Esc.

Normal Para Educadoras Serafn

Contreras Manzo
Historia de la Educacin en Mxico
Cuestionario La Educacin
Histrica

Prof. Cuauhtmoc Sosa Caro

Alumna: Ximena Aiime Meja Nieves
Gado: 1
Grupo: A

1. Cules han sido las formas de enseanza de

la historia en el aula escolar?
De acuerdo con selxas y peck (2011(selxas y peck) Ken
Osborne identifico 3formas que histricamente ha
adoptado la educacin histrica1.1 transmitir la narrativa
de la construccin de la nacin1.2 anlisis de los
problemas contemporneos en el contexto histrico1.3
toma la educacin histrica como el proceso por el cual
los estudiantes llegan a comprender a partir del
presente Actualmente ests 3 formas son muy
utilizadas , los maestros piden investigaciones para
formar el proceso de aprendizaje; dentro del aula se
analiza la problemtica y se debate y por ltimo el
maestro narra lo que l sabe del tema para
complementarlo. El modo de aprendizaje que utiliza este
modelo es el constructivista, ya que los alumnos crean su
aprendizaje y el maestro es el gua. La historia no es de
memorizar, sino de comprender

2. Qu implica desarrollar la consecuencia

historia en el alumno?
La conciencia
histrica, como la propone Andrea Snchez Quintana
implica.
La nocin de que todo presente tiene origen en el pasa
do
La certeza de que las sociedades , no son estticas sin
no que cambian y se transforman de manera constante
y permanente por mecanismos intrnsecos a ellas, libre
de la voluntad de los individuos que las integran
Que la nocin de esas trasformaciones ,los procesos del
pasadoconstituyen las condiciones del presente

 La conviccin de que yo como parte de la sociedad

tengo un papel en el proceso de transformacin social y
el pasado me constituye y hace que sea como soy.
La percepcin de que el presente es el
pasado del futuro, soy parcialmente responsable de
la construccin de ese futuro
La certeza de que formo parte del movimiento histrico,
puedo participar de manera consiente en la
transformacin de la sociedad
(SnchezQuintanar,2004)La funcin de los docentes
de historia es alimentar mentes, formar un sentido crtico
para entender que solo as se va a formar un sentido
crtico para juzgar ,el paisaje social(fontana,2008).
Para fontana la historia tiene un mtodo que nos permite
mirar con otros ojos nuestro propio entorno social. Para la
historia el
Conocimiento, el pensamiento y la conciencia histrico, no
son procesos naturales, sino el resultado de aproximaciones
sistemticas y formales a la disciplina. El tener conciencia
histrica o basta con estudiarla sino que se tiene
que comprender, estar seguros de que los acontecimientos
del pasado repercuten en el pasado. Y saber que yo, un sr
individual, conforma la historia y lo que haga o no va a
repercutir socialmente. Volvemos a retomar, la construccin
constructivista, donde el maestro es gua para llegar al
propsito.
3. Cules son los supuestos del enfoque actual
de la educacin en Mxico?
Actualmente en el conocimiento, la conciencia y
el pensamiento histrico de desarrollo a partir de
procesos de investigacin que involucra interrogantes e
hiptesis, anlisis e interpretacin. Las tareas implicaran

aproximaciones sucesivas que conllevan el abandono de

la narrativa por parte del docente la memorizacin y la
simple lectura. La educacin histrica plantea como eje
formativo; dotar a los alumnos de elementos que les
pongan en contacto con la que los historiadores hacen
historia.
4. Explica por medio de un esquema sinptico los
conceptos de primer y segundo orden en el
conocimiento histrico.
Conceptos histricos
Primer ordeno sustanciales
Segundo orden o categoras analticas
Procesos histricos concretos, en diversas latitudes y
espacios sociales.
SignificadosespecficosencontextosespecficosReyRevol
ucinEstadoProveeherramientasdecomprensinhistrica
Permite
Reconocer
Causalidad Cambio y continuidad Empata Tiempo
histrico evidencias Relevancia histrica.