Ejercicios para la mejora

del pase.
Javi Alonso lvarez

M Liliana Aymerich Ugaz

Aitor Belda Dez

Vctor Manuel Beneito Toms

Clara Valcrcel Simarro

Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte

ndice:
1. INTRODUCCIN..................................................9
2. OBJETIVOS.....................................................10
3. METODOLOGA..............................10
4. TAREAS.....................12
5. EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.....22
6. ESTRATEGIAS DE OPTIMIZACIN..26
7. CONCLUSIONES........27
8. BIBLIOGRAFA...............27

1.Introduccin - Contextualizacin.

Este trabajo se centra en el diseo de tareas dirigido a nios de 10 aos que se encuentran en la
categora alevn y que no han jugado nunca al ftbol. Hemos situado un umbral, a partir del cual hemos
diseado las tareas para lograr la adaptacin y motivacin, que son el fin del aprendizaje en los niveles
de iniciacin. Estas tareas se disponen en progresin de dificultad para la mejora del pase en funcin
de la adaptacin a nivel cognitivo, coordinativo y de la motivacin, ya que estos son dos aspectos a
tener en cuenta en las estrategias de la prctica.
Segn lo expuesto anteriormente, definiremos con conceptos claves en la estrategia de la prctica,
los cuales son el objetivo de nuestra propuesta.
- Motivacin: Se refiere a la direccin e intensidad del esfuerzo, que son la medida de la motivacin del individuo para realizar las actividades. Dentro de la motivacin, buscamos la motivacin
intrnseca gracias al componente ldico.

- Adaptacin: Conseguiremos que los deportistas lleguen al umbral de adaptacin estimado tras
haber realizado las tareas programadas. Nos centramos en los siguientes tipos de adaptacin:

Cognitiva: Es la toma de decisiones. La trabajaremos con juegos y ejercicios con

defensas. En funcin de la dificultad que apliquemos participarn ms o menos

defensas en la tarea.

Coordinativa: Aqu vemos la coordinacin motriz en el juego. Se trabaja a velocidad

real y con variabilidad.

No nos interesa incidir en la adaptacin condicional, ya que el trabajo fsico es propio en edades
posteriores, a partir de 12 aos.

Palabras clave: diseo de tareas, pase, ftbol, motivacin, adaptacin, coordinacin, cognitivo.
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2. Obejtivos.
Objetivos generales:

Profundizar en los fundamentos del pase, as como su vocabulario especfico.

Participar en actividades jugadas donde se exija la puesta en prctica de los distintos tipos de
pase.
Dominar cada tipo de pase.
Respetar las normas y reglas establecidas, como forma de respeto tanto a sus compaeros
como a sus rivales y al entrenador.

Objetivos especficos:
Mediante esta gua didctica, intentaremos cumplir todos estos objetivos, que prcticamente son la
base de cualquier pase llevada a una situacin real:
Evitar mirar al posible receptor cuando se efecte
el pase.
Realizar el pase con la tensin apropiada.
Efectuar el pase con precisin.
Dominar el mayor nmero de tipos de pases.
Dirigir el pase al compaero que est mejor situado.
Evitar la intervencin del contrario protegiendo el
baln.
Realizar el pase en el momento correcto, ni antes
ni despus.
Intentar que el pase sea sorpresivo

3. Metodologa.

Estrategias de aprendizaje que se recomienda utilizar para lograr un aprendizaje adecuado de los
contenidos expuestos en la Gua Didctica.
A continuacin destacaremos las distintas tcnicas y mtodos que se van a utilizar, adems de las
estrategias en la prctica. De este modo se puede distinguir:
TCNICAS: Se van a utilizar las dos tcnicas fundamentales propuestas por Snchez Bauelos, la
Instruccin Directa que se utilizar para explicar la posicin corporal en el momento de ejecutar la accin motriz para que se consiga un mayor rendimiento mecnico, y la Enseanza mediante la Bsqueda que se utilizar normalmente al principio de la sesin para que el alumno desarrolle los procesos
deductivos y de enriquecimiento.
ESTILOS: Partiendo de que ninguno es perfecto y ni aplicable a todas las situaciones, emplearemos aquel ms adecuado segn la situacin. Estos irn desde los ms reproductivos como el Mando
Directo Modificado, hasta lo ms productivo y creativo como el Descubrimiento Guiado.

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ACTUACIN DEL PROFESOR

El Profesor debe asegurar con su planificacin el tratamiento de los diferentes ritmos y niveles de
aprendizaje.
La funcin del mismo consiste en valorar las posibilidades de xito, reforzar la motivacin y confianza del alumno y planificar las progresiones, teniendo como referente principal, que el objetivo final no
consiste slo en el resultado ltimo de la actividad, sino en el hecho de superar las propias limitaciones.
Utilizar ejercicios variados en las sesiones de entrenamiento, evitando que los jugadores experimenten sensaciones de aburrimiento o monotona.
Como hemos comentado anteriormente las tareas deben seguir una progresin en dificultad para
que el deportista sea consciente de su progreso personal y no se vea en la necesidad de compararse
con otros, pues al hacer esto estara orientndose hacia el ego.
Una parte importante sera utilizar las recompensas antes que castigos, recompensando a los deportistas que realizan las tareas correctamente en lugar de castigar a los que no la realicen.
Deberemos evaluar a los deportistas en funcin del progreso individual de cada jugador, basndonos siempre en su capacidad, utilizando un feedback positivo, dada la gran importancia que tiene para
mejorar el clima durante los entrenamientos, y la motivacin de los jugadores en las actividades que
planteen los entrenadores.
Por ltimo nos adecuaremos el tiempo de la tarea para que todos los jugadores tengan las mismas
oportunidades para el aprendizaje, y adaptndolo a las necesidades de cada jugador.

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS

La realizacin de cualquier agrupamiento tendr como referencia
principal el favorecer la interaccin, comunicacin, cooperacin y
evitar la discriminacin en todos los sentidos.
Todo grupo es heterogneo por naturaleza, lo que implica la
existencia de alumnos aventajados y desaventajados con respecto a una mayora. Esto ofrece mltiples posibilidades de accin
en torno a la creacin de grupos de trabajo. En cualquier caso la
organizacin de los alumnos no es algo rgido. La variacin en
la organizacin debe estar motivada por el conocimiento de los
alumnos, por los objetivos y por las caractersticas de las actividades.
Tambin se puede dar el caso de que los agrupamientos sean
en funcin de la existencia o no de material suficiente.

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4. Tareas.
EJERCICIO 1

- NOMBRE: Pases entre

- MATERIAL: Balones y conos
- ORGANIZACIN: Baln por persona distribuidos por todo el espacio
- OBJETIVOS: Cognitivo, Ampliar
visin del espacio, Coordinacin
- DESCRIPCIN: Los jugadores
se irn desplazando por el terreno de
jugo conduciendo su baln y el monitor dir: Pases entre y en funcin
de la premisa que diga, los jugadores
debern buscar a alguien y pasarle su
baln. Por ejemplo: Pases entrelos
que llevan pantaln corto. Habr conos distribuidos por la zona de juego
y estos no pueden ser tocados ni durante la conduccin ni en los pases.
- VARIANTES:
1- Realizar los pases con la pierna
no dominante
2- Indicar el tipo de pase o la superficie de contacto cada vez
2- Introducir a dos jugadores como defensas, que tratarn de interceptar los pases
3- Realizar 2 pases consecutivos de diferente tipo y variando la altura
EJERCICIO 2
- NOMBRE: La petanca
- MATERIAL: Balones, aros y pelotas de tenis
- ORGANIZACIN: Cada jugador dispone de
un baln. Todos colocados en lnea a cierta distancia de un aro.
- OBJETIVOS: Precisin, coordinacin, potencia
- DESCRIPCIN: A la seal del monitor realizarn un pase intentando aproximarse a su aro.
Aquel que se acerque ms (sin pasarse del aro)
o consiga meter su baln dentro del aro conseguir una pelota de tenis. Ganar aquel que consiga
ms pelotas.
- VARIANTES:
1- Realizarlo con la pierna menos hbil
2- Variar la distancia
3- Aros de distinto tamao
4- Balones de distinto peso
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EJERCICIO 3
- NOMBRE: Liberar al prisionero
- MATERIAL: 2 balones y 6 conos por grupo
- ORGANIZACIN: Grupos de 5
- OBJETIVOS: Coordinacin, Aspecto cognitivo,
Precisin
- DESCRIPCIN: Un jugador del equipo atacante
se sita dentro de un crculo y el resto se encuentra
fuera del mismo intentando pasarle el mvil para as
poder liberarle. Los defensores tratarn de impedrselo. Se consigue punto cada vez que el prisionero
recibe el baln, cambiando a su vez los roles.
- VARIANTES:
1- Variar el nmero de defensores para modificar la
dificultad de la tarea
2- Limitar los movimientos del prisionero
3- Poner un nmero mximo de pases para poder
liberar al prisionero
4- Sustituir al jugador de en medio por una portera, consiguiendo punto cada vez que pasa el baln
por ella, cambiando el rol cada 5 puntos.

EJERCICIO 4
- NOMBRE: El reparto ms rpido
- MATERIAL: Balones, bancos suecos y conos
- ORGANIZACIN: Grupos de 5. Cada jugador, excepto el primero y
el ltimo debern situarse entre dos bancos.
- OBJETIVOS: Coordinacin y precisin
- DESCRIPCIN: Un jugador tras otro deber pasarse hasta 5 balones por encima del banco en el recorrido de ida y por debajo del banco
en el recorrido de vuelta. Ganar aquel equipo que consiga llevar los 5
balones antes.
- VARIANTES:
1 - Introducir defensas que dificulten la tarea
2 - Modificar la distancia de los bancos
3 - Variar la altura de los bancos

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EJERCICIO 5
- NOMBRE: A la seal huye
- MATERIAL: Balones de ftbol
- ORGANIZACIN: Por parejas, situados en el centro del campo
de juego, separados a 5m aproximadamente.
- OBJETIVOS: Adaptacin coordinativa. Motivacin intrnseca.
- DESCRIPCIN: Cada pareja se ir pasando el baln con las
distintas partes del pie (exterior, interior) y a la seal del monitor, el
poseedor del baln se girar controlando el baln y deber llegar hacia una lnea o zona determinada sin ser pillado por su compaero.
- VARIANTES:
1 - Con grupos de 4, cambiando de rol.

EJERCICIO 6
- NOMBRE: Quin llega antes a 100?
- MATERIAL: Conos y balones
- ORGANIZACIN: Dos grupos divididos cada uno en dos equipos repartidos en dos zonas delimitadas .por
conos
- OBJETIVOS: Coordinacin, cognicin
- DESCRIPCIN: El equipo poseedor del baln intenta efectuar el mayor nmero de pases contando en voz
alta. En el momento en que un adversario intercepta el baln, se cambian
los roles, conservando la puntuacin
que tenan hasta antes de la interceptacin. Gana aquel equipo que llega
antes a 100.
- VARIANTES:
1- Variar el nmero de defensas
2- Modificar las dimensiones del terreno

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EJERCICIO 7
- NOMBRE: Stop al baln!
- MATERIAL: Dos balones y dos mini-porteras cada nueve jugadores.
- ORGANIZACIN: Grupos de nueve. Cinco
atacan y cuatro defienden.
- OBJETIVOS: Desmarque, adaptacin cognitiva, cooperacin.
- DESCRIPCIN: Equipo atacante debe
realizar cinco pases con las manos antes de
lanzarlo a alguna de las dos mini-porteras. En
posesin del baln no se pueden mover los
pies. El equipo que defiende debe interceptar
cualquiera de los balones. El defensor que lo
intercepta se cambia el rol con el ltimo atacante en tocar el baln. Para tirar a portera se
debe haber hecho los cinco pases con el baln
correspondiente.
- VARIANTES:
1 - Aumentar el nmero de defensores.
2 - Aumentar el nmero de balones.

EJERCICIO 8
- NOMBRE: Partido 6:6.
- MATERIAL: Un baln cada 12 jugadores. Dos mini-porteras cada 12.
- ORGANIZACIN: Dos equipos de seis jugadores. rea de juego reducida a medio
campo de ftbol sala.
- OBJETIVOS: Adaptacin coordinativa y
cognitiva. Desmarque. Cooperacin. Inicio situacin real de juego.
- DESCRIPCIN: Es un partido con las siguientes reglas:
Las porteras se sustituyen por mini-porteras.
No gana el equipo que ms goles meta, si
no en el que ms jugadores hayan anotado
gol.
Para poder chutar a portera mnimo, seis
pases entre los compaeros.
- VARIANTES:
Igual, pero para poder marcar gol deben
haber realizado un pase raso, medio y otro
alto. Tambin uno de interior y otro de exterior.
En total 5 pases.
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EJERCICIO 9
- NOMBRE: El cuadrado.
- MATERIAL: Un baln cada seis. Cuatro
conos cada seis.
- ORGANIZACIN: Equipos de tres.
- OBJETIVOS: Cooperacin. Adaptacin
cognitiva. Desmarque.
- DESCRIPCIN: Hay conos repartidos en
el interior de un crculo o cuadrado. Se enfrentan dos equipos. Se han de pasar el baln de
forma rasa al compaero de equipo (sin tocar
ningn cono) para obtener punto. El crculo o
cuadrado no se puede pisar.
- VARIANTES:
1 - Aumentar o disminuir el rea de juego.
2 - Aumentar o disminuir defensas.
3 - Aadir balones.

EJERCICIO 10
NOMBRE: Relevo con las dos.
MATERIAL: Un baln cada 4. Ocho conos cada 4.
ORGANIZACIN: Grupos de 4 personas.
OBEJTIVOS: Trabajo bilateral. Adaptacin coordinativa. Cooperacin.
DESCRIPCIN: Relevos por grupos de cuatro, realizando pases entre medio de dos conos. Dos salen por
la derecha y dos por la izquierda. En la ida los de la derecha harn el pase con la pierna derecha y los de la izquierda con la correspondiente. En la vuelta se cambian
los roles, los diestros sern zurdos y viceversa.
- VARIANTES:
1 - Sustituir los conos por mini-porteras para aumentar la precisin del pase.

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EJERCICIO 11
- NOMBRE: 10 pases
- MATERIAL: 24 chinos, 4 conos,
2 pelotas de ftbol y 2 de tenis.
- ORGANIZACIN: 2 grupos con
8 jugadores. Se juega un 6 contra 2
a un lado del campo y el otro grupo
hace el mismo ejercicio al otro lado.
La disposicin de los conos ser
como la que muestra el grfico.
- OBJETIVOS: Trabajo predominante coordinativo y cognitivo.
- DESCRIPCIN: 6 jugadores con
posesin de baln y 2 pagan. Los
6 jugadores debern realizar 10 pases; con el pi el baln de ftbol y con la mano la pelota de tenis al mismo jugador. Una vez se hayan
logrado con xito los 10 pases sin ningn robo por parte de los jugadores que pagan, se podr salir del
cuadrado de chinos y conducir el baln hasta la lnea marcada por dos conos en el rea para lanzar
el baln de ftbol a portera. Cambio de rol por cada lanzamiento, sea gol o no, y se queda a robar el
que lanza a puerta. El grupo que ms goles consiga meter en un tiempo determinado gana.
- VARIANTES:
Si el nivel de los atacantes es alto, se puede jugar con las dimensiones del campo y el nmero de
defensas para dificultar el juego. Sera conveniente disminuir las dimensiones del campo y aumentar
los adversarios para dificultar ms el trabajo cognitivo y coordinativo al tener que tomar decisiones
ms rpidas, siempre y cuando no exceda de las capacidades reales de los jugadores.
EJERCICIO 12
- NOMBRE: La muralla
- MATERIAL: 9 chinos, 4 balones.
- OBJETIVOS: Comienzo del uso de las
triangulaciones (trabajo cognitivo) y mejora
del trabajo coordinativo.
- DESCRIPCIN: En grupos de 5 se jugar
al juego de la muralla modificado de tal forma
que el objetivo es que pase por la muralla el
baln por medio de un pase al compaero del
otro lado. Se cambia de rol cuando el defensa
del medio robe o toque algn baln. Se puntuar el nmero de pases que consiga dar el
equipo a travs de la muralla sin que el defensa haya contactado con la pelota.
- VARIANTES:
1 - Jugar con dos balones.
2 - Jugar con 2 defensores y un comodn que vaya a apoyar al lado en el que se encuentre el baln.
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EJERCICIO 13
- NOMBRE: Hasta dentro
- OBJETIVOS: Juego de carcter cognitivo
y coordinativo.
- N DE PARTICIPANTES: 2 Equipos.
- MATERIAL: Un baln y 4 porteras.
- ORGANIZACIN: Dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo atacante y otro
que defiende.
- DESARROLLO: Se trata de jugar una
situacin real de partido pero con una serie
de premisas: no se puede conducir, y para
marcar gol alguien del equipo atacante deber recibir el baln dentro de la portera. El
rol cambiar cuando se produzca una prdida
de baln del equipo atacante o se consiga un
gol.
- VARIANTES:
Podremos usar diferentes tipos de porteras para as aumentar o disminuir la dificultad, as como
ampliar o reducir el terreno de juego.
EJERCICIO 14
- NOMBRE: La trenza
- OJETIVOS: Mejora del pase, alternando pases cortos, medios y largos terminado con remate a portera.
Coordinativo.
- MATERIAL: un baln por grupo.
- ORGANIZACIN: podemos establecer conos para delimitar las zonas
y los pases debern entrar dentro de
esas zonas.
- DESARROLLO: En medio campo,
partir desde una banda para realizar
un pase corto (10m.) con devolucin,
control orientado y pase medio (1520m.) a zona central para devolucin
(despus de control) y pase largo (2530m.) a banda contraria para control, pase diagonal y tiro. Para darle un elemento ms motivador al
juego podremos hacer dos grupos y cada uno competir contra el otro en mitad de pista.
- VARIANTES:
1 - Rotar a los jugadores y tareas.
2 - Ampliar el espacio o reducirlo segn el nivel de dificultad.

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EJERCICIO 15
- NOMBRE: Tuya, ma y gol.
- OBJETIVO: Mejorar la progresin
hacia portera mediante pases. Cognitivo y coordinativo.
- N DE PARTICIPANTES: 2 equipos de 3 jugadores cada equipo y un
portero
- MATERIAL: un Baln por equipo
- ORGANIZACIN: Comenzaremos con un equipo atacando y otro
defendiendo y el portero en la portera.
- DESARROLLO: Los tres jugadores atacantes debern progresar hacia portera a modo de contraataque
intentando rebasar mediante pases a los defensores con la finalidad de alcanzar una buena posicin
de disparo para conseguir el gol. Cambiaremos de rol peridicamente cada x tiempo. Los jugadores
atacantes no podrn dar ms de 2 toques seguidos sin realizar un pase.
- VARIANTES:
1 - Aumentar el nmero de jugadores atacantes para reducir la dificultad.
2 - Aumentar el nmero de defensores para aumentar la dificultad segn el nivel de los participantes.
EJERCICIO 16
- NOMBRE: Popurr
- MATERIAL: 1 Baln y 4 conos.
- ORGANIZACIN: Grupos de 6 y cada
grupo de seis se subdivide en dos grupos
de tres.
- OBJETIVOS: Coordinacin, aspecto
cognitivo, precisin.
- DESCRIPCIN: Tres componentes de
un grupo slo podrn jugar con los pies y
no podrn dar ms de tres toques al baln
y los otros tres slo pueden tocar el baln
con las manos y no pueden dar ms de tres
pasos con el baln, el juego consiste en pasarse el baln hasta llegar a la lnea de fondo que delimita la zona prohibida y los que
pueden coger la pelota con la mano intentarn pasrsela a los dems compaeros
para que rematen y metan la pelota en la
portera formada por los conos.
- VARIANTES:
1- Poner un jugador de comodn para que al ataque le sea ms fcil puntuar.
2- Modificar el tamao de la portera.
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EJERCICIO 17
- NOMBRE: El rosco
- MATERIAL: 1 Baln
- ORGANIZACIN: Grupos de 6.
- OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin.
- DESCRIPCIN: En el grupo de seis se colocan cinco
formando un crculo con una separacin de un metro y
medio entre ellos y uno estar en el centro que ser el que
tratar de robar el baln mientras los dems irn pasndose el baln entre ellos, que slo disponen de dos toques,
cuando se robe el baln se cambiarn los papeles y si se
hace un mal pase tambin.
- VARIANTES:
1- Segn el nivel se separarn ms o menos los componentes que forman el crculo.
2- Si vemos que es difcil que se robe el baln podemos incorporar un pagador ms.
3- Variar el nmero de toques por jugador.

EJERCICIO 18
- NOMBRE: 3 toques
- MATERIAL: 1 Baln y 8 conos.
- ORGANIZACIN: Grupos de 5.
- OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin.
- DESCRIPCIN: Juegan cinco contra cinco, se trata de pasarse el baln hasta llegar a la lnea que
impide el paso y tirar, se permiten
tres toques por persona no pudiendo pasar al mismo que te pas el
baln, habrn 2 porteras una pequea (punta 3 puntos) y otra ms
grande (1 punto), se restar un punto cada tres fallos.
- VARIANTES:
1- Segn el nivel se separarn
ms o menos los conos de las porteras.
2-Tambin se podra poner menos distancia para el lanzamiento a
portera.

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EJERCICIO 19
- NOMBRE: Bartowski
- MATERIAL: 2 Balones y 10 cuerdas.
- ORGANIZACIN: Grupos de 6.
- OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin, coordinacin, motivacin.
- DESCRIPCIN: Se forman dos equipos de 6 que se colocarn en crculo unidos con cuerdas por
los brazos independientemente, uno de cada grupo pasar dentro del crculo del equipo contrario, se
trata de ver qu equipo llega ms lejos unidos y al mismo tiempo haciendo el rondo, el jugador de en
medio intentar robar el baln para que ese equipo vaya ms lento para que su equipo sea el primero
en llegar a la otra portera.
- VARIANTES:
1- Segn el nivel la cuerda ser ms o menos larga.
2-Podramos poner un segundo pagador para que sea ms complicado todava.
3- segn se desarrolle el juego se puede variar el nmero de toques mximo permitido.

EJERCICIO 20
- NOMBRE: Pelota salvadora
- MATERIAL: 4 balones de futbol.
- ORGANIZACIN: Grupos de 7.
- OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin.
- DESCRIPCIN: Dos personas del grupo sern los
pagadores que tendrn que tratar de pillar a los dems,
partiendo que la persona que tenga el baln no podr
ser pillada, el resto del grupo deber pasarse el baln
para que cuando alguno est en peligro de ser pillado
pueda recibir un pase de un compaero para que le
salve.
- VARIANTES:
1- Aumentar o disminuir el nmero de balones en juego.
2-Segn el nivel podemos poner ms o menos pagadores.
3- Tambin se podra jugar con las dimensiones del terreno.
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5. Evaluacin del proceso de aprendizaje.

Criterios de evaluacin: Los alumnos debern ser capaces de:

ros

sin

Conocer las reglas bsicas del juego y la terminologa especfica de la accin tcnica del pase
Dominar las distintas alturas del pase
Dominar las distintas superficies de contacto en el pase
Conocer y dominar el mayor nmero de pases
Que el alumno acepte la necesidad de coordinar su actividad individual con la de sus compae-

Tcnicas y procedimiento:

Que el alumno demuestre una actitud de participacin activa y ganas de mejorar en cada seRealizar el pase sobre el jugador situado en condiciones favorables
Realizar el pase sin mirar continuamente al posible receptor
Conocer la gestoforma apropiada tanto para la ejecucin del pase como la recepcin
Ampliar la capacidad de ajuste visual en la situacin de juego
Realizar el pase con la potencia y precisin adecuada
Dominar las distintas trayectorias de pase
Ofrecer las mximas garantas de posesin del baln

- Ficha de recogida de datos:

22

- Claves:

- Baremos: a los alumnos se les calificar con:

1. Mal
2. Regular
3. Bien
4. Muy bien

EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

- Aspectos a evaluar:
Por parte del propio monitor:
- Idoneidad de los objetivos
- Adecuacin de los contenidos
- Secuencializacin de las actividades
- Metodologa empleada
- Agrupamiento de los alumnos
- Material empleado
- Creatividad de las actividades
- Criterios de evaluacin empleados

Por parte de los alumnos/as (a travs de una
encuesta):
- Conocimientos previos de los objetivos
- Intervenciones del monitor
- Ambiente de la clase
- Apreciacin personal del desarrollo de las tareas
- Grado de satisfaccin con el material empleado
- Grado de satisfaccin por el desarrollo y creatividad
del diseo de tareas
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Ficha del profesor:

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Ficha para el alumno/a:

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6. Estrategias de optimizacin para la implicacin del entrenador.

Tan importante como la labor de los padres es la del entrenador. A continuacin exponemos diferentes
estrategias que pueden ser utilizadas por el entrenador para conseguir un Clima Motivacional implicante a la Tarea y, de esta manera, evitar la percepcin de un Clima Motivacional implicante al Ego
que conlleve a un posible abandono deportivo:
- Utilizar ejercicios variados en las sesiones de entrenamiento, evitando que los jugadores experimenten sensaciones de aburrimiento o monotona.
- Las tareas deben seguir una progresin en dificultad para que el deportista sea consciente de
su progreso personal y no se vea en la necesidad de compararse con otros, pues al hacer esto estara
orientndose hacia el ego.
- Proponer tareas que fomenten la participacin, favoreciendo un clima orientado hacia el aprendizaje en lugar de hacia la competitividad.
- Dejar libertad de decisin a los deportistas, de forma que los sujetos se impliquen en la tarea y
participen activamente, favoreciendo de esta manera la percepcin de autonoma.
- Informar a los deportistas sobre los contenidos y objetivos de las sesiones, y qu valor tienen dentro de la planificacin, para que ellos mismos sepan por qu y para qu realizan
las tareas que se le proponen.
- Utilizar las recompensas antes que castigos, recompensando a los deportistas que realizan las tareas correctamente
en lugar de castigar a los que no la realicen.
- Evaluar a los deportistas en funcin del progreso individual de cada jugador, basndonos siempre en su capacidad,
utilizando un feedback positivo, dada la gran importancia que
tiene para mejorar el clima durante los entrenamientos, y la
motivacin de los jugadores en las actividades que planteen
los entrenadores.
- Utilizar medidas objetivas para evaluar el comportamiento de un jugador, las cuales deben ser individuales, y referidas
a la ejecucin y no al resultado.
- Agrupar a los sujetos de forma flexible y heterognea,
variando a los integrantes de los grupos para mejorar el nivel
de implicacin a la tarea del individuo.
- Adecuar el tiempo de la tarea para que todos los jugadores tengan las mismas oportunidades para el aprendizaje, y
adaptndolo a las necesidades de cada jugador.

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7. Conclusiones.

sta es una gua prctica para la mejora del pase en el ftbol de iniciacin en sesiones de entrenamiento por medio de juegos y ejercicios, para que sean llevados a cabo en colegios, escuelas
municipales, clubes de ftbol, etc. Mediante esta gua, hemos tratado de ensear y hacer entender al
entrenador y al lector en general de cmo deben ser los ejercicios en los entrenamientos de ftbol para
la mejora del pase en edades de iniciacin.
Hay que eliminar los tan populares ejercicios analticos de estas sesiones de entrenamiento y crear
ejercicios ms dinmicos y divertidos donde el nio aprenda mejor y sobre todo, se divierta aprendiendo. No obstante, el fin no es solamente lograr la motivacin del nio, sino que, adems, mediante este
tipo de ejercicios jugados y tareas globales conseguimos que el aprendizaje sea ms significativo a
largo plazo haciendo que el nio piense y descubra, y as podamos crear futuros mejores futbolistas.
Por lo tanto a la hora de crear este tipo de sesiones y lograr los objetivos anteriores hay que tener
en cuenta que en estos ejercicios globales debemos trabajar sobre todo la adaptacin de forma cognitiva, mediante toma de decisiones dentro del juego, y de forma coordinativa, donde los movimientos, gestos tcnicos y ejecucin sern a velocidades reales. Adems, tambin hay que saber que en
ejercicios de oposicin tiene que existir siempre una defensa activa y en caso de que la dificultad del
juego sea alta, se disminuye en nmero de defensas pero nunca se dispondr el mtodo de defensa
pasiva ya que, de esta forma, no trabajaramos en condiciones reales y el aprendizaje no tendra una
transferencia significativa a la hora de jugar un partido real.

8. Bibliografa consultada.

- Benedek, E., Plfai, J. (1999). 600 Programas Para el Entrenamiento de Ftbol. Paidotribo. Barcelona.
- Braube, J. (1998). El Ftbol Base: Programas de Entrenamiento. 10-11 Aos. Paidotribo. Barcelona.
- Bruggmann, B. (2003). 1000 ejercicios y juegos de ftbol base. Hispano Europea.
- Cometti, G. (2002). La Preparacin Fsica en el Ftbol. Paidotribo. Barcelona.
- Eibmann, H., Koch, W., Engel, F. (1998). Ftbol Base, Programas de Entrenamiento.
14-15 Aos. Paidotribo. Barcelona.
- Gonzlez, A. (2002). La Preparacin Fsica en el Ftbol: 674 Programas.
- Segura, J. (2003). 1009 Ejercicios y Juegos de Ftbol. Paidotribo. Barcelona.
- Wein, H. (2004). Ftbol a la Medida del Nio: Volumen 1. Gymnos. Madrid.
- Wein, H. (2004). Ftbol a la Medida del Nio: Volumen 2. Gymnos. Madrid.
- http://www.efdeportes.com/efd121/la-vision-de-juego-y-el-pase-en-futbol.htm
- http://www.efdeportes.com/efd74/tareas.htm
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