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Sin embargo, si las personas asisten a la escuela para aprender todo aquello que desconocen y les
ser de utilidad, no tendra caso privilegiar la regionalizacin de la educacin y el pragmatismo
basados en las limitaciones sociales, histrico-econmicas y geogrficas, pues la educacin debe
ofrecer a todos las mismas oportunidades de acceso al conocimiento universal y sistematizado,
independientemente de la realizacin de su proyecto de vida, porque en las condiciones actuales,
en plena era de la informacin con tendencia globalizante, sera absurdo pensar que no es
necesaria la integracin de conocimientos que permitan la competitividad y posibilidad de
superacin de condiciones marginales.
Como haba afirmado al principio del texto, son muchos los factores que influyen en la
educacin de las personas y la llamada formacin de conciencias, y es aqu donde es necesaria la
separacin y distincin del conocimiento y las ideologas, entendiendo al conocimiento como el
conjunto de saberes universalmente aceptados (y comprobables), el cual debe ser imparcial y
objetivo, sin tendencias a una forma de pensamiento y comprometido en su totalidad con la
bsqueda de la verdad, promoviendo a la vez valores fundamentales como el respeto, la
solidaridad y la tolerancia logrando una formacin libre de prejuicios y perjuicios, que permitir el
desarrollo de las potencialidades humanas en un ambiente de libertad y democracia, de modo
que los grandes sistemas educativos subordinados a diversas ideologas quedan (dentro de este
contexto ideal) obsoletos al ser incompatibles con el progreso tecno-cientfico y social.