu actividades
econmicas se dedicaran? qu tipo de relacin
tendra con los dems miembros de su comunidad?.
Comparten sus respuestas en clase y se escogen un par
de ejemplos para sintetizar los conceptos de
parentesco y reciprocidad.
- Elaboran un diagrama donde plasmen los conceptos
de parentesco y reciprocidad.
- Analizan un texto sobre la Riqueza y Pobreza en el
Tahuantinsuyo. Responde qu diferencias encuentras
entre la manera de entender la riqueza en el mundo
andino y la poca actual?
- Se comenta con los estudiantes que los incas y sus
antecesores tuvieron un gran control sobre su
produccin agraria, lo que les permiti disponer de un
amplio excedente para situaciones de necesidad.
- Investigan sobre la cosmovisin andina y la influencia
en sus costumbres.
- Se presenta los siguientes casos: sobre dos jvenes
chilenos que pintaron con espray muros incaicos y un
grupo de estudiantes que destruyeron las paredes de
barro de la ciudadela de Chan Chan. Qu opinin
tienen sobre las declaraciones de los involucrados en
los casos? Atentar contra las manifestaciones artsticas
del pasado es ir en contra de un pas o en contra del
patrimonio histrico de la humanidad?
- Se muestra a los estudiantes un cuadro con los
indicadores demogrficos del Per 2010: a qu se
refiere cada uno de estos indicadores? consideras
que es necesario conocer estas cifras? por qu? Qu
hiptesis platearan respecto al conocimiento
poblacional del Per?
- Leen un texto propuesto y argumentan sobre la
importancia del estudio de la poblacin.
6 hrs.
ellas a los procesos de

produccin y economa
regional, reconociendo la
capacidad del hombre
en la transformacin de
la naturaleza.
- Enumeran las razones por las cuales puede crecer o

disminuir la poblacin de una regin, pas o continente.
- Se les anima a que busquen informacin para
responder la siguiente pregunta: Por qu las mujeres
viven ms que los varones?
- Se comentan con los estudiantes los factores que han
contribuido al asentamiento de la poblacin en la
ciudad o distrito en el que viven. Luego completan el
siguiente cuadro:
Factores de crecimiento
-
Fsicos
Relieve:
Clima:
Humanos
Historia:
Economa:
- En un mapamundi se localiza los pases que figuran

con la mayor poblacin.
- Los estudiantes elijen una regin del pas luego
investigan sus caractersticas geogrficas y analizan la
forma distribucin de la poblacin en el lugar.
- Se les proponen que averigen cules son las dos
regiones con mayor y menor densidad poblacional del
Per. Completan el cuadro comparando ambas
regiones:
Factores
Naturales
Econmicos
Ms poblada
Menos poblada
- Se dialoga con los estudiantes acerca de las

caractersticas de los espacios rurales. Se resalta las
actividades econmicas que desarrollan sus habitantes
definen los patrones de asentamiento.
- Se explica que las reas rurales dedicadas a la
agricultura y la ganadera pueden permanecer por
mucho tiempo sin que aumenten su densidad
poblacional. En cambio las reas rurales vecinas a
centros mineros, pesqueros o forestal, aumenta.
- Analizan la clasificacin de las ciudades segn el
tamao de su poblacin, propuesta hecha por el
gegrafo H. Crdova. Y ubican su ciudad de acuerdo
con la clasificacin planteada.
- Se analiza en grupos los espacios rurales y urbanos y
los flujos migratorios.
VIII.
COMPONENTE
Formacin para el
COMPETENCIA
INDICADORES
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el
horizonte medio.
%
30
ITEMS
02
PTJE
04
INSTRUMENTOS
pertenencia.
Formacin para el
pertenencia.
Economa y desarrollo.
de la historia de su localidad de su regin y de su pas, Organiza datos sobre el intermedio tardo.

estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus
causas y efectos en el presente, valorando los aportes
TOTAL
3. Formula y argumenta sus juicios personales, de modo Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el
coherente y riguroso, sobre los hechos ms importantes origen, desarrollo y organizacin del imperio incaico.
de la historia de su localidad de su regin y de su pas,
estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus Organiza datos recopilados sobre la organizacin del
causas y efectos en el presente, valorando los aportes imperio inca
Organiza datos sobre la funcin de la mujer en el
imperio.
30
01
04
Mapas conceptuales.
40
01
08
Prueba escrita
100
30
05
02
20
06
30
01
06
20
20
01
01
04
08
Mapas conceptuales.
Prueba escrita
TOTAL
Analiza y argumenta los indicadores para estudiar la
poblacin del Per.
100
30
04
01
20
06
Ficha observacin
Analiza y argumenta los factores de distribucin de la

poblacin.
30
01
06
40
01
08
Elaboracin de
poblacionales.
Prueba escrita
100
02
20
1.Establece relaciones entre las caractersticas

geogrficas de su localidad, regin, nacin y a
nivel mundial con las actividades econmicas que
se desarrollan, destacando el rol del hombre
como transformador de su entorno
TOTAL
Elaboracin
organizadores.
Elaboracin
de
pirmide poblacional
VALOR
ACTITUD ANTE EL REA
RESPONSABILIDAD
RESPETO

TOTAL
DOCENTE
25
25
25
25
5
5
5
5
100
20
DIRECTOR
de
Lista de cotejo.
mapas

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CEBA DOS DE MAYO- TAMBOPATA

CARTEL DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES 2014

Repblica (XIX XX)

Instituciones del Estado

b) Las once ecorregiones y

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

Educacin Bsica Alternativa

FUNDAMENTACIN DEL AREA.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA

3.1 Describe los hechos histricos

Culturas del mundo

1.1 Describe la pluriculturalidad

3.1 Describe los hechos histricos

3.2 Da a conocer los sucesos ms

Origen y expansin El Tahuantinsuyo

sus aportes personales, relevando

El estudio de la Poblacin y sus

capacidad del hombre en la

Poblacin y calidad U.A.

Mis derechos como

Dinmica de grupos experiencias participativas

Bsicamente practica ldico proyectos

Lluvias de ideas exposiciones, etc.

:Los tiempos modernos y contemporneos

- Historia de la Repblica del Per

: Jorge Basadre Grohmann

: La Tierra y sus recursos

:Geografa Econmica del Per

:Atlas Universal y del Per Navarrete

- Historia, Geografa y Economa

Puerto Maldonado, marzo de 2014

ACTITUDES ANTE EL AREA

3.1 Describe los Introduccin.

- Realizan un taller de comprensin de lectura: del

- En un planisferio ubican Grecia y con ayuda de la

de su experiencia cotidiana han percibido ustedes

- Se analiza con los estudiantes enunciados y descubrir

Organiza la informacin de las civilizaciones estudiadas

Organiza datos recopilados sobre la evolucin de la

Muestra empeo al realizar sus tareas.

ACTITUDES ANTE EL AREA

3. Formula y argumenta sus

- Se lee la introduccin y se pregunta a los estudiantes:

2. Describe, analiza y evala

- Identifican en qu tipo de actividad econmica

Organiza la informacin en un cuadro cronolgico da

Muestra empeo al realizar sus tareas.

ACTITUDES ANTE EL AREA

3. Formula y argumenta sus

3.1 Describe los hechos

- Se explica a los estudiantes que el horizonte medio es

- Los estudiantes coparan el territorio chim con el

Lugares con los que

3. Formula y argumenta sus

3.2 Da a conocer los

- Observan los estudiantes un documento y describen los

y 1.Establece relaciones entre 1.1 Describe, explica,

compara y valora las

respecto a la posterior conquista espaola.

- Los estudiantes imaginan que son campesinos que viven

ellas a los procesos de

- Enumeran las razones por las cuales puede crecer o

- En un mapamundi se localiza los pases que figuran

- Se dialoga con los estudiantes acerca de las