SESIN DE APRENDIZAJE N 6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REA CURRICULAR: Comunicacin
TEMA: Acentuacin diacrtica
DURACIN: 70 minutos
FECHA: 27/10/14
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD: Diferencia monoslabos acentuados y no acentuados
CONOCIMIENTOS: El acento: tipologa y funcin
III. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

GRADO/SECCIN: 1
TUTOR (A) DE PRCTICAS: Rinaldo Mego Julca
PRACTICANTE: Rubi Espinoza Arroyo
HORA: 11:10 - 12:30

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

PROCESOS
COGNITIVOS

RECURSOS

- ANALIZA los monoslabos.

- COMPARA monoslabos
acentuados y no acentuados.

- Lectura
- Plumones
- Pizarra

30
min

- RECEPCIONA la
informacin.
- RECONOCE palabras
acentuadas en las oraciones.

- Pizarra
- Plumones
- Hojas

20
min

- APLICA lo aprendido del

tema.
- EMITE opiniones
- REFLEXIONA en torno al
tema.

- Ficha de
evaluacin

Procesos
Cognitivos
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

S
A
L
I
D
A

Recepcin de la
informacin
(exploracin de
saberes previos conflicto
cognitivo)

Construccin del
conocimiento

Aplicacin de lo
aprendido
Metacognicin y
emisin de juicio

MOTIVACIN: La docente reparte una lectura acerca de la biografa de Lionel Messi; a travs de la lectura
los alumnos encuentran algunos monoslabos en negrita, que estn acentuados y no acentuados.
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: La docente pregunta: Qu es un monoslabo? Qu es la tilde?
Qu es el acento?
CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: Qu entienden por acento diacrtico? Tiene alguna
relacin con la tilde? En qu se diferencia la tilde con el acento?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Se les reparte una hoja de Casos de acentuacin para que los
alumnos puedan guiarse en el tema, y de esa forma se va explicando y construyendo el tema.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: La docente pide que formen 5 grupos. Se les entrega una hoja en blanco
a cada grupo para que coloquen dos oraciones que contengan un monoslabo y la docente les indica a cada
grupo, el monoslabo que escribir en las hojas. Luego, cada grupo saldr a exponer los monoslabos
acentuados y no acentuados.
EMISIN DE JUICIO: Los alumnos podrn plantear dudas y/o comentarios.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluacin para que identifiquen y
diferencien los monoslabos acentuados y no acentuados en la evaluacin.
METACOGNICIN: Los alumnos responden las preguntas: Qu aprend? Para qu aprend? Sirve lo que
aprend?

20
min

IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL

VALOR(ES) PRIORIZASO(S)

Educacin para el xito

Respeto

V.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

REA

ORGANIZADOR

Expresin Oral

COMUNICACIN

Comprensin de
textos

Produccin de
textos

CAPACIDAD
Se
expresa
espontaneidad
elocuencia.

CONOCIMIENTO
con
y

Lee diversos textos y

diferencia monoslabos
acentuados.
Escribe
textos
esclarecidos
como
oraciones y/o ejemplos

Dilogos e
intervenciones

ACTITUD

INDICADOR

Muestra seguridad y Expresa sus ideas con

confianza en s mismo al claridad acerca del tema.
comunicarse.

Lectura
comprensiva

Identifica
palabras
Se interesa por leer
monoslabos a travs del
diversas oraciones.
acento diacrtico.

Textos diversos

Escribe
oraciones
Participa en el proceso teniendo en cuenta la
acentuacin adecuada
creativo de oraciones.
en cada palabra.

TCNICA

INSTRUMENTO

Participacin
individual

Lista de cotejo.

Observacin

Ficha de
evaluacin

Comprobacin

Ficha de
evaluacin

VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE
EVALUACIN/
CAPACIDADES

INDICADOR DE EVALUACIN

PROCESOS COGNITIVOS

ITEM

PUNTAJE

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Identificacin del acento

diacrtico en la oracin

Analiza las oraciones en la

evaluacin y responde lo que
se pide en ella.

CONTRASTA
IDENTIFICA

Ficha de evaluacin
(tems)

20

Ficha de evaluacin.

INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE)

Actitud ante el rea

Escucha y respeta las intervenciones de sus compaeros.

Muestra disposicin para la sesin y el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
Gramtica del Espaol y Competencia Lingstica
Dante Sifuentes Palma. (2007)
Nueva gramtica de la lengua espaola
Asociacin de academias de la lengua espaola - RAE (2011)

Observacin