UNIDAD DE EVALUACIN.

DESTREZA: HABLAR Y CONVERSAR.

NIVEL: AVANZADO.
IDIOMA: INGLS.
OFICINA DE EVALUACIN.
VICECONSEJERA DE EDUCACIN.
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.

NDICE.
1 PRESENTACIN. Unidades de Evaluacin........................................3
2 DEFINICIN......................................................................................5
3 INDICADORES*.................................................................................5
4 CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN...................................6
5 CUADERNO DEL ALUMNO.................................................................6
5.1 Instrucciones..........................................................................................6
5.2 Escenario y tarea..................................................................................7
6 CRITERIOS........................................................................................8
6.1 Correccin...............................................................................................8
6.2 Calificacin...........................................................................................13
7 ESPECIFICACIONES........................................................................14
8 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN....................................16

UdE. 20th century. 2

PRESENTACIN. Unidades de Evaluacin1.

La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros

procedimientos menos definidos2, mediante exmenes, pruebas y
controles con preguntas abiertas y objetivas. El profesorado
selecciona unos contenidos especficos relevantes, cuantos ms
mejor, y los convierte en preguntas para poder, a partir de la
respuesta, juzgar el rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad
es conocer cunto sabe o recuerda de todo lo enseado. Saber y
recordar son sinnimos en el momento de la evaluacin.
La incorporacin de las competencias bsicas al currculo en todas las
etapas y enseanzas exige reescribir la metodologa de la
evaluacin porque evaluar competencias no es evaluar
conocimientos.
Pero ser competente es utilizar lo aprendido para resolver
situaciones reales y exige: saber, hacer y querer. Evaluar
competencias consiste en valorar el uso que las personas
hacen de los aprendizajes realizados en una situacin de
vida. Para hacer posible esta evaluacin se requiere:
1.

Seleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en

su caso, supuestos que guarden una extrema fidelidad con ellas.

2.

Establecer los indicadores de las competencias para conocer

lo que realmente se evala.

3.

Tener en cuenta en el diseo y la interpretacin, que el nivel

de dominio, logro o desarrollo de la competencia de una persona
no tiene un lmite fijo ni estable y su valoracin puede ser muy
diferente segn los indicadores.

4.

El uso de la autoevaluacin como herramienta clave para el

desarrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error.

Las Unidades de Evaluacin (UdE) se presentan como alternativa a las

pruebas de rendimiento o exmenes.
Una UdE tiene tres partes: el escenario, las tareas y los inventarios de
correccin.
El escenario es el estmulo, la situacin significativa del contexto
que utilizamos para movilizar los conocimientos. En ningn caso
puede convertirse en el objeto de la evaluacin. El escenario se
describe utilizando un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal
1

Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 20092011. Marco terico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
anlisis de documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observacin directa, entrevistas, etc.

UdE. 20th century. 3

(imgenes, tablas, cuadros, grficos, etc.) que se extraen de cualquier

fuente documental.
Las tareas nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los
conocimientos, cual es la competencia alcanzada en el uso de los
procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de
logro de los aprendizajes. Para que la informacin obtenida sea
completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluacin debe incluir
tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos.
El proceso de evaluacin en las UdE concluye con la correccin de
las tareas. La correccin, realizada por el propio alumno o por el
profesorado, exige la definicin previa de los criterios de correccin.
Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato
abierto y una correccin diferida con ayuda de un Inventario de
valoracin en el que se gradan los distintos niveles de logro.
La puntuacin total es la suma de las puntuaciones obtenidas en cada
una de las tareas y se transforma en nota utilizando los Criterios de
Calificacin.
Nota: Esta Unidad de Evaluacin se presenta como un modelo
posible de evaluacin competencial, en ningn caso pretende
ser algo ms que una ejemplificacin
que estimule la
creacin de materiales para la evaluacin de las competencias
bsicas de los propios docentes.

UdE. 20th century. 4

DEFINICIN.
TTULO. 20TH

CENTURY3.

REFERENTES:
DECRETO 79/2007,

DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL

CURRCULO DE LOS NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS
ENSEANZAS DE IDIOMAS.

ORDEN

DE 25 DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERA DE EDUCACIN Y

CIENCIA, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIN DEL ALUMNADO QUE
CURSA ENSEANZAS DE IDIOMAS.

MATERIAS

BLOQUES

DE CONTENIDO:

INGLS:

HABLAR Y CONVERSAR, CONTENIDOS NOCIONALES,

CONTENIDOS MORFOSINTCTICOS, CONTENIDOS LXICO-SMANTICOS,
CONTENIDOS FONTICOS Y FONOLGICOS, CONTENIDOS FUNCIONALES Y
DISCURSIVAS.
TEMPORALIZACIN:
3

SEGN PROGRAMACIN.

INDICADORES*4.

Se definen como indicadores para la evaluacin:

Hablar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Uso de estrategias de planificacin, desarrollo y revisin de la
presentacin.
2. Presentacin
paralingsticos.

clara

con

entonacin,

pausas

recursos

3. Uso de la tipologa propuesta.

4. Desarrollo organizado de la estructura del discurso.
B. Coherencia y riqueza del texto.
5. Coherencia lxica.
6. Riqueza expresiva.
7. Uso de conectores de relacin.
8. Incorporacin de informacin complementaria.
C. Correccin gramatical.
9. Uso de modelos de construccin gramatical.
3

Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas
terminales de certificacin de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE. * Indicadores de anclaje.

UdE. 20th century. 5

Conversar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Presentacin
paralingsticos.

clara

con

entonacin,

pausas

recursos

2. Uso de estrategias de conversacin.

B. Coherencia y riqueza del texto.
3. Coherencia lxica.
4. Comprensin y respuesta a otros interlocutores.
5. Uso de conectores de relacin.
C. Correccin gramatical.
6. Uso de modelos de construccin gramatical.
Otros indicadores que no se valoran en esta UdE. No se
incluye en la evaluacin: autovalorar el nivel de expresin.
4

CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN.

El contexto y las condiciones de aplicacin las determina el objeto de

la evaluacin. Corresponde, por tanto, a los responsables fijar las
condiciones en funcin del uso que quieran darle a la evaluacin.
Desde nuestro punto de vista, las Unidades de evaluacin forman
parte del proceso de enseanza y aprendizaje y deben de ubicarse en
un momento de la secuencia que permita incorporar nuevas tareas
para enriquecer los aprendizajes.
El tiempo de aplicacin no debe superar los 30 minutos.
La metodologa de las Unidades de Evaluacin favorece la
incorporacin del aprendizaje cooperativo, tanto en la fase de
respuesta como en la de autoevaluacin y permite, igualmente, el uso
de materiales de consulta o de apoyo.
5
5.1

CUADERNO DEL ALUMNO.

Instrucciones.

In this test you will find tasks to assess your oral skills, speaking and
conversation, at an Advanced level.
Firstly, you will have to make an oral presentation of a topic following
the task proposals. Previously, you will be allowed about 5 minutes to
plan your speech and write an outline (in English), which you will hand
in to the examination board for its assessment afterwards.
Secondly, you will role-play a conversation with another candidate
and one of the members of the examination panel.

UdE. 20th century. 6

5.2

Escenario y tarea.

20th century.
Hablar.
Think of an important event of the 20th
century.
-What happened?
-When? Where?
-Did you see it happen?
-What was its significance?

Conversar
The New York City Council is asking
citizens for proposals to rebuild the World
Trade Center site known as ground zero
after the attacks on September 11th.
What use could this area be put to? Think
about what you would like to see
depicted on this empty space. A huge
square with large plinths as a memorial
site, a shopping mall, a museum, a
park? Think about other options and
defend your proposal before your
partner. Comment on the benefits and drawbacks of your ideas and
decide together on the most appropriate one giving the reasons for
your choice.

UdE. 20th century. 7

CRITERIOS.

6.1 Correccin.
HABLAR
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso.
Indicador 1: Uso suficiente de estrategias de planificacin,
desarrollo y revisin del texto escrito.
Criterio de correccin:
Se valora:
a) Realiza un guin que incluye: presentacin, narracin de la
secuencia y cierre.
b) Sigue el guin.
c) Termina lo planificado.
3 puntos: Realiza un guin, respeta el desarrollo de su contenido y
termina de acuerdo con lo planificado.
2 puntos: Realiza un guin y respeta el desarrollo de su contenido
aunque no termine lo planificado.
1 punto: Realiza el guin, aunque no desarrolla su contenido ni
concluye.
0 puntos: No planifica el texto.
Indicador 2: Presentacin clara con apoyo de la entonacin,
pausas y los recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.
d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, con entonacin y apoyo de
los recursos de expresin no verbal.
2 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, apenas titubeos, con
entonacin y apoyo de los recursos de expresin no verbal.
1 punto: Pronunciacin correcta, con alguna reformulacin y
repeticin, con entonacin y limitado apoyo de los recursos de
expresin no verbal.
0 puntos: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin,
entonacin poco matizada utilice o no la expresin no verbal como
apoyo.
Indicador 3: Uso de la tipologa propuesta en el escenario y
situacin de comunicacin.
Criterio de correccin:
1 punto: Narra un hecho pasado.
0 puntos: No usa la tipologa propuesta.

UdE. 20th century. 8

Indicador 4: Desarrollo organizado de la estructura del

discurso.
Criterio de correccin.
Se valora que:
a) Sigue el orden establecido: presenta el hecho, lo relata y despus
concluye (por ej.: justificacin de su eleccin/ consecuencias del
suceso).
b) Utiliza los conectores adecuados entre partes del contenido.
2 puntos: Cumple ambos criterios.
1 punto: Cumple el criterio a).
0 puntos: No cumple ninguno de los criterios.
II. Coherencia y riqueza del discurso.
Indicador 5: Uso del lxico.
Criterio de correccin:
Se valora que:
a) El lxico responde a la narracin de un hecho pasado.
b) Se usa un registro formal.
c) Se transmite claramente informacin relacionada con el
acontecimiento.
d) Enriquece el registro formal con elementos originales para
resaltar el aspecto crtico utilizando un enfoque respetuoso.
3 puntos: Utiliza un lxico que corresponde a la narracin de un
hecho pasado, adaptado a la situacin de comunicacin mediante
el uso de un registro formal, transmitiendo con claridad la
informacin y enriqueciendo el registro formal con elementos
originales.
2 puntos: Utiliza un lxico que corresponde a la narracin de un
hecho pasado, adaptado a la situacin de comunicacin mediante
el uso de un registro formal y transmitiendo con claridad la
informacin pero no enriquece el registro formal con elementos
originales.
1 punto: Utiliza un lxico que corresponde a la narracin de un
hecho pasado, aunque no usa un registro formal, no transmitiendo
con claridad la informacin ni lo enriquece con elementos
originales.
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.

UdE. 20th century. 9

Indicador 6: Riqueza expresiva.

Criterio de correccin:
Se valora:
a) El nmero de ideas aportadas.
b) La variedad de vocabulario mediante el uso de sinnimos,
antnimos, asociaciones, derivaciones, derivaciones, figuras
retricas, etc.
c) El uso de expresiones propias y de patrones lingsticos, rituales,
etc.
3 puntos: El contenido es rico en ideas, y en vocabulario y utiliza
expresiones propias y patrones lingsticos.
2 puntos: El contenido es rico en ideas y vocabulario aunque integre
algn patrn lingstico o ritual.
1 punto: El contenido es limitado en ideas y poco variado en el uso
del vocabulario aunque incorpore alguna repeticin.
0 puntos: El contenido es limitado en ideas y vocabulario y repite
los mismos patrones.
Indicador 7: Uso de conectores de relacin.
Criterio de correccin:
Se valora el uso a) variado y b) adecuado de conectores para
enlazar palabras y oraciones.
2 puntos: Uso variado (a) y adecuado para enlazar palabras y
oraciones (b).
1 punto: Uso adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones
independientes.
0 puntos: Ausencia de uso o uso inadecuado.
Indicador 8: Incorporacin de informacin complementaria.
Criterio de correccin.
Se valora el uso de:
a) Comentarios explicativos al contenido (ejemplos, argumentos) de
forma apropiada.
b) Referencias explcitas a la fuente, al marco sociocultural, etc.
2 puntos: Incluye comentarios en el momento adecuado y lo hace
utilizando ejemplos explicativos, referencias explcitas a la fuente.
1 punto: Incluye comentarios de forma puntual y episdica.
0 puntos: No incluye informacin complementaria.

UdE. 20th century. 10

III. Correccin gramatical.

Indicador 9: Uso de modelos de construccin gramatical.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia.
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso del lenguaje propio utilizando todo tipo de oraciones
y respetando la concordancia.
2 puntos: Uso espontneo de oraciones simples y compuestas
construidas correctamente y sin errores de concordancia.
1 punto: Se expresa mediante patrones oracionales sin errores o
comete algn error de estructura cuando utiliza su propio lenguaje.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
CONVERSAR
I. Presentacin y cohesin del discurso.
Indicador 1: Presentacin clara con apoyo de la entonacin,
pausas y los recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.
d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida con algn titubeo, con
entonacin y apoyo de los recursos de expresin no verbal.
2 puntos: Pronunciacin correcta, con alguna reformulacin y
repeticin, con entonacin y apoyo de los recursos de expresin no
verbal.
1 punto: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin,
entonacin poco matizada y limitado apoyo de la expresin no
verbal.
0 puntos: Se hace comprender aunque tiene errores de
pronunciacin, repeticiones, reformulaciones y pausas frecuentes,
sin entonacin utilice o no la expresin no verbal como apoyo.

UdE. 20th century. 11

Indicador 2: Uso de estrategias de conversacin.

Criterio de correccin.
Se valora:
a) El uso de formulas o patrones para iniciar, mantener y cerrar la
conversacin: saluda; reformula dicho por l o por el otro para
clarificar, introduce una nueva idea, etc.; y se despide.
b) Uso de estrategias de comunicacin: la escucha activa, el
respeto a las inter-venciones sin interrumpir, la peticin de palabra,
el respeto al turno de palabra,
c) La iniciativa de participacin en la conversacin.
3 puntos: Expresa de forma espontnea frmulas de inicio,
mantenimiento y cierre; comunicacin totalmente eficaz, tanto
receptiva como activa. Utiliza con autonoma las estrategias de
comunicacin y toma iniciativas de participacin.
2 puntos: Utiliza patrones para iniciar, mantener y cerrar la
conversacin, emplea las estrategias de comunicacin y toma
iniciativas de participacin aun con cierta vacilacin.
1 punto: Repite frmulas odas previamente para iniciar, mantener y
cerrar la conversacin; sigue el dilogo con dificultad y necesita
ayuda para el empleo de las estrategias de comunicacin.
0 puntos: No participa en la conversacin. Responde con dificultad o
con monoslabos siempre que se le pregunta de forma directa.
II. Coherencia del discurso.
Indicador 3: Uso del lxico.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) El lxico responde a la realizacin de propuestas para el uso de
un espacio pblico.
b) Se usa un registro formal.
c) Se establece un debate en el que se transmiten con claridad los
argumentos que justifican su opcin.
d) Enriquece el registro formal con elementos originales para
resaltar el aspecto crtico utilizando un enfoque respetuoso.
3 puntos: Utiliza un lxico que corresponde a la realizacin de
propuestas para el uso de un espacio, usa un registro formal,
participa en un debate en el que transmite con claridad su opcin y
enriquece el registro formal con elementos originales.
2 puntos: Utiliza un lxico que corresponde a la realizacin de
propuestas para el uso de un espacio, usa un registro formal,
participa en un debate en el que transmite con claridad su opcin
pero no enriquece el registro formal con elementos originales.
1 punto: Utiliza un lxico que corresponde a la realizacin de
propuestas para el uso de un espacio aunque no usa un registro
formal, no participa en el debate para transmitir con claridad su
opcin ni enriquece el registro formal con elementos originales.
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.

UdE. 20th century. 12

Indicador
4:
Comprensin
y
respuesta
a
otros
interlocutores.
Criterios de correccin.
Se valora que:
a) Confirma, con gestos o indicndolo de forma explcita, que lo
entiende (aunque no lo comparta).
b) Responde argumentando.
2 puntos: Confirma, con gestos o indicndolo de forma explcita,
que lo entiende (aunque no lo comparta) y responde
argumentando.
1 punto: Confirma, con gestos o indicndolo de forma explcita, que
lo entiende (aunque no lo comparta) pero no responde
argumentando.
0 puntos: No manifiesta comprensin: no responde, repite lo que se
le dice o da respuestas que nada tienen que ver con el contenido.
Indicador 5: Uso de conectores de relacin.
Criterio de correccin:
Se valora el uso a) variado y b) adecuado de conectores para
enlazar palabras y oraciones.
2 puntos: Uso variado (a) y adecuado para enlazar palabras y
oraciones (b).
1 punto: Uso adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones
independientes.
0 puntos: Ausencia de uso o uso inadecuado.
III. Correccin gramatical.
Indicador 6: Uso de modelos de construccin gramatical.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia.
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso del lenguaje propio utilizando todo tipo de oraciones
y respetando la concordancia.
2 puntos: Uso espontneo de oraciones simples y compuestas
construidas correctamente y sin errores de concordancia.
1 punto: Se expresa mediante patrones oracionales sin errores o
comete algn error de estructura cuando utiliza su propio lenguaje.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
6.2 Calificacin.
Hablar: La puntuacin mxima es de 22 puntos. La puntuacin de
apto se obtiene con once o ms puntos.
Conversar: La puntuacin mxima es de 16 puntos. La puntuacin de
apto se obtiene con ocho a ms puntos.

UdE. 20th century. 13

ESPECIFICACIONES.
15

Tarea
N

Indicadores (Hablar)
N

Descriptor

Uso suficiente de estrategias de planificacin,

desarrollo y revisin de la presentacin.

RA

3,2,1,0 3 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Presentacin clara con entonacin, pausas y uso

de los recursos paralingsticos.

RA

3,2,1,0 3 , 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Uso de la tipologa propuesta.

RA

1,0 3, 3 de
conocimiento de la
lengua y 3 de
contexto sociocultural

Desarrollo organizado de la estructura del

discurso.

RA

2,1,0 3 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Coherencia lxica.

RA

2,1,0 3, 1 y 3 de
conocimiento de la
lengua

Variedad expresiva.

RA

3,2,1,0 3, 1 y 3 de
conocimiento de la
lengua

Uso de conectores de relacin.

RA

2,1,0 3, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Incorporacin de informacin complementaria.

RA

2,1,0 3 y 3 de contexto
socio-cultural

Uso de modelos de construccin gramatical.

RA

3,2,1,0 3 y 2 de
conocimiento de la
lengua

(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.

UdE. 20th century. 14

16

Presentacin clara con entonacin, pausas y uso

de los recursos paralingsticos.

RA

3,2,1,0

4, 2 y 4 de
conocimiento de la
lengua

Uso de estrategias de conversacin.

RA

3,2,1,0 4, 5, 6 y 2 y 3 de
conocimiento de la
lengua, 4 de
contexto sociocultural

Uso coherente del lxico en la presentacin y en

la respuesta a las preguntas.

RA

2,1,0 4, 5, 6, 2 y 3 de
conocimiento de la
lengua

Comprensin y respuesta a otros interlocutores.

RA

2,1,0

Uso de conectores de relacin.

RA

2,1,0 4, 2 de
conocimiento de la
lengua

Uso de modelos de construccin gramatical.

RA

3,2,1,0 4, 2 de
conocimiento de la
lengua

Tarea
N

Indicadores (Conversar)
N

Descriptor

4, 5, 6, 2 y 3 de
conocimiento de la
lengua y 4 de
contexto sociocultural

(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.

UdE. 20th century. 15

PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.

APELLIDOS Y NOMBRE:
HABLAR.
3 2 1 0
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso
1. Uso suficiente de estrategias de planificacin, desarrollo y revisin
de la presentacin.

3 2 1 0

2. Presentacin clara con ritmo, pausa, entonacin y uso de los

recursos paralingsticos

3 2 1 0

3. Uso de la tipologa propuesta.

1 0

4. Desarrollo organizado de la estructura del discurso

2 1 0

II. Coherencia y riqueza del contenido del discurso

5. Uso coherente del vocabulario.

3 2 1 0

6. Variedad expresiva.

3 2 1 0

7: Uso de conectores de relacin

2 1 0

III: Correccin gramatical

8: Uso de modelos de construccin gramatical

3 2 1 0
Total parcial
TOTAL

/20

CONVERSAR.
I. Planificacin y cohesin del discurso
1. Presentacin clara con ritmo, pausa, entonacin y uso de los
recursos paralingsticos

3 2 1 0

2. Uso de estrategias de conversacin

3 2 1 0

II. Coherencia y riqueza del dilogo

3. Uso coherente del vocabulario

3 2 1 0

4. Comprensin y respuesta a otros interlocutores

2 1 0

5: Uso de conectores de relacin

2 1 0

III: Correccin gramatical

6. Uso de modelos de construccin gramatical

3 2 1 0
Total parcial
TOTAL

/16

UdE. 20th century. 16