Subsecretara de Educacin

Direccin Provincial de Educacin Secundaria

PLANES DE MEJORA
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO SOBRE EL APROVECHAMIENTO PLENO
DEL TIEMPO ESCOLAR

El presente documento intenta ser una propuesta de apoyo para el trabajo en las
instituciones sobre el aprovechamiento pleno del tiempo escolar en el marco de las
acciones de mejora que se estn implementando.
Mientras muchas escuelas vienen desarrollando actividades que se encuadran en el
proyecto institucional y se orientan en posibilitar el mayor aprovechamiento del tiempo;
otras en cambio estaran comenzando a definir y generar estrategias a partir de las
orientaciones sugeridas en el comunicacin N 131 del presente ao.
Si bien no es intencin en esta instancia agotar la temtica se intenta a travs de este
documento dar algunas orientaciones para su abordaje.

Lineamientos generales
Siguiendo el Rgimen Acadmico (resol. 587/11- Rectificatoria 1480/11) del Nivel
Secundario de la DGCyE de la provincia de Buenos Aires para poder alcanzar el mximo
aprovechamiento del tiempo escolar, el equipo directivo, junto con el equipo docente
planificarn, desarrollarn acciones que sean favorables a tal fin. En este sentido, las
propuestas resultantes de los acuerdos formarn parte del Proyecto Institucional de cada
escuela atendiendo a temas y problemas derivados que ameriten su tratamiento en la

escuela1. En este sentido cada escuela deber elaborar y presentar al Inspector/a de

Enseanza, una propuesta para optimizar el uso de tiempos y espacios. Se considera
propicio que esta propuesta se realice con la participacin de todos los actores
institucionales: equipo directivo, docentes2, preceptores, EOE, bibliotecarios, ayudantes
de laboratorio, estudiantes, etc.
Desde la Direccin Provincial de Educacin Secundaria, en pos de garantizar la
efectivizacin de los ejes de aprovechamiento pleno del tiempo escolar, entendido desde
una perspectiva pedaggica y desde un enfoque de derecho, se propone:
-Recuperar la normativa que centra en el Equipo Directivo la responsabilidad de la
atencin, cuidado y formacin de todos y todas los/las estudiantes.
- Propender a la construccin de un nuevo sentido para el aprovechamiento de los
tiempos y la apropiacin del espacio escolar por parte de todos los actores
institucionales, como instancia de construccin colectiva de proyectos, trabajos,
debates, lectura crtica de material bibliogrfico y audiovisual y propuestas
tendientes al fortalecimiento grupal y organizativo de los estudiantes.
-Propiciar que cada escuela elabore el proyecto institucional contextuado y que
responda a la realidad de la escuela, los intereses de los actores y las posibilidades
que cada una tiene.
Ser entonces en el marco de un proyecto institucional en donde se planificarn las
acciones a realizar para el uso y el aprovechamiento pleno del tiempo y del espacio
escolar. Dicho proyecto dar sentido y direccionalidad a las tareas que docentes y
estudiantes llevarn a cabo en la escuela.
Uno de los temas que se deber abordar y de los cuales no se puede prescindir, pero que
no deber excluir a otros, remite a las denominadas horas libres producidas por la
ausencia del docente a cargo del curso. Consideramos, que la solucin no se alcanza
permitiendo a los estudiantes irse a su casa dado que esas horas deben ser parte del
tiempo formativo.
El desarrollo de proyectos de trabajo que superen las horas presenciales por materia, que
requieran la indagacin, la produccin de materiales, la resolucin de problemas, la

Rgimen Acadmico, Resolucin 587/11. Punto V.

El equipo directivo dispondr la ejecucin de estas actividades, coordinndolas con el equipo docente de la
institucin. Rgimen acadmico (El equipo docente conformado por todos aquellos agentes que cumplen
funciones docentes) (Rgimen acadmico, punto V, inciso e).
2

planificacin de tareas a realizar, permitir organizar el tiempo disponible tanto dentro el

espacio escolar, como fuera de l.
Por ejemplo: se ve con claridad cuando una escuela desarrolla una radio, un peridico,
una investigacin en alguno de los campos de conocimiento que son parte de la formacin
(Sociales, Naturales, Economa, Arte, Comunicacin, entre otros). Para que ello se cumpla
es inevitable que las propuestas de trabajo deban traspasar las paredes de las aulas, y los
estudiantes deban recorrer los espacios de la escuela.
Aportes desde Planes de Mejora
Las acciones a planificar, coordinar y llevar a cabo para el mejor aprovechamiento del
tiempo escolar, son estrategias para poner en prctica sistemticamente cada vez que sea
necesario. Se deben pensar acciones que queden instaladas en la escuela para cualquier
momento del ciclo lectivo y que sean viables para los diferentes cursos.
Todas las actividades y acciones que se pretendan realizar en estos espacios deben tener
necesariamente una finalidad pedaggica. Para este fin, la institucin deber poner a
disposicin de los estudiantes y docentes todos los materiales, equipamiento,
herramientas y lugares factibles de utilizacin. Nos referimos a los usos de: la biblioteca,
sala de informtica, laboratorio, saln de actos, SUM, saln de audiovisuales, netbooks,
entre otros. Sabemos que el aumento de matrcula en algunas escuelas implica ocupar
espacios destinados a otro fin, no obstante se considera necesario incluir esta referencia
ya que est destinada a todas las escuelas secundarias, ms all de las caractersticas
particulares.
Se debe reconocer que la escuela para llevar a cabo acciones tendientes a un mejor
aprovechamiento del tiempo escolar se encuentra atravesada cotidianamente por
limitaciones y tensiones que a la hora de su implementacin inciden y repercuten
inevitablemente. A modo de ejemplo podemos mencionar:
-

Clases no dadas por diferentes razones;

Equipos de Orientacin Escolar (EOE) an no conformados en todas las escuelas

secundarias;

Multiplicidad de funciones que desarrolla el preceptor;

Proceso de conformacin de escuelas de seis aos que se encuentra en marcha;

Proceso de difusin, desarrollo y apropiacin del Rgimen Acadmico;

3

Se sabe que estas tensiones pueden dificultar el desarrollo y cumplimiento de acciones,

sin embargo es necesario e importante que la escuela asuma el desafo de comenzar a
planificar sobre dicha temtica.
Para tal fin, se debe valorar y considerar de modo especial el rol de los centros de
estudiantes, los cuales constituyen un mbito propicio para el anlisis, revisin e
intervencin a partir de estrategias para el aprovechamiento del tiempo y espacio escolar.
As mismo se apela a la actualizacin, elaboracin (en caso de no estar constituidos) y/o
revisin de los Acuerdos Institucionales de Convivencia como herramienta que se pone al
servicio de estos proyectos institucionales.

Utilizacin de recursos y acciones posibles

Como queda expresado en la Comunicacin 131 del 2012, parte de los recursos
disponibles (Horas Institucionales y Gastos operativos) de Planes de Mejora se pueden
destinar para el aprovechamiento del tiempo escolar.
En l se expresa que un 20% de las Horas Institucionales que provee Planes de Mejora en
los lineamientos 2012 se podr destinar para que las y los docentes asignados a tal
espacio contribuyan a la realizacin de la planificacin, organizacin y puesta en marcha
del proyecto institucional sobre el aprovechamiento del tiempo y espacio escolar. En este
sentido y retomando lo expresado en el inicio, se propone que se planifiquen acciones que
puedan dinamizar los espacios disponibles dentro de la escuela. Se pretende por otra
parte que dichas acciones sean conjuntas con otros actores de la escuela (bibliotecarios,
EOE, por ejemplo).
Con el recurso de Horas Institucionales otorgadas por Planes de Mejora, se pueden
asignar algunos mdulos para la confeccin de materiales. Este material NO SUSTITUYE el
que tiene que elaborar el docente a inicios del ao para dejar disponible en caso de
inasistencia. Se espera que el mismo se encuadre con el proyecto elaborado por la
institucin para el abordaje de esta temtica. A modo de sugerencia, se pueden
mencionar:
-

cuadernillos de actividades,

confeccin de textos relacionados con la materia y actividades de lectura

propuesta,

gua de lecturas de textos de la materia que an no se hayan visto,

Otros.
4

Otra opcin posible a realizar desde los recursos de Planes de Mejora se puede orientar al
trabajo de cuestiones pedaggicas que no estn necesariamente relacionadas con el
campo curricular especfico. Para ello, se proponen algunos ejes posibles a modo de
ejemplo:
(a) Actividades o talleres de Educacin Sexual Integral. Teniendo como soporte para la
planificacin: la Ley de Educacin Sexual Integral 26.150, como tambin los
materiales confeccionados por el Ministerio de Educacin de la Nacin. Por
ejemplo: Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. Prevencin del VIH/SIDA
en la escuela. Proyecto Actividad de apoyo a la prevencin y al control del
VIH/SIDA en Argentina. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo y
Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Nacin, Diseo Curricular de
Construccin de Ciudadana; Programa de de Educacin Integral del Ministerio de
Educacin de la Nacin.
(b) Talleres para conocer los acuerdos de convivencia y ponerlos a discusin. En el caso
de no haber Centro de estudiantes en la institucin, dar a conocer esta posibilidad
y ver los lineamientos para su constitucin y en el caso de que la escuela cuenta ya
con un centro conformado poder dar la discusin sobre las acciones que se estn
realizando, abrir la posibilidad para las sugerencias, dar conocimientos para
aquellos alumnos que no sepan sobre la conformacin del mismo, etc.
(c) Charlas o talleres sobre el Rgimen Acadmico y el AIC que es el marco normativo que
regula y organiza la vida escolar de los estudiantes secundarios, (Res. 587/11 y su
modificatoria 1480/11), para poder tomar conocimiento sobre los derechos y las
obligaciones dentro de la escuela. Se podran puntualizar en cuestiones relevantes del
Rgimen de inters para los alumnos tales como: Ingreso y permanencia, Asistencia y
puntualidad, Evaluacin y promocin y Planificacin Institucional.

(d) Desarrollo de acciones para el acompaamiento de materias relacionadas con proyectos3

tal como se dictan en el ltimo ao de la escuela secundaria.

Por ltimo se enumeran algunas actividades que las escuelas vienen desarrollando en
este sentido:
1. Proyectos solidarios y sociocomunitarios con apertura a la comunidad;
3

Proyecto de Investigacin en ciencias Sociales- Orientacin en Ciencias Sociales; Proyectos

Organizacionales- Orientacin en Economa y Administracin; Proyectos de Produccin- Orientacin Arte,
entre otros.

2. Participacin de las escuelas en ferias de ciencias en los que los chicos aprovechen
el tiempo libre para la elaboracin de los proyectos;
3. Experiencias de trabajo para el servicio a la comunidad;
4. Experiencias de articulacin con centros culturales locales;
5. Talleres de literatura, cine - debate, entre otros.

A modo de cierre

Desde la Direccin Provincial de Educacin Secundaria se considera que, en el marco

de las acciones para el uso de las horas institucionales, los estudiantes tienen la
oportunidad de generar propuestas, apropiarse del espacio y tiempo escolar, y de
habitar la escuela, no slo en su sentido material sino tambin simblico. Se intenta
desterrar la relacin clases no dadas= tiempo perdido.
Consideramos que es una oportunidad de produccin de nuevos sentidos. Asimismo
una oportunidad para que los adultos, como educadores, contribuyan a optimizar este
tiempo en un trabajo articulado con los estudiantes en el que se recupere el sentido
de la educacin en trminos de derechos con calidad.
Se debe destacar que el tratamiento sobre el tema y la implementacin de
experiencias para revertir esta problemtica ya se ha empezado a trabajar en escuelas
del nivel en los ltimos cinco aos. Se han identificado proyectos institucionales que
en puesto parte de sus propsitos en esta direccin. Los mismos han resultado
innovadores y de gran impacto incidiendo positivamente en las trayectorias educativas
de los estudiantes.

Equipo de Trabajo
Direccin Provincial de Educacin Secundaria.