los pasos para realizar una buena lectura son:

*PRELECTURA:hay que preleer es decir, dar una ojeada rpida al texto con el fin de ver el autor,
ttulo, fecha, origen... y tener una idea general de lo que trata la lectura.
*PREGUNTAS:hay que preguntar sobre el contenido dirigiendo la atencin a lo que interesa
aprender o recordar, y atender a lo importante y no a lo secundario*LECTURA:hay que hacer una lectura completa y en silencio para comprender todas las ideas e
identificar las palabras extraas.
*REPASO:hay que releer subrayando las ideas principales y buscando en el diccionario las palabras
que no se conozcan.
*RESPUESTAS: hay que responder las preguntas de la fase 2 asegurandose la comprensin de la
lectura y la captacin de las ideas importantes.
*REPETICIN: hay que repetir las ideas que son importantes y fijar las ideas aprendidas para
fortalecer el recuerdo. y por ultimo hay que tomar notas para utilizar las ideas en el futuro.

La lectura comprensiva: tipos

Existen tres distinciones o niveles de lectura comprensiva, dependiendo de la cantidad de
informacin que se retiene de un texto. Se dividen en primaria, secundaria y profunda y abarcan
las siguientes caractersticas:
1- Lectura comprensiva primaria: sirve para entender las afirmaciones simples. Suele ocurrir en
esta etapa que la falta de vocabulario sea un problema, simplemente por no saber el sentido de la
palabra que ha empleado el autor. Se suele necesitar un diccionario. Adems, muchos de los
trminos no revelan un objeto, por eso es difcil de imaginarlo. Este tipo de lectura comprensiva es
el que emplean los estudiantes del colegio.
2- Lectura comprensiva secundaria: es cuando se interpreta de manera correcta los ejes de
argumentacin que utiliz el autor, sus afirmaciones principales, sus fundamentos y la conexin de
las ideas. Se debe tener mucho cuidado para delimitar lo principal de lo secundario. La falta de
agilidad en el pensamiento lgico es otro problema a tener en cuenta a la hora de acceder a este
segundo nivel.
3- Lectura comprensiva profunda: es la interpretacin y comprensin que supera al texto, ya que
se capta adems lo que quiso decir el autor. Cunto ms conocimiento tenga el lector, mejor
resultar su comprensin, adems de poseer autocrtica y no aceptar los conceptos slo porque
estn en un artculo.
La lectura comprensiva: pasos para desarrollarla

Ahora bien, pareciera que la lectura comprensiva es difcil de asimilar y de resolver. Pero nada de
ello ocurre si tienes en cuenta algunos pasos sencillos de prctica y ejercitacin diaria:
Leer peridicamente libros, revistas, diarios, etc
Adquirir ms vocabulario, con la ayuda de un diccionario
Ejercitar el pensamiento lgico, es decir, qu quiso decir el autor
Ampliar la cultura general
Desarrollar una crtica de lo que se lee
Estos sencillos pasos son imprescindibles para poder lograr una lectura comprensiva, el nivel
anterior a una lectura veloz.
Ya que las personas no suelen ejercitar estas tcnicas, luego se les dificulta poder leer
rpidamente y en pocos minutos finalizar un largo texto.
Para poder leer de manera veloz, la lectura comprensiva es muy importante, ya que te dar
herramientas para conocer ms sobre el artculo que tendrs en frente.
Adems, te ayudar a tener un amplio conocimiento en varios aspectos (arte, historia, literatura,
geografa, etc) que te puede servir en cualquier momento de la vida.
No lo dudes, si quieres leer de manera veloz primero desarrolla las tcnicas de la lectura
comprensiva. Vers que en breve, podrs entender mejor los textos y leer rpido.
LECTURA
Proviene del vocablo latino lectum que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es;
elegir, seleccionar.
Segn C.S Weaver, la lectura es:
- Saber pronunciar las palabras escritas.
- Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
- Saber extraer y comprender el significado de un texto
Definicin: La lectura es el proceso de la recuperacin y comprensin de algn tipo de
informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille - Louis
Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los
pictogramas (Arntz, Tschinkel y Bernath. Aos 30)
Es importante porque:

 Se adquiere conocimiento
Una prctica para el estudio
Aumenta nuestra cultura
El xito o fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura
Se transmiten conocimientos de una generacin a otra
Proporciona diversas emociones
TECNICAS DE LECTURA
Hay distintas tcnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que
persigue el lector. Las dos intenciones ms comunes al leer son la maximizacin de la velocidad y
la maximizacin de comprensin del texto. En general estos objetivos son contrarios y es necesario
concertar un balance entre los dos
PAUTAS PARA UNA BUENA LECTURA
La Compresin de lectura es aquella que en un texto (cientfico, tcnico, escolar, etc.) nos permite
captar el contenido de este, es decir, sus enunciados y jerarquas conceptuales.
Etimolgicamente Comprensin significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto,
debiera ser lectura de comprensin, ya que su finalidad es el significado de las palabras que
describen los objetos o las ideas.
La lectura es un proceso de captura de algn tipo de informacin
almacenada en un soporte y transmitida mediante ciertos cdigos, como lenguaje. El cdigo
puede ser visual, auditivo e incluso tctil, como el sistema Braille. Cabe destacar que existen tipos
de lectura que pueden no estar basados en el lenguaje, por ejemplo los pictogramas.

La lectura es la llave que abre la puerta al conocimiento

PASOS DEL PROCESO DE LECTURA
1. La Percepcin: En este primer paso se reconocen los smbolos grficos recurriendo a cualquier
tcnica, ya sea por configuracin, anlisis estructural, contexto. La percepcin debe ser: rpida,
precisa, amplia y rtmica. Es decir que en la percepcin nuestros ojos deben ser capaces de
percibir en fraccin desegundos una palabra o un conjunto de palabras, a la par que nuestra
mente capta el significado, pero la rapidez no debe obstaculizar la precisin o seguridad en la
lectura, tambin se debe aprovechar la capacidad de visin que tienen los ojos. O sea que de un
solo vistazo se abarque tres o cuatro palabras; para ello es necesaria una actividad mental
centrada y despierta.

2. La Comprensin: Se reconoce el significado que le atribuye el autor a lo escrito. Es la

capacidad de comprender el mensaje o sea llevar los smbolos grficos a ideas, bien recordando
experiencias pasadas o creando la imagen en la mente de acuerdo a lo que evoca la palabra.
3. La Interpretacin: Cuando se interpreta quiere decir se le atribuye significado a algo. En la
funcin interpretativa el lector se introduce en el yo ajeno, colocndose en su lugar. A travs de la
interpretacin se conoce el pensamiento del autor, sus sentimientos con los cuales el lector puede
estar de acuerdo o no; o simplemente le sirven de informacin.
4. La Reaccin: Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud de aceptacin o de rechazo
con las ideas expresadas por el autor.
LA BUENA LECTURA
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de mtodos y procedimientos para la
enseanza de la lectura, se considera que la edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a
6 aos aproximadamente. Por que los nios tienen la mente mas abierta, aceptan ms lo que leen
y se les es ms fcil asimilar las cosas.
La buena lectura nos permite cultivarnos y aprender mucho del mundo y de las personas que nos
rodean. Ya que esta es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual que pone en accin
las funciones mentales agilizando la inteligencia.
Segn Ralph Staiger, "la lectura es la palabra usada para referirse a una interaccin, por lo cual el
sentido codificado por un autor en estmulos visuales se transforman en sentido de la mente del
autor". Por otro lado, Isabel Sol define: "leer es un proceso de interaccin entre el lector y el
texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que gua a su lectura"
Segn Nietzsche leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar. El trabajo consiste en
determinar el valor que el texto asigna a cada uno de sus trminos, valor que puede estar en
contradiccin abierta con el que posee un mismo trmino en otros textos. La lectura de Nietzsche
es siempre enriquecedora y provocadora de un nimo humano, demasiado humano cuyo fin
ltimo es, y debe ser, superarse a s mismo, es la voluntad de poder, siempre que se entienda esta
no como conservacin, sino como superacin de la vida: como desborde de poder, cuya nica
meta es siempre poder ms y para el cual toda verdad es slo un medio de lucha.
Leer es casi aprender a argumentar, ir a los textos para disecarlos y sacar a la luz sus
constelaciones de significados y sus pertinencias lgicas y discursivas.