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Debera haber un marco de apoyo social e institucional para las medidas que se han
designado para promover un mayor contacto.
Las autoridades, directores de colegios y el resto del personal, los polticos al
elaborar una nueva legislacin y los jueces al controlar su administracin, no
deberan ser en absoluto ambiguos al asumir los objetivos de las polticas de
integracin.
Hay tres razones que demuestran la importancia del apoyo social e institucional:
o Quienes ocupan posiciones de autoridad normalmente estn en posicin de
administrar sanciones y recompensas para las acciones que entorpecen o
promueven los logros de los objetivos deseados. Como estos son receptivos
hacia los temas que afectan sus intereses materiales, al menos se puede
esperar de ellos que vayan a seguir las polticas acordadas, esto es til para
romper el crculo vicioso de la deprivacion social y el prejuicio que muchos
grupos minoritarios experimentan.
o Si se obliga a las personas a comportarse de formas menos prejuiciadas
podran llegar a interiorizar esas conductas como actitudes propias. La
mayor parte de las personas tienen necesidad de mantener una cierta
1
3.-Estatus de igualdad:
Para que el contacto tenga xito debe de tener lugar en la medida de lo posible entre
participantes de igual estatus.
Muchos estereotipos prejuiciados sobre exogrupos se refieren a ideas sobre la
menor capacidad de stos para realizar diferentes tareas. Si la situacin de contacto
implica una relacin de estatus desigual entre los miembros del endogrupo y los del
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a.-
Desde lo postulado por Cook, tres nuevo desarrollos de la hiptesis de contacto han
surgido. Cada uno de ellos tiene sus orgenes en la teora de la identidad social, ya
que todos reconocen que la pertenencia a los grupos se incorpora a los
autoconceptos de las personas y que estas identificaciones sociales tienen
importantes consecuencias para la conducta.
b.-
c.-
Se deduce que durante el contacto los lmites entre los grupos deberan hacerse
menos rgidos, pudiendo disolverse completamente por ultimo.
De esta forma la situacin debera llegar a ser descategorizada y todas las
interacciones deberan tener lugar a un nivel interpersonal.
En esta forma de contacto personalizada, los participantes deberan tener ms
probabilidades de acceder a la informacin idiosincrsica de cada individuo y de
manera equivalente prestar menos atencin a la informacin basada en el grupo, es
decir estereotipada.
El repetido contacto interpersonal de este tipo se cree que da por resultado la
falsacin de los estereotipos negativos preexistentes del exogrupo.
Es ms probable generalizar en situaciones nuevas porque la utilizacin extendida y
frecuente de caractersticas informativas alternativas en interacciones socava la
disponibilidad y utilidad de las identidades categricas. Por tanto, los cambios
permanentes ocurren en los aspectos cognitivos y motivacionales de la interaccin
social con miembros del exogrupo.
En estudios se ha mostrado que quienes realizan las tareas con instrucciones
personalizadas muestran menos sesgos que quienes se concentran mucho ms en la
tarea.
Otros:
Sin embargo, ignorar las diferencias de grupo puede significar que, por defecto,
persisten las desigualdades intergrupales existentes persistan.
Una poltica insensible al color puede dar como resultado el restablecimiento de la
segregacin tnica, ya que estudiantes de un grupo minoritario deprivado social y
educacionalmente termine en los grupos de capacidad ms baja y el grupo
mayoritario domina los grupos acadmicamente ms prestigiosos.
Para prevenir que suceda lo anterior hay que prestar mucha atencin a la
composicin tnica de las diferentes clases en las escuelas y al diseo curricular,
que deber ser coherente con forma de enseanza de los grupos ms heterogneos.
Hay pruebas de investigaciones sobre los programas de accin afirmativa de que la
denegacin de informacin categrica en conexin con las evaluaciones de las
actuaciones puede presentar como resultado juicios menos favorables.
Las intervenciones que no estn atentas a las diferencias de grupo pueden llevar
rpidamente a polticas asimilacioncitas en las que se espera que los miembros de
los grupos minoritarios se conformen a las normas y valores de los grupos
dominantes. Y esto puede tener consecuencias perjudiciales, ya que los grupos
minoritarios podra resistirse enrgicamente a ese abandono de su identidad
lingstica o cultural con las correspondientes implicaciones negativas para el
propio resultado final del programa.
Una alternativa la perspectiva de la insensibilidad al color es la que Berry llama la
estrategia pluralista.
Se reconoce la diversidad de los grupos y se reconocen diferentes sistemas de
valores.
El objetivo es desarrollar programas que capitalicen de verdad las diferencias de
grupo en beneficio mutuo de los miembros de los grupos mayoritarios y
minoritarios.
En cuanto a los grupos de aprendizaje cooperativo, al disear proyectos de grupo, se
podran distribuir subtareas entre los estudiantes que les permitieran contribuir de
forma nica al objetivo de grupo conjunto, a causa del conocimiento o de la
experiencia que se deriva especficamente de su religin o de si etnia.
Este enfoque pluralista tienen que avanzar por una senda muy delicada, fomentando
la mutua diferenciacin positiva entre los grupos y evitando al mismo tiempo la
regresin a los modelos de prejuicio habituales y destructivos que tan a menudo
estn asociados a las divisiones categricas sobresalientes.
III.- Resumen: