Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Vito Burg
AGENDA
INTRODUZIONE
MODULO 1
PSICOLOGIA DELLAPPRENDIMENTO
Le caratteristiche dellapprendimento
Le leggi dellapprendimento
Regole per favorire lapprendimento
6
Le caratteristiche dellapprendimento
Cos lapprendimento?
Lapprendimento un processo
che ha inizio con la nascita e
dura per tutta la vita.
Essenzialmente, apprendere
significa cambiare il proprio
comportamento grazie ad
unesperienza.
Le caratteristiche dellapprendimento
Limpatto dellistruttore
Lo scopo dellistruttore di
fornire le esperienze
necessarie per permettere ai
partecipanti al corso di
imparare.
Le caratteristiche dellapprendimento
il partecipante
Lapprendimento un processo
attivo che dipende dalle
esperienze e dagli obiettivi del
partecipante.
Alcune esperienze
coinvolgeranno la persona nel
suo insieme, altre solo una parte
di lui: occhi, orecchie, memoria
ecc.
Pi attiva la partecipazione
degli studenti alla lezione pi
probabile il trasferimento di
competenze e conoscenze.
9
Le Leggi dellApprendimento
Le Leggi dellApprendimento sono dei principi che
chiariscono come e perch lindividuo impara:
10
Le Leggi dellapprendimento
Legge della prontezza
Una persona impara quando ha la
preparazione culturale necessaria,
latteggiamento giusto ed pronta ad
imparare.
Lindividuo non impara se non ha le
motivazioni. Fornire questa motivazione
spetta allistruttore.
Cosa significa dal punto di vista
dellistruttore?
A volte basta un target ben preciso che
coincide con gli obiettivi dei partecipanti
per fornire le motivazioni necessarie per
apprendere. Altrimenti listruttore
dovrebbe trovare altri fattori motivanti
durante lerogazione del corso.
11
Le Leggi dellapprendimento
Legge dellesercizio
Lapprendimento migliora quando ripetiamo
ed utilizziamo le competenze e le conoscenze
che stiamo imparando.
Ne consegue che uno studente apprende
quando ha lopportunit di applicare quello
che ha imparato.
Infatti, la mente raramente trattiene o applica
nuovi concetti o competenze se questi sono
stati esposti soltanto una volta.
Cosa significa dal punto di vista dellistruttore?
Le Leggi dellapprendimento
Legge delleffetto
Anche i sentimenti dello studente hanno un
impatto sullapprendimento.
Lapprendimento pi probabile se associato
a sensazioni positive; al contrario, indebolito
se associato a un sentimento sgradevole.
Infatti unesperienza che produce sentimenti
negativi spesso diminuisce la capacit di
apprendimento dello studente.
Cosa significa dal punto di vista
dellistruttore?
Listruttore dovrebbe creare lezioni che siano
gradevoli e che incorporano opportunit di
usare le nuove competenze con successo,
associando cos sentimenti positivi
allapprendimento ed evitare situazioni che
producono sentimenti negativi.
13
Le Leggi dellapprendimento
Legge del primacy
La prima cosa che impariamo o che
sentiamo spesso crea unimpressione
indelebile.
Le Leggi dellapprendimento
Legge dellintensit
Unesperienza di apprendimento che
interessante, forte o insolita insegna pi
di unesperienza che noiosa o
monotona.
Il partecipante imparer pi da
unesperienza pratica o tangibile che da
unesperienza dove largomento
soltanto spiegato oralmente.
Cosa significa dal punto di vista
dellistruttore?
Listruttore deve fare in modo che i
partecipanti siano coinvolti attivamente,
che ci siano momenti per lesercitazioni
e che siano incluse delle esperienze che
suscitino linteresse dei partecipanti.15
Le Leggi dellapprendimento
Legge di recency
Generalmente, lultima cosa che
impariamo la cosa che ricordiamo di
pi. Inoltre, pi grande il lasso di
tempo tra quando una nuova
conoscenza acquisita e il momento
in cui applicata, pi difficile sar
ricordarla.
Cosa significa dal punto di vista
dellistruttore?
MODULO 2
19
Fase iniziale
Studiare largomento
20
21
22
23
24
25
26
2. INTRODUZIONE
Contiene una spiegazione delle motivazioni della formazione, gli obiettivi del
corso e le procedure per lo svolgimento dellistruzione.
4. VERIFICA
27
3. Procedimenti e procedure
29
Gli obiettivi.
Metodologie usate nellerogazione della lezione: discorso,
dimostrazioni, case study, ecc.
Timing per i vari elementi della lezione.
Supporti didattici usati computer, video proiettori, ecc.
Materiale cartaceo usato guide, manuali, ecc.
33
MODULO 3
METODOLOGIE DIDATTICHE
Metodi dinsegnamento
Sviluppare un argomento
34
Metodi dinsegnamento
Ci sono diverse metodologie che si possono usare per erogare una
lezione. Ognuna ha vantaggi e svantaggi e spesso nel corso di una
lezione si utilizza una loro combinazione.
Le pi utilizzate sono:
Il metodo discorsivo
Il metodo dimostrativo
La tecnica esperienziale
35
La lezione discorsiva
bla
bla
bla
Caratteristiche:
E incentrata sullistruttore.
Svantaggi
Particolarmente adatto a
grandi gruppi.
Flessibile.
La partecipazione da parte
degli studenti limitata.
Permette allistruttore di
proporre grandi quantit di
informazioni in poco tempo.
La lezione dimostrativa
Caratteristiche:
Questo metodo usato per fare vedere una procedura, una tecnica
o una competenza operativa
Vantaggi
Svantaggi
Permette allistruttore di
risparmiare tempo.
Senza esercitazione, la
nuova tecnica non viene
fissata nella mente e lo
studente non pu farla
diventare propria.
37
Svantaggi
38
La tecnica esperienziale
Caratteristiche:
E incentrata sul partecipante.
I partecipanti sono
pienamente coinvolti nel
capire e formulare concetti
basati sullesperienza.
39
40
Sviluppare un argomento
Altri punti da tenere in mente nella
suddivisione e lorganizzazione dei
materiali sono:
MODULO 4
42
Conoscere la materia
La comunicazione non pu essere
efficace se nasce dallignoranza.
Listruttore deve essere padrone della
materia che deve insegnare anche se
non necessario essere il sommo
esperto.
43
La Comunicazione Interpersonale
La comunicazione forma la base del rapporto tra listruttore e i partecipanti.
Questa comunicazione avviene sia a livello intellettuale, sia a livello emotivo e
ha componenti verbali e componenti non verbali.
Alcuni elementi importanti sono:
Comunicazione con gli occhi.
Posizione, movimento.
Abiti e aspetto.
Voce.
Lessico e linguaggio.
Coinvolgimento dellascoltatore.
Entusiasmo.
Utilizzo dellumorismo.
Essere se stessi.
44
45
46
Abiti e aspetto
47
Voce
La risonanza.
La pronuncia.
48
Lessico e linguaggio
Il linguaggio scelto e usato dallistruttore durante una lezione dipende
maggiormente dalla scolarit dei partecipanti. Non deve essere ne
troppo difficile ne troppo facile, altrimenti impatta negativamente sulla
chiarezza del messaggio.
Un buon comunicatore evita luso delle non parole e gli intercalari che
impattano negativamente sulla chiarezza del messaggio.
Inoltre, un buon comunicatore riesce a utilizzare le pause per attirare
lattenzione dei partecipanti e per aggiungere drammaticit alla lezione.
49
Coinvolgere lascoltatore
Se la comunicazione avviene soltanto tramite lascolto, listruttore agisce in
un ambito molto limitato. I partecipanti cio sono poco coinvolti e
lapprendimento pu essere limitato.
Per coinvolgere gli ascoltatori listruttore deve:
Essere dinamico e muoversi durante lesposizione.
Non voltare le spalle ai partecipanti.
Mantenere un contatto visivo con tutti i partecipanti.
Usare sussidi visivi e/o cartacei durante la lezione.
Usare colori nei sussidi (quando possibile) senza
strafare.
50
Entusiasmo
51
Lutilizzo dellumorismo
52
Essere Naturali
MODULO 5
54
mini riassunti.
parole come dunque,
comunque o inoltre per
segnalare che sta per iniziare
un nuovo argomento.
una numerazione per i punti a cui dare una
visione dellinsieme.
55
56
57
www.tesiautomazione.it