Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
SABANALARGA
2014
INTRODUCCION:
DIAGNOSTICO:
El C.E.R. Orobajo se encuentra ubicado a 10 horas del casco urbano de
Sabanalarga Antioquia con una poblacin conformada por 28 familias las cuales
viven en condiciones bajas, se dedican a la minera y su economa se basa de
esta.
La escuela cuenta con 14 estudiantes sus edades oscilan entre los 5 y 14 aos
son alumnos dedicados y comprometidos con su quehacer educativo pese a la
distancia se mantienen informados de lo que pasa a diario en su entorno.
Geogrficamente la vereda esta junto al rio cauca pero est en miras de una
reubicacin por la construccin de la represa hidroituango, ya que el proyecto se
efectuara en parte de esta comunidad.
Tambin cabe resaltar dentro de este diagnstico que la comunidad fue golpeada
por la violencia dejando un trago amargo y mucho dolor pero pese a esta situacin
los alumnos han sabido sobreponerse y salir adelante y volviendo a organizase en
comunidad.
Es por esta razn que se vio la necesidad de involucrar a los estudiantes de este
C.E.R en el proyecto sobre la importancia de la lectura ya que como se van a
desplazar a un lugar ms cercano del casco urbano es necesario que lleguen con
buenas bases y mejoren su expresin oral y escrita y por medio de la lectura se
puede llegar a mejorar estas falencias ya que esta nos acerca ms a los
conocimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo hacer que los estudiantes del C.E.R Orobajo mejoren se nivel de lectura y
hagan un mejor uso de esta?
PROBLEMA:
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar a los estudiantes del C.E.R. Orobajo el amor y la importancia por la
lectura donde sea vista como una fuente o pilar para los nuevos conocimientos de
su diario vivir.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*Realizar actividades con los alumnos de C.E.R. Orobajo orientadas a la lectura
dentro y fuera del aula de clase.
*Generar espacios dentro del aula de clase donde el alumno haga uso de la
lectura.
*Evaluar los procesos de los alumnos del C.E.R. Orobajo relacionados con la
lectura donde el estudiante haga uso continuo de esta
MARCO TEORICO
A travs del tiempo el ser humano ha buscado la forma comunicarse con los
dems es por esta razn que ha utilizado diferentes formas de lenguaje, gestos o
diversas manifestaciones para hacerse entender hacia los dems.
Es por esta razn que se vio la necesidad de incentivar a los alumnos del
C.E.R.OROBAJO a trabajar en el nivel de la comunicacin basados en el contexto
de una buena interpretacin, argumentacin y anlisis de diversas lecturas ya que
esta es la base fundamental para una buena comunicacin y una buena escritura
ya que como se lee se escribe .
Todos los nios tienen algn conocimiento sobre la alfabetizacin como forma
cultural, y tienen actitudes y creencias acerca de ella, como resultado del
desarrollo de sus conceptos. Conocen las funciones que cumple el lenguaje
escrito y saben cmo participar de su uso .Saben que es leer y en qu tipo de
materiales pueden presentarse la lectura. Saben quin lee, donde leen las
personas, para que usen la lectura personas diferentes, quien lee y quien no
puede leer.
Los nios adquieren el conocimiento de la lengua dentro del contexto de su propia
cultura, sociedad, familia y grupo socio-econmico. Lo que influye fuertemente
sobre sus opiniones y creencias acerca de quin es alfabetizado y quien puede
llegar alfabetizarse.
Saben tambin que la lectura y la escritura en la escuela suelen ser diferentes de
la lectura y la escritura fuera de la escuela.
Es necesario que las aulas reflejan el rico entorno letrado para que los nios estn
inmersos en ese entorno de la lectura y de esta forma puedan identificar los
materiales que lo rodean, llegando as a experiencias de aprendizajes
significativos en torno al mundo escolar.
Hablar no es pronunciar palabras sino recrearlas en la construccin de textos, de
lecturas recreadas. El aprendizaje lingstico implica un proceso de elaboracin
progresiva de conceptos, destrezas y actitudes discursivas .El sujeto va
construyendo su repertorio lingstico con la ayuda del grupo a travs de la
resolucin de diferentes problemas del habla y el escucha por eso es importante
trabajar los procesos de lectura para llegar a una buena oralidad.
Es necesario nombrar algunos de los pasos que se deben seguir para realizar una
buena lectura:
1. La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la
mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo:
cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos
y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce
como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un
lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede
enfocar aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la
velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin,
que vara con relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
Cibergrafia
http://es.slideshare.net/quetecuento/ahora-no-bernardo