UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE LETRAS Y ARTES MENCIN MSICA

EL PROCESO CREATIVO COMO HERRAMIENTA DE

MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LA GUITARRA EN
ESTUDIANTES ENTRE 10 Y 13 AOS DEL CENTRO DE
CAPACITACIN MUSICAL TERESA CARREO

Facilitadora: Tannia Garca

Participante: Juan Alejandro Martnez

C.I.: 13.608.102
Semestre: 6to
Seccin: nica
San Diego, abril de 2014

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema

Siendo las artes una forma de comunicacin y expresin humana, se hace

imprescindible para el artista el desarrollo de las capacidades creativas, ya que son stas
las que le permitirn, a travs del lenguaje especfico del arte al que se dedique, una
comunicacin ms efectiva. Por ende, en la educacin del iniciado en las artes resulta
importante tanto el dominio de las tcnicas propias del lenguaje, como el manejo de
habilidades que le permitan crear de una forma fluida, autntica y original. La
creatividad es al artista, como el tratamiento efectivo es al mdico; un mdico que tras el
diagnstico no sepa qu tratamiento indicar, fracasara en su labor principal de curar; as
pues, un artista incapaz de crear jams podra expresarse.

Parece difcil llegar a un consenso sobre la definicin de creatividad. Sin

embargo, con base en la revisin bibliogrfica realizada, se puede decir que la
creatividad es la facultad nata que posee un individuo para crear algo nuevo y til, o para
desarrollar actividades de una manera distinta a lo convencional. Dicha definicin parte
de las ideas sealadas por distintos autores, entre ellos De Haan y Havighurst (1961)
cuando comentan que la creatividad es cualquier actividad que lleva a la produccin de
algo nuevo, (invencin tcnica, descubrimiento en ciencia o realizacin artstica), o

Sternberg y Lubart (1997) que sostienen que una persona es creativa si genera ideas
nuevas, apropiadas y de alta calidad. Por su parte, Gardner (2001) expresa que un
individuo creativo es aquel que resuelve problemas con regularidad, elabora productos o
define cuestiones nuevas en un campo especfico.
En los procesos educativos de la mayora de las manifestaciones artsticas, casi
desde el primer momento, el participante debe transitar el camino entre la idea y la obra,
en cuyo proceso ir aprendiendo y perfeccionando las tcnicas que le acercarn cada vez
ms a la asertiva transmisin de dicha idea. En carreras como Arquitectura o Diseo
Grfico, maqueta tras maqueta, diseo tras diseo, el estudiante se ir creando una
personalidad y aprendiendo el cmo decir con la forma, la lnea y el color como base
de un lenguaje. Ni hablar de estudios como la pintura, la escultura o la poesa, donde a
veces la idea y el concepto superan en importancia a la misma tcnica.

A diferencia de esta realidad, en la educacin musical, el aspecto terico, el

desarrollo de la lectura, la escritura y la agudeza auditiva, as como la mecnica en el
estudio de los instrumentos, parecen ser el centro y fin del estudio, reducindose al
conocimiento e imitacin de los estilos, las formas de composicin y las obras de los
clsicos, dejando completamente de lado la expresin del intrprete como artista,
atndolo a las formas de expresin de las pocas y contextos socioculturales en que
dichas obras fueron compuestas. Incluso el estudiante de composicin se enfrenta a una
serie de normas y reglas que, lejos de incentivar, coartan su creatividad.

Las fallas en el sistema de enseanza de la msica en Venezuela herencia de

concepcin eurocntrica- han trado consecuencias diversas, como altsimos niveles de
desercin de los estudiantes, as como frustraciones en alumnos dotados de enorme
talento y la ausencia de compositores egresados de nuestras escuelas de msica,
conservatorios o centros de educacin musical popular. Otra prueba de las fallas de este
sistema educativo podra verse representada en el hecho de que precisamente muchos
compositores populares son msicos empricos, personas que desarrollaron de forma

parcial o completamente autodidacta sus talentos musicales, con lo que se presume que
mientras menos estudios, hay ms libertad creadora.

Si por un momento se piensa en el potencial que pudieran lograr esos talentos

autodidactas con un entrenamiento efectivo y enfocado al desarrollo de su creatividad, se
entender la importancia del cambio que propone la presente investigacin. Adems, se
debe recordar que lo realmente trascendente en el arte es la obra y no el intrprete.
Quienes son considerados los genios de la historia de la msica, son aquellos que
dejaron su legado escrito en pentagramas y a veces en la memoria del colectivo,
hacindose parte de su cultura.

La institucin en la que se basa esta investigacin, el Centro de Capacitacin

Musical Teresa Carreo (conocida por sus estudiantes y allegados como la Academia,
nombre con el cual nos referiremos a esta en adelante) ha pretendido desde sus inicios
romper con los esquemas de la educacin musical, tanto acadmica -donde la premisa es
el perfeccionamiento de la tcnica y la teora- como popular -en la que a veces se
descuida casi por completo el estudio de la tcnica y se educa a travs del aprendizaje de
repertorio-. Sin embargo la Academia no ha escapado de la problemtica del descuido de
las habilidades creativas, lo cual ha trado como consecuencia la falta de motivacin en
los estudiantes y, por ende, el lento avance en su evolucin acadmica e incluso unos
niveles de desercin notables.

Una educacin musical basada en el desarrollo de las tcnicas, el conocimiento

de las teoras, la historia y la esttica, pero no como fin, sino como elementos del
lenguaje musical (a travs del cual los sonidos y silencios forman un discurso, que
pretende transmitir un mensaje), una educacin en la que las reglas expliquen y guen la
inspiracin creativa del participante, ser pues forjadora de verdaderos artistas,
verdaderos comunicadores del sentir y del quehacer cultural y social. Un msico que

siente y se hace sentir es capaz de sembrar en el alma de quien lo escucha los sonidos
precisos para sublimar sus males.

Con este trabajo de investigacin se pretende dar un primer paso en ese tan
necesario cambio de un msico formado para ejecutar obras musicales, a un msico
capaz de interpretar una obra suya o de otro compositor y de cualquier manera
expresarse a travs de la misma. Este cambio necesitar la adaptacin de los mtodos y
estrategias utilizadas actualmente, a un nuevo enfoque que este acorde al perfil del
msico comunicador. En este sentido, la presente investigacin se orienta a comprobar
la influencia del proceso creativo como herramienta motivadora en la enseanza aprendizaje de la msica, tomando como caso de estudio la ctedra de guitarra popular
de la Academia, especficamente un grupo de participantes con edades comprendidas
entre 10 y 13 aos.

El estudio de las estrategias didcticas utilizadas en el abordaje de otras artes

ser necesario para establecer un panorama del camino que se debe transitar. Todas las
artes tienen puntos de encuentro, y con base en esas relaciones se espera incorporar las
experiencias de dichas artes al proceso de cambio. Puesto que la Academia es una
institucin privada, las modificaciones en los programas de estudio deben ser analizadas
muy detenidamente, tomando en cuenta tanto los aspectos educativos como los
econmicos; as mismo deben ser cambios paulatinos, llevando a cabo pruebas piloto
con muestras de la poblacin estudiantil. Finalmente, se espera aplicar una herramienta
que permita capturar las impresiones de los estudiantes y evaluar su avance en el
desempeo

de

la

guitarra

para

recomendaciones de la investigacin.

establecer

las

respectivas

conclusiones

Objetivos.
Objetivo General:

Determinar la influencia del proceso creativo como herramienta en la enseanza

- aprendizaje de la msica en estudiantes de la ctedra de guitarra popular de la
Academia, con edades comprendidas entre 10 y 13 aos.

Objetivos Especficos:

Diagnosticar la situacin actual del grupo de estudiantes seleccionados en cuanto

el dominio del instrumento y el conocimiento terico.

Estudiar las estrategias didcticas ligadas al proceso creativo que se utilizan en

el abordaje de otras artes distintas a la msica.

Proponer una estrategia didctica que promueva la creatividad, adaptada a la

enseanza de la guitarra popular.

Evaluar el desempeo de los estudiantes como resultado de la aplicacin de la

estrategia propuesta.

Justificacin.

La educacin en artes es un mundo complejo. Las competencias que propias de

un artista reflejan la dicotoma misma de lo humano - celestial. El artista debe ser por un
lado libre, espontaneo, crtico e incluso reaccionario y por otro organizado, metdico y
perseverante. El educador en artes debe saber llevar de la mano al iniciado por estos dos
caminos -en apariencia muy diferentes- para potenciar sus habilidades tanto tcnicas
como creativas. De tal manera, esta investigacin pretende crear un precedente que sirva
para demostrar la posibilidad de educar al mismo tiempo dos competencias tan
importantes para el estudiante de artes, ms especficamente el estudiante de msica.

El msico como ser expresivo debe estar, desde el principio de su formacin, en

contacto con las herramientas que propicien y desarrollen su lado creativo; son las
nuevas ideas, las nuevas tendencias y los constantes cambios los que mantienen con vida
el mundo de las artes. En esta idea se fundamenta la necesidad de la presente
investigacin que pretende, a la par de los rudimentos tcnicos, mecnicos y tericos
propios del estudio del instrumento, iniciar al estudiante en el proceso creativo,
permitiendo que el mismo aprenda a travs de sus creaciones, desarrollando un lenguaje
propio desde el comienzo de su experiencia de aprendizaje musical.

En este sentido se espera que la puesta en prctica de la estrategia didctica en la

Academia contribuya a mejorar el rendimiento de los estudiantes, facilite el aprendizaje
del instrumento y disminuya la posible desercin, todo esto mediante la promocin de la
creatividad y motivacin en los estudiantes. Por otra parte que la presente investigacin
constituye un aporte en el rea de la educacin artstico musical y puede servir como
referencia para futuros estudios o propuestas similares, crear materias nuevas en el rea
de educacin en artes que propicien el desarrollo de la creatividad, as como el diseo
talleres creativos.