INDICE

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

Análisis de la práctica docente ...

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MATEMATICAS Y SU ENSEÑANZA

Plan clase de 1er. grado5

grado5...............
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.............................................................. 7

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Características de un alumno
alumno con
necesidades educativas especiales........
..............................................................
.............................................................. 9

LA EDUCACION
EDUCACION EN EL DESARROLLO
HISTORICO DE MEXICO
MEXICO

Artículo tercero constitucional ...........

..............................................................
.............................................................. 11

INFORMATICA EDUCATIVA

Horario de clases ..........................

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.............................................................. 15
 Instituto Normal Quevedo

Análisis de la práctica docente del 23 al 27 de noviembre

La segunda jornada de práctica docente del tercer

semestre de licenciatura En Educación Primaria, se realizó en la
escuela primaria Licenciado Benito Juárez, en el salón de
segundo año, de turno vespertino, contexto urbano marginado.
Ahora con más conocimientos con respecto a las características
de los niños del salón, se tomaron en cuentas las distintas
dificultades que presentan algunos alumnos causadas por su
contexto familiar, cultural y socioeconómico. Casos como
desintegración familiar, ausencia de padres de familia, violencia
intrafamiliar, son los que presentan estos alumnos.

Por consecuencia de estos problemas con los que se

enfrentan los niños en sus hogares, sus actitudes, formas de
pensar, conductas y ritmo de aprendizaje están reflejadas en el
salón de clase. Muchos de ellos son niños trabajadores que
tienen la necesidad de apoyar a su padre o tutor
económicamente.

Los alumnos del 2 año, son niños con dificultades en el

aprendizaje de la lectura y la escritura, y a los que más se le
complica son aquellos que tienen dificultad en el lenguaje
hablado. A los niños les gusta trabajar con matemáticas,

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prestan más atención y responden mejor a las actividades

Horario De Clase
relacionados a cálculos y operaciones matemáticas. INSTITUTO Tercer
2do. Año
NORMAL QUEVEDO Semestre

Inconvenientes en la práctica docente

L M M V
orario unes artes iércoles ueves iernes
Uno de los principales inconvenientes fue la inasistencia O O
M
atemáticas
bservación bservación
de niños, en promedio 10 alumnos por día, debido a que desde :40 A Y Su
Y Práctica Y Práctica
2:30 Enseñanza
Docente Docente
Ll
la semana anterior la maestra titular ha estado ausente, por M
O N O
atemáticas
bservación ecesidades bservación
ello hubo un descontrol en cuanto a las actividades que habían :30 A
Y Práctica Educativas Y Práctica
ducación Y Su
3:20 Física I Enseñanza
Docente Especiales Docente
estado realizado durante toda la semana, se atrasaban y no se III
M N M O
atemáticas ecesidades atemáticas bservación
lograba eficientemente dar continuidad con sus actividades, ya :20 A
Y Su Educativas Y Su
ducación
Y Práctica
4:10 Física I
Enseñanza II Especiales Enseñanza II Docente
que en la materia de español se estuvo trabajando por equipos L
M a Educación M O
a lo largo de la semana. :10 A
atemáticas En El atemáticas ormación bservación
Y Su Desarrollo Y Su Para La Y Práctica
5:00
Enseñanza Histórico De Enseñanza II Vida III Docente
México
Control del grupo
L L
N N
a Educación a Educación
En la práctica anterior una de las dificultades laborales ecesidades ecesidades
:00 A En El nformática En El
Educativas Educativas
5:50 Desarrollo II Desarrollo
Especiales Especiales
fue el control del grupo, por ello en esta práctica, se trabajó Histórico De Histórico De
México México
R e c e s o
más en eso, ya que no están marcadas las normas de conducta,
L
como salidas al baño, alimentos dentro del salón o la disciplina N
E
N
a Educación
ecesidades ecesidades
:05 A spañol Y Su nformática En El
de los alumnos. Educativas Educativas
6:55 Enseñanza II II Desarrollo
Especiales Especiales
Histórico De
México
Narración E E
spañol Y Su I
:55 A spañol Y Su spañol Y Su
Enseñanza ngles II
7:45 Enseñanza II Enseñanza II
II
Con frecuencia los alumnos pedían muchos permisos
E
D spañol Y Su I
para salir al baño y esto provocaba el desorden en el salón, :45 A spañol Y Su
anza Enseñanza ngles II
8:35 Enseñanza II
II
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las modalidades que establezca la Ley Federal del además de que se perdía mucho tiempo en tratar de volver a
Trabajo conforme a las características propias de un
controlar a los alumnos.
trabajo especial, de manera que concuerden con la
autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los
fines de las instituciones a que esta fracción se refiere; Solución

VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar Ahora, se llegó a un acuerdo con los alumnos para
y coordinar la educación en toda la República, expedirá
delimitar los horarios para ir al baño. Esto beneficio mucho, ya
las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función
social educativa entre la Federación, los Estados y los que los alumnos estaban conscientes del horario de salida y ya
Municipios, a fijar las aportaciones económicas
había menos interrupciones entre clases.
correspondientes a ese servicio público y a señalar las
sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o
Con respecto a los alimentos después del receso, se dio
no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo
que a todos aquellos que las infrinjan. de tolerancia 5 minutos para guardar sus cosas o terminar de
comerlas, de esta manera los alumnos continuaban sus
actividades sin distractores y manteniendo su lugar aseado.

Se delegaron responsabilidades generales para los

alumnos, ya que al término de cada jornada todos recogían la
basura del salón, para evitar que se acumulara más. Y a la vez
que trabajaran en equipo.

Disciplina

Este aspecto fue también un gran trabajo al que me

enfrente, y que se me dificultó un poco más, en particular con
un alumno, porque no sabía cómo resolver el conflicto.

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En la práctica anterior no se presentó ningún problema
con este alumno.
Narración
El alumno tiene 8 años vive solo con su mamá, tía y
hermanas. Durante la semana se mostró muy inquieto y poco
interesado en las actividades de clase, ya que sólo quería estar
jugando o molestando a sus compañeros, gritando y chiflando
en el salón.
La principal actividad que hice fue conversar con el
alumno, para establecer una relación de confianza y sentir
apoyo por parte mía, le delegaba responsabilidades como el
reparto de material y otros imprevistos que se presentaban , y
prestaba atención cuando el participaba tomando en cuenta
sus opiniones,
Argumentación
El niño quería que le prestará la atención suficiente para
que se sintiera elemental en el salón de clase, por eso llama la
atención de todos para que lo escucharan.
Solución
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Estado promoverá y atenderá todos los tipos y
modalidades educativos -incluyendo la educación
superior- necesarios para el desarrollo de la Nación,
apoyará la investigación científica y tecnológica, y
alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura;
VI. Los particulares podrán impartir educación en
todos sus tipos y modalidades. En los términos que
establezca la Ley, el Estado otorgará y retirará el
reconocimiento de validez oficial a los estudios que se
realicen en planteles particulares. En el caso de la
educación primaria, secundaria y normal, los particulares
deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y
criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II, así
como cumplir los planes y programas a que se refiere la
fracción III; y,
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa
del poder público, en los términos que establezca la Ley;
VII. Las universidades y las demás instituciones de
educación superior a las que la Ley otorgue autonomía,
tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a
sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y
difundir la cultura de acuerdo con los principios de este
Artículo, respetando la libertad de cátedra e
investigación y de libre examen y discusión de las ideas;
determinarán sus planes y programas; fijarán los
términos de ingreso, promoción y permanencia de su
personal académico; y administrarán su patrimonio. Las
relaciones laborales, tanto del personal académico como
del administrativo, se normarán por el apartado A del
Artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con
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a) Será democrático, considerando a la democracia no Divulgar sus aportaciones de manera que se sienta en
solamente como una estructura jurídica y un régimen político,
un ambiente de confianza, de manera que sepa que es
sino como un sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; importante el trabajo que él hace.
b) Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos-
atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al Trabajo en equipo
aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra En esta jornada se observó un mejoramiento en cuanto
independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento
de nuestra cultura; y, a las relaciones entre los alumnos, en la mayoría de las
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los actividades se estuvo trabajando en equipo y se pedía
elementos que aporte a fin de robustecer en el educando,
junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la continuamente que se apoyaran mutuamente para alcanzar un
integridad de la familia, la convicción del interés general de la trabajo eficaz.
sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los
ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los
También durante el recreo, realizábamos el grupo y yo,
hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de
grupos, de sexos o de individuos; juegos para que los alumnos interactuaran con sus otros
compañeros, y aunque todavía hubo algunos conflictos entre
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en
el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal ellos cada vez iba mejorando la situación.
determinará los planes y programas de estudio de la
educación primaria-secundaria y normal para toda la Tiempo
República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal
considerará la opinión de los gobiernos de las entidades
A lo largo de la semana, no hubo titular para
federativas y de los diversos sectores sociales
involucrados en la educación, en los términos que la Ley complementar con las actividades de las otras asignaturas, por
señale;
lo tanto tenía que extenderlas para no dejar esos espacios.
IV. Toda la educación que el Estado imparta será
gratuita; Así que hacíamos actividades de reforzamiento, aunque
no hubo tanto problema porque los alumnos trabajan muy
V. Además de impartir la educación preescolar,
primaria y secundaria, señaladas en el primer párrafo, el lento y me detenía con mayor tiempo para tratar debe resolver

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las dificultades o conflictos que se presentaban con los
alumnos.
Relación alumno-alumno
Narración
Los niños al realizar sus actividades son individualistas y
solo quieren trabajar para su beneficio, cuando se les pedía que
tenían que compartir, o conversar con sus compañeros para
realizar dichas actividades, mostraban una actitud de
indiferencia, ya que hay niños que no se llevan.
Solución
Durante el recreo todo el grupo se reunía para jugar y
trataba de organizarlos de tal manera que todos se unieran se
integraran unos con otros. Al principio, los niños mostraban
una actitud negativa, y no querían seguir jugando, pero poco a
poco se fueron aceptando.
Argumentación
Una manera de que mejore la relación entre alumnos,
es mediante el juego, pues ello permite que los alumnos se
relacionen directamente y se conozcan mejor, compartiendo
momentos. Estas medidas se fueron cumpliendo a lo largo de la
semana pues no es fácil, ya que había mucha indisciplina por
parte de algunos alumnos. Por ello es importante conocer a los
alumnos para atender las demandas que requiere cada uno de
ellos y de la mejor manera posible.
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ART. 3° CONSTITUCIONAL DEL 5 DE FEBRERO DE 1917.-
Ciudad de Querétaro.
La enseñanza será libre, pero será laica la que se dé en
los establecimientos oficiales de educación; lo mismo que la
enseñanza primaria, elemental superior que se imparta en los
establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa ni
ministro de ningún culto podrán establecer o dirigir escuelas de
instrucción primaria. Las escuelas primarias particulares solo
podrán establecerse sujetándose a la vigencia oficial”.
ACTUAL:
Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El
Estado -Federación, Estados y Municipios- impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la
secundaria son obligatorias.
La educación que imparta el Estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano
y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de
la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el Artículo 24 la Libertad de
creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se
mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina
religiosa;
II. El criterio que orientará a esa educación se
basará en los resultados del progreso científico, luchará
contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios. Además:
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En cuestión de la institución el niño es atendida por
una maestra de educación especial que trata de atender sus
necesidades, estimulando sus sentidos, e integrándolo poco a
poco con sus compañeros. Otra de las causas de este
problemas es de origen psicológico, ya que el niños ha sufrido
varias alteraciones por parte de su familia.
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PLANEACION DE MATEMATICAS PRIMER GRADO
Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Medida
Subtema. Conceptualización
¡A rodar la pelota!
Organizados en equipos, jueguen “¡A rodar la pelota!”.
Los niños que quedaron hasta adelante de la fi la de sus
equipos rodarán la pelota con los pies. Esto lo harán desde su
lugar hasta la meta y de nuevo a su lugar. Mientras lo hacen
todos den palmadas para contar cuánto tardan. Anoten el
número de palmadas que duró el recorrido de cada niño y
después saldrá el segundo grupo de corredores.
Apartado 2.8
Conocimientos y habilidades
Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo
determinado.
Intenciones didácticas
Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de
medir la duración de una actividad.
Consideraciones previas
Antes de que los niños salgan al patio se debe señalar la
salida y la meta, de manera que no estén muy distantes para
que la competencia sea rápida. Cada equipo estará compuesto
por 4 o 5 niños que se formarán en fila para iniciar la
competencia. Se requiere una pelota por equipo. Aunque todos
los alumnos dan palmadas, será necesario marcar el ritmo para
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tratar de unificar la medida. Conforme llegue cada corredor a
su lugar se registrará la cantidad de palmadas que tardó.
Cuando todos los integrantes de los equipos hayan
participado, se acomodará al grupo en semicírculo para
analizar el registro. Se puede orientar la reflexión mediante
preguntas como:
¿Quién tardó más en el primer grupo?
¿Quién tardó menos?
¿Quién tardó más en el cuarto grupo?
¿Quién tardó menos considerando a todos los grupos?
¿Con qué otra cosa hubiéramos podido medir el tiempo que
tardó cada persona en realizar el recorrido?
Si los alumnos proponen algún instrumento pertinente
para medir el tiempo del recorrido repitan el juego, o quizá
convenga hacer sólo una ronda más en la que participe el
primer lugar de cada grupo. De ser posible, podría concluirse
con una pregunta como la siguiente:
¿Cuál unidad de medida fue más precisa, las palmadas o la
propuesta por ustedes?
Observaciones posteriores
1. ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito de la
sesión?
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para
mejorar la sesión?
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CARACTERÍSTICAS DE UN ALUMNO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
En la práctica docente en la escuela primaria “Amalia
Contreras De Lobato” en el salón de 1er. Grado existe diversas
necesidades educativas, entre ellas está la necesidad de
disciplinarse y adecuarse a las condiciones del salón, ya que es
muy pequeño y deben adaptarse. Esto impide que los alumnos
sean beneficiados en su aprendizaje pues no les permite
desarrollar ampliamente sus actividades.
Entre otros alumnos, uno en especial es Arturo, un niño
de ocho años que es repetidor. El no ha desarrollado
completamente su habla, y le cuesta comunicarse, pues
aparentemente no se le entiende a los que dice. Esta será una
de las principales causas por la que el alumno no responda
satisfactoriamente a las situaciones de la escuela. Para
comprobarlo se tendrían que hacer un diagnostico. Pues
considero que el tiene la capacidad para responder a las
demandas del alumno, solo hace que la maestra trate de
integrarlo.
Aunque este problema no es el único, por parte de la
maestra no recibe gran apoyo, pues no realiza actividades
acordes a lo que el niño puede si no que generaliza
importándole poco las necesidades de sus alumnos con
deficiencia ya sea mental o corporal, y por el contrario, lo
ignora sabiendo que no tiene caso.
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