Universidade de Lisboa - Faculdade de Belas Artes

UC: Mtodos de Design I _ 1 semestre, 2014-2015 _ Mestrado em Design de Equipamento

Marta Monteiro #5688

Resumo
Este trabalho que agora apresento corresponde interpretao que fao de uma comunicao de
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Richard Buchanan baseada numa apresentao do mesmo autor na conferncia Researching Design:
Designing Research, que teve lugar em Londres em Maro de 1999. Fui incumbida de sintetizar em 4
pginas as ideias chaves expressas nessa comunicao. Se o tivesse de fazer em apenas uma frase,
utilizaria o feliz jogo de palavras que d nome conferncia. Researching Design: Designing Research
sintetiza de forma brilhante os objectivos a que R. Buchanan se props: mostrar como se costura ou
desenha a investigao na rea do Design nas instituies universitrias.
Introduo
O tema Investigao sobre Design polmico e de grande atualidade. Trata-se efetivamente de um
tema que est na ordem do dia, dado o carcter transversal que lhe permite entrar por diversas reas
do nosso quotidiano. As pessoas tornaram-se na ltima dcada mais exigentes com a forma como os
diversos contedos lhes so apresentados. Apesar disso, um assunto que no rene consenso, dadas
as incertezas que ainda persistem no valor que tem a investigao no design, na natureza desse tipo de
investigao e/ou no enquadramento institucional que dever gerir, avaliar e financiar essa investigao.
1.

O Design como tema no seio do ensino universitrio

Segundo o autor, as origens do design moderno remontam ao princpio do sculo XVII com o trabalho
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Dilogos Relativos a Duas Novas Cincias de Galileu , onde o eminente cientista desenvolve a teoria do
movimento dos corpos. Na sequncia desta obra surgiu 40 anos depois Duas Novas Cincias, um tratado
sobre questes de ordem fsica, que o torna muito justamente o pai da Fsica Moderna. Ao descrever o
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ambiente cultural onde se inserem os trabalhos de mecnica no arsenal da cidade de Veneza, esta obra
abre uma discusso que permite consider-la como precursora no mbito do Design como tema de
investigao. Efetivamente, o arsenal de Veneza constitua um autntico laboratrio que reunia o que
existia de melhor no domnio do desenho, proporcionando os meios necessrios para o
desenvolvimento das tcnicas mais avanadas na rea e a troca de ideias entre os artesos. No entanto,
esse grande manancial de conhecimentos foi abordado por Galileu, no do ponto de vista de
investigao da capacidade humana de desenvolver produtos ou mquinas, mas orientada segundo a
tendncia dos dois sculos anteriores, desenvolvendo a teoria subjacente mecnica, ou seja, como
investigao fundamental.

Design Research and the New Learning, Design Issues: Volume 17, Number 4, 2001.
Este trabalho esteve na origem do Heliocentrismo e conduziu sua priso domiciliria pela Inquisio
por acusao de heresia. Da lenda popular dele a frase famosa que dirigiu sobre o assunto sobre o
movimento da Terra: epur si muove ( e, no entanto, ela move-se).
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Galileo Galilei (1564-1642), matemtico, fsico, engenheiro, astrnomo e filsofo, nascido em Pisa
(Itlia).
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Impressa em 1665 em Inglaterra.
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Outro dos marcos importantes na origem da investigao do design Francis Bacon com o seu projeto
de ensino, no qual a natureza pode ser moldada pela arte na criao de coisas artificiais. Apesar da
designao pejorativa associada criao, o humanismo do trabalho de Bacon constitui uma verdadeira
ilha na tradio do avano do ensino, que durante mais de 3 sculos se apoiou nos fundamentos da
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matria e dos processos naturais ou fsicos .
O autor da comunicao conclui que o Design no foi seguramente um dos campos institucionalizados
no ensino universitrio atravs dos trabalhos de Galileu, Bacon, Newton e Descartes, apontando como
justificao o facto de o Design ter sido considerado nos sculos XIV, XV e XVI como uma atividade servil,
uma espcie de parente pobre da Arquitetura e Belas Artes. Segundo ele, a postura de Bacon, com o
conceito de coisas artificiais associado s artes afinal idntica de Newton ao distinguir, por
exemplo, a formulao matemtica da Mecnica, da Mecnica Aplicada e das Artes Manuais.
Em termos da literatura, outra forma de ponderar os sistemas antigo e moderno de aprendizagem, o
autor considera que o Design na cultura ocidental paleotrico, ou seja, faz parte do sistema antigo de
aprendizagem, por contraponto a outras reas do saber, ditas neotricas, que utilizam abordagens
tericas baseadas na natureza do ser e por isso, nunca ao longo dos sculos, perderam a sua atualidade
e importncia. Assim se explica como a Matemtica e a Fsica se mantiveram sempre em qualquer
sistema de ensino, classificando-se como cincias novas, porque sempre atuais. Esta permanncia foi e
conseguida graas a uma dinmica que permite criar sub-reas dentro dessas grandes reas de saber (a
Fsica Relativista mais recente do que a Fsica Newtoniana, por exemplo). Pelo contrrio, o Design
enquanto esteve confinado aos Artefactos tinha o seu destino comprometido: era um tema antigo. A
evoluo do conhecimento e do modo de viver, na sua retroao, provocou uma verdadeira revoluo
de costumes que permitiram uma interao entre as vrias reas, que designo por transversalidades,
que evidenciaram a importncia do design. Este comea a aparecer como uma cincia nova no contexto
desta classificao. Alis, toda esta transversalidade ou pontes entre os domnios tradicionais
eliminam muros que tornam esta classificao de paleotricas e neotricas um pouco sem sentido
atualmente.
O autor descreve a atitude face aos temas de investigao no ensino universitrio do seguinte modo: a
Teoria tem primazia, a Prtica tolerada e a Produo ou Manufatura so pura e simplesmente
ignoradas como temas de ensino e investigao. Na minha interpretao, e de forma sumria, diria que
estando as questes cientficas ligadas s coisas naturais (fsicas), lhes esto associadas abordagens
tomadas como mais profundas. Dito de outro modo, estando ligadas a princpios que regem a natureza
so objetivas. Pelo contrrio, as questes ligadas ao Design so consideradas com a leveza, flexibilidade
e liberdade que se associam normalmente subjetividade e criatividade.
Outra das ideias veiculadas no texto pelo autor que o estado atual do Design no ensino universitrio
no resulta de incrementos tradio do ensino terico maneira Renascentista. A interligao entre
os vrios domnios do saber criou retroaes que explicam, por exemplo, a importncia crescente do
design e a sua incluso no ensino atravs quer das cincias da engenharia quer atravs das cincias da
computao. Essa complexa rede de interligaes explica tambm, segundo o autor, que alguns temas
que constituam a aprendizagem antiga sejam hoje temas da nova aprendizagem e vice-versa. Em
resumo, o design tornou-se uma rea de aprendizagem nova, conduzindo a diversas disciplinas
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Francis Bacon (1561-1626), filsofo e cientista ingls, autor de obras cientficas que veiculam as ideias
base para um processo indutivo da anlise cientfica. Considerado por Voltaire o pai do mtodo
cientfico.
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O significado da palavra grega fsica exatamente natural.
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neotricas que constituem especializaes importantes no nosso quotidiano, podendo em muitos casos
requerer mesmo novos tipos de investigao ou novas formas de conhecimento, para os quais no
existe histria passada. Um novo conceito de universidade preconizado pelo autor, em paralelo com a
antiga universidade. Uma universidade onde o fazer produtos (informao, artefactos, atividades,
servios, etc.) no s no seja ignorado, mas incentivado.
2.

O campo de ao do Design

O aparecimento de uma nova rea de investigao requer a definio clara do seu domnio. As
definies so dinmicas e permitem ao investigador e ao grupo de investigao clarificar o percurso de
investigao. So de 2 tipos: descritivas e formais. As primeiras identificam a estrutura do assunto a
investigar e mostram como o tema pode ser explorado e as ligaes que podem ser tecidas com outros
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temas. Segundo Paul Rand o design pode ser definido de forma descritiva como o princpio criativo de
toda a arte. Sendo geralmente metafricas (por exemplo, design makes things right), as definies do
design so usualmente do tipo descritivo. O autor acha as definies fascinantes e elucidativas, porque
sabem captar as diferentes perspetivas daquilo que normalmente complexo. Na minha opinio, o
design f-lo bem porque usa uma das suas principais armas, a sua essncia, ou um identificador: a
imaginao. As definies formais identificam vrias causas e interligam-nas numa formulao
equilibrada. Existem menos definies formais de design do que definies descritivas. O autor usa uma
definio formal de design na qual so realadas diversas relaes funcionais das inmeras causas que
contribuem para o design. Este tipo de definio especialmente importante para definir as fronteiras
dos campos e separar as diversas linhas de investigao neste domnio.
3.

O Produto do Design

Para a definio do produto do design, o autor define a ordem do design, tomada esta com o sentido de
um lugar para repensar a natureza do design. Existem 4 ordens: design grfico, design industrial, design
interativo e design ambiental.
i.

ii.
iii.
iv.

Design grfico - A comunicao (fotografia, filme, televiso, som, movimento e expresso

digital) a essncia deste tipo de design, justificando de certo modo a evoluo das suas
designaes: o design grfico evoluiu para a comunicao visual e para o design de
comunicao.
Design Industrial o design do produto, ou seja, o que est associado criao da mercadoria.
Interaction Design domnio que estuda a interao entre os seres humanos atravs da
influncia do produto.
Environments and Systems domnio que entra em conta com a envolvncia e os sistemas.
Segundo o autor, a incluso dos sistemas no design no recente, estando implcita no design
de engenharia no sculo XIX, e mesmo anteriormente, no design universal expresso por
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Newton no seu tratado cientifico-filosfico Principia . O que mudou foi o conceito de sistema
que passou a incorporar os sistemas humanos e as diversas interaes com as envolvncias no
modo de viver, trabalhar e aprender.

Paul Rand (1914-1996), Americano, designer grfico, responsvel pelo design de vrios logotipos como,
por exemplo, o da IBM.
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Isaac Newton (1642-1726), brilhante fsico e matemtico ingls.
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Philosophiae Naturalis Principia Matemtica, publicado em 1627, estabelece os fundamentos da
Mecnica Clssica.
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Segundo o autor, est-se atualmente no estdio de se perceber como o interaction design e o

environments and systems influenciaro o design profissional e o design a nvel da educao.
A evoluo pelos estdios i a iv identifica tambm a forma como o produto pensado. Na teoria do
design durante as primeiras dcadas do sc. XX, os produtos eram pensados numa perspetiva externa,
ou seja, tendo em conta a forma, funo, materiais, modo de produo e finalidade. Estes eram os
aspetos realados nas primeiras fases da educao do design, de que os cursos iniciais da Bauhaus so
exemplos. Segundo o autor, o afastamento do design visual levou os designers a verem o produto numa
perspetiva interna. Formas mais recentes de pensar o produto, associadas aos pontos iii e iv atrs
referidos, realam novos aspetos do produto tais como a utilidade, o modo de usar e a aspirao.
4.

O Conhecimento do Design

Neste ponto, o autor aborda assuntos relacionados com as novas questes e os novos mtodos na
investigao do design. Salienta o autor que estratgias de planeamento, colaborao entre designers e
design centrado nas necessidades das pessoas so questes prioritrias e requerem tipos de
conhecimento e nveis de especializao elevados, de modo a obter solues de sucesso. Os aspetos
relacionados com a viso interna do produto referido no ponto 3 devero fazer parte das questes a
considerar no tipo de conhecimentos a adquirir sobre o produto. No tringulo Produto-FabricanteUtilizador, o autor exemplifica de forma clara as ligaes entre os vrtices: a inteno da parte do
fabricante e a expectativa da parte da comunidade que usar o produto. A incluso desses aspetos no
conhecimento do produto conduz a uma melhor eficcia do produto: o produto deve funcionar! Na
definio do produto aparecem assim muitas referncias ao contedo que obrigam o designer a
interagir com especialistas de outras reas de saber. Este entrelaar de competncias obriga a uma
mudana de atitude da parte do designer e redefinio dos mtodos de investigao nesta rea.
5.

Tipos de investigao de Design

Segundo o autor existem 3 tipos de investigao: clnica, aplicada e bsica. A investigao clnica
unidirecional, isto , centra-se num caso individual. Neste tipo de investigao o docente orienta o aluno
na coleta de informao e organiza-o como parte do processo do design. Este tipo de investigao
usado em design para os mtodos de estudos de casos, por exemplo na identificao de novos produtos
a desenvolver. A investigao aplicada usada para produtos existentes. Muito comum nas reas de
engenharia, tambm possvel na rea do design. De modo a serem mais eficazes a lidar com situaes
concretas os designers devem adquirir competncias atravs deste tipo de investigao. A investigao
bsica, muitas vezes designada por fundamental, dirigida para os princpios fsicos subjacentes aos
fenmenos em jogo. No comum na investigao na rea do design.