17/02/2014

Didtica e prtica
reflexes iniciais.

de

ensino:

Toda ao, pensamento ou sentimento

corresponde a uma necessidade. (Haidt, p.
39).

Educao e Pedagogia
- A Educao o elemento mais amplo,
constitudo de prticas formais e informais.
- A Pedagogia a cincia que estuda a
educao
em
sua
complexidade e reflete
as
doutrinas
e
os
sistemas de educao.
Supe uma filosofia,
concepo de homem.

Pedagogia e Didtica
- Didtica: arte ou tcnica de ensinar.
- A Didtica estuda os diferentes processos
de Ensino e Aprendizagem.
- Cincia terico-prtica
que
experimenta
e
sugere
formas
de
comportamento a serem
adotadas num processo
de instruo.

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Sociedade e Educao
Postura dialgica: construo da reflexo de
como ensinar, levando em considerao o
contexto social de professores e alunos.
- Professor: observar a
ao
das
crianas,
acolher/problematizar o
conhecimento, intervindo
a fim de faz-las refletir
sobre sua aprendizagem.

O Papel da Escola
A escola um local onde se podem vivenciar
as relaes humanas, os valores e os
princpios de vida.
A interao se d nos
instantes compartilhados,
em que o domnio afetivo
se une esfera cognitiva,
levando o aluno a agir de
forma integral.

O Papel do Professor
O professor tem, basicamente, duas funes
na sua relao com o aluno:
Incentivar: aproveitar
a curiosidade natural
para
despertar
interesses cognitivos.
Orientar: incentivar a
busca
do
prprio
conhecimento.

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Disciplina e Autodisciplina
Disciplina: em relao ao ensino um
conjunto de conhecimentos; em relao ao
indivduo regra, conjunto de normas.
Autodisciplina: interior
importante para a vida
e o relacionamento com
outras pessoas. Na sala
de aula possibilita a
aprendizagem.

Motivao para a Aprendizagem

1. Articule a aprendizagem com a realidade.
2. Incite as questes problematizadoras.
3. Respeite o nvel de desenvolvimento.
4. Planeje conjuntamente atividades e os
desafios.
5. Exponha claramente
os objetivos.
6. Partilhe os resultados
com os alunos.

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Didtica na Formao do Professor

O objetivo da disciplina Didtica e Prtica de
Ensino esclarecer aos futuros professores o
como fazer e por que fazer.
Toda educao demanda
escolhas, toda educao
demanda compromisso. O
ato de planejar um ato
de reflexo sobre as
prticas pedaggicas e
suas finalidades

Conceitos da Didtica
Existem conceitos bsicos dentro da Pedagogia
que, relacionados ao cotidiano escolar, so
apresentados na disciplina de Didtica.
Sua importncia para o
trabalho docente a
organizao do cotidiano
da sala de aula, o que
possibilita aprendizagem
significativa
para
os
alunos.

Concepes Educativas
Scrates: conhecer um ato que se d no
interior do indivduo. Refutao e maiutica.
REFUTAO: provar que
o pensamento do outro
est errado.
MAIUTICA:
- Duvidar do que acredita.
- Conceber uma nova ideia.

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Comenius: finalidade religiosa: Didtica Magna.

Pestalozzi: a educao transforma. Concebia a
educao como instrumento de reforma social.
Voltou-se para a educao das massas, incitando
o desenvolvimento
infantil, o respeito
criao de mtodos de
ensino e o
desenvolvimento de
atividades sequenciais.

Herbart: elaborou seus prprios princpios

educacionais. A educao a responsvel pela
formao das representaes e ajuda o aluno
a desenvolver e integrar as representaes
mentais que provm de duas fontes:
1) Do contato com a
natureza, por meio
da experincia.
2) Do contato com a
sociedade, por meio
do convvio social.

Dewey: antes de existir como ser pensante,

o homem um ser que age. A criana deve
adquirir o saber pela experincia e pela
experimentao prpria. A escola precisa
ajudar a criana a desenvolver o pensamento
reflexivo, a capacidade de estabelecer
relaes, entre outros.
- Prega o ensino pela
ao.

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No Brasil, os padres jesutas organizaram

aes educativas que deixaram heranas na
forma de pensar a educao. Uma dessas est
marcada no documento denominado Ratio
Studiorum, que definia um programa de
ensino diferenciado para ndios e brancos.
So
heranas
desse
processo: a memorizao
e a cultura erudita em
detrimento da atividade
prtica.

Jean Piaget: a assimilao de novos

conceitos se d pela necessidade (PIAGET,
1977). A aprendizagem o resultado da
acomodao desses novos conceitos.
Para Piaget o indivduo
reage com o ambiente,
recebendo influncias e
sobre ele atuando, num
processo de assimilao
e acomodao.

Adaptao: processo de mudana contnua,

decorrente da interao indivduo + meio.
Assimilao: aplicao das experincias
anteriores do indivduo a uma nova situao
incorporao de novos elementos aos antigos.
Acomodao: forma de
reorganizao e
modificao de
esquemas assimilados a
fim de ajust-los a cada
nova experincia.

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Tendncias Pedaggicas no Brasil

Liberais: a escola deve preparar para o
desempenho do papel social, de acordo com
as aptides do indivduo.
Progressistas: analisam
criticamente a realidade
das
sociedades
e
sustentam as finalidades
sociopolticas
da
educao.

Agora a sua vez!

comente: a
rigidez
ou

pt.wikipedia.org

Observe a figura abaixo e

disciplina
no
pressupe
autoritarismo.

http://www.iglesiapueblonuevo.es/img/historia/pestalozzi.jpg

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Agora a sua vez!

Algumas pessoas acreditam que o diretivismo
em sala de aula algo ultrapassado que
bloqueia a criatividade.
Discuta com seus pares:
A tcnica do laissez-faire
(deixar fazer vontade)
deve ser utilizado em sala
de aula?

Agora a sua vez!

A motivao um processo psicolgico e
energtico, interno e profundo, que impele o
indivduo para a ao, determinando seu
comportamento.
Como voc, professor,
Incentivaria seu aluno
para a leitura de um livro?

Agora a sua vez!

Os verdadeiros mestres de um homem nem

sempre so os seus professores, mas todos

aqueles de quem, nos casos da vida, recebe
exemplo e lio.
Georges Gusdorf
Comente a citao acima
e diga: quem foram seus
primeiros mestres?

dialogocomosfilosofos.com.br

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Finalizando
Educar mais amplo do que ensinar.
Pedagogia: estudo e reflexo da teoria da
educao.
Didtica: rea da
Pedagogia que se refere
teoria e prtica do
ensino.

Finalizando
Toda concepo de educao o reflexo da
escolha de uma filosofia de vida.
Os pressupostos didticos so reformulados
a partir de um processo
contnuo de reflexoao-reflexo.

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Finalizando
A teoria de Jean Piaget foi o cerne dos
estudos do desenvolvimento mental no
processo de construo do conhecimento.
Discutir as formas de
aprender com os alunos
proporciona mais
Interesse na
aprendizagem.

Finalizando
O professor deve motivar o aluno a procurar
sua forma de aprender, utilizando recursos
incentivadores durante o decorrer das aulas.
A direo de classe
depender do fazer do
professor, que deve se
utilizar de mtodo ativo e
operativo a fim de
despertar para a cognio
e as operaes mentais.

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