II. Estado del arte de la evaluacin curricular en Mxico y en el mundo.

LO QUE SE ESTA HACIENDO

El sistema educativo bsico en Finlandia es completamente obligatorio y pblico, adems es
gratuito. En Finlandia el modelo educativo es activo, es decir el propio alumno se autoevala, se
utilizan las Tic para hacer ms dinmico las clases, por lo que las clases son ms interactivas.
El xito de la evaluacin curricular en Finlandia podemos asociarla con una educacin enfocada en
el estudiante y con tareas de desarrollo abierto.
Tambin podemos asociar la clave del xito del sistema educativo finlands en la inversin de la
preparacin del docente. Estos deben contar con un alto grado de educacin (maestra o
doctorado). No existe un sistema estatal de la evaluacin docente. Cada docente se encuentra
continuamente investigando y auditando su desempeo, sin que se encuentre controlado por
alguna autoridad del sistema escolar.
El currculo nacional bsico proporciona a los maestros criterios de evaluacin para cada grado y
materia y para la evaluacin final del progreso del estudiante cada ao. Las escuelas luego usan
esas directrices para elaborar un conjunto ms detallado de resultados de aprendizaje.
El actual currculo para la educacin bsica en Finlandia se adopt en 1994, y el cambio principal
que obtuvo este currculo fue el introducir objetivos educativos, los cuales ya no se enfocan en
conocimientos de las materias sino en competencias, es decir, la aplicacin de los conocimientos.
COMO SE ESTA HACIENDO
Segn Gripenberg, M. y Lizarte, E. (2012) en su artculo El sistema educativo en Finlandia y su
xito en la prueba PISA el xito de Finlandia en la prueba PISA se puede concentrar en nueve
puntos:
1. Oportunidades iguales: el sistema educativo de Finlandia ofrece iguales oportunidades a todos
independientes de su residencia, sexo, situacin econmica, ambiente cultural o lingstico. La red
de centros tiene una distribucin regional amplia. No hay escuelas diferenciadas por sexos. La
educacin bsica es gratis incluida la instruccin, el material escolar, el comedor escolar, el
cuidado de salud y dental, el desplazamiento, la educacin especial y la recuperacin de los
aprendizajes no adquiridos.
2. Exhaustividad de la educacin: la educacin bsica abarca nueve aos, entre 7 y 16 aos. Los
centros no eligen sus alumnos, pero todos los alumnos pueden elegir un centro en su distrito
escolar. Los alumnos no se canalizan a centros diferentes ni se separan segn su capacidad.
3. Profesores competentes: todos los profesores tienen alta calificacin y tienen una elevada
dedicacin. Para ser profesor se necesita tanto formacin acadmica a nivel de master o similar,
como formacin pedaggica que incluya prcticum. La profesin de profesor es muy reconocida

en Finlandia y por eso las universidades pueden elegir los estudiantes con ms motivacin y
talento. Los profesores tienen gran independencia en su trabajo.
4. La orientacin escolar y la educacin de los estudiantes con necesidades especficas de apoyo
educativo: hay muchos recursos para el aprendizaje individual y la integracin de los estudiantes.
El currculo incluye lneas alternativas para conseguir este objetivo. La educacin especial est
integrada en la enseanza ordinaria todo lo posible. Los orientadores escolares ayudan a los
estudiantes adolescentes en mtodos de estudio y en la eleccin de la educacin en el segundo
nivel.
5. Evaluacin: la evaluacin de los rendimientos del aprendizaje de centros y de estudiantes est
incentivada y recibe apoyo. El objetivo es producir informacin que ayudar a los centros y a los
alumnos a desarrollarse. En el primer nivel no hay pruebas nacionales del aprendizaje de los
alumnos, clasificacin de los centros ni sistema de inspeccin.
6. La importancia de la educacin en la sociedad: la sociedad finlandesa valora muy positivamente
la educacin y la poblacin tiene un nivel de educacin elevada en relacin con estndares
internacionales. Un 75 % de los finlandeses en edad 25-64 aos tiene por lo menos diploma de
educacin bsica y un 33 % tiene un diploma acadmico superior, que es el mayor porcentaje de la
Unin Europea. El consenso sobre la poltica de la educacin es muy claro.
7. Un sistema flexible basado en empoderamiento: el sistema educativo es flexible y la
administracin educativa establece normas generales y ofrece apoyo para su desarrollo. El control
central se establece a travs de las finalidades de las leyes y regulaciones a travs del
establecimiento de un currculo. Los municipios tienen la responsabilidad de organizar la
educacin bsica y concretar las intenciones en el currculo. Los centros y los profesores tienen
mucha independencia en el desarrollo educativo y en el contenido de la educacin.
8. Cooperacin entre todos los niveles: se busca la interaccin y la construccin de redes en todos
los niveles de la administracin, entre centros y entre otros actores sociales y los centros. Las
autoridades educativas trabajan en cooperacin con las organizaciones de profesores, colegios
profesionales y con la direccin de los centros. Esto ha proporcionado ayudas muy elevadas para
actividades de desarrollo.
9. Una concepcin de aprendizaje activo y orientado a los estudiantes: la organizacin del trabajo
de los centros y la educacin se basa en una concepcin de aprendizaje que est enfocado en las
actividades de los alumnos y la interaccin con los profesores, con otros alumnos y con el
ambiente de aprendizaje.

MODELOS DE EVALUACIN

Como sabemos, Finlandia ha estado en la vanguardia en cuanto a la elaboracin de indicadores

para la evaluacin basada en competencias de aprender a aprender, que se puede definir como
la voluntad de adaptarse a nuevas tareas. Los investigadores finlandeses han trabajado en el
concepto de aprender a aprender y han podido desarrollar un conjunto muy completo de
instrumentos de evaluacin.
Se evala no solo las competencias cognitivas de los estudiantes sino tambin sus opiniones. La
informacin recogida se analiza en relacin al contexto, asi como el origen socio-economico de los
estudiantes, la lengua materna, religin o sexo. Los resultados permiten comprender los factores
que condicionan el xito y sus variaciones en el rendimiento de los alumnos, al mismo tiempo que
destacan el papel relativo de los factores. Tambin dan pie a la evaluacin de la motivacin para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
Tapio Erma, Director de la Escuela Colegio Secundario Olarim Lukio con mejores niveles de
evaluacin en el mundo en Finlandia, menciona los siguiente>

Al trabajar competencias argumentativas, propositivas e interpretativas, estamos dando

un paso fundamental para superar limitaciones propias de la escuela activa y la escuela
tradicional
Los niveles actuales alcanzados en las competencias demuestran lo lejos que estamos de
una educacin que en verdad desarrolle el pensamiento de los estudiantes a nivel nacional
e internacional.

Como se mencion, la evaluacin se centra en el contenido esencial de las diferentes materias y

en los objetivos centrales de la educacin, a saber a aprender a aprender, motivar para aprender y
la competencia comunicativa

III. Resultados de evaluaciones curriculares en Mxico y en el mundo.

Que han obtenido, que han logrado, que impactos han tenido en la generacin de
nuevos modelos, que impactos en el aprendizaje de los alumnos.

QUE HAN OBTENIDO

Finlandia considera que la calidad en la educacin es de suma importancia. Considera importante
que todos los estudiantes, independiente de su clase social, puedan tener la oportunidad de
desarrollar su talento. El rendimiento de los estudiantes universitarios depende de la calidad de la
educacin primaria y secundaria que obtuvieron.
En las pruebas PISA, los alumnos de Finlandia que realizado la prueba, han obtenido buenos
resultados. En lectura obtuvieron la mejor puntuacin en la prueba. Una cosa que puede ayudar a
los alumnos de Finlandia es que tienen que aprender leer muy bien y rpido para seguir pelculas
en su idioma materno. Todas las pelculas se muestran en su lengua original con subttulos en fins

o sueco. En cuanto a la prueba de matemticas los fineses obtuvieron el segundo mejor puesto
despus de Singapur y en ciencia el tercero mejor despus de Shanghai y Corea.

QUE HAN LOGRADO

En los ltimos 40 aos, Finlandia ha cambiado desde el sistema de evaluacin
altamente centralizado que enfatizaba las pruebas externas, hacia sistema de
base local que usa mltiples formas de evaluacin.
Finlandia revis su currculo en dos etapas entre los aos 1970 y 1990 y elimin la
prctica de dividir el alumnado en grupos segn su logro acadmico y encauzarlo
en etapas posteriores de estudio, ofreciendo un currculo comn a todos los
estudiantes. Estos cambios estaban destinados a igualar los resultados educativos
y proporcionar mayor acceso a la educacin superior.
. Adems, el currculo nacional de materias es en palabras del experto de Harvard
absurdamente pequeo, y cada escuela tiene libertad para adoptar uno complementario, con
nfasis en las artes, la tecnologa o las lenguas. La metodologa tambin est abierta a la
innovacin.
En Finlandia no hay pruebas externas estandarizadas para clasificar a los estudiantes o escuelas.
Algunas muestras de estudiantes son evaluadas peridicamente por las autoridades de Educacin
finlandesas, por lo general al final de 2 y 9 grado, para informar las decisiones sobre currculo e
inversiones en la escuela.
Todas las dems evaluaciones son diseadas y gestionadas localmente.

QUE IMPACTOS HAN TENIDO EN LA GENERACIN DE NUEVOS MODELOS,

la evaluacin curricular del sistema finlandes nos abre los ojos al no solo copiar su
sistema, sino al desear adaptarlo. Actualmente en diversas parte del mundo los modelos
educativios no ofrecen la oportunidad de que los jvenes puedan desarrolloarse, por lo
que el modelo finlandes es considerado todo un xito, un 46% de los alumnos nrdicos
llegaron a fundar una empresa despus de haber terminado su formacin. La forma en la
que ensean permite al estudiante enfrentarse a diversos retos, por lo que es
completamente distinta a la educacin formal.
Frente al notable xito del sistema educativo finlands, uno se pregunta si el modelo
podra ser traspuesto en otras partes.
El impresionante xito de la educacin finlandesa no es, en consecuencia, debido
solamente a la proeza de una sabia construccin tecnocrtica: ella est ligada a una
lengua, a una cultura, a un pueblo que ha hecho del desarrollo de la persona humana, en
todos sus componentes, la finalidad fundamental de la educacin. Es esto lo que hace que
todo educando experimente el sentimiento de tener un lugar, de poder ser l mismo y de

desarrollarse libremente. En este sentido, cada uno puede alcanzar la plena medida de sus
capacidades.
A pesar de esta tan fuerte idiosincracia, hay numerosos aspectos del sistema finlands
que podran ser inspiradores para Francia :
- En primer lugar, convendra aflojar el tornillo de la evaluacin centrada en los alumnos.
La tensin producida por la acumulacin de exmenes, notas, boletines, medallas,
censuras decretadas por los consejos de clase, es considerable y contraproducente. Se
podra aligerar fcilmente esta carga, sobre todo en el colegio. Es equivocado pensar que
los alumnos aprenden slo empujados por las notas. Aunque esto obligara a buscar
modos de enseanza que le tuerzan el cuello, definitivamente, al curso magistral. Si los
alumnos fueran puestos en actividad con ms frecuencia se podra conseguir que su
motivacin se acreciente sin recurrir tan sistemticamente a las notas.
- En segundo lugar, no sera muy complicado introducir ms flexibilidad en nuestros
currculos y dar ms oportunidades de eleccin para nuestros alumnos. Esto ha sido
intentado con los Intinerarios de Descubrimiento en el colegio y los TPE en el liceo. Estos
ltimos aos han estado marcados, en este dominio, por una vuelta atrs, abandonando
una va de progreso cuyas riquezas no han sido explotadas por la falta de adhesin de
muchos profesores. Ciertamente, se podra llevar todava ms lejos las posibilidades
otorgandas a los alumnos para construir el curso de sus estudios, concedindoles
progresivamente una autonoma cada vez mayor en relacin a la adquisicin de los
saberes.
- En tercer lugar, es de responsabilidad de cada uno apoyar modos de relacin menos
distantes y cerrados y de crear una atmsfera ms clida y confiada. El profesor no
perdera autoridad. Podra ser ms fcil considerar al alumno en su totalidad y de un golpe
superar los factores que pueden frenar los aprendizajes.

QUE IMPACTOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Por lo general, la evaluacin de estudiante en Finlandia es dos veces al ao: hay una
durante el ciclo escolar y otra cuando salen del colegio, ambas con sus respectivas
funciones.
La evaluacin durante el ciclo escolar trata de guiar y alentar el aprendizaje y desarrollar
las capacidades del estudiante para autoevaluacin. Esta evaluacin puede implicar
verificar las tareas en casa, los proyectos, los exmenes hechos por el maestro, trabajo
en clase y existe una retroalimentacin verbal y discusin de la evaluacin con los padres.
La evaluacin final al terminar el ciclo debe dar una cuenta comprensiva y confiable de las
destrezas y conocimiento del estudiante en relacin con los objetivos de la educacin

bsica.
Debe ser positiva, honesta e incentiva.
Se centra principalmente en si el alumno tiene los conocimientos que son objetivo en cada
materia y en cada grado.
Se enfoca en conocimientos prcticos del alumno, habilidades de aprendizaje y
comportamiento del alumno.
El objetivo es que la evaluacin incrementa el nivel de conocimiento de s mismo del
alumno y desarrolla las habilidades de auto-evaluacin realista. Tambin la informacin es
importante para los padres o tutores para ser conscientes de desarrollo del alumno.

Bibliografia
http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/COMPETENCIAS%20CLA
VE%20-%20FINLANDIA.pdf

http://www.colegiofinlandes.com/pdf/circulares/qro/evaluacionesFinlandia.pdf
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/modelo-de-educacion-de-finlandia-uno-delos-mejores-del-mundo/14678295
http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion201210011102.html
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:7sMal1AkxzoJ:evaluatec.wikispaces.co
m/file/view/PRESENTACION%2BCOMPETENCIAS%2BEDUCATIVAS..ppt+&cd=13&hl=es&ct=clnk&gl
=mx
https://aquevedo.wordpress.com/2010/07/18/la-educacin-en-finlandia-los-secretos-de-un-xitoexcepcional/

Gripenberg, M. y Lizarte, E. (2012). El sistema educativo en Finlandia y su xito

en la prueba PISA. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, pp. 14
24.