Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

DESCUBRO EL MUNDO MARAVILLOSO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA,

GRACIAS A LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: FABIA DEL CARMEN MOSQUERA ALLIN

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BOCAS DEL LIMON
Cdigo DANE: 527615000157
Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA STA. LUCIA LOS A. Radicado Sede: 38051
Direccin principal: VEREDA STA. LUCA
Telfono: 3217188850
Correo Electrnico: fabiadelc@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio Choco
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Fax: N/T

Vereda/Corregimiento: RIOSUCIO
Departamento: CHOCO

2. Nombre del Docente: SUB AMERICA ARRIAGA MOSQUERA

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BOCAS DEL LIMON
Cdigo DANE: 527615000157
Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA STA. LUCIA LOS A. Radicado Sede: 38051
Direccin principal: VEREDA STA. LUCA
Telfono: 3148793219
Fax: N/T
Correo Electrnico: sudacan10@hotmail.com
Pgina Web: N/T
Ciudad/Municipio: Riosucio Choco
Vereda/Corregimiento: RIOSUCIO
Localidad/Comuna/sector: RURAL
Departamento: CHOCO

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

FABIA DEL CARMEN MOSQUERA ALLIN

Cargo: COORDINADOR
Correo Electrnico: fabiadelc@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3217188850

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

4 X

5X

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________36_______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
X
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Julio 15 de 2014
Fecha de finalizacin: Octubre 26 de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Ambientes virtuales de aprendizaje(AVA) Es un sistema de software diseado para facilitar a educadores la
gestin de cursos virtuales, para sus estudiantes, especialmente ayudndolos en la administracin y desarrollo
de las clases
Blog, Sitio Web donde los estudiantes y docentes hacen sus publicaciones, comentarios, envan sus trabajos
de clase y se comunican permanentemente con sus compaeros. Muy importantes en el proceso

pedaggico.
Aplicaciones, Programas virtuales que permiten al usuario el desarrollo de ciertas actividades de
entretenimiento, comunicacin o trabajo.
Definicin del problema (Problematizacin)

El presente proyecto surge por la necesidad, de facilitarle a los nios y nias

herramientas creativas y motivacionales que le permitan desarrollar y consolidar de
manera eficaz el proceso de adquisicin de la lecto-escritura, pues algunos nios se les
dificulta el proceso, de asociar un fonema a una palabra o imagen sin tomar en cuenta
el resto de los fonemas que la conforman o representan. Tomando en cuenta que las TIC
son herramientas, que posibilitan la lengua escrita y la generacin de actividades
creativas y divertidas que estimulen y motiven al nio frente al proceso de adquisicin de
la lecto-escritura, nuestro proyecto encuentra en ellas una forma de llegar a fomentar
estos procesos creativos en relacin al lenguaje en la bsica primaria del C.E.R Manuel
Gmez.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
GENERAL.

Desarrollar en el nio la adquisicin del proceso de lecto-escritura a travs de la

herramienta tecnolgica Hot Potatoes.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Representar mentalmente, las caractersticas de algunos objetos para luego

escribir textos de diferentes tipos con el apoyo de un procesador de texto y de
editores de imgenes.

Desarrollar la capacidad de comprender la lectura con el programa hot potatoes

Construir una presentacin multimedia, en la que se valore el papel de las TIC para
la enseanza de la lecto-escritura.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
Con el uso adecuado de las tic proponemos la implementacin de este proyecto, producto de la gran necesidad
que existe de incorporar las tic en los procesos de enseanza y aprendizaje y con eso lograr una mayor
apropiacin en todo lo referente a la lectoescritura.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Desde este proyecto, los estudiantes tuvieron la oportunidad de comprender que

la lecto-escritura es uno de los contenidos del proceso de aprendizaje de la
educacin inicial que tiene mayor trascendencia para la vida de un nio. Por eso
cada una de las actividades realizadas conllevo a que los estudiantes superaran
algunas dificultades en este proceso, pues el uso de herramientas digitales y
programas como hot potatoes, llevo a que los estudiantes pudieran desarrollar
habilidades propias de la lecto-escritura, relacionadas con los fonemas, los
grafemas, y el desarrollo de la capacidad lectora.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

ACTIVIDAD 1: Como actividad inicial, los estudiantes realizan un trabajo mental en el

que desde sus saberes previos, recrearan las caractersticas de un objeto no visible en el
momento desde un texto en el que narren como es el objeto, sus caractersticas y los
usos que tiene a favor de la humanidad, la escritura de este texto se hace en Word y se
recrea con una imagen que apoya la representacin de este objeto desde el lenguaje
escrito. Los textos se exponen a todos los compaeros y se hacen presiones
conceptuales en relacin al tema de la escritura y la lectura.
ACTIVIDAD 2: Para profundizar en la temtica del proyecto, los estudiantes disearan
en hot potatoes, una serie de actividades relacionadas con los textos elaborados en la
actividad inicial, entre las que estn: ejercicios de respuesta corta, seleccin mltiple,
rellenar espacios, crucigramas, emparejamiento. Este actividad busca desarrollar con los
mismos textos elaborados por los estudiantes la capacidad de comprender las lecturas y
de afianzar el proceso lecto-escritor de los estudiantes. Esta actividad se comparte con
todos los estudiantes y se precisa las dudas conceptuales al respecto con el docente.
ACTIVIDAD 3: Como actividad final, los estudiantes presentan a diferentes personas de
la comunidad educativa, sus elaboraciones en hot potatoes, y las conclusiones y
aprendizajes del proyecto desde una presentacin multimedia elaborada en prezzi.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula:

Paginas donde se encuentran los recursos que apoyaron el diseo y ejecucin

del proyecto
http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm
http://prezi.com/
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente

quien realiza la actividad

FABIA
DEL
MOSQUERA

FABIA
DEL
MOSQUERA

C.

Fecha

15/07/14

C.
30/07/14

15/08/14
3

SUB AMRICA ARRIAGA

28/08/14

05/10/14
4

SUB AMRICA ARRIAGA

20/10/14

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

Participa activamente expresando

ideas de manera oral o escrita por
medio del uso del computador
utilizando el programa Word.

Expresin de ideas claras oral y

escritas

Realiza ejercicios de transcripcin

propuestos por el docente, donde
busca cuentos y fbulas propuestos
en algunas pginas de internet y
emplea de manera correcta los
aspectos gramaticales

Trascripcin de fabula y cuentos

en el cuaderno

Identifica elementos de comunicacin,

en textos propuestos por el docente y
presentados en el programa power
point y Word.
Hace textos escritos de manera
creativa y usando correctamente el
computador y algunos buscadores
para complementarlos

Elaboracin de diapositivas
empleando elementos de la
comunicacin

Elaboracin de textos
Creacin de cuentos

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

A travs de este proyecto, los estudiantes conocieron un poco ms de los mecanismos

de participacin con los que cuenta en la institucin y de los documentos que los
sustentan, adems que gracias a las TIC utilizadas, lograron comprender cules son sus
acciones frente al uso del manual de convivencia y los derechos y deberes que se tienen
frente a s mismo y frente a los dems. Adems todos los estudiantes participaron
creativamente en el proyecto, expresando sus opiniones y analizando las situaciones que
desde las historietas y la lluvia de ideas se expres en relacin a la convivencia en la
escuela. Finalmente el proyecto recogi conocimientos frente a la convivencia y el uso
de las TIC, lo que servir para que la institucin pueda proyectar su extensin a otros
actores de la comunidad educativa.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Muy positiva, puesto que a travs de una buena y sana incorporacin de las tic en la convivencia escolar,
podremos obtener un mejor desempeo en nuestros educando.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital
Eduteka

Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos

de aprendizaje del estudiante

Efectos o transformaciones ha producido

su propuesta en otros docentes,
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
estudiantes, directivos, padres y madres
desarrollo de las actividades de clase
de familia?
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
Avances durante la ejecucin del
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas
proyecto de aula
de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y
no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de
experiencias
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
Publicando la experiencia en revistas cientficas de
institucin educativa en el pas
carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de
orden local, nacional o internacional

X
X
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: https://es.scribd.com/doc/250418613/descubrounmundomaravilloso2-ppt
Direccin web2: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/docente

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5