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Febrero de 2014.

INTRODUCCIN
Esta gua se presenta como un elemento de apoyo para orientar la formulacin
e integracin del Proyecto Institucional de Fortalecimiento del Instituto
Tecnolgico o Centro (PIFIT) 2014-2018. Tanto el Proyecto Institucional de
Fortalecimiento como el Programa Institucional de Innovacin y Desarrollo
2013-2018 (PIID), deben generarse como resultado de un proceso amplio de
planeacin estratgica incluyente y participativa, se trata de dos importantes
documentos de gestin institucional interdependientes y complementarios,
alineados entre s y con el Programa Sectorial de Educacin (PSE), su objetivo,
constituirse en instrumentos para la planeacin y gestin de los recursos a
travs de los diferentes fondos ordinarios y extraordinarios autorizados. El PIID
como documento rector de la planeacin estratgica y operativa, incluye los
grandes objetivos estratgicos del Instituto, en l se determinan las estrategias
y sus correspondientes lneas de accin, as mismo se definen los indicadores y
se establecen los compromisos y metas institucionales, en suma, el PIID marca
el rumbo al ao 2018.
El PIID proyecta la visin institucional, es decir, visiona el futuro del Instituto
Tecnolgico o Centro al 2018; en contraparte en el PIFIT se identifican los
medios que requieren el Instituto o Centro (humanos, financieros y materiales)
para lograr las metas comprometidas al 2018. En el PIID se marca el camino, en
el PIFIT los recursos asociados para construirlo.
El punto de partida para la integracin del PIFIT es el diagnstico institucional,
mediante el cual se identificar la capacidad real instalada y el estado que
guardan los recursos del Instituto o Centro; se trata por un lado de cuantificar
el monto de los recursos necesarios para abatir el rezago y posibilitar la
atencin integral de la demanda actual, y por otro, identificar los recursos que
se requerirn para asegurar la prestacin del servicio conforme a la proyeccin
al 2018.
Para coadyuvar a la identificacin de las necesidades, deber dar respuesta a
las preguntas siguientes:
1. Cules y de qu tipo son las necesidades de personal docente y no docente
en cada uno de los programas educativos actuales y proyectados, para
atender de manera integral la demanda actual y proyectada al 2018?
2. Cules y de qu tipo son las necesidades de personal para asegurar la
prestacin de los servicios educativos del Instituto presentes y
proyectados?
3. Qu infraestructura educativa se requiere a efecto de reducir el rezago e
impulsar el crecimiento y consolidacin de los programas educativos de
2

licenciatura, adems de asegurar el desarrollo de las competencias

profesionales en los estudiantes, tanto en los programas actuales, como en
los que se proyecta aperturar al 2018?
4. Qu infraestructura educativa se requiere para atender las observaciones y
recomendaciones de los organismos acreditadores o evaluadores, con miras
a la acreditacin o evaluacin en nivel 1 del 100% de los programas
educativos de licenciatura?
5. Qu infraestructura educativa se requiere a efecto de reducir el rezago e
impulsar el crecimiento y consolidacin de los programas educativos de
posgrado, y asegurar que el 100% de los programas logren su incorporacin
en el PNPC?
6. Qu infraestructura se requiere para asegurar el desarrollo y consolidacin
de la investigacin en los niveles de licenciatura y posgrado, tanto actual
como proyectada?
7. Qu infraestructura complementaria se requiere para abatir el rezago
acumulado y asegurar la formacin integral de los estudiantes, tanto la
matrcula actual como la proyectada?
8. Qu recursos se requieren para mantener la infraestructura educativa
(bienes muebles e inmuebles) y complementaria (instalaciones deportivas,
culturales, de servicios, exteriores, productivas, entre otras)?
9. Qu infraestructura acadmica (construccin y equipamiento de espacios
educativos) se requiere para abatir el rezago e impulsar el crecimiento y
consolidacin de los servicios educativos que se prestan actualmente y los
que se proyecta incrementar?
10. Qu recursos se requieren para operar los diferentes programas de
apoyo a las funciones docente, de investigacin, de extensin y de
vinculacin?
11. Qu recursos se requieren para apoyar los diferentes programas de
apoyo a los estudiantes?
12. Qu recursos se requieren para garantizar la operacin de los diferentes
programas destinados a mejorar el nivel de habilitacin y reconocer el buen
desempeo de los profesores y personal de apoyo?
13. Qu otros recursos se requieren para asegurar que el Instituto o Centro
lograr sus objetivos y metas establecidas en el PIID al 2018?
Se recomienda realizar el diagnstico en sus diferentes etapas: diagnstico en
retrospectiva (evolucin de los indicadores en los ltimos 7 aos), diagnstico
en perspectiva (anlisis FODA de la situacin presente) y diagnstico en
prospectiva (construyendo lo futurible).
El PIFIT, ser un documento nico de gestin institucional, requerido para
participar en todos los fondos ordinarios y extraordinarios que sean
convocados por la Subsecretaria para los Institutos Tecnolgicos o Centros; por
3

la importancia que reviste, su integracin deber realizarse con alto sentido de

responsabilidad y compromiso institucional.
Al igual que el PIID, el PIFIT ser evaluado de manera permanentemente, para
asegurar que los recursos sean aplicados para los propsitos autorizados y por
lo tanto se garantiza que los Institutos Tecnolgicos o Centros apoyados
lograrn avanzar en la mejora de sus indicadores de capacidad y competitividad
acadmica, as como para cumplir con las metas y compromisos establecidos
en el PIID. Por otro lado, la evaluacin del avance en el PIFIT, asegurar que un
mismo proyecto no pueda ser financiado por dos fondos diferentes.
La formulacin del PIFIT 2014-2018, debe reflejar la continuidad del esfuerzo
integral de fortalecimiento iniciado en el ao 2009 para mejorar el desempeo
institucional a travs del seguimiento, evaluacin y desarrollo de los proyectos
financiados.
Esta gua atiende lo dispuesto en el Presupuesto de Egresos de la Federacin
para el ejercicio fiscal 2014 que aprob un monto de $1,082772,395.00 (Mil
ochenta y dos millones setecientos setenta y dos mil trescientos noventa y
cinco pesos 00/100 M.N.) para integrar el Programa de Expansin de la
Oferta Educativa de Educacin Media Superior y Superior (ProExOE), y
aplicar para los fondos que sean autorizados en los aos 2014 al 2018.
Con los recursos asignados a este Programa sern financiados aquellos
proyectos que cumplan con los requisitos y criterios establecidos en los
Lineamientos y Convocatoria respectiva. Los proyectos sern evaluados y
dictaminados por un Comit de Evaluadores Externo conformados para tal
propsito.
AUTOEVALUACIN
Para avanzar en el proceso de mejora y fortalecimiento de la capacidad y la
competitividad acadmicas, se sugiere analizar en retrospectiva los avances
logrados y la evolucin de los principales indicadores institucionales.
Se recomienda realizar el anlisis de los siguientes tpicos:

Capacidad acadmica.
Competitividad acadmica.
Formacin integral del estudiante.
Pertinencia de los programas y servicios acadmicos.
Programas de posgrado.
Innovacin educativa implementada.
4

Cooperacin acadmica nacional e internacionalizacin.

Educacin ambiental para el desarrollo sustentable.
Vinculacin con el entorno.
Cumplimiento de las metas compromiso.
Certificacin de los procesos acadmico-administrativos.
Rezago en materia de infraestructura educativa.
Rezago en infraestructura complementaria.
Rezago en personal docente y no docente.

Capacidad acadmica.
Con base en la informacin de la institucin [nivel de habilitacin de la planta
acadmica, Profesores de Tiempo Completo (PTC) con perfil deseable, PTC
adscritos al SNI, evolucin de los Cuerpos Acadmicos (CA), etc.], se
recomienda llevar a cabo un anlisis profundo de cada uno de los elementos
que integran actualmente la capacidad acadmica de la institucin, cuyos
resultados sirvan de insumo al proceso de actualizacin de la planeacin
institucional y con ello continuar propiciando su fortalecimiento.
Adicionalmente, se recomienda hacer un anlisis del programa de formacin,
capacitacin y actualizacin del personal acadmico (talleres, cursos y
diplomados sobre mtodos didcticos, tutoras, enfoques centrados en el
aprendizaje del estudiante, modelo educativo, obtencin de especialidades,
maestras o doctorados, entre otros) y su impacto en la formacin integral de
los estudiantes. As como evaluar la eficacia de las polticas y estrategias
implementadas, los problemas que han impedido una evolucin ms favorable
de los indicadores y las principales conclusiones de los impactos de capacidad
acadmica.
Dado que en la medida que se tengan acadmicos bien formados, tanto en el
rea del conocimiento como en las metodologas de enseanza y otros temas
que tengan que ver con el proceso de enseanza aprendizaje, en esa medida
podrn formar integralmente a los estudiantes a travs del reconocimiento de
la calidad de los programas educativos. Por lo tanto, la habilitacin de los
profesores a nivel de posgrado debe darse en las reas disciplinares en donde
se desempean y en Programas Educativos de Posgrados de Calidad.
Es fundamental contar con un nmero significativo de Cuerpos Acadmicos
Consolidados que impulsen Lneas de Generacin y Aplicacin del
Conocimiento, as como incrementar el nmero de profesores con Perfil
Deseable y el nmero profesores en el Sistema Nacional de Investigadores que
impacten en la transferencia e innovacin tecnolgica y aseguren la adecuada
5

atencin de las funciones sustantivas de las institucionales en materia de

docencia, investigacin y vinculacin.
Competitividad acadmica.
Con base en la evolucin del nmero de PE de calidad, el porcentaje de
matrcula en Programas Educativos de Licenciatura y de Posgrado reconocidos
por su calidad, el porcentaje de egresados registrados en el Sistema
Institucional de Seguimiento de Egresados de los Institutos Tecnolgicos,
resultados de la aplicacin de examen de egreso EGEL aplicado por el CENEVAL,
realizar un anlisis profundo de los elementos que integran la competitividad
acadmica del conjunto de la institucin, e identificar las fortalezas y los
principales problemas que han impedido, en su caso, el reconocimiento de la
calidad de los PE.
Se recomienda reflexionar si la competitividad actual es la adecuada para
cumplir con los compromisos que la sociedad le ha encomendado a la
institucin. Los resultados del anlisis permitirn realizar inferencias para
actualizar y enriquecer el proceso de planeacin y de mejora continua del
funcionamiento institucional.
Se recomienda analizar integralmente los indicadores y obtener conclusiones
que sirvan de insumo al proceso de actualizacin de la planeacin institucional,
orientadas a continuar fortaleciendo la capacidad y la competitividad
acadmicas.
Se recomienda considerar en el anlisis:
Como ha evolucionado la relacin entre el porcentaje de PTC con estudios
de posgrado y el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil
deseable. Es adecuada la relacin?
Como ha evolucionado la relacin entre el porcentaje de PTC con el
reconocimiento del perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI.
Es adecuada la relacin?
Como ha evolucionado la relacin entre los porcentajes de CA
Consolidados, en proceso de Consolidacin y en Formacin. Es adecuada la
relacin?
Como ha evolucionado la comparacin entre la capacidad y la
competitividad acadmicas de la institucin. La competitividad acadmica
est acorde con la capacidad acadmica?
Como ha evolucionado la relacin entre la matrcula atendida en PE de
calidad y la competitividad acadmica de la institucin. Qu decisiones se
deben tomar para incrementar el porcentaje de matrcula atendida por PE
de calidad?
6

 Como ha evolucionado la relacin entre la matrcula de posgrado atendida

en PE reconocidos por el PNPC y la competitividad acadmica de posgrado
de la institucin. Qu decisiones se deben tomar para incrementar el
nmero de PE y el porcentaje de matrcula atendida por PE de posgrado
reconocido por su calidad?
A partir de los resultados obtenidos en el anlisis, se deben formular
conclusiones que sirvan de sustento para solicitar recursos para atender las
necesidades que den como resultado la formulacin del PIFIT 2014-2018.
Formacin integral del estudiante.
La calidad y la pertinencia de los programas educativos se deben reflejar en una
mejora en la formacin integral del estudiante en cuanto a: conocimientos,
metodologas, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias
laborales y valores, que le permitan construir con xito su futuro; ya sea al
incorporarse al mundo del trabajo, en sus relaciones diarias con la sociedad o al
continuar con su preparacin acadmica a lo largo de toda la vida. El avance en
la formacin integral del estudiante se puede medir con indicadores
cuantitativos y cualitativos como: aprovechamiento de la trayectoria del
estudiante, tasa de egreso y titulacin, opinin ms favorable de parte de los
empleadores respecto a la formacin del estudiante, satisfaccin de los propios
estudiantes egresados, incorporacin al mercado laboral y salarios de los
egresados, distinciones sobresalientes de los egresados en la sociedad,
desempeo sobresaliente al continuar estudios a lo largo de toda la vida, entre
otros aspectos.
Analizar las acciones emprendidas por la institucin para favorecer la formacin
integral del estudiante y mejorar su permanencia, egreso y titulacin oportuna,
en cuanto a, entre otros:
Programas de tutoras y de acompaamiento acadmico del estudiante a
lo largo de la trayectoria escolar para mejorar con oportunidad su
aprendizaje y rendimiento acadmico.
Programas para que el alumno termine sus estudios en los tiempos
previstos en los programas acadmicos y as incrementar los ndices de
titulacin.
Programas de apoyo para la regularizacin del estudiante de nuevo
ingreso con deficiencias acadmicas, adems de programas orientados a
desarrollar hbitos y
Promocin de actividades de integracin del estudiante de nuevo ingreso
a la vida social, acadmica y cultural de la institucin.
Simplificacin de los procedimientos y de los trmites necesarios para la
7

titulacin, registro de ttulo y expedicin de cdula profesional.

Apoyo para facilitar la transicin de la educacin superior al empleo o, en
su caso, al posgrado.
Estudios para conocer mejor las caractersticas, necesidades,
circunstancias y expectativas de los estudiantes, para desarrollar
polticas de atencin.
Mecanismos (objetivos equitativos y transparentes) de seleccin y
admisin de nuevos estudiantes. Al desarrollo de habilidades en el
manejo de las TIC.
Realizacin de actividades que fomenten el aprecio por las diversas
expresiones de la cultura y el arte que propicien la convivencia con los
diferentes actores sociales.
Fomentar las actividades deportivas como parte fundamental de una
formacin integral. Impulsar la creacin de una cultura del cuidado de la
salud por medio de campaas informativas.
La enseanza de una segunda lengua (principalmente el ingls) como
parte de los planes de estudios y propiciar su inclusin como requisito de
egreso.
Fomentar el desarrollo de competencias genricas del estudiante.
Desarrollar en el estudiante capacidades para la vida, actitudes
de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Impulsar la formacin de los valores democrticos, el respeto a los
derechos humanos, el medio ambiente, la justicia, la honestidad y en
general fomentar la ciudadana responsable.
La satisfaccin del estudiante y del egresado.
Aceptacin en el mercado laboral y mejora de los salarios del egresado.
Avances en la permanencia, egreso y titulacin oportuna.

Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto al

impulso que la institucin brinda a la formacin integral del estudiante, y en
caso de ser insuficiente, plantear en la parte de planeacin, las polticas y
estrategias adecuadas para su atencin.
Pertinencia de los programas y servicios acadmicos.
Es importante que la oferta educativa que se ofrece y la nueva que se piensa
crear sean pertinentes, es decir que le sea til a los estudiantes y a la sociedad.
Uno de los retos que enfrenta el pas para que exista mayor competitividad y
desarrollo, es que se tenga una educacin de calidad y pertinente capaz de
formar profesionistas de acuerdo con las competencias que demanda la
sociedad del conocimiento.
8

Para garantizar la pertinencia de los Programas Educativos, se deben analizar y

actualizar aspectos en cuanto a: Las prioridades establecidas por los planes de
desarrollo, el resultado de los estudios de oferta y demanda educativas
(factibilidad), el resultado de los estudios de seguimiento de egresados los
estudios para prever las nuevas calificaciones y competencias que se
demandarn en el futuro de los egresados (estudios de empleadores).
En materia de investigacin, dar cuenta de la existencia de programas y
proyectos que tengan como objeto de estudio, problemas de la realidad
nacional y la bsqueda de la solucin de ellos o la generacin de alternativas
que contribuyan a crear mayor riqueza y mejores condiciones de vida.
Programas de Posgrado
Es importante analizar la evolucin de los principales indicadores de calidad de
los programas de posgrado, para disear, adecuar o enriquecer las polticas y
estrategias que permitan incrementar su calidad. Para ello se recomienda
seguir la metodologa propuesta por el Programa Nacional de Posgrado de
Calidad (PNPC), que a continuacin se sintetiza:
Los criterios y sub-criterios de las cuatro categoras que se describen a
continuacin, son los considerados como indispensables por el PNPC, que con
los parmetros establecidos por dicho programa se contar con los referentes
crticos para realizar la autoevaluacin de los programas de posgrado. A
continuacin se presenta una sntesis de los parmetros bsicos para el ingreso
al PNPC.
I. Estudiantes
a) Ingreso de estudiantes (rigor en el procedimiento de seleccin y tiempo
de dedicacin de los estudiantes al programa).
b) Tutoras (suficiencia de la planta acadmica, proporcin de estudiantes
por PTC para imparticin de tutoras, proporcin de estudiantes por
director de proyecto terminal o tesis).
II. Personal Acadmico
a) Ncleo acadmico bsico (existencia de un ncleo acadmico bsico de
PTC, nivel de estudios de la planta acadmica, caractersticas del ncleo
acadmico bsico, apertura y capacidad de interlocucin).
b) Lneas de generacin y/o aplicacin del conocimiento (lneas de
investigacin o de trabajo asociado al programa).
9

III. Resultados
a) Seguimiento de egresados (existencia de estudios o registros de
seguimiento de egresados).
b) Efectividad del posgrado (tiempo para la obtencin del grado en los aos
establecidos y tasa de graduacin).
c) Contribucin al conocimiento (productividad profesional o de
investigacin, tipo de productos del trabajo profesional o de
investigacin, participacin de estudiantes del programa en proyectos de
orientacin profesional o de investigacin).
IV. Cooperacin con otros actores de la sociedad
a) Vinculacin (existencia de convenios con organizaciones o instituciones
de educacin superior, participacin de estudiantes en proyectos con
impacto regional y nacional).
b) Financiamiento (compromiso institucional y bsqueda de financiamiento
externo).
Innovacin educativa implementada:
La innovacin educativa tiene que ver con los cambios estratgicos que se
implementan para mejorar la capacidad y la competitividad acadmicas, as
como la gestin.
Analizar las acciones de innovacin educativa implementadas por la institucin,
as como su incidencia en la mejora de la calidad de los PE, en los resultados del
desempeo de los estudiantes y en general el funcionamiento acadmico
institucional, en cuanto a, entre otros:
Incorporacin de enfoques y modelos educativos centrados en el
aprendizaje.
Actualizacin y flexibilidad curricular.
Planes y programas educativos basados en competencias.
Enseanza-aprendizaje de un segundo idioma.
Investigacin educativa para incidir en la superacin del personal
acadmico y el aprendizaje de los estudiantes.
Incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
en apoyo al proceso educativo.
Establecimiento y operacin de programas de atencin individual o en
grupo de estudiantes (tutora).
10

 Establecimiento de planes de estudio menos recargados en horas-clase y

ms en la autonoma de los estudiantes para su aprendizaje.
Utilizacin de espacios virtuales para desarrollar competencias
avanzadas para su uso. Promover el desarrollo de habilidades en el
manejo de las TIC, entre otros aspectos.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto al
impulso que la institucin brinda a la innovacin educativa, y en caso de que su
incidencia en la mejora de la calidad de los PE, en los resultados del desempeo
de los estudiantes y en el funcionamiento acadmico institucional sea
incipiente, plantear en la parte de planeacin, las polticas y estrategias para su
adecuada atencin.
Cooperacin acadmica nacional e internacionalizacin.
La internacionalizacin es una nueva dimensin a la que deben estar integrados
los Institutos Tecnolgicos y Centros para poder reducir la brecha en materia
de desarrollo con los pases ms avanzados; para ello se deben llevar a cabo
acciones tales como: establecimiento de redes internacionales de cooperacin
en las funciones sustantivas; el intercambio acadmico; la movilidad estudiantil
y de acadmicos; el establecimiento de sistemas de acreditacin de estudios
internacionales; captacin de fondos internacionales para el desarrollo de
proyectos de investigacin; entre otros aspectos. Dentro del conjunto de
cambios que enfrenta la economa global, destaca la profunda transformacin
tecnolgica y el desarrollo del conocimiento como factores claves para
incrementar la productividad y la competitividad de los pases; por ello, se
deben desarrollar procesos de cooperacin acadmica nacional e internacional,
para poder contribuir a reducir la brecha en materia de desarrollo.
Analizar la cooperacin acadmica nacional e internacional en cuanto a, entre
otros aspectos:
Convenios de cooperacin acadmica con instituciones nacionales y
extranjeras (reconocimiento de crditos, movilidad acadmica, apoyos
mutuos, cuotas diferenciadas, formacin de redes, etc.).
Establecer la cooperacin acadmica internacional para impulsar la
sustentabilidad (convenios, congresos, foros, posgrados, redes
acadmicas, etc.).
Redes acadmicas con otras instituciones nacionales y extranjeras.
Movilidad estudiantil nacional e internacional: cursos de verano,
semestres con reconocimiento de crditos, estudios de posgrado de
jvenes egresados, etc.
Movilidad de acadmicos nacional e internacional: estancias, estudios de
11

posgrados, sabticos, post doctorados, etc.

Contribucin al fortalecimiento de la capacidad de investigacin en reas
estratgicas del conocimiento y fomento a la cooperacin y el
intercambio acadmico.
Captacin de fondos internacionales a travs de la cooperacin y el
intercambio acadmico.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto al
impulso que la institucin brinda a la cooperacin acadmica, y en caso de
ser insuficiente sta, plantear en la parte de planeacin, las polticas y
estrategias adecuadas para su atencin.
Educacin ambiental para el desarrollo sustentable.
La crisis de los recursos no renovables, de los alimentos, el calentamiento
global, el uso indiscriminado de envases; y, en general, los problemas
ambientales existentes han provocado un conflicto mundial; por ello cobra
capital importancia la imperiosa necesidad de impulsar la educacin ambiental
para buscar respuestas a esta situacin de gravedad mundial.
Analizar las acciones de educacin ambiental llevadas a cabo por la institucin
en cuanto a, entre otros aspectos:
Oferta educativa relacionada con el medio ambiente y el desarrollo
sustentable.
Inclusin de la temtica ambiental en los planes y programas de estudio.
Investigacin cientfica y Cuerpos Acadmicos relacionados con la
temtica ambiental.
Conformacin y operacin de redes de Cuerpos Acadmicos
relacionados con la temtica ambiental para el desarrollo sustentable.
Promocin de educacin ambiental sustentable en la comunidad
tecnolgica y al exterior de la sociedad, especialmente a nios y jvenes.
Participacin en programas de difusin y cuidado del medio ambiente del
Gobierno Federal, Estatal y Municipal.
Captacin de fondos nacionales e internacionales en temas relacionados
con el medio ambiente y el desarrollo sustentable.
Al programa de mantenimiento y crecimiento de las reas verdes de la
institucin y en general a la operacin del programa universitario de
medio ambiente y desarrollo sustentable.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto al
impulso que la institucin brinda a la educacin ambiental, y en caso de que
sta sea insuficiente plantear, en la parte de planeacin, las polticas y
estrategias para su adecuada atencin.
12

Vinculacin con el entorno.

En la nueva economa global resulta de capital importancia la vinculacin entre
las Instituciones de Educacin Superior Tecnolgica y los sectores productivo y
social para que incidan en el desarrollo del pas. Las acciones de vinculacin que
realizan los Institutos Tecnolgicos y Centros resultan estratgicas por
contribuir a la formacin integral del estudiante, al incremento de las
condiciones de empleabilidad y capacidad emprendedora, a la pertinencia social
de la educacin superior y en la obtencin de mayores ingresos propios, a la vez
que al desarrollo social y econmico
Analizar las acciones de vinculacin que lleva a cabo el Instituto en cuanto a,
entre otros:
Convenios con los diferentes sectores de la sociedad y su impacto.
Proyectos y recursos obtenidos para realizar transferencia tecnolgica e
innovacin con el sector productivo y su impacto.
Participacin en programas de desarrollo econmico, social y humano del
Gobierno Federal, Estatal y Municipal.
El Servicio Social, su impacto y retroalimentacin en la formacin integral
del estudiante.
La educacin continua, su impacto y recursos obtenidos. Educacin
continua en la modalidad abierta y a distancia.
Diferentes servicios que el Instituto brinda a la sociedad como:
laboratorios, elaboracin de proyectos, asesoras tcnicas, realizacin de
estudios, etc.
Participacin de la institucin de manera coordinada con las empresas y
en todos los niveles de gobierno.
Polticas para el desarrollo de la cooperacin educacin-empresagobierno.
Incorporacin al mercado laboral del joven profesionista en reas o
disciplinas en las cuales se formaron.
Potencial de la institucin para ofrecer alternativas, soluciones y
respuestas a los problemas de empresas a travs de investigacin
cientfica y desarrollo tecnolgico.
Existencia y trabajo de los facilitadores o gestores de la vinculacin, cuya
funcin es establecer las relaciones y conexiones productivas entre la
problemtica de las empresas y la agenda de la comunidad acadmica.
Difusin de buenas prcticas de vinculacin entre educacin superiorempresa.
Seguimiento y evaluacin de las acciones de vinculacin.
Promocin y difusin de la enseanza de la ciencia y sus aplicaciones.
Existencia del Consejo Institucional de Vinculacin y los Comits de
13

Vinculacin especficos; as como su funcionamiento en cuanto a:

conocer las necesidades del sector productivo y su inclusin en los planes
y programas de estudios; educacin continua; investigaciones;
transferencias e innovaciones tecnolgicas; entre otros.
Existencia y resultados del funcionamiento de los Departamentos de
Gestin Tecnolgica y Vinculacin, Centros de Patentamiento, Centros
de Incubacin e Innovacin Empresarial, Oficinas de Transferencias
Tecnolgicas, Parques Tecnolgicos, entre otros.
Programa de Residencias Profesionales.
Programa de Estancias Empresariales o Becas de pasanta en el mercado
laboral.
Esquemas y modelos de desarrollo de negocios.
Incentivos que den prioridad a la investigacin que atienda las
necesidades de la industria, al desarrollo tecnolgico y la innovacin.
Revisin del marco organizacional y normativo para que se facilite la
vinculacin con las necesidades del sector productivo y social.
Fortalecimiento de la capacidad de investigacin en reas estratgicas
del conocimiento.
Incremento de ingresos propios por actividades de vinculacin para la
innovacin con el entorno social y productivo.
Participacin en el Programa de Estmulos a la Innovacin del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa y otros: Secretara de Economa, etc.
Proyectos y difusin encaminados al cuidado del medio ambiente, la
salud, los valores democrticos, etc.

Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto a la

atencin que la institucin brinda a la vinculacin con el entorno, y en caso de
ser limitada e insuficiente plantear, en la parte de planeacin, las polticas y
estrategias adecuadas para su atencin.
Cumplimiento de las metas compromiso.
Se recomienda analizar el grado de cumplimiento de las metas compromiso
fijadas por la institucin y, en su caso, identificar las que muestran rezago y las
causas de ello. El proceso de planeacin debe permitir el establecimiento o
fortalecimiento de mecanismos institucionales que informen sobre el
cumplimiento de compromisos sociales, la transparencia y el manejo adecuado
de los recursos asignados a la institucin.
Certificacin de los procesos acadmico-administrativos.
En esta etapa del proceso de autoevaluacin es importante hacer un anlisis
explcito de los procesos certificados y el impacto que han tenido en la mejora
14

de los servicios acadmicos y de la gestin institucional.

Con base en la experiencia acumulada en la certificacin de procesos realizar el
anlisis en cuanto a:
La evolucin de los procesos estratgicos certificados en los ltimos tres
aos.
Los beneficios alcanzados a partir de la certificacin de procesos
respecto a: la mejora de los servicios de atencin a estudiantes,
profesores, personal administrativo y pblico en general, optimizacin y
transparencia de los recursos, entre otros aspectos.
El costo beneficio de la certificacin de procesos. En su caso, las
debilidades de la certificacin.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto a la
certificacin de procesos estratgicos, y en caso de requerirse plantear, en la
parte de planeacin de la gestin, las polticas y estrategias adecuadas para su
correcta atencin.
Rezago en Infraestructura Acadmica y Complementaria
Es importante que en el marco de la gestin, la institucin haga un anlisis
explcito de su capacidad fsica instalada y su grado de utilizacin con el
propsito de sustentar adecuadamente, en su caso, la peticin de ampliar,
remodelar, dar mantenimiento o construir nuevas instalaciones.
En el marco del anlisis de la capacidad fsica instalada se sugiere determinar el
impacto de la construccin de espacios fsicos sobre la capacidad y
competitividad acadmicas, el cierre de brechas de calidad sobre la atencin de
los estudiantes, sobre la formacin acadmica de los profesores y de los
cuerpos acadmicos en la institucin, etc.
A partir de los resultados obtenidos, inferir la posibilidad de optimizar su
utilizacin e identificar las necesidades de adecuacin, mantenimiento o
construccin de espacios fsicos adicionales y establecer su priorizacin.
La ampliacin de la capacidad fsica debe fundamentarse y justificarse en las
necesidades acadmicas prioritarias del Instituto o Centro.
Rezago en personal docente y no docente.
En los ltimos 12 aos los Institutos Tecnolgicos y Centros establecieron
como una de sus principales metas, el ampliar la cobertura educativa, lo que ha
15

requerido de un gran esfuerzo de gestin y organizacin hacia el interior de las

instituciones y al compromiso del personal docente y de apoyo.
Dentro del diagnstico y autoevaluacin, resulta importante que el Instituto
haga un anlisis amplio y detallado de la situacin que guarda el personal
docente y de apoyo, considerado uno de los elementos de mayor trascendencia
para el desarrollo y consolidacin del Instituto; en este sentido deber evaluar
cada uno de los programas educativos de licenciatura y posgrado con el
propsito de identificar las necesidades para atender la demanda actual y por
otro lado para atender la demanda proyectada.
Por otro lado deber identificar las necesidades enfocadas a mejorar la calidad
de los servicios que presta el Instituto, y aquellas identificadas para cumplir las
metas comprometidas en el PIID 2013-2018 en materia de capacidad y
competitividad acadmicas. En caso de que el PIID del Instituto no se haya
concluido, se recomienda apoyarse en el PIID 2013-2018 del Sistema, mismo
que ser publicado como documento de trabajo en el portal de la DGEST.
El Instituto deber plasmar en primera instancia, los recursos requeridos para
concluir las acciones de obra y equipamiento que hayan sido parcialmente
apoyadas en los aos anteriores y posteriormente integrar las necesidades
actuales y futuras partiendo del ao 2014.

16

Consideraciones Generales
El PIFIT 2014-2018 deber estar sustentado en las principales fortalezas,
reas de oportunidad, y problemas identificados en la fase de autoevaluacin
del proceso de planeacin y deber presentar las polticas, los objetivos y las
estrategias debidamente articulados y actualizados. Como resultado de la
articulacin se debe presentar un proyecto integral orientado a la atencin
progresiva y gradual de las necesidades del Instituto y que garantice avanzar en
el cumplimiento de las metas y objetivos establecidos en el PIID 2013-2018
del Instituto.
EL PIFIT deber ser actualizado cada ao, para incorporar los resultados
obtenidos a partir de los apoyos y recursos autorizados (internos y externos),
as como, el avance en las metas del PIID 2013-2018 y su impacto en la
mejora de los indicadores de capacidad y competitividad acadmica del
Instituto.
Debe evidenciarse que el PIFIT es resultado de un proceso colegiado e
incluyente de planeacin estratgica participativa, convocada y dirigida por el
Titular del Instituto o Centro. Los recursos solicitados en el PIFIT deben estar
claramente asociados a las metas del PIID 2013-2018.

Estructura del PIFIT

La estructura del Programa Institucional de Fortalecimiento deber incluir los
siguientes apartados:
I. Resumen. En esta seccin se deber presentar el contenido del documento de
manera sucinta, de tal forma que se tenga una visin completa del material
contenido y de los propsitos generales.
II. Objetivo general. Describe de manera clara y objetiva el alcance del PIFIT, el
cual deber guardar estricta alineacin con la visin al 2018 Instituto
Tecnolgico o Centro.
III. Diagnstico y Autoevaluacin. En esta seccin describir el proceso
realizado para llevar a cabo el diagnstico y autoevaluacin de los servicios y
programas educativos en el marco de la planeacin institucional. Como
resultado de este ejercicio, se debern incorporar los comentarios y
conclusiones que hagan evidente que los recursos solicitados en cada ao,
guardan correspondencia con las metas anuales establecidas: a) Congruencia
de los recursos solicitados anualmente en relacin con el logro de los objetivos
y metas anuales comprometidas en el PIID 2013-2018 del Instituto
Tecnolgico o Centro; b) Confiabilidad de que los recursos apoyados
17

impactarn para lograr gradualmente las metas al 2018; c) Pertinencia de que

los recursos solicitados en el Programa son el medio para el logro de las metas
institucionales.
Este apartado deber contener de manera muy precisa:
A. Infraestructura educativa (rezago en obra y equipamiento) que se
requiere para atender la demanda actual en cada uno de los programas
educativos de licenciatura y posgrado a efecto de cumplir con las metas
declaradas en el PIID para el ao 2014.
B. Infraestructura complementaria (rezago en obra y equipamiento) que se
requiere para asegurar la formacin integral de los estudiantes
matriculados en el ciclo escolar 2013-2014. Incluir las instalaciones
deportivas, culturales, los espacios de recreacin, convivencia y
esparcimiento, laboratorio de idiomas y cafeteras, entre otras. De
manera similar al punto anterior la infraestructura complementaria ser
incorporada bajo el criterio de mximo impacto en los estudiantes.
C. Acciones de mantenimiento preventivo y correctivo para activar la
capacidad instalada actual del Instituto o Centro (rezago en
mantenimiento a inmuebles, instalaciones y equipo).
D. Personal docente en los diferentes tipos (PTC, tiempo, de tiempo y
de asignatura) y categoras (asociado y titular) que se requieren (abatir
rezago) para atender la demanda actual en cada uno de los programas
educativos de licenciatura y posgrado.
E. Infraestructura educativa (nuevos requerimientos de obra y
equipamiento) destinada a asegurar la atencin de la demanda anual
proyectada en cada uno de los programas educativos de licenciatura y
posgrado, para cumplir con las metas establecidas en el PIID al 2018.
F. Infraestructura complementaria (nuevos requerimientos de obra y
equipamiento) que se requiere para asegurar la formacin integral de los
nuevos estudiantes que se proyecta anualmente incorporara
matriculados en el ciclo escolar 2013-2014.
G. Acciones de Mantenimiento a la infraestructura que debe programarse
en los prximos aos para mantener en condiciones de operacin el
100% de la capacidad instalada del Instituto o Centro, con el propsito
de apoyar al logro de las metas del PIID al 2018.
H. Personal docente en los diferentes tipos (PTC, tiempo, de tiempo y
de asignatura) y categoras (asociado y titular) que se requieren (nuevas
necesidades) a efecto de atender la demanda proyectada anualmente en
los programas educativos de licenciatura y posgrado, impulsar la mejora
de los indicadores de capacidad y competitividad acadmica y contribuir
al logro de las metas del PIID al 2018.
18

IMPORTANTE: Para integrar los puntos anteriores, ser muy importante

aplicar el criterio de mximo impacto, beneficio y aprovechamiento de los
recursos disponibles y solicitados, preferir laboratorios y talleres
multifuncionales, espacios educativos multiusos, equipamiento de amplia
gama (20% que cubra el 80% de las prcticas), entre otras.
IV. Objetivos Estratgicos. Deber(n) incorporarse el(los) objetivo(s)
estratgico(s) del PIID 2013-2018, en que se enfocar(n) la(s) meta(s) del
PIFIT, en el orden (prioritario) que haya identificado el Instituto Tecnolgico o
Centro y que se presentarn para ser apoyados por los diferentes fondos
presupuestarios.
1.2.3.4.-

Calidad y Pertinencia de la Educacin Superior

Cobertura, Inclusin y Equidad Educativa
Educacin Integral
Innovacin y Desarrollo Tecnolgico

V. Metas y Acciones. Para cada uno de los objetivos estratgicos, se debern

identificar las metas asociadas con el PIID (en orden prioritario), y que decide el
Instituto incorporar en el PIFIT. Para cada meta del PIID incorporada en el PIFIT
debern enlistar las principales acciones (en orden prioritario) que se
desarrollarn anualmente hasta lograr la meta al 2018.
VI. Recursos asociados. En su caso, indicar los recursos (humanos, obra,
equipamiento y mantenimiento) requeridos en el PIFIT a efecto de atender la
demanda actual (rezago) y la proyectada (nuevos requerimientos), y para
lograr las metas establecidas en el PIID 2013-2018 de la institucin. Los
recursos asociados a las metas debern respetar los principios de uso de
austeridad y de responsabilidad y aplicar el criterio de mximo impacto y
beneficio.
VII. Conclusiones. Descripcin breve de los resultados e impactos esperados
del PIFIT.
Anexos del PIFIT
Anexo I. Evaluacin del cumplimiento de las metas en el proyecto aprobado a
travs del Fondo de Ampliacin de la Oferta Educativa (PAOE) en 2010, 2011 y
2012.
Anexo II. Informe tcnico-financiero del estado que guarda la aplicacin del
recurso del PIFIT 2013.
Anexo III. Autoevaluacin de la capacidad y competitividad acadmica del
19

Instituto Tecnolgico o Centro.

Anexo IV. Diagnstico de infraestructura educativa (obra, equipamiento y
mantenimiento) por programa educativo.
Anexo V. Concepto, Monto y Justificacin. El concepto se refiere al nombre del
bien: mobiliario, equipo u obra pblica (cuando aplica). El monto es el valor del
bien en pesos, acorde con el costo actual en el mercado. La justificacin deber
describir el impacto que el bien tendr en el servicio educativo. Incluir las plazas
por tipo y categora. Se recomienda clasificarlo por programa educativo.

20

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin de los proyectos se realizar considerando entre otros aspectos,
los siguientes:
A. Prioridades establecidas por la Secretara de Educacin Pblica para
atender las metas nacionales del Sistema Educativo establecidas en el
Programa Sectorial de Educacin y los compromisos del C. Presiente de
los Estado Unidos Mexicanos.
B. Evidencia de que la integracin del PIFIT se deriva de un proceso serio y
responsable de planeacin estratgica incluyente y participativa que se
refleja en la calidad, congruencia y consistencia del Proyecto.
C. Proyectos presentados por los Institutos Tecnolgicos que involucran
recursos para CONCLUIR obras o equipamiento, que fueron apoyada
parcialmente por los diferentes programas y fondos.
D. Proyectos prioritarios del Instituto Tecnolgico, identificados a partir del
diagnstico y que impacten en la expansin de los oferta educativa.
E. Interrelacin entre los diferentes elementos del PIFIT: la formulacin del
objetivo general, la consistencia del diagnstico y la autoevaluacin, la
alineacin de los objetivos estratgicos, la precisin en el planteamiento
de las metas, la descripcin de las acciones como un medio para alcanzar
los objetivos y metas, la congruencia de la infraestructura educativa
solicitada, y en general, se evaluar la claridad con la que se integr el
PIFIT y el grado de confianza de que al apoyarlo efectivamente se dar
respuesta al logro de las metas del PIID.
F. Consistencia que al atender las necesidades formuladas como
prioritarias en el PIFIT, efectivamente impactar en la mejora real de los
indicadores de capacidad y competitividad acadmica del Instituto o
Centro y en consecuencia el logro de las metas del PIID.
G. Congruencia que al apoyar las acciones del PIFIT, se incrementar el
nmero de Programas Educativos de Licenciatura que obtendrn el
reconocimiento de buena calidad y mejorar la proporcin de los
Programas Educativos de Posgrado en el PNPC.
H. Congruencia entre los recursos solicitados y el incremento en la
matrcula proyectada, lo anterior a partir de un anlisis de cmo han
evolucionado los principales indicadores educativos tales como: el ndice
de absorcin, la desercin, la reprobacin, entre otros.
I. El porcentaje de personal acadmico de tiempo completo capacitado
para ofrecer los planes y programas de estudio con enfoque basado en
competencias profesionales.
J. El grado de profundidad con el cual se desarroll el diagnstico
institucional y la identificacin de las necesidades de infraestructura
educativa y recursos humanos, tanto para atender la demanda actual
21

(rezago) como para asegurar la atencin de la matrcula proyectada.

K. Las estrategias identificadas para mejorar la capacidad y competitividad
acadmicas de la Institucin son congruentes con la infraestructura
solicitada y consistente para el logro de las metas del PIID.
L. El grado de avance en el cumplimiento de las metas del Instituto o
Centro.
M. Entre otros.
*El Titular de la Institucin si fuera el caso contar con 20 minutos para la
defensa del PIFIT, y con 10 minutos para preguntas y respuestas*
Contactos para informacin en la DGEST:
Ofelia Angulo Guerrero,
Jos Francisco Lara Medina,
Jos Guillermo Batista Ortiz,
Blanca Gloria Moreno Prez

c_academica@dgest.gob.mx
c_planeacion@dgest.gob.mx
planeacion@dgest.gob.mx
programacin@dgest.gob.mx

Ext. 65076
Ext. 64949
Ext. 64950
Ext. 64944

Videoconferencias de Apoyo.
25, 26 y 27 de febrero de 12:00 a 14:00 hrs.
4, 6 y 11 de marzo de 12:00 a 14:00 hrs.
Establecer contacto con:
Federico del Razo Lpez
Director de Telecomunicaciones.
telecom@dgest.gob.mx
Ext. 64955

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