UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA

P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Bases del Conocimiento I (PROPUESTA PROFESORA TERESA GUZMN)
PROGRAMA DE FORMACIN
DE GRADO:
NOMBRE DE LA UNIDAD
CURRICULAR:
EJE DE FORMACIN:
CDIGO:
UNIDADES DE CREDITOS:
REQUISITO:
HORAS/SEMANA:
HORAS POR SEMESTRE
VIGENCIA:

Gestin Social del Desarrollo Local

BASES DEL CONOCIMIENTO
EPISTEMOLOGICO
3 Crditos
3 Horas
57 Horas
A partir semestre en que se dicta por primera
vez, o a partir de la modificacin del programa.

PROFESOR:

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
BASES DEL CONOCIMIENTO I
Descripcin:
Esta unidad curricular, se presenta como una posibilidad de identificar las prcticas
epistemolgicas que han ido a la par de los cambios histricos y polticos que han
sufrido los centros acadmicos que las han generados en tanto realidad formalizante
del conocimiento. Es por esto que la interaccin social entre los participantes se
promueve como una realidad crtica, reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la
Ciencia, sabiendo que la misma no es remitida exclusivamente a un entorno
eurocntrico o anglocntrico, sino tambin latinoamericano, esto es, plural
democrtico. De tal manera que se pueda percibir la produccin de conocimiento
desde la cotidianidad, y cmo desde all los participantes reconozcan las
posibilidades formalizantes de la academia, a travs de las diversas posturas
epistemolgicas, y metodolgicas respectivas.
OBSERVACIONES: se debe incluir una descripcin ms extensa y amplia, en la cual se
incluya todas las formas del conocimiento en la sociedad y algunas caractersticas
esenciales de autores, corrientes y movimientos que han dejado un legado fundamental en
el conocimiento y la realidad latinoamericana.
Justificacin:
El avance alcanzado por la unidad curricular (U.C.) Proyecto 1 durante el primer semestre
del mapa curricular, mediante las nociones suministradas tales como proyecto de
aprendizaje y algunas tcnicas bsicas con las cuales el estudiante hace el abordaje
prctico a las comunidades, pone al participante en condiciones de la bsqueda conciente y
necesaria de una teora del conocimiento, de una apertura mental significativa conducente
a racionalizar cientficamente la manera de sistematizar la investigacin de la realidad local.
Con tal experiencia surge la vinculacin de esta U.C. Bases del conocimiento 1 con el
segundo semestre de Proyecto1, al disponer aquella de una lgica conceptual del
conocimiento que comparte la experiencia inicial con la comunidad, lgica que inicia con la
representacin mental de lo que se cree es la realidad, pasando luego por la discusin
crtica de diferentes corrientes, miradas o teoras del conocimiento relacionadas a las
ciencias sociales; le continua la comprensin de lo que es la ciencia y su mtodo cientfico y
la consiguiente manera de hacer investigacin con los correspondientes mtodos de
obtencin de informacin comunitaria.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Observaciones: La justificacin debe ampliarse y estructurarse contemplando las razones
que avalan esta unidad curricular desde el punto de vista del perfil del graduando del PFG
Gestin Social del Desarrollo Local, la misin y la visin del PFG y la correlatividad de esta
unidad Curricular, no slo con Proyecto, sino tambin con otras unidades curriculares y la
realidad nacional e internacional.
Objetivo General:
Disponer y comprender crticamente algunas corrientes epistemolgicas del conocimiento
para la construccin cientfica de la realidad social, localizada en las comunidades del
estudiante a partir del dilogo de saberes.
Observaciones: no se debe a nivel metodolgico incluir dos verbos en un slo objetivo por
ello, sugiero el siguiente objetivo general:
Promover la adquisicin de conocimientos y el anlisis crtico sobre las corrientes
epistemolgicas del conocimiento para la construccin cientfica de la realidad , sus
caractersticas y autores principales , as como tambin, su correspondencias o
diferencias

con

la actualidad social, poltica, econmica y cultural

nacional e

internacional.
Sugerencia: Incluir los objetivos especficos de la unidad curricular
MDULO: 1- CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL (16 HORAS)
Sugerencia: Promover el aprendizaje sobre la importancia del conocimiento, sus
caractersticas y otros aspectos.
Objetivo especfico:
Discutir el problema de la construccin del conocimiento en las diferentes corrientes del
pensamiento, as como las perspectivas de anlisis crtico vinculado a las implicaciones
sociales polticas.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Competencia:
Reconoce la utilizacin diferenciada de diferentes corrientes tericas del conocimiento
relativas a la realidad social
Indicadores de logro:
Reconoce representaciones mentales de la realidad en base a cada teora o
corriente del conocimiento
Relaciona crticamente la parcialidad de corrientes del pensamiento ante los nuevos
paradigmas de la complejidad de la realidad social
Vincula dimensin ideolgica subyacente en la aplicacin de teoras
Contenidos:
Unidad 1: Introduccin al conocimiento y a la verdad.
1.1 Definicin y mbito de la epistemologa y la construccin del conocimiento.
1.2 La relacin sociedad conocimiento.
Unidad 2: Corrientes del pensamiento humano.
2.1- Positivismo, funcionalismo, estructuralismo, teora sistmica, constructivismo
social, materialismo dialctico, idealismo, teora de la praxis. El paradigma de la
complejidad
Unidad 3: Aproximacin crtica y sus implicaciones.
3.1- Enfoque critico de la mirada positivista cientfica.
3.2- La mirada del poder.
3.3- La mirada de la colonialidad.
3.4- La mirada dialctico critica como mirada limitante.
3.5- La mirada integral ecolgica.
3.6- La superacin del dualismo sujeto objeto.
3.7- La sistemtica de la interdisciplinariedad.
MDULO: 2- CIENCIAS SOCIALES Y EL MTODO CIENTFICO (16 HORAS)
Objetivo Especifico:
Conocer la naturaleza de las ciencias y el mtodo de investigacin cientfica en el contexto
de la realidad social.
Competencia:
Conoce y diferencia segn conveniencias las tcnicas de diagnstico, observacin
participante, registro de informacin de campo, y otras.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Indicadores de logro:
Diferencia niveles lgicos y significados de ciencia, mtodo y metodologa relacionados con
el contexto social.
Selecciona mtodos de investigacin social apropiados a lo comunitario.
Contenidos:
Unidad 4: Conceptos de ciencia y segn la disciplina social.
4.1: Conceptualizacin y caractersticas de la ciencia como una forma particular del
conocimiento.
4.2: Clasificacin de las ciencias.
Unidad 5: Definicin de mtodo y metodologa.
5.1.: Definir mtodo y metodologa.
5.2: El mtodo de las ciencias formales.
5.3: El mtodo de las ciencias fsico- naturales.
5.4: El mtodo de las ciencias sociales.
5.5: Dialctica entre los mtodos deductivos e inductivos.
Unidad 6: Enfoques de investigacin aplicada a la ciencia social.
6.1: La investigacin emprico analtica.
6.2: La investigacin histrico hermenutica.
6.3: La investigacin crtico social.
MDULO: 3- EL PROCESO DE INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES. (25
HORAS)
Objetivo Especfico:
Suministrar el marco conceptual y metodolgico conducente a la toma y el anlisis de
informacin social dentro del proceso de investigacin pertinente.
Competencia:
Identifica la oportunidad y conveniencia del empleo de mtodos y tcnicas cualitativas y
cuantitativas
Indicadores de logro:
Sabe seleccionar la pertinencia terica asociada al tema de investigacin social y conoce el
proceso de diseo metodolgico

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Contenidos:
Unidad 7: Bases tericas y formulacin de diseo de investigacin.
7.1: Qu son las bases tericas?
7.2: Criterios para la escogencias de las bases tericas y temas problemas.
7.3: La redaccin de informes de bases tericas.
7.4: Estructuracin del informe de bases tericas.
7.5: Estilo y redaccin Acadmica.
7.6: Anlisis preliminar de datos y reformulacin del tema problema.
7.7: Cmo aplicar las bases tericas y analizar datos?.
7.-8: La reformulacin del tema - problema de investigacin.
7.9: Las bases tericas y el diseo metodolgico.
7.10: Qu es el Diseo Metodolgico?
Unidad 8: Los mtodos de obtencin de informacin social (cuantitativo- cualitativo).
8.1: Mtodo Cualitativo.
8.2: La investigacin narrativo biogrfico.
8.3
La investigacin Etnogrfica.
8.4: La investigacin accin.
8.5: Estudios de casos.
8.6: La observacin participante.
8.7: La Entrevista.
8.8: Mtodo Cuantitativo.(Cuestionario, Escala de Likert, entrevista, test, encuesta,
muestra y tipos, procesamiento y anlisis estadstico de datos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DE EVALUACIN POR UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD
1

ESTRATEGIA METODOLGICA
Chequeo de expectativas del contenido de
la unidad curricular (u.c.). Dinmica de
grupo (lluvia de ideas).
Presentacin de la u.c. y explicacin de la
metodologa de trabajo y de evaluacin
Manejo de estrategias para activar dilogo
de saberes en la construccin colectiva de
conocimiento: preguntas generadoras, lluvia
de ideas, crculos de estudio, discusiones
grupales, debates analticos, exposiciones

ESTRATEGIA
DE
EVALUACIN
Se
sugiere
realizar
discusin
con
los
estudiantes sobre el
papel y la importancia de
la evaluacin en el
desempeo estudiantil, y
acordar los aspectos
que deberan tomarse
en cuenta as como el
tipo
de
estrategia
evaluativo a utilizar.

UNIDAD
2

UNIDAD
3

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
creativas, experiencias comunitarias.
Sugerir realizacin de
prueba
diagnstica
Manejo de estrategias para orientar escrita e individual, n
atencin
del
estudiante:
Preguntas base
a
preguntas
intercaladas,
mapas
conceptuales, generales tales como:
resmenes o cuadros sinpticos, mtodos Que es conocimiento,
mixtos, interrregotarios, lecturas dirigidas, realidad y verdad? Para
tcnica rbol de problemas,, tcnicas de que sirve el conocer con
casos, tcnica del debate.
teora y mtodo? Qu
tiene
que
ver
la
Universidad en ello?
Estrategias para orientar la atencin de los Realizacin de sntesis
estudiantes,
ejemplos
:
preguntas escrita e individual sobre
intercaladas, mapas conceptuales, cuadros distintas corrientes de
sinpticos, interrogatorios, mtodos mixtos, pensamiento.
debate de posiciones, otras sugeridas
anteriormente
Discusin
grupal
y
Estrategias para sintetizar la experiencia realizacin de anlisis
grupal a travs de un relato abierto de la de caso (respecto al PFG)
experiencia y propuestas de investigacin.
a la luz de las distintas
miradas o enfoques de
aproximacin al conocimiento

UNIDAD
4y5

Estrategias para activar el dilogo de

saberes, la construccin colectiva del
conocimiento: preguntas generadoras, lluvia
de ideas, crculo de estudio, discusiones
grupales, debates analticos, exposiciones
creativas, bsqueda de experiencias
comunitarias.

Investigacin y entrega
por
escrito
sobre
concepto de ciencia,
caractersticas y tipos de
ciencias.

Realizacin de sntesis
sobre temas tratados
Estrategias para sintetizar la experiencia acerca del mtodo.
grupal: registro de sntesis de la experiencia
a travs de un relato abierto de la
experiencia y propuesta de investigacin.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
UNIDAD
6

Estrategias para activar dilogo de saberes

Sntesis escrita sobre el

concepto investigacin y
Estrategias para orientar la atencin de los tipos de investigacin.
estudiantes (sealadas antes)
Discusin grupal.
Estrategias para sintetizar la experiencia
grupal: registro de sntesis de la experiencia
a travs de un relato abierto de la
experiencia y propuestas de investigacin.

UNIDAD
7

UNIDAD
8

Realizacin de ensayo
sobre la importancia de
la epistemologa y su
pertinencia
para
el
estudio de la realidad y
en particular acerca de
la una aproximacin al
problema comunitario.
Discusin sobre las bases tericas de la El estudiante conoce la
investigacin y su articulacin con la importancia de las bases
importancia de los diagnsticos de la tericas para el abordaje
comunidad donde se reside e investiga.
y comprensin de una
particular realidad.
Exposicin grupal sobre la importancia de
las bases tericas para el abordaje de las Elaboracin de ensayos
dinmicas sociales, as como de los grupales
sobre
la
criterios para la escogencia de las bases importancia de las bases
tericas y la necesidad de fijar una posicin tericas anteriores.
crtica ante stas.
El estudiante construye
Discusin sobre el anlisis de datos y mapa de necesidades
reformulacin del tema-problema objeto de para el diagnstico de su
investigacin, y la manera en que las bases comunidad a la luz de
tericas permiten analizar los datos.
una o varias bases
tericas concretas
Se discute sobre la importancia de la
redaccin del informe de las bases tericas,
sobre el estilo y redaccin definitiva.
Anlisis
crtico
sobre
el
diseo El estudiante explica la
metodolgico.
pertinencia
de
la
reformulacin del temaDiscusin sobre el mtodo cualitativo: problema
desde
el
Para qu sirve? Cundo se debe o no se anlisis de las bases
debe utilizar?
tericas y su realidad.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Anlisis grupal sobre la investigacin Redaccin por parte de
narrativo-biogrfica,
la
etnografa, los participantes de un
investigacin-accin,
observacin ensayo acerca de las
participante, la entrevista y tipos de diferencias de los tipos
entrevista, grupo focal.
de investigacin y su
utilidad en la realidad y
Discusin sobre el mtodo cuantitativo.
temtica a abordar de la
Anlisis grupal de la utilizacin de comunidad del trabajo.
cuestionarios, escala de Likert, entrevistas Discutir la aplicacin de
estructuradas, test, encuestas, muestras, las tcnicas citadas en
sobre la importancia del procesamiento y funcin del tipo de
anlisis crtico de los datos obtenidos de investigacin.
una realidad social determinada.
INCLUIR OTRAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS tales como:
Trabajo de campo
Visitas guiadas
Foros
Discusiones dirigidas
Dinmicas grupales
Equipos de trabajos
Panel
INCLUIR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TALES COMO :
Portafolio
Guas de observacin
Registros anecdticos
Registros Cualitativos
Cuadernos de clase
Escala de estimacin

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
Listas de cotejo

GUA INSTRUCCIONAL DIDCTICA

A los efectos de la referencia bsica de la unidad 1 se sugiere el Cap. IV del texto de la
Academia de Ciencias de Cuba y el texto de Cataln (Acerca de las nociones de verdad)
El texto de Martnez (La Nueva Ciencia) recoge la sntesis de las corrientes de pensamiento
de las unidades 2 y 3, y se debe complementar con el texto de Ibez( El conocimiento
social crtico).
Con respecto a las unidades 4 y 5 los textos de Sabino y Dieterich compendian la mayor
parte de sus contenidos y con respecto al 5.5- mtodos inductivos y deductivos se remite
al libro de la Academia de las Ciencias de Cuba. Para la unidad 6 se remite a las obras de
Anguera (..observacin en las ciencias humanas), Leis (El arco y la flecha) y Pujada, Cap.1
y 2. A los efectos de referencia del la unidad 7 se remite a Sabino, Dieterich y Morgan,
antes citados. En la unidad 8 se recomienda adicionalmente a los antes nombrados, a
Kaplun, Anguera y Rusque (investigacin cualitativa), as como a Martnez (La nueva
ciencia).

10

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ACADEMIA DE CIENCIAS DE CUBA. ACADEMIA DE CIENCIAS DE RUSIA. (1978).
METODOLOGA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. Cap. IV: La actividad cognoscitiva en
la ciencia y en el proceso emprico espontneo del conocimiento. Editorial de Ciencias
Sociales, La Habana. (Fotocopia disponible).
BRU MARTINI, P y Basagoiti, M. LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA COMO
METODOLOGA DE MEDIACIN E INTEGRACIN SOCIOCOMUNITARIA. (En : CD
disponible por la UBV del PFG GSPDL, unidad curricular Teora y prctica de la
comunicacin)
ANGUERA, M (s.f.). METODOLOGA DE LA OBSERVACIN EN LAS CIENCIAS
HUMANA. Editorial CATEDRA. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)
CATALAN GONZALEZ, M Acerca de las nociones de verdad y objetividad en la
informacin. Universidad Cardenal Herrera. CEU, Valencia, Espaa. (Disponible CD Bases
del Conocimiento, UBV)
DIETERICH, H. (1999). NUEVA GUA PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Editorial
21. Coleccin ciencia y tecnologa., Argentina.
IBAEZ, J. EL CONOCIMIENTO SOCIAL CRTICO, DESDE DIFERENTES NGULOS.
(Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)
KAPLUN, P (1991). LA COMUNIDAD CUENTA SU HISTORIA. Ediciones de GEOGRAFIA
VIVA. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)
MARTINEZ MIGUELEZ, M (1999). LA NUEVA CIENCIA: SU DESAFO, LGICA Y
MTODO. TRILLAS, Mxico, 2da. Reimpresin 2.002. Cap. 10. El enfoque cualitativo en la
investigacin. (Se considera actualizacin crtica de enfoques).
(En CD GSPDL, Teora y prctica de la comunicacin)

11

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
P.F.G. GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
MORGAN Sanabria, R. EL CONOCIMIENTO COTIDIANO Y EL CONOCIMIENTO
CIENTFICO. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)
LEIS, R. EL ARCO Y LA FLECHA.: APUNTES SOBRE METODOLOGA Y PRCTICA
TRANSFORMADORA. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)
PUJADA, J. EL MTODO AUTOBIOGRFICO. Cap. 1: El uso de las historias de vida en
las ciencias sociales. Cap. 2: Elaboracin de una historia de vida. (Disponible CD Bases del
Conocimiento, UBV)
RUSQUE, A. DE LA DIVERSIDAD A LA UNIDAD EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA.
Caracas : Vadel hermanos Editores, .Captulo III y Segunda Parte: Los cuatro polos del
proceso de investigacin cualitativa. (Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV).
SABINO, C (2002). EL PROCESO DE INVESTIGACIN. Editorial PANAPO de Venezuela.
(Disponible CD Bases del Conocimiento, UBV)

12