Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
el aprendizaje y la conducta
captulo
40
Estos y otros problemas de conducta pueden verse en nios con discapacidad y sin discapacidad.
Pero a algunos nios con discapacidad se les dificulta bastante aprender a portarse de una manera
aceptable y apropiada. Los nios con retraso mental pueden acabar teniendo problemas de conducta
porque sus padres unas veces responden de una manera y otras veces de otra. Los nios con
discapacidades fsicas pueden portarse mal o volverse egostas porque han llegado a depender de
otras personas para todo. Les falta confianza en s mismos, y temen que se olviden de ellos. Por otro
lado, si a los nios no se les hace caso cuando estn callados y se portan bien, pueden aprender a
portarse mal para llamar la atencin.
Por lo general, si un nio a menudo se porta mal es porque su conducta le trae algn tipo
de satisfaccin. Por eso, para que el nio aprenda a portarse bien, hay que HACERLE VER
CLARAMENTE QUE LA BUENA CONDUCTA DA MAYOR SATISFACCION QUE LA MALA
CONDUCTA.
En este captulo exploraremos varias maneras de hacer esto, usando un mtodo para mejorar la
conducta, que se puede dividir en 5 pasos:
1. Observe con cuidado las situaciones en las cuales el nio se porta mal.
2. Trate de comprender por qu el nio se porta as.
3. Fije una meta razonable de mejora, basada en lo que ms necesita el nio y en su nivel de
desarrollo.
4. Planee alcanzar la meta poco a poco, siempre premiando la buena conducta y asegurndose de
que la mala conducta no resulte en atencin, satisfaccin ni placer para el nio.
5. Una vez que la conducta del nio haya mejorado, poco a poco trtelo de una forma ms natural
(menos planeada).
349
350
captulo 40
Lo puse en su silla y le di
el desayuno.
Empez a tirar
la comida.
Le pegu.
Paso 2. Basndose en sus observaciones, trate de entender por qu su nio se porta como lo
hace. Busque las respuestas a estas preguntas:
aprendizaje y conducta
Observando las situaciones en las cuales Ral tiraba la comida, la mam empez a descubrir las
respuestas a estas preguntas:
Ral casi siempre tira la comida cuando lo dejo soloy ms cuando estoy ocupada con mis
otros nios.
Cuando respondo a la mala conducta de Ral, a veces me contradigo. Porque al mismo tiempo
que lo regao, le estoy dando la atencin que l quiere (dndole de comer como si fuera beb).
La familia no le hace
caso a Ral. Su
mam no le presta
atencin mientras
que atiende a los
otros nios.
LO QUE PIERDE
TIRANDO LA
COMIDA
Su mam se
enoja, le pega y
lo regaa.
LO QUE GANA
351
352
captulo 40
Siempre premie la buena conducta, nunca la mala. Esta es la clave del mtodo para mejorar la
conducta.
Por ejemplo, cada vez que Ral coma solo, sin tirar la comida, toda la familia puede aplaudir y
felicitarlo.
Ral
descubre
que si se
porta bien,
recibe
atencin y
premios.
Pero cuando tire la comida, la familia no le deber hacer caso, excepto quizs para decirle algo
como No me parece bien lo que hiciste, Ral, o A la otra voy a tener que quitarte el plato porque
ya me cans de estar limpiando tu tiradero. (Ponga en claro que ste es un resultado, no un castigo.)
Siempre cumpla con lo que diga.
Ral pronto
aprende
que tirando
la comida
no gana
nada.
OTROS CONSEJOS:
No cambie a cada rato su modo de reaccionar a la conducta del nio. Si a veces premia al nio
cuando se porta bien, pero a veces no, o si a veces no le hace caso cuando se porta mal y otras
veces lo regaa o hace lo que le pide, lo confundir. As probablemente no mejorar su conducta.
ADVERTENCIA: Cuando use este mtodo, puede que al principio el nio se porte peor.
Cuando Ral vea que su madre no le presta atencin cuando tira la comida, quizs tire el plato
tambin. Es muy importante que su madre no se rinda y que no le d lo que pide, sino que
siempre responda igual. Slo si ella es firme, aprender l que consigue ms de lo que quiere
portndose bien que portndose mal.
Acrquese a la meta que fij poco a poco y a pasos chicos. Si avanza dando pasos chicos
y bien definidos, el nio aprender ms fcilmente. Y tal vez pueda evitarse un perodo de peor
conducta al principio.
aprendizaje y conducta
Por ejemplo, sera mucho pedir que de repente Ral empezara a comer solo y con calma cuando
su mam est ocupada con los otros nios. En vez de eso, ella le puede ayudar a llegar a la meta
poco a poco.
Podra empezar, por ejemplo,
dndole de comer despus de que sus
hermanitos se hayan ido a la escuela. As
ella puede estar con l mientras come.
De este modo Ral aprender que su mam no lo abandonar si come solo, sino que al contrario,
ella le prestar ms atencin que cuando tira la comida.
Paso 5. Una vez que la buena conducta del nio se convierta en un hbito, poco a poco
empiece a tratarlo de una forma ms natural.
Este mtodo por lo general es muy
efectivo. Sus respuestas a las acciones
del nio estn cuidadosamente planeadas
y siempre son iguales. Pero esta forma
de relacionarse no es muy natural. Padres
e hijos, como toda la gente, necesitan
aprender a relacionarse unos con otros
no de acuerdo a un plan, o porque cada
buena accin trae consigo un premio, sino
porque disfrutan estar juntos, hacindose
felices.
Por eso, cuando se haya establecido
bien la nueva conducta del nio, el
ltimo paso es ir dando menos
premios, al mismo tiempo que se va
compartiendo el placer de una mejor relacin.
353
354
captulo 40
aprendizaje y conducta
A veces los nios mentalmente normales pero con discapacidades fsicas tambin tienen
problemas de conducta. A ellos tambin les puede ayudar el mtodo del que hemos hablado. En la
siguiente pgina puede usted leer el relato de un nio as, llamado Jorge (el nio de la pg. 349).
*Este es el punto de vista que presentan Newson y Hipgrave en Getting Through to Your Handicapped Child, de donde
tomamos muchas ideas para este captulo, y que recomendamos mucho.
355
356
captulo 40
LA HISTORIA DE JORGE
Jorge es un nio inteligente de 10 aos de edad,
con las piernas paralizadas a causa de polio. Vive
con su abuela, a quien le causa muchos problemas.
Jorge es muy escandaloso, grosero y berrinchudo.
Siempre que juega con otros nios, termina
pelendose. Jorge ha causado tanto alboroto en su
saln de clases que hace poco su maestro amenaz
con correrlo si no se portaba mejor. Su maestro y
su abuela ya estn cansados de regaarlo y hasta
le han pegado, pero slo han conseguido que se
porte peor. Como dice su abuela, Le encanta hacer
enojar a la gente.
aprendizaje y conducta
357
358
captulo 40
aprendizaje y conducta
Puede ser til hacer una lista de estas diferentes conductas. Aqu tiene usted una lista que hizo la
mam de una niita con la ayuda de un promotor de salud que haba ledo este libro.
Nia: Celia
Edad: 4 aos
CONDUCTA POSITIVAque
ya tiene y que puede servir
de base
CONDUCTA
INTERMEDIAtiene
puntos buenos y malos
Sonre cuando
la felicitan.
Come sola
con los dedos.
Puede ponerle
3anillos a un
postecito.
CONDUCTA
NEGATIVAacciones
que detienen su progreso
o angustian a la familia
Patea a la gente cuando
se enoja.
Todo el tiempo carga
un bibern y grita si
se lo quitan.
Le escupe comida a
la gente.
No se est quieta,
mas que para comer.
Dnde empezar
Despus de apuntar cmo se porta Celia y de considerar sus necesidades bsicas, el promotor
de salud le ayud a su mam a planear por dnde empezar. El promotor le explic que, como no
podemos cambiar todo de una vez, necesitamos decidir qu es lo que hay que hacer primero
(establecer prioridades). As que escogemos la conducta que ms queremos que el nio tenga o
cambie.
en todas las diferentes partes de esa conducta. Luego debemos planear los pasos pequeos
que hay que seguir para llegar a la conducta deseada. Finalmente, necesitamos animar al nio
a avanzar paso a paso, poniendo en claro qu es lo que esperamos de cada paso, siempre
felicitndolo y dndole pequeos premios.
Para mejorar una conducta intermedia, podemos comenzar por trabajar con una habilidad
que el nio haya desarrollado un poco. Primero necesitamos pensar en las diferentes partes de
su conducta que nos preocupan. As podremos decidir qu partes nos pueden ser de ayuda y
cules no. Luego necesitamos premiar la buena conducta e ignorar la mala. A medida que el
nio va progresando, podemos exigir ms de su parte antes de premiarlo, hasta que su conducta
haya mejorado por completo.
notar cundo y dnde el nio se porta del modo indeseable y qu pasa antes, despus y
mientras el nio se porta as. Necesitamos observar con cuidado lo que el nio hace, y lo
que hacemos nosotros. Y despus, debemos tratar de descubrir qu es lo que gana el nio con
portarse mal. Luego podemos cambiar las cosas de modo que valga ms la pena portarse
bien que portarse mal. Para lograrlo, hay que premiar la buena conducta e ignorar la mala.
359
360
captulo 40
Al pensar en la conducta de Celia, su mam se dio cuenta de que ya haba empezado a desarrollar
muchas habilidades valiosas. Usaba bien las manos y estaba empezando a comer y a vestirse
sola. Tambin deca algunas palabrasaunque sera bueno que pudiera decir s y no slo no.
Es una gran ventaja que a Celia le gusten las felicitaciones,
los abrazos, los juegos bruscos y la hora del bao. Esto quiere
decir que probablemente ella aprender fcilmente a portarse
mejor con un mtodo basado en premios.
Sin embargo, parece que ciertas cosas estn impidiendo que Celia desarrolle sus habilidades
plenamente. No puede estarse quieta y prestar atencin, por lo que le es difcil aprender de otra
gente, o disfrutar sus propios juguetes (siempre termina aventndolos). Tambin su
bibern es un estorbo. Ella no lo necesita, pero su madre tiene miedo de quitrselo
porque Celia se pone a gritar. La mam le llena el bibern con refrescos (que ya
empezaron a picarle los dientes). Pero el problema ms grande es que por no soltar
el bibern, Celia siempre tiene las manos ocupadas y no las puede usar para hacer
otras cosascomo jugar con sus juguetes o bajarse el calzn para orinar.
Por estas razones, la mam de Celia decidi que las necesidades bsicas que haba que satisfacer
para poder avanzar en otras reas eran:
aprendizaje y conducta
Hay ejemplos de cmo ayudar a un nio a desarrollar habilidades bsicas usando el mtodo para
mejorar la conducta en otros captulos: Alimentacin, Captulo 36; Vestido, Captulo 37; Cmo
entrenar al nio a ir al bao, Captulo 38. Tambin le sugerimos que lea de nuevo el captulo
sobre el desarrollo del nio (Captulo 34) y considere cmo puede ser til el mtodo del que hemos
hablado para ayudar al nio en las etapas difciles del desarrollo.
361
362
captulo 40
As que hace un
berrinche.
REFUERZA LA MALA
CONDUCTA
Y DARLA AQUI
De esta manera los nios descubren que los berrinches les dan buenos resultados. Para que el
nio haga menos berrinches, hay que ayudarle a encontrar otras formas de mostrar lo que quiere y lo
que le da miedo. Lo ms importante es que los padres premien la conducta aceptable y al mismo
tiempo, no le hagan caso al nio cuando haga un berrinche. Vamos a ver cmo aprendi la mam
de Tomasito a hacer esto:
Cuando
Tomasito
acta de
buen modo:
Y NEGARLA AQUI
REFUERZA A LA
BUENA CONDUCTA
As, premiando la buena conducta de Tomasito y negndole la atencin cuando haca berrinches, su
mam le ayudo a entender que los berrinches ya no le conseguan lo que l quera. Al principio
hizo peores berrinches que nunca. Pero cuando dejaron de darle resultado, poco a poco dej de
hacerlos. Descubri que otras formas de comunicacin le daban mejores resultados.
aprendizaje y conducta
363
364
captulo 40
Conducta extraa
Hay nios con diferentes discapacidades que a veces tienen hbitos raros o formas extraas de
portarse. Esto es comn y pasa sobre todo en nios retrasados o con dao cerebral que pueden estar
confundidos o asustados porque no entienden bien lo que pasa a su alrededor.
Para ayudar a los nios con estas dificultades, primero trate de entender por qu se portan raro. Por
ejemplo:
SI EL NIO SE MECE...
Muy seguido, Too se pone a mecerse y parece que se escapa a su
propio mundo. No muestra inters en nada de lo que hay a su alrededor. A
veces est as hasta una hora.
.Cundo sucede ms esto?
Sobre todo cuando est con otros nios o cuando vienen visitas a la
casa. Pero a veces tambin cuando est solo.
Parece ser que Too se va a su propio mundo cuando las cosas lo confunden, lo asustan o lo
aburren. Para que deje de mecerse, quizs sea necesario ayudarle poco a poco a descubrir que puede
ser divertido estar y jugar con otras personas y cosas. Pero para que no se confunda y no se frustre,
la gente que l conoce mejor y en la que ms confa tendr que presentarle a nuevas personas
y ensearle nuevos juguetes y actividades poco a poco y con cuidado. Lo puede usted felicitar o
premiar cuando sonra o se interese en jugar con otros nios o un nuevo juguete. Cuando empiece a
mecerse, trate de enfocar su inters en algo que usted sabe que le gusta. (Pero asegrese de pasarse
ms tiempo haciendo con l las cosas que le gustan cuando no se est meciendo. De otro
modo lo estar animando a mecerse ms para llamarle la atencin.)
Siempre que su nio empiece a portarse de formas que usted no pueda entender, quizs le sea til
preguntarse: Qu gana el nio portndose as? De qu otras formas podra portarse y por
que le dan stas menos satisfaccin? Y, cmo podemos ayudarle a portarse de maneras que
le den mayor satisfaccin?