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indd 1
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Direccin general
Jorge Velasco y Flix
Direccin editorial
Ma. Georgina Adame Moreno
Edicin
Jessica Martn del Campo Novoa
Apoyo editorial
Edurne Uriarte Santilln
Manuel Edmundo Meza Coriche
Revisin y correccin tcnica
Jorge Alberto Limn Jimnez
Sonia Ibarra Martnez
Diseo y portada
S. Gabriela Badillo Hernndez
Formacin
Black Blue, Impresin y Diseo,
S.A. de C.V.
Gabriela Ortiz Nava
Autores
Carlos Armando Cuevas Vallejo
Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados
del Instituto Politcnico Nacional (Cinvestav)
Investigacin iconogrfica
Jos Francisco Corona Durn
Gabriela Ortiz Nava
Colaboradores
Correccin de estilo
David Gutirrez Gmez
Vctor Rubn Caro Hernndez
Lecturas de produccin
Carlos Snchez
Ilustraciones
Tikiliki Ilustracin:
David Octavio Yez Rivas
Samantha Gasca Mndez
Luxola arte:
Carlos Ortega Contreras
Ma. del Carmen Gutirrez Cornejo
Alejandro Herreras Silva
Nora Milln Jaramillo
Francisco de Anda
Matemticas 1
Se termin de imprimir en mayo de 2012,
en Edamsa, Av. Hidalgo 111,
Fracc. San Nicols Tolentino,
C.P. 09850, Mxico, D.F.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo
electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
Impreso en Mxico.
Agradecimiento
A los archivos fotogrficos de los museos y las entidades pblicas que nos han proporcionado material iconogrfico.
La editorial est a disposicin de los poseedores de los derechos eventuales de fuentes bibliogrficas e
iconogrficas no identificadas.
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Palabras
dirigidas a los
ALUMNOS
E
l libro que tienes entre tus manos tiene como
propsito presentarte herramientas flexibles
y plantearte problemas matemticos para que
construyas y desarrolles conocimientos que te
ayudarn en tu vida cotidiana y en tus cursos posteriores de Matemticas. Cada contenido considera aspectos
que tienen que ver con la reflexin, el anlisis, la formulacin de preguntas y la bsqueda de respuestas.
Es posible que te hayas preguntado alguna vez: para
qu son tiles las matemticas? Se pueden utilizar en
la vida cotidiana? A lo largo del curso comprobars que
las matemticas son una herramienta fundamental para
resolver una gran cantidad de inquietudes y dudas.
Desde hace miles de aos los seres humanos hemos
buscado respuesta a las interrogantes que nos permitan explicarnos el porqu de las cosas, de nosotros
mismos y del universo; las matemticas nos han brindado algunas respuestas, quiz algunas de ellas sean
las ms certeras. Por otra parte, la facultad de pensar
y discernir es exclusiva del ser humano, por eso son
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Palabras
dirigidas a los
PROFESORES
L
ograr que nuestros alumnos se interesen y
aprecien esta asignatura es un trabajo cotidiano
y permanente, que requiere de todas y cada una
de las herramientas disponibles. Esta obra es
una propuesta que contribuye a despertar y fortalecer el
inters de sus alumnos en las matemticas, pues incorpora ejemplos para modelar situaciones en contextos
acordes a la realidad, adems de ofrecer recursos que
permitirn llevar a sus alumnos a erigir su construccin
de conocimiento de las matemticas de una manera
amena, prctica y clara.
A lo largo de la obra pueden encontrar vnculos con
otras asignaturas, con la finalidad de promover que sus
estudiantes apliquen y utilicen los aprendizajes logrados en
cada una de ellas, para que, de esta manera, amplen su
accin social y comunicativa y enriquezcan su comprensin del mundo y de la sociedad.
El aprendizaje de las matemticas requiere de un
trabajo sistemtico en el que su intervencin y experiencia como docentes es esencial. A su cargo est el disear
y aplicar actividades didcticas que favorezcan la adquisicin de los conocimientos, as como el desarrollo de
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Es importante que analices su estructura y que sepas que se divide en cinco bloques y
cada bloque, a su vez, en lecciones que se organizan de la siguiente manera:
Aprendizajes
esperados
Nmero
de bloque
Temas
Ejes
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Reflexiona
Son actividades en las que reflexionars y responders algunas preguntas
acerca de los temas estudiados. Es
importante que se resuelvan todas,
pues te ayudarn a saber si has
aprendido lo que necesitas para
seguir avanzando.
TIC
En este espacio encontrars sugerencias para hacer ejercicios, consultar
lecturas en lnea y diversas fuentes
de informacin en Internet.
Reto
Son actividades con las que demostrars qu tanto has aprendido en
algunas lecciones.
Para saber ms
Las curiosidades de esta
seccin son un apoyo para
ampliar tus conocimientos.
Esta seccin te ofrece informacin adicional sobre los temas
de cada leccin.
Tarea en casa
Esta seccin contiene ejercicios
y problemas para que sigas
ejercitando los temas de las
lecciones en casa.
Lecturalia
Aqu encontrars sugerencias de
lecturas que puedes aprovechar
para desarrollar tus conocimientos
y tu imaginacin cientfica.
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Definiciones
Son definiciones o conceptos en los que se resumen algunos temas. Son una gua y acompaamiento, ya que te ayudarn a reforzar los contenidos que ya construiste a travs de la reflexin.
Matemticas histricas
Esta seccin contiene informacin
acerca de personajes, acontecimientos y descubrimientos relevantes en
la historia de las matemticas.
Aforismos
Se trata de una cpsula en la que encontrars
frases relacionadas con las matemticas y el
pensamiento cientfico, de filsofos, msicos,
arquitectos. Esta informacin te ayudar a
comprender mejor el pensamiento matemtico y
su relacin con otros campos de conocimiento.
Iconos
Antes de realizar las actividades, guate
con los siguientes iconos; debes saber
si trabajars de manera individual, en
parejas, en equipo o en grupo.
Individual
Equipo
Parejas
Grupo
Evaluacin
Al final de cada bloque
podrs, con la ayuda de
tu profesor, comprobar
qu has aprendido y
en qu debes mejorar.
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NDICE
BLOQUE 1
14
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
17
Fracciones decimales
17
De nmero decimal
a fraccin
18
Sucesiones figurativas
32
Sucesiones con
progresin geomtrica
34
LECCIN 5
38
Cmo se escriben
las frmulas?
39
40
LECCIN 6
LECCIN 2
Representacin de nmeros
fraccionarios y decimales
en la recta numrica
a partir de distintas
informaciones
20
Todos los nmeros se
pueden ubicar en la
recta numrica?
21
La recta numrica
22
Nmeros decimales
en la recta numrica
23
LECCIN 3
Resolucin y planteamiento
de problemas que impliquen
ms de una operacin de
suma y resta de fracciones 25
Trazo de tringulos y
cuadrilteros mediante el
uso de juego de geometra 44
Trazo de tringulos
45
Tringulos a la medida
47
Trazo de cuadrilteros
48
Trazo de rombos
51
Trazo de trapecios
52
LECCIN 7
54
Bisectrices
57
59
60
26
27
MANEJO DE
LA INFORMACIN
LECCIN 8
LECCIN 4
Construccin de sucesiones
de nmeros o de figuras a
partir de una regla dada.
Formulacin en lenguaje
comn de expresiones
generales que definen las
reglas de sucesiones
30
Sucesiones con
progresin aritmtica
Resolucin de problemas
de reparto proporcional
63
Problemas de reparto
proporcional
63
LECCIN 9
Identificacin y prctica de
juegos de azar sencillos y
registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en
funcin del anlisis de
resultados posibles
67
Registro de resultados
con juegos de azar
67
EVALUACIN
70
BLOQUE 2
72
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
Formulacin de criterios de
divisibilidad entre 2, 3 y 5.
Distincin entre nmeros
primos y compuestos
74
Nmeros divisibles y no
divisibles
75
Nmeros primos
79
LECCIN 2
LECCIN 3
Resolucin de problemas
aditivos en los que se
combinan nmeros
fraccionarios y decimales
en distintos contextos
88
89
LECCIN 4
Resolucin de problemas
que impliquen la
multiplicacin y divisin
con nmeros fraccionarios
en distintos contextos
92
Problemas con multiplicacin
y divisin de fracciones
93
31
11
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LECCIN 5
Resolucin de problemas
geomtricos que impliquen
el uso de las propiedades de
la mediatriz de un segmento
y la bisectriz de un ngulo 97
Mediatrices y bisectrices de
algunas figuras geomtricas
98
LECCIN 6
Multiplicacin de un
nmero natural por un
nmero decimal
125
Multiplicacin de dos
nmeros decimales
126
Divisin de un nmero
decimal por un nmero
natural
129
Anticipacin de resultados de
una experiencia aleatoria,
su verificacin al realizar el
experimento y su registro en
una tabla de frecuencias 158
Divisin de un nmero
decimal por otro decimal
130
Registro de frecuencias
LECCIN 2
rea de tringulos
107
Permetro y rea
de polgonos
109
110
LECCIN 3
Construccin de polgonos
regulares a partir de distintas
informacioneS. Anlisis de la
relacin entre los elementos
de la circunferencia y el
polgono inscrito en ella
138
Magnitudes y proporciones
114
Magnitudes directamente
proporcionales
Construccin de polgonos
116
LECCIN 4
EVALUACIN
120
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
134
BLOQUE 3 122
Resolucin de problemas que
impliquen la multiplicacin
y divisin de nmeros decimales
en distintos contextos
utilizando el algoritmo
convencional
124
153
127
106
Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad
directa del tipo "valor faltante"
en diversos contextos,
con factores constantes
fraccionarios
113
Reduccin a escala de
imgenes
LECCIN 6
Permetro de cuadrados
y rectngulos
LECCIN 7
153
Divisin de un nmero
natural por un nmero
decimal
MANEJO DE
LA INFORMACIN
Resolucin de problemas
que impliquen calcular
el permetro y el rea de
polgonos regulares
139
146
LECCIN 7
Lectura y comunicacin de
informacin mediante el uso
de tablas de frecuencia
absoluta y relativa
163
Registro de informacin
en una tabla de
frecuencias
164
Frecuencia absoluta
165
Frecuencia relativa
168
EVALUACIN
170
BLOQUE 4 172
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
Planteamiento y resolucin de
problemas que impliquen la
utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales
positivos y negativos
174
Nmeros positivos
y negativos
175
Permetro de un
polgono regular
147
rea de un polgono
regular
148
MANEJO DE
LA INFORMACIN
LECCIN 5
159
Formulacin de explicaciones
sobre el efecto de la aplicacin
sucesiva de factores constantes
de proporcionalidad en
situaciones dadas
152
LECCIN 2
Construccin de crculos a
partir de diferentes datos
o que cumplan
condiciones dadas
178
Construccin de crculos
179
Cuerdas y circunferencias
184
12
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LECCIN 3
Justificacin de la frmula
para calcular la longitud de la
circunferencia y el rea
del crculo Explicitacin del
nmero (Pi) como la razn
entre la longitud de la
circunferencia y el
dimetro
188
Cmo calcular la medida
de una circunferencia?
189
191
MANEJO DE
LA INFORMACIN
Aplicacin de la regla
de tres
195
196
LECCIN 5
200
Factor inverso de
proporcionalidad
202
LECCIN 6
Resolucin de problemas
de conteo mediante diversos
procedimientos. Bsqueda
de recursos para verificar
los resultados
206
Problemas de conteo
206
LECCIN 7
Lectura de informacin
representada en grficas
de barras y circulares.
Comunicacin de informacin
proveniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representacin grfica
ms adecuada
211
Representacin grfica
de la informacin
213
Grficas de barras
214
EVALUACIN
216
BLOQUE 5 218
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
LECCIN 4
Anlisis de la regla de
tres, empleando valores
enteros o fraccionarios
Grficas circulares
212
221
LECCIN 2
229
LECCIN 3
LECCIN 5
249
250
MANEJO DE
LA INFORMACIN
LECCIN 6
Resolucin de problemas
de proporcionalidad
mltiple
252
Problemas
253
255
EVALUACIN
258
ANEXOS
260
BIBLIOGRAFA
PARA EL ALUMNO
262
BIBLIOGRAFA
PARA EL PROFESOR
263
Resolucin de problemas
que impliquen el clculo de la
raz cuadrada y la potencia
de exponente natural de
nmeros naturales y
decimales
234
Volumen expresado
como potencia
235
Base y exponente
236
237
LECCIN 4
Obtencin de la regla
general (en lenguaje
algebraico) de una sucesin
con progresin aritmtica 241
Sucesin con progresin
aritmtica
242
246
13
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TEMA
BLOQUE
Aprendizajes esperados
2
3
SUBTEMA
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Problemas
aditivos
1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn.
Formulacin en lenguaje comn de expresiones
generales que definen las reglas de sucesiones
con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.
Patrones y
ecuaciones
6
7
1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros
generales con los que es posible operar.
Figuras y
cuerpos
1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en
un tringulo.
Proporcionalidad
y funciones
Nociones de
probabilidad
EVALUACIN
14
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La arquitectura y las matemticas estn ntimamente ligadas; por ejemplo, en el diseo y construccin de un rascacielos se
utilizan patrones y proporciones, y cada parte de la estructura representa una fraccin respecto a la totalidad del edificio. Si el
edifi
Si
elcio
edifideciolade
figura
la figura
consta
consta
de nueve
de nueve
secciones
secciones
y en cada
y en cada
seccin
seccin
hay cinco
hay cinco
pisos,pisos,
se podra
se podra
decirdecir
qu fraccin
qu fraccin
representa
del cada
piso cio
edifi
respecto
representa
a cada
cada
seccin?
piso? Y con respecto a todo el edificio?
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
i compramos un envase de jugo de 43 de litro, es posible verter esa cantidad de lquido en tres frascos de 225 mililitros cada uno? Quedar jugo en el envase original o se
podr vaciar todo? Si esto ltimo fuera posible, los tres frascos quedaran al ras o
habra espacio para un poco ms de jugo? Es posible que en ocasiones te enfrentes a problemas similares. Este tipo de preguntas justifican la necesidad de conocer que existen
diferentes maneras de representar una fraccin, pues 225 mililitros representan tambin una
fraccin de un litro, y esto nos conduce a un nuevo problema: si las formas de representacin
no son compatibles entre s para efectuar sumas y restas, necesariamente debemos aprender
a convertir una forma de representacin a la otra y viceversa. En esta leccin aprenders a
efectuar la conversin entre ambas formas de expresar una fraccin.
PARA COMENZAR
LISTA
3.5 kg de jitomate
Cuatro kilogramos
de naranjas
1 21 kg de calabaci
tas
Dos kilogramos de
zanahorias
4 kg de papa
1
4 kg de ajo
Medio kilogramo de
aguacate
2 21 kg de tomate
verde
16
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REFLEXIONA
Para poder sumar, multiplicar o restar nmeros, stos deben estar en
una misma representacin, cul?
Registra tus ideas y comntalas con el grupo para llegar a un
acuerdo. Con la gua de su profesor lleguen a una conclusin.
Divisin
Cuatro
1 4
Decimal
3.5
Fraccin
Dos
4.0
Un medio
Peso total=
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Fracciones decimales
Con la gua de su profesor, analicen de nuevo el problema de la seora lupita y respondan:
Cules son fracciones decimales?
3
6
De las fracciones 10
, 45 , 100
, 39 , cules son
Las fracciones decimales son aqufracciones decimales y por qu?
llas cuyo denominador es 10 o un mltiplo de
Cmo distingues a una fraccin decimal de otras
10; por ejemplo, las del problema de la pgina
6
fracciones?
.
anterior:
20
En una tienda de materias primas, donde venden fruta seca, cacahuates, pepitas y otras
semillas, un muchacho le pide al tendero 1 kg de semillas de girasol; pero su bscula slo
4
puede pesar gramos. Qu operacin tendr que realizar para poder calcular el peso exacto de semillas de girasol que le pidieron? Expresa tu respuesta en nmero decimal.
Con la gua de tu profesor comparte tus respuestas con un compaero; si son diferentes,
comparen las operaciones realizadas y, corrijan los errores para llegar a un resultado comn.
745
496 =
7295
centsimas
milsimas
decimales
unidades
decenas
millares
centenas
18
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Nmeros
4.2539
4.2528
4.2517
4.2506
4.2555
4.2534
4.2563
4.2572
4.2591
4.2530
Nmeros
Redondeo a tres
cifras significativas
4.254
Redondeo a dos
cifras significativas
3.141
2.345
1.250
0.267
cantidad
1.2569
Cantidad truncada
dos cifras
1.25
2.368027
2.36
0.32169
0.32
0.059
0.05
Con ayuda de tu profesor comparte tus respuestas con el resto de tus compaeros y de
manera grupal obtengan el procedimiento para truncar de cifras:
PARA TERMINAR
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 2
Bscula colgante.
Bscula vertical.
20
Flexmetro.
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BLOQUE 1 21
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La recta numrica
Se pueden situar en una recta numrica los nmeros enteros, decimales y fraccionarios?, por qu? En la actividad anterior, la lnea con la escala elegida simula una recta
numrica. Cmo se dividen las rectas numricas? Cmo podras elaborar otras rectas
numricas?
Observa la siguiente lnea:
22
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Nmeros decimales en la
recta numrica
Tambin los nmeros decimales pueden ser convertidos en fraccin; por ejemplo, al
nmero 0.5 corresponde el valor de 12 . Por tratarse de una fraccin decimal, en cuntas partes ser necesario dividir el segmento de una recta numrica?
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
a. Traza un segmento de recta en tu cuaderno y ubica el nmero 0.4.
b. Convierte a decimales las fracciones 35 y 23 . Traza dos rectas numricas de la
misma longitud que la anterior y representa el resultado en ellas.
c. De las tres fracciones decimales que ubicaste, cul de ellas es la mayor y cul
la menor, de acuerdo con su representacin grfica?
d. Cmo se determina esto a partir del segmento de recta?
Comenten con su profesor sus resultados.
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LECTURALIA
PARA TERMINAR
24
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 3
PARA COMENZAR
1)
2)
3)
4)
PROBLEMAS ADITIVOS
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25
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Con la gua de tu maestro, compartan sus comentarios y observaciones con el resto del grupo.
En una clase de manualidades, la maestra lleva una bolsa con cuentas de colores para
hacer pulseras y collares. Antonia recibe la tercera parte, Ana dos novenas partes y
Esther una sexta parte. El resto se lo reparten las dems alumnas.
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BLOQUE 1 27
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29/03/12 12:22
5+ 3=
4 1=
3 2=
7 1=
8 3=
3
5
+ 4 = 3 7 + 4 5 = 3 7 + 4 5 = 21 + 20
7
57
75
35
35
Mtodo abreviado
Multiplica los denominadores para obtener el denominador de la
fraccin resultante.
5
3
+8=
7
?
21
5
3
+ 8 = 35
7
21
28
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5
3
+ 8 = 35 + ?
7
21
5
3
+ 8 = 35 + 24
7
21
PARA TERMINAR
RECETAS
1
4
kg de chocolate en
tableta
200 g de mantequ
illa
1
5 kg de almendra
s trituradas
100 g de azcar e
n polvo
1
1 2 kg de harina
3
4 kg de huevo
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 4
PARA COMENZAR
Elena quiere comprarse una computadora y decidi ahorrar cinco pesos diarios hasta
juntar la cantidad que necesita: $2 500.00. Ella hizo una tabla como la que se muestra a continuacin, aydala a completarla:
Nmero de das
Primer da
Segundo da
Tercer da
30
PATRONES Y ECUACIONES
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Si Elena ahorra cinco pesos diarios, cunto dinero tendr el tercer da?
Cunto dinero tendr en una semana?
Cunto dinero ahorrar en 15 das?
Si ahorra durante un ao, cunto dinero tendr al final?
Cunto tiempo tardar en juntar el dinero que necesita?
Escribe el procedimiento que permite calcular el nmero de pesos que ahorra de
acuerdo con el nmero de das que transcurren.
Escribe cmo aumenta diariamente la cantidad que ahorra durante 10 das.
Con la gua de tu maestro, comenta las preguntas y tus respuestas con el grupo.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
, 9,
Una sucesin con progresin aritmtica es una sucesin de nmeros que se obtiene al sumar un nmero fijo al anterior para
obtener el siguiente. El nmero fijo se llama
diferencia y se representa con la letra d.
BLOQUE 1 31
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Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Sucesiones figurativas
Observen las siguientes secuencias de figuras y dibujen las que hacen falta:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
32
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Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Las sucesiones numricas que se muestran enseguida se relacionan con las que estn
incluidas en la tabla, compltalas:
, 24,
,
6, 12,
,
5,
, 15,
, 25, 30,
4,
, 12, 16,
,
,
1, 3, 5,
, 9, 11,
,
Nm. de cruces
Nm. de la figura
Nm. de caritas
Nm. de la figura
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Nmero de bacterias
2 2 = ________
2 2 2 = ________
2 2 2 2 = ________
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Observen que el nmero de bacterias se increment de manera considerable. Por ejemplo, la cantidad que haba en la segunda hora se duplic en la tercera hora; la cantidad
de la tercera hora se duplic en la cuarta hora, y as sucesivamente.
Con la gua de su profesor, comenten sus respuestas con el grupo.
Cantidad de conejos
256
7
9
11
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Sptimo mes
16 384
Noveno mes
______
______
MATEMTICAS HISTRICAS
eonardo de Pisa (1170-1250), tambin conocido como Fibonacci, fue uno de los matemticos medievales ms importantes de su poca.
Desarroll el sistema de numeracin decimal que
actualmente utilizamos, donde aparecen por primera vez las nueve cifras hindes y el cero inventado
por los mayas. Leonardo public en 1202 el Liber
abaci (el libro del baco o de los clculos), estableci
reglas para realizar las operaciones con enteros y con
fracciones; cre la regla de tres, simple y compuesta;
desarroll normas para calcular la raz cuadrada de
un nmero; aplic sus conocimientos al comercio y
a la conversin de pesos y medidas. Fibonacci es
conocido por la sucesin numrica (1, 1, 2, 3, 5, 8,
1+1
1+2
1+3+1
1+4+3
13
1+5+6+1
21
1+6+10+4
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
4
1
1
3
6
1
4 1
10 10 5 1
6 15 20 15 6
7 21 35 35 21 7
36
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PARA RESOLVER
Tarea en casa
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno para
practicar sucesiones con progresin geomtrica.
a. Observa las sucesiones y compltalas con el nmero
que falta en cada caso.
2, 6, 18, 54,
.
5, 10, 20, 40,
.
b. Construye una sucesin con progresin geomtrica.
Con la gua de tu profesor, compara los resultados con tus
compaeros.
TIC
PARA TERMINAR
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 5
ontar y calcular trayectorias, permetros y velocidades son acciones que realizamos todos los
das. Sin darnos cuenta, utilizamos las matemticas para casi cualquier cosa; por ejemplo, si
decidimos decorar o proteger alguna superficie, cuando compramos un mantel para la mesa,
al vendedor le especificamos el largo de tela que vamos a comprar, pero los rollos de tela vienen con
determinado ancho, y no es el mismo para todas las telas. Si conocemos la superficie que vamos a
cubrir, en el momento que el vendedor nos dice el ancho de la tela elegida, una rpida operacin
nos puede indicar, aunque sea de manera aproximada, la cantidad de tela que debemos comprar.
Empleamos el pensamiento algebraico para tomar mejores decisiones al manejar cantidades cuyo
valor se desconoce, empleando letras para representar dichas cantidades. Seguramente, en primaria estudiaste algunas frmulas para calcular permetros y reas; en esta leccin comprenders
cmo se establecen las frmulas para calcular permetros y entenders tambin cmo se deducen.
PARA COMENZAR
Mara tiene un restaurante y quiere adornar sus manteles con listones de color para
celebrar las fiestas patrias. Sin embargo no sabe cuntos metros de listones comprar,
pues tiene 25 manteles que miden 1.35 metros por cada lado.
a. Cuntos metros de listn necesita para cada mantel?
b. Cuntos metros de listn necesita para todos sus manteles?
c. Si los rollos de listn son de 50 centmetros, cuntos deber comprar?,
le quedar algn sobrante de listn?
Con la supervisin del profesor, comenta tus respuestas con el grupo.
PATRONES Y ECUACIONES
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b
c
h
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MATEMTICAS HISTRICAS
l+l+l+l
ba
ba
2
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Asesorados por su profesor, comenten entre ustedes por qu estas frmulas sirven para
obtener el permetro o el rea de estas figuras.
Cuando se desconoce el valor de una cantidad, sta se puede representar con letras. El
siguiente rectngulo se tom del croquis de un saln de clases, analzalo y despus responde lo que se indica.
a
El saln mide
metros de largo y
Para calcular el permetro, es necesario
de ancho.
.
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PARA RESOLVER
x
d
f
z
z
z
m
p
v
v
a
42
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PARA TERMINAR
BLOQUE 1 43
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LECCIN 6
Roberto es diseador de modas y le pidieron que elaborara una blusa. Analiza el patrn de
corte que dibuj sobre la tela.
a. Contesta las preguntas.
44
FIGURAS Y CUERPOS
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Trazo de tringulos
Observa la casa en la que vive Susana y contesta las preguntas.
Para que un arquitecto pueda disear una casa con un techo de dos aguas, necesita
hacer algunos clculos y trazos geomtricos.
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e. Del lado donde se encuentra el punto D, mide con la regla 3 cm a partir del
punto A y marca el punto B. En el otro segmento de lnea mide 4 cm a partir del
punto A y marca el punto C.
f. Por ltimo, une los puntos B y C, con tu regla.
Observa los tringulos siguientes y contesta: la figura que trazaste se parece a una de
las figuras siguientes?
A
4 cm
C
3 cm
B
A
4 cm
C
3 cm
B
Compara tu figura con la de otro compaero, se parecen?, son diferentes?, por qu?
Para determinar cunto mide el ancho del techo de la casa de Susana, contesta lo siguiente en tu cuaderno.
Cunto mide el lado BC del tringulo que trazaste?
De acuerdo con la escala establecida al inicio de la actividad, cunto medir
en metros el ancho del techo de la casa de Susana?
Se pueden medir ngulos de izquierda a derecha con el transportador?, y
de derecha a izquierda?
Asesorados por tu profesor, comenta tus respuestas con tus compaeros.
46
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Tringulos a la medida
Con la gua de su profesor, realicen en parejas la siguiente actividad. Anoten las respuestas, los acuerdos y las construcciones geomtricas en su cuaderno.
Tringulo 1
TIC
a. Determinen qu instrumentos del juego de geometra utilizaCuando se trata de medir nguran para construir un triangulo con dos lados iguales y el
los, un instrumento til es el
ngulo entre ellos igual a 45.
transportador. Mejora tu habilib. Discutan y propongan un procedimiento para la construccin
dad para medir ngulos practicando en el sitio Web: http://www.
del tringulo del inciso a con los instrumentos que seleccionaron.
educaplus.org/play-10-Transportac. Construyan el tringulo del inciso a bajo el procedimiento
dor.html
propuesto en el inciso b, llegaron al tringulo deseado? Si
algo fall, revisen el proceso de construccin.
Cunto miden los lados y los ngulos del tringulo que construiste?
Con la gua de tu profesor, contesten en grupo:
Cuntos de sus compaeros realizaron una construccin parecida a la suya?
Utilizaron instrumentos diferentes a los que ustedes emplearon?
Tringulo 2
a. Ordenen las instrucciones y despus construyan el tringulo que se indica:
Abre el comps 10 cm y fjalo en A, marca el punto C sobre la lnea que va de A a G.
Traza una lnea mayor a 10 cm que inicia en A
MATEMTICAS HISTRICAS
y pasa por G.
iparco de Nicea (190-120 a. n.
Completa el tringulo trazando con la regla una
e.) fue un astrnomo, gegrafo y matemtico griego. Realnea de B a C.
liz
el
primer
catlogo de estrellas,
Marca los puntos A y B con una distancia entre
calcul con gran precisin los equinocellos de 10 cm y traza una lnea entre ellos.
cios y la distancia que existe entre la
Alinea el transportador con la lnea de A a B, fija en el
Tierra y la Luna. Invent la trigonomecentro en A y dibuja el punto G a un ngulo de 55.
tra, que consiste en relacionar las medidas angulares con las lineales. A Hi Qu tipo de tringulo construiste?
parco debemos la invencin de un
Tus compaeros de grupo lograron construir el
objeto muy importante para el clculo
mismo tringulo?
y la geometra: el transportador. Para
Qu instrumentos del juego de geometra utilizaron?
hacerlo, construy una tabla de cuerdas
donde relacion los lados y los ngulos
de todo tringulo plano.
Con la ayuda de su profesor, reflexionen acerca de los
procedimientos que siguieron y los resultados obtenidos.
BLOQUE 1 47
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Trazo de cuadrilteros
Los rectngulos y cuadrados son figuras que se utilizan con frecuencia para trazar el
diseo de objetos tan diversos como faldas, sillas y hasta marcos para las obras que
puedes observar en los museos o en la sala de tu casa.
Para llevar a cabo la siguiente actividad. Necesitas un juego de geometra. Si es
necesario, pidan ayuda a su profesor.
En la carpintera El Astro Rey se construyen marcos de madera para obras de arte, como
el de Poblanas, del pintor Carl Nebel, que se muestra en la imagen.
15 cm
3 cm
48
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Ayuda a Federico a trazar los rectngulos para formar el marco de la imagen de la pgina anterior. Trabajen en pareja, lean con atencin y bajo la gua de su profesor realicen
lo que se pide.
a. De cuntos rectngulos se compone el marco de madera?, son iguales?
b. Qu longitud deben tener los lados mayores de cada rectngulo del marco de
madera? Con cul trazo iniciaras para construir un rectngulo?
c. Federico inicia trazando el lado mayor del rectngulo, aunque tambin acepta
que se puede iniciar trazando el lado menor. Realiza en tu libreta el trazo que
Federico hizo y en cada extremo del segmento marca un punto, a uno llmale A
y al otro B.
d. Federico regularmente utiliza el transportador para trazar dos segmentos de
recta perpendiculares entre s, pero no lo encuentra, cmo los trazaras con el
segmento AB , con una regla y un comps?
e. Para trazar el lado menor sobre el punto A, necesitamos un segmento de recta
perpendicular al lado mayor del rectngulo que ya tienes trazado.
Con la regla, traza una lnea perpendicular del segmento AB de 5 cm hacia
arriba y 5cm hacia abajo. Marca sobre la lnea del segmento AB los puntos C
y D a los lados del punto A.
f. Abre tu comps y fjalo en C, por encima de A traza un segmento de crculo;
hagan lo mismo en el punto D sin cambiar la amplitud del comps. En el cruce
de los segmentos de crculo trazados, marca el punto E; por ltimo, traza una
lnea que pase por los puntos A y E.
g. Cunto mide el ngulo entre el segmento AB y la lnea que pasa por los puntos
A y E?, son perpendiculares?
h. Ahora traza el lado menor sobre el punto A, recuerda que mide 3 cm. Compara tu
construccin con la de la imagen que aparece a continuacin, son equivalentes?
E
3 cm
D
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i. Haz lo mismo para trazar el lado menor del rectngulo sobre el punto B. Al
final, con tu regla une los puntos que correspondan para formar el rectngulo
deseado.
Con la asesora de tu profesor, compara con otros compaeros tu construccin.
En los das de febrero, cuando el viento sopla con ms mpetu, en muchos lugares del
pas, como en Tlaxcala, se llevan a cabo competencias de cometas o papalotes
Este ao los hermanos Cervantes van a competir con un papalote que tiene la forma
que se muestra en seguida.
50
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Trazo de rombos
Los hermanos Cervantes saben que el comps es de mucha ayuda para construir un
rombo, concuerdas con esta afirmacin?, por qu?
Construye un rombo en tu cuaderno, con base en el procedimiento que siguieron los
hermanos Cervantes:
a. Traza un crculo completo con el comps.
b. Al centro del crculo nmbralo A. Sobre la circunferencia, marca los puntos B y
C, y traza los segmentos AB y AC ; stos son los primeros dos lados del rombo,
por qu?
c. Al unir dos vrtices opuestos de un rombo se forman dos figuras iguales, qu
figuras geomtricas son?
El segmento que une a los dos vrtices opuestos es comn a las dos figuras geomtricas.
En este caso el segmento comn es BC, tracen sobre l su punto medio. Cmo trazaras
el punto medio de un segmento con regla y comps?
d. Para trazar el punto medio de un segmento puede hacerse lo siguiente: se abre
el comps igual al tamao del segmento, se fija la punta del comps en uno de
los extremos el segmento y se traza el crculo. Se hace lo mismo en el otro
extremo del segmento. Se pone la regla sobre los dos cruces de los crculos y se
traza el punto donde se cruzan la regla y el segmento.
e. Una vez trazado el punto medio del segmento BC, al que se llama D, se traza
una lnea que pasa por A y D.
Qu faltara para completar el rombo? Recuerda que el comps te
permite trazar longitudes
iguales.
Los trazos hechos por
los hermanos Cervantes
se muestran en la siguiente imagen. Coinciden con los que trazaste?
B
D
Rombo.
BLOQUE 1 51
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Trazo de trapecios
Para terminar su papalote, los hermanos Cervantes necesitan trazar un trapecio. Qu
caractersticas tiene el trapecio?
Los hermanos Cervantes han observado que al trazar rectas perpendiculares que
pasan por los extremos de lado menor del trapecio se forman algunas figuras geomtricas conocidas
TIC
Qu figuras geomtricas
conocidas puedes formar con estos
tringulos?
52
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LECCIN 7
Con gua de tu profesor, comenta con tus compaeros qu tringulos conoces y cules son
sus caractersticas.
FIGURAS Y CUERPOS
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53
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Tringulo
Descripcin de
sus ngulos
Equiltero
Pocas palabras pueden definir a un mismo tiempo: ritmo, sentido de la orientacin y buen trazo, como
la palabra comps. sta proviene del latn vulgar compassare, y significa medir distancias contando pasos. El verbo passare indica movimiento, ir, y es una palabra compuesta, integrada por com (con)
y passus (paso). El comps es un instrumento empleado para medir distancias y realizar trazos de
curvas regulares y circunferencias. Es tambin sinnimo de la palabra brjula, un instrumento que
se emplea conocer para la direccin geogrfica. En la msica, la palabra comps designa el ritmo.
Mediatrices
Mediatriz de un segmento
Con la asesora de tu profesor, realiza las siguientes actividades.
a. Toma una hoja y mediante el doblado de papel marca un segmento de recta,
cmo ubicaras el punto medio de este segmento? Encuntralo y marca ese
punto con tu lpiz.
b. Comenta con tus compaeros por qu podemos
decir que ese es el punto medio del segmento y
escribe la conclusin a la que llegaron.
La mediatriz de un segmento de
recta es la recta perpendicular que pasa por
c. Dobla nuevamente el papel en sentido opuesto, de
el punto medio de ste y lo divide en dos
manera que una lnea perpendicular cruce el
partes iguales.
primer segmento por la mitad.
d. Los siguientes trazos con regla y comps son parte
del proceso de construccin de la mediatriz de un
segmento, descrbelos con tus propias palabras:
54
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Pasos
1.
Descripcin
2.
3.
4.
5.
Comenta tus respuestas con tus compaeros de grupo. Pidan orientacin a su profesor
si tiene dudas sobre cmo resolver este ejercicio.
BLOQUE 1 55
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c. Traza un tringulo en tu cuaderno para que con el uso del comps y la regla
construyas las mediatrices de cada uno de sus lados.
Determina si se puede construir un crculo con centro en el circuncentro, de
tal forma que pase por los vrtices del tringulo que trazaste.
Comenta tus resultados con tus compaeros. Pidan ayuda a su maestro si tienen dudas.
MATEMTICAS HISTRICAS
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29/03/12 12:24
Bisectrices
Bisectrices de ngulos
Con la gua de tu maestro, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad.
D
BLOQUE 1 57
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29/03/12 12:24
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29/03/12 12:24
A
c
A
c
b
C
a
B
Observa el DEF:
Cmo se denotan los segmentos que son las medianas del tringulo?
E
F
BLOQUE 1 59
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29/03/12 12:24
El punto en el que se intersecan las medianas es el centro de gravedad de los tringulos y se llama
baricentro.
A
c
A
D a
b
D
b
cE
a
B
PARA SABER MS
60
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c
a
A
b
c
B
C
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PARA SABER MS
PARA TERMINAR
TIC
Poner la liga:
http://recursostic.educacion.es/
descartes/web/materiales_
didacticos/rectasnotables/
rnotables0.htm#intro
Descarga las escenas del interactivo realiza las actividades
complementarias.
62
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RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE
REPARTO PROPORCIONAL
Materiales: Una calculadora simple, hojas de papel, regla, escuadra, modelos construidos a escala como carros o aviones, conociendo su escala.
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 8
esde tiempos antiguos, el ser humano ha tenido la necesidad de repartir bienes; por
ejemplo, cuando los padres heredan a sus hijos, la reparticin suele hacerse en
partes iguales. Sin embargo, no todos los repartos se hacen de esta manera; en el
mundo de los grandes negocios, por ejemplo, los inversionistas esperan que el reparto de
las ganancias se haga de acuerdo con la cantidad invertida, es decir, de manera proporcional. Cmo infieres que se hacen estos repartos? Ser justo repartir la misma cantidad de
ganancias a todos los inversionistas? Qu tal si algunos de ellos invirtieron menos que
otros? Se te ocurre alguna manera de hacer la reparticin de manera justa? Existe alguna
operacin matemtica que nos ayude a repartir? En esta leccin estudiars cmo se realizan los repartos proporcionales a partir de la resolucin de problemas.
PARA COMENZAR
Don Antonio, un agricultor chiapaneco, muri y no hizo testamento. Tena cinco hijos dedicados a
diferentes actividades relacionadas con el negocio familiar. Cuando su padre muri, los hijos decidieron repartir las 500 hectreas de tierra de siembra que posea, de acuerdo con el nmero de aos
que cada uno haba trabajado con don Antonio. Andrea, la hija mayor, haba trabajado 15 aos; Jacinto, 10 aos; Luca, 5 aos; Mauricio, 7 aos y Jorge, 3 aos.
Qu criterio utilizaron los hijos de don Antonio para repartirse las hectreas de tierra?
Quin deduces que recibir mayor cantidad de tierra?, por qu?
Cunto suman los aos trabajados por todos los hijos?
Andrea, la hija mayor, obtuvo 187.5 hectreas, puedes deducir cmo se calcul este resultado?
Qu extensin de tierra recibi cada uno de los dems hermanos?
63
29/03/12 12:24
MANEJO DE LA INFORMACIN
Planilla
Votos
Roja
174
Azul
58
Verde
116
Total de votos
348
REFLEXIONA
En la primera leccin de este bloque se revis que la divisin puede entenderse como un reparto,
crees que sea til recurrir a una divisin? Cmo aplicaras la divisin en el problema anterior?
Analiza cmo hicieron los alumnos para elegir el nmero de representantes de cada
planilla. Anota las respuestas en tu cuaderno.
a. La planilla roja obtuvo ___ votos de 348, es decir,
b. Por qu podemos simplificar
174
348
como
1
2
174
348
1
2
1
2
de la eleccin o
1
2
1
2
( ) = 6.
Planilla
Operaciones
12
Roja
174 348
Azul
Verde
64
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29/03/12 12:24
= x
174
12
A la razn que debe aparecer en las tres operaciones de la tabla es decir 348
, se le
conoce como constante de proporcionalidad y resulta de gran utilidad para resolver
problemas de este tipo.
Cmo se determina la constante de proporcionalidad?
n el arte de la proporcin, el
Hombre de Vitruvio es el ms
reconocido. En un famoso
dibujo que Leonardo da Vinci realiz en el siglo xv, se representa una
figura masculina desnuda en dos
posiciones sobrepuestas de brazos y
piernas. La figura est inscrita en un
crculo y un cuadrado. Se trata de
un estudio de las proporciones del
cuerpo humano que Leonardo realiz a partir de los textos del arquitecto romano Vitruvio, de ah su
MATEMTICAS HISTRICAS
Tarea en casa
Resuelve el siguiente problema como tarea.
Muchas cosas, como los juguetes, se hacen a escala o con cierta proporcin al objeto real,
es muy probable que tengas uno en casa.
Un artesano fabric 360 pulseras con cuentas de madera y consigui que cuatro pequeas
tiendas de su localidad distribuyeran su producto. La tienda El porvenir adquiri la mitad
de la produccin, El regalo feliz adquiri una tercera parte y Detalles y novedades tom
una sexta parte.
a. Con qu parte de la produccin se qued Regalos Lucy?
b. Cuntas pulseras le compr la tienda Detalles y novedades?
c. El porvenir adquiri ms o menos pulseras que El regalo feliz y Detalles y novedades juntos?
Con supervisin de tu maestro, comparte tus respuestas en clase.
BLOQUE 1 65
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29/03/12 12:24
MANEJO DE LA INFORMACIN
Con la gua de tu profesor, renanse con un compaero para resolver el siguiente problema.
En las elecciones de un estado cuya poblacin de votantes es de 2 000 000, un candidato obtuvo 63% de votos contra 21% de otro partido. Aunque el candidato de mayor
votacin gan las elecciones, algunos opositores dicen que su triunfo no fue representativo porque slo vot 43% de la poblacin. Qu es lo primero que deben saber para
resolver este problema? Los datos proporcionados son suficientes?
a. Expresa como fraccin el porcentaje de personas que acudi a votar. Cmo se
interpreta esta cantidad? Qu se est repartiendo?
b. Es necesario saber cuntas personas representan 43% de la poblacin. Calcula
43% de 2 000 000.
c. El nmero obtenido corresponde a las personas que acudieron a votar. Con este
total, cmo se repartieron los votos los dos partidos?
d. Expresa como fraccin el porcentaje de votos que obtuvo cada partido. Cmo
se interpretan estas cantidades? Cmo es el reparto?
e. S calculas el nmero de personas que votaron por el candidato mayoritario,
tienen razn los inconformes al decir que el triunfo no es representativo?
Con la gua de su profesor, comparen los resultados de la actividad anterior con sus compaeros de todo el grupo. En caso de no tener los mismos resultados, verifiquen su procedimiento.
TIC
Tarea en casa
Resuelve el siguiente problema como tarea.
El tenista Rafael Nadal actualmente tiene el mejor
porcentaje de victorias en el tenis. De 608 juegos
ociales ha ganado 503 y perdido 105.
Expresa con fraccin la relacin entre los
juegos ganados y los perdidos.
A qu porcentaje corresponde cada caso?
PARA TERMINAR
Con la ayuda del profesor, comparte tus respuestas y tu tabla con el resto del grupo.
66
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29/03/12 12:24
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 9
i lanzas una moneda, podras asegurar que caer guila? Imagnate un mundo
en que el fuera posible predecirlo todo, entonces no sera emocionante jugar si
sabes quin va a ganar siempre. Quin ganar en la lotera de la feria? Cul
ser la combinacin ganadora de algn sorteo? En los juegos de azar la posibilidad de
ganar o perder no depende de la destreza del jugador, sino exclusivamente del azar.
En esta leccin estudiars un poco ms acerca de este procedimiento matemtico.
PARA COMENZAR
67
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MANEJO DE LA INFORMACIN
1er
turno
2do
turno
3er
turno
4to
turno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
68
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29/03/12 12:24
Al conjunto de todos
los resultados posibles de un
fenmeno o juego se le llama
espacio muestral.
MATEMTICAS HISTRICAS
PARA TERMINAR
Con la gua de tu profesor, renanse en equipos de cuatro personas y realicen la siguiente actividad.
a. Coloquen cuatro canicas de color azul, negro,
blanco, rojo en una caja obscura.
b. Saquen una canica y registren el color que sali
en la tabla.
c. Regresen la canica a la caja y repitan el paso
anterior 20 veces, registrando en la tabla el color
obtenido cada vez.
d. Con ayuda de la tabla que elaboraste en tu
libreta contesten cada una de las preguntas.
Cuntas veces sali la canica roja?
Cuntas veces sali la canica blanca?
Cuntas veces sali la canica azul?
Cuntas veces sali la canica negra?
Si la actividad se repitiera 40 veces, cuntas
veces saldra cada color de canica?
Si se hace 60 veces la actividad, cuntas
veces saldra cada color de canica?
Con la supervisin de tu profesor, comenten con la clase
los resultados que obtuvieron.
Tiros
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Roja
Blanca
Azul
Negra
BLOQUE 1 69
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Evaluacin
Patrones y ecuaciones
PREGUNTA 6
PREGUNTA 7
Observa la imagen
a) 5
c) 3
12
PREGUNTA 2
d) 3
12
Figura 1.
Figura 2.
PREGUNTA 3
PREGUNTA 4
a) 0.4 y 3
5
c) 0.45 y 23
d) 1 y 0.375
50
Problemas aditivos
PREGUNTA 8
a) 15
c) 20
d) 28
1 cada uno
3
b) Maribel: 1 , Rosario:
5
1
c) Maribel:
, Rosario:
5
d) Maribel: 2 , Rosario:
10
a)
Figura 4.
PREGUNTA 5
Figura 3.
1 y Jess:
3
1 y Jess:
3
3 y Jess:
10
1
2
1
2
5
10
70
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PREGUNTA 9
a) 2c
1.7
b) 4c
c) c + c + c
d) 3c
PREGUNTA 10
Figuras y cuerpos
1.8 Analiza la siguiente informacin.
a) Se traza el segmento AB que mida 4 cm, luego
el segmento AC perpendicular al segmento AB,
el cual debe medir 5 cm; posteriormente, se unen
los puntos CB.
b) Se traza el segmento AB y se construye la mediatriz, luego se ubica el punto medio O, se traza el
segmento del punto O a C que mida 5 cm. Al finalizar se trazan los segmentos CA y CB.
c) Se traza el segmento AB que mida 4 cm, se traza
un segmento BC perpendicular al segmento AB,
el cual debe medir 5 cm; posteriormente, se unen
los puntos CA.
d) Se traza el segmento AB que mida 4 cm y se
construye su mediatriz, se apoya el comps en el
punto medio del segmento AB con una medida
de 5 cm y se corta la mediatriz, dando origen al
punto C; por ltimo, se une el punto C con el
punto A y luego con el punto B, originando los
segmentos CA y CB.
a)
b)
c)
d)
Issceles
Obtusngulo
Equiltero
Escaleno
Proporcionalidad y funciones
1.10 La tabla que se muestra a continuacin contiene
Grasas (lpidos)
346 kJ
(81 kcal)
1.4 g
Sodio
12.9 mg
Contenido energtico
Hidratos de carbono
16.2 g
Fibra diettica
1.6 g
Protenas
1.0 g
a) 14 , 129
10
b) 7 ,
15
c) 14 ,
10
d) 7 ,
5
100
43
500
129
10
129
10
y 16
10
y 8
5
y 8
5
16
y
10
Nociones de probabilidad
1.11 Lalo y Mara compran un juego de maso, al tirar
lanzamientos
1
3
a) Nos muestra el total
2
2
de lanzamientos.
b) Nos indica cuntas
3
5
caras tiene el dado.
4
1
c) Nos permite
5
2
conocer la tenden6
4
cia de cada
total
17
nmero a salir.
d) Nos evita llevar el conteo de lanzamientos
mentalmente.
BLOQUE 1 71
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Aprendizajes esperados
BLOQUE
10
11
TEMA
SUBTEMA
dedeproblemas
2.2Resolucin
Resolucin
problemasque
queimpliquen
impliquen el
el clculo
deldel
mximo
comn
divisor
y el ymnimo
comn
mlmximo
comn
divisor
el mnimo
comn
tiplo.
mltiplo.
12
Problemas
aditivos
13
Problemas
multiplicativos
2.3Resolucin
Resolucindedeproblemas
problemasaditivos
aditivos en
en los
los que
que se
combinan
combinannmeros
nmerosfraccionarios
fraccionariosyy decimales
decimales en
distintos
contextos,
empleando
los algoritmos
condistintos
contextos,
empleando
los algoritmos
vencionales.
convencionales.
2.4
Resolucin
Resolucin
dedeproblemas
problemasque
queimpliquen
impliquenla
la multiplicacin
cacin
y divisin
y divisin
concon
nmeros
nmeros
fraccionarios
fraccionarios
en disen
tintos
distintos
contextos,
contextos,
utilizando
utilizando
loslos
algoritmos
algoritmos
usuales.
usuales.
14
Figuras y
cuerpos
15
Medida
16
3, 2,
5 3y y7.5.Distincin
Distincinentre
entrenmeros
nmeros primos
primos yy compuestos.
puestos.
2.5Resolucin
Resolucin
dede
problemas
problemas
geomtricos
geomtricos
que
que
impliimquen
pliquen
el usoelde
uso
lasdepropiedades
las propiedades
de la de
mediatriz
la mediade
untriz
segmento
de un segmento
y la bisectriz
y la bisectriz
de un ngulo.
de un ngulo.
2.6
Justifi
Justifi
cacin
cacin
de de
las las
frmulas
frmulas
de permetro
de permetro
y reay
derea
polgonos
de polgonos
regulares,
regulares,
con apoyo
con apoyo
de la consde la
truccin
construccin
y transformacin
y transformacin
de figuras.
de figuras.
2.7Identifi
Identifi
cacin
cacin
y yresolucin
resolucinde
desituaciones
situaciones de
proporcionalidad
proporcionalidad
directa
directa
deldel
tipotipo
valor
valor
faltanfaltetante
en diversos
en diversos
contextos,
contextos,
con factores
con factores
constantes
constantes
fraccionarios.
fraccionarios.
EXAMEN
EVALUACIN
TIPO PISA
72
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29/03/12 12:37
Los seres humanos han descubierto numerosas figuras geomtricas en la naturaleza: lneas, crculos y polgonos, ya sean
regulares o irregulares, que
con ha
las utilizado
que ha utilizado
en el arte
enyellaarte
tecnologa.
y la tecnologa.
A qu polgono
A qu polgono
corresponde
corresponde
la construccin
la construccin
en la figura?
en la
figura? Dnde
Dnde
se encuentra
se encuentra
y para qu
y para
fuequ
construido?
fue construido?
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BLOQUE 2 73
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
na de las actividades ms importantes en la venta de un producto es el empacado, por ejemplo, los vendedores de dulces tpicos empacan sus dulces en
cajas vistosas o envueltos en papel de celofn. Cuando los envuelven o empaquetan ya saben cul es el nmero de dulces que llevar cada paquete, con la finalidad
de que todos tengan la misma cantidad, para poder venderlos al mismo precio. En
esta leccin vamos a aprender algunas tcnicas que nos permitirn resolver este tipo
de problemas, en particular, nos permitirn saber si un nmero dado es divisible por
2, 3 y 5 sin efectuar propiamente la divisin.
PARA COMENZAR
La siguiente tabla te ayudar a analizar el problema de Miguel. Con el apoyo de tu profesor, llena los espacios faltantes con el nmero correcto.
Cajas rojas
Dulces por caja
Total
7
1
7
7
2
14
7
4
28
7
6
42
7
9
63
74
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Cajas
Verdes
3
3
3
3
3
3
3
3
Dulces
por caja
1
2
20
Total
3
60
24
Cajas
Azules
2
2
2
2
2
2
2
2
Dulces
por caja
1
2
Total
16
2
4
32
20
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Reglas de divisibilidad
Cmo se puede saber si 63 es divisible entre 7, 72 entre 9 y 40 entre 2, sin hacer las
divisiones?
Existen criterios o reglas que sirven como atajos para saber si un nmero es divisible
entre otro sin desarrollar propiamente la divisin.
Con la asesora de tu profesor, respondan lo que se pide.
a. Observen la tabla de multiplicar del nmero 2.
2 x 0 2 x 1 2 x 2 2 x 3 2 x 4 2 x 5 2 x 6 2 x 7 2 x 8 2 x 9 2 x 10 2 x 11 2 x 12
0
10
12
14
16
18
20
22
24
10
AFORISMOS
Todas las cosas que pueden ser
conocidas tienen nmero, pues
no es posible que sin nmero
nada pueda ser concebido ni
conocido.
Filolao (470-385 a. n. e.), matemtico griego.
Existe algo en la naturaleza que
no se pueda contar?
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
76
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29/03/12 12:38
Crees que sea posible utilizar la estrategia anterior para encontrar los criterios de divisibilidad de cualquier nmero?
Puedes encontrar algn patrn o regularidad entre los productos que permitan identificar que son divisibles entre
tres o siete?
Hay criterios de divisibilidad que requieren de un anlisis ms profundo, por ejemplo, el criterio de divisibilidad
por tres y siete. La tabla siguiente resume los criterios de divisibilidad por dos, tres, cinco y siete.
Un nmero es
divisible entre:
Criterio
Ejemplo
El ltimo dgito es 0 o 5.
BLOQUE 2 77
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PARA RESOLVER
Es divisible entre:
105
225
441
1 236
108
644
1 342 097 346
47 201
Pueden utilizar una calculadora para comprobar sus resultados. Con la supervisin
de tu maestro, comenta tus resultados con tus compaeros.
Con la gua de tu maestro, renete con un compaero para resolver la siguiente actividad.
Cuando Fernando y sus amigos regresaron del receso encontraron escritos varios nmeros
en el pizarrn. Por la posicin en la que se encontraban, les pareci que se trataba de un
cdigo. Observa el pizarrn, en l se lee el cdigo.
78
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MATEMTICAS HISTRICAS
Nmeros primos
Identifica los nmeros primos con ayuda de la Criba de Eratstenes:
a. Copia la tabla de la siguiente pgina.
b. Despus, tacha los nmeros que sean mltiplos de los nmeros primos mayores
o iguales que el nmero primo elevado al cuadrado. Por ejemplo, cules son
los mltiplos del nmero 2? Identifcalos en la tabla y tchalos.
BLOQUE 2 79
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29/03/12 12:38
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
d. Verifiquen si tienen los mismos nmeros sin tachar. Si no es as, revisen por
qu: les falt tachar algn nmero compuesto o tacharon algn nmero primo?
Con la gua de tu maestro, compara tu tabla con las de algunos compaeros.
MATEMTICAS HISTRICAS
Han pasado 300 aos desde que el matemtico prusiano hizo este enunciado y a la fecha
no se ha podido demostrar ni refutar la existencia de un nmero par que no cumpla con
dicho planteamiento.
4=2+2
6=3+3
8=3+5
10 = 5 + 5
20 = 3 + 17
100 = 3 + 97
80
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PARA SABER MS
En las plantas y animales encontramos recurrencias numricas que sorprenden a los cientficos.
Una de ellas es la de las cigarras peridicas Magicicada septendecim y Magicicada tredecim.
Sus larvas viven bajo tierra alimentndose de las races de los rboles durante 17 y 13 aos,
respectivamente; slo emergen para reproducirse y morir unas semanas despus. Esto confunde a los bilogos, ya que adems de que sus ciclos de vida tienen una duracin expresada en
nmeros primos, son muy largos (los ms largos de todos los insectos). Una teora para explicar
las peculiaridades anteriores considera que el desarrollo evolutivo de esos pequeos insectos
se dio de tal manera porque en algn momento tuvieron que librarse de un parsito que termin por desaparecer. Se piensa que ese parsito tena un ciclo de vida posible de dos aos, entonces la cigarra requera que su ciclo vital no fuera divisible entre dos, para evitar as que
ambos coincidieran cuando salieran a tierra.
7
C
37
K
29
E
74
M
67
O
73 79 83 89 45
T
55
Ahora que tienen el cdigo completo, descifren el mensaje del pizarrn y escrbanlo en
su cuaderno.
Con la gua de tu maestro, renete con tres compaeros y lleven a cabo la siguiente actividad.
a. Propongan cinco nmeros a los que se puedan aplicar los criterios de divisibilidad que revisaron en esta leccin. Despus, intercambien su propuesta con
otros equipos.
b. Resuelvan los ejercicios y comparen sus respuestas, qu equipo tiene ms aciertos?
Si un nmero entero es divisible
entre algn otro nmero entero, ste es factor
del primero. Por ejemplo, de la operacin 7 23
se deduce que 7 y 23 son factores de 161.
BLOQUE 2 81
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 2
PARA COMENZAR
Don Luis Villaseor es el dueo de la hacienda Los Potrillos. Cada viernes le paga a cada
uno de los tres jornaleros que trabajan ah, y para esto, don Luis necesita siempre seis
billetes de 100 pesos, nueve de 20 pesos y seis monedas de 10 pesos.
82
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29/03/12 12:38
Cuntos ramos podra armar con esa cantidad de flores sin desperdiciar alguna?
Cmo podra armarlos, qu cantidad de rosas, tulipanes y claveles tendra cada ramo?
Cmo se te ocurre que podramos resolver el problema matemticamente?
Se trata de repartir algo?
Factores
Tulipanes
Factores
Claveles
36
27
18
18
Factores
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29/03/12 12:38
36
27
18
2
2
3
3
246
126
Lee con atencin el siguiente texto, y con la gua de tu maestro, contesta las preguntas.
Ana trabaja en una farmacia y cada ocho das atiende a los proveedores de medicamentos. Jorge entrega medicamentos a esa farmacia cada 18 das. El da de hoy, Ana atendi a Jorge.
a. Con base en la informacin anterior, contesta las siguientes preguntas.
Cuntos das pasarn para que Ana vuelva atender a Jorge?
Cmo debe ser el nmero de das que transcurran para que Ana y Jorge
coincidan nuevamente?
84
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29/03/12 12:39
Para resolver las preguntas anteriores, puedes apoyarte en la siguiente tabla, llena los
espacios vacos con los mltiplos de 18 y 8.
Das en que Jorge entrega
medicamentos a la farmacia
18
18
18
36
18
18
18
18
18
18
18
16
=
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29/03/12 12:39
Tarea en casa
Resuelve los siguientes problemas como tarea.
a. Carolina y Perla tienen 25 cuentas blancas y 15 cuentas
rojas. Quieren hacer el mayor nmero de pulseras
iguales sin que les sobren cuentas.
Cuntas pulseras pueden hacer?
Cuntas cuentas de cada color tendr cada pulsera?
b. Si un paquete de pan para hot dogs contiene ocho
piezas y un paquete de salchichas contiene seis salchichas, cuntos paquetes de salchichas y cuntos de pan
se deben comprar para que al preparar los hot dogs no
sobren salchichas ni panes?
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
PARA TERMINAR
BLOQUE 2 87
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29/03/12 12:39
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 3
l mercado fue el primer lugar donde se vendi todo tipo de mercancas necesarias para abastecer a las ciudades. Ah era posible encontrar desde las cosas
ms exticas, como conchas, caracoles y plumas, hasta alimentos, aceites,
hierbas, animales. Los productos se vendan en cantidades que pertenecan a un
sistema de medidas diferente al que utilizamos actualmente, por ejemplo, la arroba es una unidad de peso que equivala a 12.5 litros, aproximadamente. Otras unidades de medida utilizadas en los mercados eran los cestos, las jcaras y los huacales; incluso en esos tiempos, aquellas medidas se ofrecan en fracciones, por
ejemplo, medio cesto o dos jcaras y media. En la actualidad, cuando pedimos algn
producto tambin utilizamos fracciones y decimales, por ejemplo, cuando vas al
mercado o al sper te encuentras con que el aceite lo puedes adquirir en botellas,
por lo general, de un litro o de 750 ml, o cuando debes utilizar pesos y centavos al
hacer cuentas. En esta leccin resolvers problemas en los que tendrs que sumar
nmeros fraccionarios y decimales.
PARA COMENZAR
Ana Luisa va a la tienda de abarrotes a comprar algunas cosas que le encarg su mam.
Pide al vendedor tres latas de frijol de 200 g cada una, 21 kg de arroz, dos latas pequeas
de chiles de 50 g cada una, 43 de kg de azcar y 2.5 kg cebolla. Ana Luisa paga y guarda
todas las mercancas en una bolsa.
88
PROBLEMAS ADITIVOS
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29/03/12 12:39
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29/03/12 12:39
kg de Mrago
1
5
1
10
kg de Maragogipe
Juchitn
1
6
kg de Jaltenango
1
3
kg de Natural de Atoyac
1
9
kg de Arbigo
kg de Pluma Hidalgo
REFLEXIONA
Recuerdas cmo se suman y restan las fracciones? El siguiente procedimiento, es
para sumar o restar? Por qu se multiplican los denominadores? Cmo podras
obtener una fraccin equivalente de resultado?
a + c = ad +bc
b
d
bd
90
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Josefina tiene $150 para hacer sus compras en el supermercado. Compra 1.5 kg de tortillas, 1 kg de huevo, 1 12
kg de detergente, un litro de leche, un jabn de barra y un foco
ahorrador. La siguiente es la lista de precios:
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
LISTA
tilla $9.50
1 kg de tor
12.50
1 kg de huevo $
5
2
nte $20.9
1 kg de deterge
2
he $13.00
Litro de lec
arra $7.90
Jabn de b
0
dor $72.5
Foco ahorra
Mariana est interesada en controlar su peso. Para ello acude con un nutrilogo quien le recomienda una dieta balanceada de acuerdo con su estatura. El mdico le pide pesarse una vez
por semana, los resultados se encuentran en la tabla siguiente:
Semana
Peso (kg)
1
Inicial
2
Subi
1.12 kg
57 2 kg
3
Subi
1
4
kg
4
Baj
5
Baj
0.95 kg
1 4 kg
6
Subi
7
Baj
0.14 kg
0.45 kg
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
BLOQUE 2 91
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29/03/12 12:39
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 4
PARA COMENZAR
Doa Alicia fue a la tienda y compr un cuarto de queso panela y medio cuarto de kilogramo de championes. Si el kilogramo de queso cuesta $60.00 y el de championes
$70.00:
92
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
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29/03/12 12:39
PARA SABER MS
BLOQUE 2 93
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29/03/12 12:39
Para calcular la parte correspondiente de un nmero indicada por una fraccin, se cuenta con
dos procedimientos:
a. El primero consiste en multiplicar el nmero por la fraccin, por ejemplo:
34 de 80 son 240 , que si lo dividimos resulta 60. Por qu piensas que se obtuvo ese resultado?
4
= 20, 20 3 = 60
PARA RESOLVER
MATEMTICAS HISTRICAS
94
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29/03/12 12:39
1
5
1
4
Con la supervisin de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
TIC
Comenta tus respuestas con tus compaeros. Con la gua de su profesor, propongan
entre todo el grupo una manera de realizar la divisin de manera directa.
BLOQUE 2 95
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29/03/12 12:39
O bien b
c
d
bc
Tarea en casa
Resuelve los siguientes problemas como tarea.
a. En un hospital la encargada de las enfermeras organiza rondas de 1 1 horas para
2
atender a los enfermos de una determinada rea durante las 24 horas.
Cuntas rondas se deben hacer?
Si las rondas fueran de 3 horas, cuntas rondas deberan hacer?
4
PARA TERMINAR
96
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29/03/12 12:39
LECCIN 5
n el bloque anterior estudiaste cmo trazar con tu juego geomtrico, la mediatriz y la bisectriz de un tringulo con la finalidad de analizar las caractersticas
de esa figura. As como la mediatriz nos ayuda a localizar el punto medio de un
segmento, la bisectriz nos permite dividir un ngulo en dos ngulos iguales. ste es
un procedimiento muy til en el arte, la arquitectura, la topografa, y la cartografa.
En esta leccin, trazars la mediatriz de uno o ms segmentos y la bisectriz de un
ngulo para poder resolver problemas y localizar puntos especficos.
PARA COMENZAR
112
108
104
96
100
92
88
Mexicali
Tijuana
32
32
Ensenada
Ciudad
Jurez
Nogales
Cd. Acua
Hermosillo
28
28
Piedras Negras
Chihuahua
Guaginos
Nuevo Laredo
LF
GO
Cd. Obregn
Monclova
DE
Reynosa
NI
OR
LIF
CA
Loreto
Matamoros
Torren
Culiacn
Saltillo
Monterrey
24
24
Durango
La Paz
cer
Cabo San
Lucas
GOLFO DE MXICO
Zacatecas
Mazatln
Tampico
Tepic
Cancn
Aguascalientes
20
Mrida
Morelia
Localidades
Federal
Veracruz
Toluca
Ciudad
de Mxico
Manzanillo
Autopista
Oaxaca
Ixtapa
Vas ferreas
270 km
AL
EM
AT
GU
Huatulco
104
100
16
Salina Cruz
108
MAR
CARIBE
Tuxtla Gutirrez
Acapulco de
Jurez
135
Chetumal
Centro
(Villahermosa)
Lzaro Crdenas
Aeropuertos internacionales
112
Cd del Carmen
Coatzacoalcos
Puebla
OCANO PACFICO
Principales puertos
20
Poza Rica
Guadalajara
16
Tuxpan
Puerto Vallarta
BELICE
Trpico de Cn
Tapachula
96
92
88
Elaborado por Jos Luis Panagua con base en la Mapoteca Digital del INEGI, 2010.
FIGURAS Y CUERPOS
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97
29/03/12 12:40
98
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29/03/12 12:40
e. Despus traza la mediatriz de cada uno de los lados de las siguientes figuras:
D
A
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29/03/12 12:40
116
112
108
104
96
100
92
88
Mexicali
Tijuana
32
32
Ensenada
Ciudad
Jurez
Nogales
Cd. Acua
Hermosillo
28
28
Piedras Negras
Chihuahua
Guaginos
GO
Cd. Obregn
LF
Nuevo Laredo
Monclova
C
DE
Reynosa
IF
AL
Loreto
OR
Matamoros
A
NI
Torren
Culiacn
Monterrey
Saltillo
Durango
La Paz
Trpico de Cn
cer
Cd. Victoria
Cabo San
Lucas
Tampico
Cancn
Aguascalientes
20
GOLFO DE MXICO
Zacatecas
Mazatln
Tepic
Tuxpan
Mrida
20
Puerto Vallarta
Guadalajara
Morelia
Localidades
Federal
Veracruz
Toluca
Ciudad
de Mxico
Manzanillo
Autopista
OCANO PACFICO
Principales puertos
Oaxaca
Ixtapa
Vas ferreas
270 km
AL
EM
AT
GU
Huatulco
108
104
100
16
Salina Cruz
112
MAR
CARIBE
Tuxtla Gutirrez
Acapulco de
Jurez
135
Chetumal
Centro
(Villahermosa)
Lzaro Crdenas
Aeropuertos internacionales
Cd del Carmen
Coatzacoalcos
Puebla
BELICE
16
24
Tamaulipas
24
96
92
88
Elaborado por Jos Luis Panagua con base en la Mapoteca Digital del INEGI, 2010.
La aerolnea ha identificado que los viajes entre estos dos lugares son escasos: quieren
incluir escalas en otras ciudades que estn a la misma distancia de Tepic y de Ciudad Victoria.
Cmo se puede determinar las ciudades en las que es posible hacer escalas?
Si ubicamos en el mapa cules ciudades estn a la misma distancia de ambos lugares,
podemos utilizar la geometra. Sigue las instrucciones para hacer los trazos.
a. Apyate en el punto de Ciudad Victoria para trazar una circunferencia con radio
igual al segmento rojo.
b. Traza otra circunferencia con centro en Tepic.
c. Identifica los puntos de interseccin entre ambas circunferencias y traza una
recta que pase por dichos puntos.
d. De acuerdo con lo anterior, contesta lo siguiente:
Qu recta trazaste?
Cules ciudades estn a la misma distancia de Ciudad Victoria y de Tepic?
Cules seran las rutas haciendo escala en estas ciudades?
Considerando las distancias que se recorreran, cul de las rutas es mejor?
Justifica tu respuesta.
100
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PARA RESOLVER
Cules rectas o semirectas notables del tringulo nos ayudan a dibujar los pasillos y a
encontrar el punto en que los usuarios pueden elegir su camino?
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Los siguientes pasos nos permiten construir las bisectrices del tringulo DEF, ordnalos
escribiendo los nmeros del 1 al 5 en los recuadros verdes.
Con la misma abertura del comps, traza una circunferencia con centro
en D, marca los puntos de interseccin J y K entre la circunferencia y los
lados del tringulo. Despus, traza dos circunferencias con centro en J y
K. Marca el punto de interseccin entre las circunferencias y nmbralo con
la letra L. Traza una recta que pase por los puntos D y L.
102
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M
F
I
G
H
E
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad.
El rea geogrfica entre las islas Bermudas, Puerto Rico
y Fort Lauderdale, en Florida, situada en el ocano Atlntico, se denomina Tringulo de las Bermudas.
Durante el siglo XX, varios escritores publicaron artculos que tratan sobre la peligrosidad de la zona, ya que
en esa rea han desaparecido barcos y aviones. Se ha
sealado que el centro del tringulo de las Bermudas
es el ms peligroso.
Observa el siguiente mapa y contesta las preguntas:
PARA SABER MS
Uno de los urbanistas mexicanos ms importantes fue el ingeniero Bernardo Quintana Arrioja (1919-1984). Contribuy al desarrollo de la
infraestructura mexicana durante la segunda
mitad del siglo XX. Entre los proyectos ms
importantes que dirigi destacan las construcciones de las hidroelctricas de Chicoasn,
Infiernillo, Malpaso y Santa Rosa. Tuvo una
participacin importante en la conclusin del
Sistema de Transporte Colectivo Metropolitano
de la Ciudad de Mxico y tambin particip en
la construccin de Ciudad Universitaria, de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Estas obras exigen de clculos matemticos
previos a su realizacin, sta es la forma de
garantizar que resistirn las inclemencias a las
que se vern sometidas.
BLOQUE 2 103
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TIC
Utiliza el programa Geogebra
para ubicar el centro del Tringulo de las Bermudas.
www.geogebra.org
PARA TERMINAR
104
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 6
MEDIDA
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105
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Si cada segmento entre dos puntos, vertical u horizontal, es una unidad, cul
es el permetro de ese cuadrado?
Si cada cuadrado formado por cuatro puntos es una unidad cuadrada (u),
cuntas unidades cuadradas de rea tiene el cuadrado que formaron?
Construyan un cuadrado que tenga como permetro y rea el mismo nmero
de unidades lineales o cuadradas.
b. Tracen en su cuaderno otros tres cuadrados diferentes y calculen el permetro y
el rea que les corresponden.
c. Formen un cuadrado con cuatro unidades cuadradas de rea.
Qu diferencia observan entre los lados de los cuadrados que trazaron antes
y los del que tiene 4u2 de rea?
Cules son las expresiones algebraicas que nos permiten obtener el permetro y el rea de los cuadrados mediante el uso de la multiplicacin?
d. Forma diferentes rectngulos que tengan 24u2 de rea.
e. Anota en tu cuaderno las diferentes medidas de largo y ancho de cada rectngulo.
Qu relacin existe entre el rea de los rectngulos y las dimensiones de stos?
Cunto miden las dimensiones del rectngulo que tiene el mayor permetro?
Y cunto miden las del rectngulo que tiene el menor permetro?
106
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Con la asesora del profesor, comenten su respuesta con sus compaeros y determinen
cules son las expresiones algebraicas que permiten obtener el permetro y el rea de
los rectngulos.
rea de tringulos
Con la asesora de tu profesor, realiza la siguiente actividad.
Antonio form los siguientes tringulos, sin embargo, no puede calcular el rea de
cada uno de ellos.
REFLEXIONA
Cmo se pueden utilizar los rectngulos para determinar el rea de estos tringulos?
Qu sucedera si, aprovechando el geoplano, con otra liga inscribimos el tringulo en un rectngulo?
BLOQUE 2 107
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En los tringulos rectngulos, una altura es uno de los lados que forman el ngulo de 90.
108
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ba =
2
y el
, el rea de
cm2
BLOQUE 2 109
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HISTORIA DE
LAS PALABRAS
MATEMTICAS HISTRICAS
r
a
110
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e. Calcula el rea del rectngulo, cmo son entre s las reas de los trapecios que
lo forman?
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Supongamos que quitamos uno de los tringulos y lo ponemos del otro lado,
de manera que forme un rectngulo.
AFORISMOS
Un cientfico merecedor de tal
nombre, sobre todo un matemtico, experimenta en su trabajo
la misma impresin que un artista; su placer es tan grande y
de la misma naturaleza.
Henri Poincar (1854-1912), matemtico francs.
Cmo consideras que la ciencia
y el arte se complementan?
Con la ayuda de tu profesor, comparte tus resultados en clase y expresa tus dudas, si
las hay.
PARA TERMINAR
C
J
112
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29/03/12 12:40
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 7
Material: Calculadora.
Jos desea tomar una hora extra de natacin. La clase tiene un costo de $ 45 cada
media hora. Observa la siguiente tabla:
Qu magnitudes se representan en
Tiempo
Costo
la situacin de Jos?
Cunto tiene que pagar Jos por
30 minutos
$ 45
una hora extra de
60 minutos
$ 90
natacin?
Cunto tendra que pagar por dos
90 minutos
$ 135
horas extra?
2 horas
$ 180
Jos desea tomar seis horas de clase
a la semana, cunto debe pagar?
2 horas
$ 225
30 minutos
Recuerdas qu es una razn?
Al aumentar el costo, qu pasa con
el tiempo de la clase de natacin?
Cul es el valor de la razn entre tiempo y costo?, y cul entre el costo y el tiempo?
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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113
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Magnitudes y proporciones
Con ayuda de tu maestro, lleva a cabo la siguiente actividad en tu cuaderno.
Mario ha notado que por 1 kg de huevo que compra en la tienda El Milagro le dan,
2
ocho huevos, regularmente; y cuando compra 1 kg le da 16 huevos. Se sabe entonces
que 1 kg de huevo es equivalente a ocho huevos, y 1 kg de huevo equivale a 16 huevos.
2
1
2
kilogramo?
Para mejorar la observacin del comportamiento de la relacin entre las magnitudes del
problema se puede recurrir a la tabulacin.
a. Llena la tabla de la derecha con base en las siguientes preguntas.
Cuntos huevos corresponden a 1 1 kg de huevo?
2
Cuntos corresponden a 2 kilogramos?
Contina calculando el nmero de huevos para 2 1 , 3 y 3 1 kg
2
2
y compara tus resultados con un compaero.
Cmo obtuviste la cantiKilogramos de huevo
Cantidad de huevos
dad de huevos que Mario
1
recibira por 3 1
8
2
2
kilogramos?
Qu operacin utilizaste?
1
16
En tus clculos hubo
1
algn nmero que no
1 2
cambi?, cul?
2
1
2 2
3
3 12
114
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HISTORIA DE
LAS PALABRAS
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MANEJO DE LA INFORMACIN
MATEMTICAS HISTRICAS
TIC
La divina proporcin es una relacin o proporcin entre segmentos de rectas. Se encuentra en algunas figuras geomtricas, como
los polgonos, y en la naturaleza. Se le atribuye un carcter esttico especial a los objetos que siguen la razn urea. Msicos, pintores, arquitectos y escultores se han
inspirado en la divina proporcin para sus
composiciones y creaciones. El nmero ureo
es aproximadamente 1.618 y su smbolo es:
Tarea en casa
En un laboratorio, un qumico calienta una sustancia lquida y
monitorea la temperatura y el tiempo transcurrido mientras se
calienta dicha sustancia. En su libreta registra la siguiente informacin:
Al comenzar el experimento, la sustancia tena originalmente una
temperatura de 20 C. Transcurridos 12 segundos, registra 23 C; a
los 24 segundos, 26 C; y a los 48 segundos, 32 C.
a. Coloca en una tabla la informacin y contesta las preguntas:
Las magnitudes de este fenmeno cumplen una relacin
directa?, por qu razn?
Con la ayuda de tu profesor, comenta tus respuestas con tus
compaeros.
116
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Relacin de proporcin
2.6 1
2.6 5
13.0
2.6 7
18.2
2
3
4
5
6
7
Con la supervisin de tu profesor, discute con un compaero la siguiente pregunta, de dnde proviene el 2.6 de
la relacin de proporcin?
13
Cunto es 5 ?
Cunto es 18 ?
7
Qu valor numrico tiene la constante de
proporcionalidad?
Cul es la altura del agua a los nueve minutos?
a1
b1
an
bn
=k
Usualmente, esta constante es llamada constante de proporcionalidad o factor de proporcionalidad, y se denota por k.
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MANEJO DE LA INFORMACIN
De qu manera se manifiestan
los nmeros en la msica?
PARA SABER MS
Las matemticas tienen una estrecha relacin con la msica, donde la bsqueda de la proporcin
va de la mano con la armona. En la msica, el nmero ureo ha sido por mucho tiempo una pauta
que ha definido la belleza de una meloda. Grandes compositores como Ludwig van Beethoven en
el siglo XVIII, o Bela Bartok a principios del siglo XX, trazaron escalas con base en proporciones
numricas. Este ltimo compositor, por ejemplo, escribi la Msica para cuerda, percusin y celesta
basndose en leyes de la proporcin urea y en la serie numrica de Fibonacci.
3 tazas de harina
2 barras de mantequilla de 90g
2 cucharadas de vainilla
2 tazas de azcar
3 cucharaditas de polvo
para hornear
5 huevos
45 g de chocolate en polvo
118
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PARA TERMINAR
Tabla 2
Tiempo
transcurrido
Distancia
recorrida
Costo
1h
70 km
3 min
2h
4 min
3h
5 min
4h
180 km
Minuto
6 min
Tabla 3
$ 21
Tabla 4
Tiempo
transcurrido
Litros
restantes
Distancia
recorrida
1h
880 l
500 m
2h
750 m
3h
1000 m
4h
1250 m
Costo
$ 22.50
BLOQUE 2 119
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Evaluacin
Lee y contesta las preguntas como se indica en
cada caso.
PREGUNTA 4
PREGUNTA 1
PREGUNTA 5
PREGUNTA 6
a) 22 cm
b) 25 cm
c) 16 cm
d) 12 cm
PREGUNTA 7
PREGUNTA 2
PREGUNTA 3
llas de agua para enviar a comunidades necesitadas. Cuenta con cuatro remesas, una de 717
botellas, otra de 728, otra de 727 y una ms
de 720. La asociacin en la que es voluntario
Problemas aditivos
3
PREGUNTA 8
PREGUNTA 9
Problemas multiplicativos
2.8 Mara realiza una compra de 3 980 pesos con
120
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2.12
video juegos en 5 400 pesos. Julio se comprometi con su pap a pagar la mitad de la consola, por lo que cada mes le dar 200 pesos.
a) 14 meses
b) 18 meses
c) 27 meses
d) 32 meses
a) Pocos tringulos
b) Muchos
c) 3 o 4 tringulos
d) Una infinidad
Figuras y cuerpos
2.10 Tringulos
Medida
2.13 Dado un tringulo cualquiera se trazan sus
C
A
a) Iguales
b) Diferentes
c) Proporcionales
d) No se puede determinar
Proporcionalidad y funciones
2.14 Se va a estampar en una camiseta el logotipo
BLOQUE 2 121
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Aprendizajes esperados
BLOQUE
TEMA
SUBTEMA
17
Problemas
multiplicativos
18
Patrones y
ecuaciones
19
Figuras y cuerpos
20
Medida
21
Proporcionalidad
y funciones
22
Nociones de
probabilidad
23
Anlisis y
representacin
de datos
EXAMEN
EVALUACIN
TIPO PISA
122
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29/03/12 12:50
Es muy comn encontrar matemticas y geometra en el teatro, la msica, la escultura y la pintura. Por ejemplo, un actor requiere conocer
la medida de los espacios, un msico sabe que cada comps es un patrn que se repite indicando el tiempo del ritmo. Para construir un
vitral como el de la figura, el vitralista usa figuras y proporciones. Analizando la figura detenidamente, es posible encontrar los patrones
que se repiten y a qu figuras corresponden?
BLOQUE 3 123
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
PARA COMENZAR
Jaime viaj de Mxico a Nueva York para pasar la Navidad con su familia. En el aeropuerto internacional de Nueva York vio una consola de video juegos y decidi comprarla
para regalarla a su sobrino, Ricardo. La consola cuesta 250 dlares. Jaime an tiene
que cambiar sus pesos mexicanos para poder comprarla. Cuando fue al banco, el tipo
de cambio estaba en 13.60 pesos por dlar.
a. Contesta las preguntas.
Cul es el valor en pesos mexicanos de la consola?
Qu operacin aritmtica debes utilizar para poder contestar la pregunta anterior?
Si la consola costara 3 500 pesos mexicanos y tuvieras que hacer la conversin a
dlares, qu operacin utilizaras?
Con la gua de tu maestro, comenta tus respuestas con tus compaeros.
124
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
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Multiplicacin de un nmero
natural por un nmero decimal
Con la gua de tu profesor, analiza los siguientes problemas y
contesta las preguntas en tu libreta.
En los prximos das, la familia de dgar festejar la boda de
su hermano. Un to de dgar, que vive en Estados Unidos
desde hace varios aos, envi 500 dlares para cubrir algunos
gastos. dgar acompa a su pap al banco para cobrar el
envo en pesos mexicanos.
a. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Si los 500 dlares equivalen a 500 veces 13.77
pesos, qu operacin se requiere efectuar?
Cuntas cifras decimales tiene 500?
Cuntas cifras decimales tiene 13.77?
Cunto cobr el pap de dgar en pesos mexicanos?
A cuntos pesos equivalen 10 dlares?
A cuntos pesos equivalen 20 dlares?
MATEMTICAS HISTRICAS
BLOQUE 3 125
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29/03/12 12:50
el punto decimal
25 50
REFLEXIONA
El orden de los factores no altera el producto. Esta propiedad tambin incluye a la multiplicacin entre nmeros decimales. Es posible utilizarla para hacer menos clculos, por ejemplo:
El resultado es el mismo en las dos operaciones si invertimos los factores, pero los
clculos en la primera multiplicacin son ms que en la segunda multiplicacin.
Podras dar otro ejemplo donde la conmutatividad reduce el producto?
500
11.63
1500
3000
500
500
5 815.00
11.63
500
5 815.00
AFORISMOS
Ningn dinero perdemos con
tanta ventaja como el que nos
timan, pues con l, al menos,
compramos nuestra prudencia
futura.
Arthur Schopenhauer, filsofo
alemn (1788-1860).
A qu se refera Schopenhauer
con esta frase?
126
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29/03/12 12:51
Entonces:
Cuntos decimales tendr
el producto de
13.77 236.29?
Dnde se coloca el punto
decimal?
Cul es el producto de
13.77 236.29?
Cuando multiplicas dos nmeros decimales, para saber cuntos decimales tiene el producto, se suman las cifras decimales de cada
factor, pues esa cantidad indica el lugar que ocupar el punto decimal
de derecha a izquierda en el resultado.
236.29
13.77
165403
165403
70887
23629
3 253.7133
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
BLOQUE 3 127
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29/03/12 12:51
MATEMTICAS HISTRICAS
REFLEXIONA
Si multiplicas 16.71 por el cociente de 9 950 16.71, cul ser el producto?
Cuando el cociente es un decimal con muchas cifras y nicamente se consideran
algunas tendremos un decimal truncado. As, cuando se hace la verificacin del resultado se obtiene un nmero aproximado al dividendo, pues en el cociente no se tomaron
en cuenta todas las cifras.
PARA SABER MS
128
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29/03/12 12:51
el punto decimal
conserva su posicin
4.11
5 20.55
0.5
05
0
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
PARA SABER MS
BLOQUE 3 129
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29/03/12 12:51
0.25 2.535
recorriendo el
punto decimal
10.14
25 253.5
y 25 253.5
03 50
10
0
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
PARA TERMINAR
130
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29/03/12 12:51
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 2
PARA COMENZAR
La mam de Antonio le pidi que fuera a la tienda a comprar algo para comer, le dio el
dinero sin contarlo, pues slo tom un puo de monedas y un par de billetes que estaban
en la mesa. Antonio gast 85.50 pesos y le quedaron 14.50 pesos. Cuando volvi a su casa,
su mam le pregunt si le haban dado todo el cambio, pero Antonio no supo si era correcta la cantidad que le dio el tendero, ya que no cont el dinero cuando sali de su casa.
PATRONES Y ECUACIONES
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131
29/03/12 12:51
Con la gua de tu profesor, comenta tus resultados con el resto de tus compaeros y juntos
obtengan una definicin de ecuacin.
132
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29/03/12 12:51
CARLOS
PABLO
Una goma
Una regla
Dos lpices
os
Tres cuadern
Un lpiz
s
Dos cuaderno
Una goma
Tijeras
Carlos
Pablo
Matas
Un cuaderno
Una lpiz
Cien hojas
o
Un diccionari
AFORISMOS
Mejor que de nuestro juicio,
debemos fiarnos del clculo algebraico.
1l
1l
1g
MATAS
3g
a. Completa la tabla.
b. Contesta las siguientes preguntas.
Cuntas gomas debe comprar Antonio?
Escribe la operacin que realizaste para conocer el nmero total de gomas,
sin olvidar escribir en cada trmino de la operacin la letra que simboliza
la goma.
Cmo se simboliza el nmero total de gomas?
Si te pidieran sumar el nmero total de lpices y el nmero total de cuadernos,
qu resultado obtendras?, se puede realizar la suma? Explica tu respuesta.
Con la gua de su maestro, compartan sus resultados con el resto de sus compaeros.
BLOQUE 3 133
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29/03/12 12:51
Con la gua de tu profesor, contina trabajando con tu compaero. Hagan las anotaciones correspondientes, de acuerdo con la actividad anterior.
a. El nmero que pens tu compaero se representar como n.
134
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29/03/12 12:51
En una ecuacin se representan, por medio de letras, valores desconocidos que es posible calcular. Por ejemplo, cuando tu compaero
te dijo cul era el nmero que haba obtenido a partir de la operacin
que realiz en su libreta, si el resultado final es 25, entonces la
expresin 2n + 5 se iguala con 25, es decir:
2n + 5 = 25
Qu debes hacer para conocer el valor de n? sta es la ecuacin
que se necesita para descifrar el valor de n:
2n + 5 5 = 25 5
Se obtiene entonces una expresin equivalente como:
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
2n = 20
Por ltimo, se divide la expresin entre dos, as:
2
2
n=
20
2
LECTURALIA
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PARA RESOLVER
Tarea en casa
Con la gua de tu profesor, resuelve los siguientes problemas.
a. Una caja de refresco cuesta 164 pesos, y contiene 24 refrescos.
Escribe la ecuacin que permite calcular el costo de cada refresco.
Cul es el costo de cada refresco?
b. El ancho de un rectngulo mide 2.5 m y su rea es de 25 m2.
Escribe la ecuacin que permita calcular la longitud de su largo.
Cunto mide de largo?
Con la ayuda de tu profesor, analiza el procedimiento de resolucin de ecuaciones.
Tarea en casa
Teresa, Mara y Patricia comienzan un reto algebraico: cada una debe pensar un nmero
entero, multiplicarlo por 2, al resultado restarle el nmero que pensaron, al resultado
dividirlo entre 3 y a ese resultado sumarle 1.
a) Si Teresa pens el nmero 9, qu nmero le qued al nal de las operaciones?
b) Si Mara pens el 1, qu nmero le qued al nal de las operaciones?
c) Si Patricia pens el nmero 4, qu le quedar al nal de las operaciones?
MATEMTICAS HISTRICAS
136
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PARA TERMINAR
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LECCIN 3
i observas con atencin a tu alrededor, podrs encontrar figuras geomtricas en prcticamente cualquier lugar por el que transites. En algunos espacios notars que algunas de esas figuras son polgonos simples que
entre ellos estn unidos sin espacios o superposiciones; por ejemplo, los panales
de las abejas, los adoquines de las calles por donde caminas, algunos edificios y
artesanas, como teselas, que son cuadrados, tringulos y hexgonos que forman
mosaicos. La tcnica del mosaico consiste en ordenar, sobre una superficie fragmentos, piezas o teselas para formar figuras o motivos geomtricos. Toma dos
polgonos simples: un pentgono y un tringulo, cuntas veces puedes unirlos
sin dejar un solo espacio libre?, qu diseo resulta de esa combinacin? Recuerda lo que estudiaste acerca del trazo de polgonos en los bloques anteriores, pues
en esta leccin utilizars tu juego de geometra para que, como un artesano,
construyas algunos polgonos a partir de distintas informaciones.
PARA COMENZAR
Panal de abejas.
Adoquines.
Copo de nieve.
En la naturaleza se pueden observar una gran cantidad de formas y figuras, los copos de
nieve, los panales de las abejas y formaciones de piedra que asemejan columnas.
138
Qu es un polgono?
Qu es un polgono regular?
El tringulo y el rectngulo son polgonos?
Cmo dividiras a la circunferencia en partes iguales?
Qu es un ngulo central?
FIGURAS Y CUERPOS
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Construccin de polgonos
Con la asesora de tu profesor, analiza las siguientes imgenes y responde.
Un taller de sealizacin y seguridad vial ha recibido la concesin para renovar los sealamientos que se muestran en las siguientes figuras.
75 cm
60 cm
STOP
CEDA EL
PASO
30 cm
Figura a.
Figura c.
Figura b.
B
7.5 cm
Figura 1.
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c. Con la gua del profesor, reflexionen y den respuesta en forma grupal a las
siguientes preguntas
Cunto mide cualquier radio de la circunferencia?
Cmo deben ser las medidas de los otros dos lados del tringulo?
Qu distancia hay entre cualquier punto de la circunferencia y el punto A?
Qu otro trazo se necesita para encontrar el vrtice del tringulo pedido?
Dibjenlo en sus cuadernos.
Cuntos puntos cumplen con las condiciones para ser el vrtice del tringulo buscado?
Cul de estos dos puntos conviene escoger para trazar el tringulo de la
seal de trnsito?, por qu? Tracen el tringulo en su cuaderno.
Con la supervisin de su profesor, comparen sus resultados en el grupo.
B
CAB
ABC
ABC =
BCA =
CAB =
BCA
Figura 2.
140
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Figura 3.
C
BAC =
ABC =
BCA =
Figura 4.
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Con la gua de tu profesor, renete con dos compaeros ms para realizar la siguiente
actividad.
Ser posible trazar un tringulo regular conociendo la medida de uno de sus ngulos
centrales?
a. En su cuaderno, intenten dibujar un
tringulo regular a partir de la medida
de uno de sus ngulos centrales,
para nuestro caso ngulo central =
120, hagan uso de su transportador. Pueden auxiliarse de una
circunferencia y un radio como
se muestra en la figura 5.
B
A
Figura 5.
142
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6 cm
Figura 6.
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MATEMTICAS HISTRICAS
Con la supervisin de tu profesor, renete con dos compaeros y discutan las siguientes
preguntas.
Cunto miden los ngulos centrales de la seal vial (figura c de la pgina 139)?
a. Retomen la construccin del cuadrado inscrito en la circunferencia:
Cmo podran usar esta construccin como base para construir un octgono?
Cmo es el ngulo central del cuadrado comparado con el del octgono?
Qu trazo les puede ser de til? Tracen el polgono en sus libretas.
b. Midan la longitud del lado del octgono.
Corresponde con la de la seal de la figura c (pg. 139)? Asuman que la
medida est a escala, es decir que el lado del octgono mide 3 cm.
Qu estrategia seguiran para trazar ese octgono?
Con el nmero de lados como referencia, calcula el valor del ngulo central
de cada uno de los tringulos que conforman el octgono:
c. Pon en prctica lo que has aprendido y traza el octgono.
En cuntos arcos iguales se distribuy la circunferencia al trazar la figura
anterior?
Qu figura se requiere como apoyo para dividir a la circunferencia en diez
arcos iguales?
Con la gua de tu profesor, comenten sus respuestas ante el grupo.
144
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Tarea en casa
Cmo trazaran un pentgono de lado 5 cm? Describan el proceso y trcenlo
en su cuaderno.
Basndose en la gura anterior, cmo dibujaras un decgono?
Cmo trazaran un hexgono a partir de una circunferencia?
Describan el proceso y trcenlo en su cuaderno.
Cmo trazaran un hexgono de lado 3 cm? Trcenlo en su cuaderno.
Con base en la gura anterior, tracen un dodecgono.
PARA TERMINAR
3.5 cm
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LECCIN 4
lgunas ciudades se han construido con base en algn polgono; por ejemplo, la ciudadela de Lille en Francia tiene forma pentagonal; Neuf-Brisach, tambin en Francia,
tiene una plaza central cuadrada, un contorno octogonal y los muros exteriores
formando varios octgonos estrellados. Incluso ciudades completas tienen formas poligonales, como la ciudad de Palmanova en Italia que tiene forma de enegono, o el castillo de
Copenhague, que est en una isla artificial con forma de estrella. Gracias a sus formas
poligonales regulares es fcil delimitar el permetro y el rea de esas ciudades, y del mismo
modo poder distribuir tierras y lugares de manera equitativa. Conoces otra ciudad o algn
edificio que tenga forma poligonal? Cuando algn objeto de nuestro medio es similar a
un cuerpo geomtrico es fcil determinar sus medidas, como su permetro y su rea, para
resolver problemas ms complejos, o bien para crear obras de arte o arquitectnicas.
PARA COMENZAR
Castillo de Copenhague.
Lille.
Neuf-Brisach.
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MEDIDA
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Un ngulo interno se encuentra dentro del polgono y se forma por dos lados que comparten un vrtice.
I4
I3
I5
I2
I1
AFORISMOS
Las leyes de la matemtica no
son meramente invenciones o
creaciones humanas. Simplemente son: existen independientemente del intelecto humano.
Lo ms que puede hacer un hombre de inteligencia aguda es
descubrir que esas leyes estn
all, y llegar a conocerlas.
Maurits Cornelis Escher (18981972), artista grfico holands.
En dnde encontramos relaciones matemticas al observar
la naturaleza?
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0.245 cm
Es importante notar que dentro de los polgonos regulares existe un punto llamado
centro, denotado por C. Este tiene la propiedad de equidistar de todos los vrtices, es decir, la
longitud del centro a cada vrtice del polgono regular es la misma; por ejemplo, el centro del
hexgono se puede ubicar de la siguiente manera: se traza una diagonal d, es decir, un segmento
de un vrtice a otro.
Se traza el punto medio de dicha diagonal, el cual es el centro C del hexgono.
Si luego trazamos segmentos que vayan del centro a cada vrtice, tendremos al hexgono
dividido por seis tringulos.
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AFORISMOS
Entre los siglos III y IV, el matemtico griego Pappus de Alejandra escribi:
Las abejas... en virtud de una
cierta intuicin geomtrica [...]
saben que el hexgono es mayor
que el cuadrado y que el tringulo, y que podr contener ms miel
con el mismo gasto de material.
0.245
0.242
La altura de los tringulos en el hexgono regular es el apotema denotado por a, que puedes observar en la siguiente figura.
Tarea en casa
Investiga como tarea lo que se indica a continuacin.
a. Si un pentgono es un polgono de cinco lados, un hexgono es un polgono de
seis lados.
Cmo se les llama a los polgonos con siete, ocho, nueve, 10, 11, 12, 20 lados?
Qu es un tridecgono y un tetradecgono?
Comenta tus respuestas con tus compaeros.
150
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PARA SABER MS
Sabas que algunos virus tienen formas geomtricas? Gracias al microscopio electrnico podemos observar su estructura fsica. Desde que se descubrieron, en 1899, se han encontrado
millones de tipos de virus en todos los
ecosistemas. Los hay de dos formas:
icosadricos, que tienen 20 caras iguales; y helicoidales, cuya forma es cilndrica. El adenovirus y el virus de la
poliomielitis tienen forma de icosaedro,
y la estructura bsica del VIH tambin
es un icosaedro regular. Un tercer tipo
son los bacterifagos, que tienen cabeza icosadrica y cola helicoidal.
PARA TERMINAR
Con la gua de tu maestro, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 5
n una noche despejada podemos apreciar a simple vista una parte de los astros que
componen el cielo. El dimetro de muchas de esas estrellas, diminutas a nuestros ojos,
es en realidad 100 veces ms grande que el de la tierra, es decir, mide casi un milln
y medio de kilmetros. Para observar las estrellas utilizamos un telescopio: un instrumento que permite estudiarlas y conocer su tamao. Pero tambin se pueden observar los organismos y partculas qu, a simple vista, no pueden distinguirse. Para ello necesitamos
un microscopio. Por ejemplo, para observar el adn, que es la larga cadena que se comprime
en los 46 cromosomas que se encuentran en el ncleo de una clula y que contiene toda
la informacin gentica de una persona, necesitaramos un microscopio de luz que pueda
amplificar su tamao real casi 100 veces. Tanto el telescopio como el microscopio muestran
una imagen en una proporcin que se ajusta al objeto real. En esta leccin recordars lo
que ya sabes acerca de las proporciones y resolvers problemas en los que apliques esos
conocimientos partiendo de situaciones dadas.
PARA COMENZAR
Microscopio ptico.
152
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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MATEMTICAS HISTRICAS
a idea de relacionar
un vidrio con la
ptica para observar los prismas y los rayos
de luz existe desde la antigedad. El filsofo romano Lucio Anneo Sneca
(4 a. n. e. - 65 n. e.) observ que un objeto de
la realidad poda verse
ms grande a travs de
un lente; fue el primero en hablar de la capacidad
amplificadora de las lentes convergentes al describir cmo se vean las cosas a travs de un
globo de vidrio lleno de agua. Su observacin
dio lugar a la ptica geomtrica e instrumental,
gracias a la cual se desarrollaron los primeros
instrumentos pticos, como el telescopio, el
microscopio y el espectroscopio.
Con la gua de tu profesor, comenta tus respuestas con las de tus compaeros.
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MANEJO DE LA INFORMACIN
40 cm
60 cm
1,
2
Para obtener las medidas de largo y ancho del duplicado se multiplican las dimensiones
de la fotografa original por 1 .
2
1
2
40
1
2
154
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1
2
1
2
1
4
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Tarea en casa
Resuelve los siguientes problemas.
Los lados de un tringulo miden 10 cm, 3.79 cm y 10.70 cm, cunto
deben medir sus lados si se quiere reproducir esta gura a una
razn de 23 ?
Alberto quiere hacer una maqueta de un edicio que mide 25 m de
ancho, 30 m de largo y 90 m de altura, de tal forma que cada
centmetro de la maqueta sea un metro, qu escala deber utilizar
Alberto?
Comparte tus resultados con tus compaeros, con la gua de tu profesor.
Antonio necesita una copia de su acta de nacimiento en tamao carta para tramitar su
jubilacin. El acta mide 30 cm de ancho por 35 cm de largo y una hoja tamao carta
mide 21.59 cm de ancho por 27.94 cm de largo.
a. Contesten en su cuaderno las preguntas.
Cunto se debe reducir el tamao del documento para sacar una copia y
que sea visible por completo?
Si el encargado de la papelera reduce tres veces el documento, cunto
medir de ancho?, y de largo?
Y si lo reduce nuevamente a la mitad, cules sern sus dimensiones?
Cul es la razn que se tom en cuenta para reducir el documento la primera vez?
Cul es la razn que se consider en la segunda reduccin?
Si se relaciona el documento original con respecto a la segunda reduccin,
a qu razn se redujo el documento?
Discutan con sus compaeros: a qu razn se debe reproducir el documento de tal
forma que mida 21 cm de ancho por 27 cm de largo?
156
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PARA SABER MS
PARA TERMINAR
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 6
PARA COMENZAR
Analiza la informacin que se brinda a continuacin, comntala con tus compaeros y responde las preguntas.
158
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Registro de frecuencias
Con la gua de tu profesor, renete con dos compaeros y completa la siguiente tabla
de acuerdo con las instrucciones.
Resultado
Gana
(Sol, Sol)
(guila, guila)
(Sol, guila)
(guila, Sol)
Frecuencia
(nmero de veces)
Frecuencia relativa
(nmero de veces entre el total)
Suma
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MANEJO DE LA INFORMACIN
0.27
Negro (N)
0.194
Rojo (R)
0.316
Suma
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad. Necesitarn dos dados y completar la tabla.
a. Tira el par de dados 24 veces, en cada tiro sumarn los puntos de cada uno y
registrarn los resultados en la tabla en la casilla del color correspondiente; por
ejemplo, si la suma resulta 9, la apuntarn en el color negro.
AFORISMOS
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Resultado
Color
2, 3, 8
Azul (A)
4, 5, 10
Verde (V)
9, 11, 12
Negro (N)
7, 6
Rojo (R)
Frecuencia
(nmero de veces)
Frecuencia relativa
(nmero de veces
entre el total)
Suma
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MANEJO DE LA INFORMACIN
REFLEXIONA
Crees que sea posible anticipar el resultado
en los juegos de azar?
En el experimento que acabas de realizar,
en la medida que aumentas el nmero de jugadas, se perfilan los resultados que colocaste en la tabla. Con esta informacin contesta
las preguntas:
Cul es el color ganador?
Si apostaras a algn color, cul sera?
Si lanzaras los dados una vez ms, hay
certeza de que aparezca nuevamente el
color que aparece como ganador?
Por qu?
PARA TERMINAR
162
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 7
PARA COMENZAR
Superficie cosechada
Produccin
2006
6 649.0
20 507.4
2007
6 823.6
21 191.5
2008
6 935.0
21 896.9
2009
7 194.7
22 472.6
2010
7 383.2
22 903.6
Fuente: Centro de Estudios de las Finanzas Pblicas con datos del SIAP, 1999.
163
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Registro de informacin
en una tabla de frecuencias
Con la asesora de tu profesor, realiza las siguientes actividades.
a. Hagan las siguientes preguntas a sus compaeros y anoten sus respuestas a la
primera pregunta en una tabla como la que se muestra.
Qu edad tienes?
Cuntos hermanos tienes?
Tienes mascota?
Registren los datos en la columna correspondiente.
Edad
Conteo
11
12
13
14
c. Despus de haber hecho la encuesta y registrar los datos en cada tabla, contesten las preguntas:
Cuntos alumnos tienen 11 aos?
Cuntos alumnos tienen 12 aos?
Cuntos alumnos tienen 14 aos?
Si suman los totales, cul es el resultado?
d. Dividan el nmero de alumnos de 11 aos entre el total de alumnos encuestados.
e. Dividan el nmero de alumnos de 12 aos entre el total de alumnos encuestados.
f. Dividan el nmero de alumnos de 13 aos entre el total de alumnos. Cul es el
resultado?
g. Despus, elaboren una tabla donde registren el nmero de hermanos que tienen
sus compaeros.
Cuntos alumnos tienen un hermano?
Cuntos alumnos tienen dos hermanos?
Cuntos alumnos tienen tres hermanos?
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MATEMTICAS HISTRICAS
Frecuencia absoluta
Con la gua de tu profesor, renete con un
compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad.
Julieta, la maestra de Ciencias, calific los
exmenes de sus alumnos de primero de
secundaria. stas son las calificaciones
que obtuvieron:
5
7
6
10
8
6
10
6
8
7
8
8
5
6
6 8
9 7
5 8
8 10
6 8
7 10
10 8
7
6
7
6
7
7
5
9 5
10 6
8 5
7 10
6 6
9 7
8 6
BLOQUE 3 165
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MANEJO DE LA INFORMACIN
La palabra estadstica proviene del latn statisticum collegium que significa "consejo de
Estado". La raz remota de la palabra se encuentra en el trmino latino status, que significa estado o situacin. De esta palabra
deriva el significado en italiano statista,
"hombre de Estado" o "poltico". En alemn,
el trmino es Statistik lo introdujo Gottfried
Achenwall en 1749. La palabra designaba el
anlisis de datos del Estado, se refera a "la
ciencia del Estado". En el siglo XIX el trmino
estadstica cambi y empez a referirse a
la coleccin y clasificacin de datos.
Conteo
IIII I
Frecuencia absoluta
6
7
8
10
IIII IIII I
10
Ao
Exportacin
1999
5 496
18
2000
5 320
2001
2 789
2002
4 817
164
2003
5 699
2004
5 483
49
2005
5 707
58
2006
4 991
56
166
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Exportacin
Fraccin
1999
18
18
364
2000
6
364
2001
2002
164
2003
2004
49
2005
58
2006
56
Decimal
0.0164
0.0164
164
364
0.0192
49
364
0.1538
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Frecuencia relativa
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente actividad.
Luca trabaja en una empresa automotriz. La siguiente es una lista de las ventas registradas durante un bimestre del modelo Electra.
Verde
Negro
Azul
Azul
Rojo
Gris
Negro
Blanco
Gris
Negro
Verde
Blanco
Negro
Rojo
Azul
Verde
Negro
Rojo
Rojo
Negro
Blanco
Rojo
Gris
Azul
Blanco
Verde
Azul
Negro
Negro
Gris
Rojo
Azul
Negro
Verde
Gris
Blanco
Azul
Rojo
Negro
Blanco
Gris
Verde
Negro
Azul
Verde
Blanco
Azul
Rojo
Azul
Luca considera que es buena idea organizar los datos en una tabla considerando los
diferentes colores del modelo Electra.
a. Contesten las siguientes preguntas.
Qu color fue el que menos se vendi?
Qu color se vendi ms?
Qu colores se vendieron en la misma cantidad?
Cuntos autos se vendieron en total?
Luca debe calcular la frecuencia relativa; para ello, dividi el nmero de autos vendidos
por color entre el nmero total de autos vendidos. Realicen una tabla como la siguiente en su cuaderno y compltenla.
Color
Azul
Frecuencia absoluta
Rojo
Verde
Negro
11
Gris
Blanco
7
Fraccin
Frecuencia relativa
Decimal
0.204
0.142
0.142
168
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PARA TERMINAR
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Evaluacin
Lee y contesta las preguntas como se indica en
cada caso.
Figuras y cuerpos
3.5 Pedro encontr las siguientes definiciones:
Problemas multiplicativos
a)
b)
c)
d)
PREGUNTA 5
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2
a)
b)
c)
d)
818.20021
508.22521
487.52122
748.22521
Patrones y ecuaciones
3.3 Cuando se pesaron, result que la mam de
PREGUNTA 3
a)
b)
c)
d)
Medida
3.6 El permetro de un pentgono regular es de 62 cm.
PREGUNTA 6
PREGUNTA 7
PREGUNTA 8
a)
b)
c)
d)
7.5 cm
6.5 cm
7.52 cm
8 cm
PREGUNTA 9
x 4 = 1 500
4 + x = 1 500
1 500 4 = x
4x = 1 500
Proporcionalidad y cuerpos
3.9 Un microscopio compuesto tiene dos lentes:
PREGUNTA 10
a)
b)
c)
d)
Si una bacteria mide 0.025 mm, cunto medir al observarla con las dos
lentes? Subraya la respuesta correcta.
0.250 mm
0.500 mm
5 mm
0.5 mm
170
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29/03/12 12:53
a) 5
b) 1
12
36
c) 12
d) 1
Nociones de probabilidad
3.11 La tabla corresponde a un censo realizado en un
Grupo
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
1 A
0.2916
1 B
0.25
1 C
0.125
1 D
0.3333
Total
24
Hijos
Familias
22
30
12
4 o ms
a)
b)
c)
d)
Frecuencia relativa.
Probabilidad de hijos.
Proporcin de hijos.
Frecuencia absoluta.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
Organizar la informacin.
Reducir el conteo de la muestra.
Calcular el total de la muestra.
Emplear pocas columnas.
BLOQUE 3 171
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BLOQUE
24
25
26
27
28
29
30
Aprendizajes esperados
TEMA
SUBTEMA
4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios
o decimales positivos y negativos.
Medida
enteros o fraccionarios.
Nociones de
probabilidad
EXAMEN
EVALUACIN
TIPO PISA
172
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Todas las grandes construcciones se elaboran primero en un plano a escala, es decir, una relacin de proporcin.
Consideras que la construccin de la figura se hubiera podido hacer sin haberla planeado previamente en un plano
con una escala adecuada? Qu figuras geomtricas predominan en ella?
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BLOQUE 4 173
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
n algn momento hemos tenido noticia en los peridicos o en los noticiarios que
las bolsas de valores en Mxico, Tokio o Nueva York cerraron con nmeros negativos o que las temperaturas en el norte del pas, en poca de invierno, se encuentran bajo cero o son negativas. A qu piensas que se refieren estas expresiones? Se
podrn sumar, restar, multiplicar o dividir nmeros negativos, nmeros enteros decimales y fraccionarios? Por ejemplo, si quieres saber cul es la temperatura promedio
de un pas en el que hace mucho fro, como Finlandia, tendras que sumar nmeros
negativos y positivos, por qu crees que esto es as? Por ejemplo, en asuntos financieros: si Pedro debe $59.00 y paga $25.50, cunto y cmo se seala la cantidad que
Pedro tiene para s? Los nmeros negativos se utilizan incluso para tomar decisiones,
por ejemplo, en el deporte, cmo se evala el desempeo de un equipo cundo ingresa un jugador nuevo?, qu esperar de un jugador en el siguiente partido?
PARA COMENZAR
174
Primer
partido
+2
1
+5
+1
2
+2
0
2
Segundo
partido
1
4
3
3
+5
+5
3
+2
Tercer
partido
+3
0
2
+2
1
0
+2
1
Cuarto
partido
2
+3
+5
1
+2
1
+1
+4
Puntuacin total
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200
Grados Fahrenheit
150
100
50
0
-50
Etapas de elaboracin
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HISTORIA DE
LAS PALABRAS
La palabra temperatura proviene del verbo latino temperare, que originalmente significaba tener moderacin. Esta palabra se relaciona
con tempus, tiempo, y templum, templo. Aunque en un inicio se
usaba para referirse a la proporcin adecuada de los componentes de
una mezcla, su acepcin como medida de fro o calor se introdujo
hasta el siglo XVI.
Tarea en casa
a. Dos jugadores de baloncesto tienen una puntuacin Ms/
Menos promedio de -3.6 y -4.3 respectivamente. A cul
de ellos elegiras para entrar a jugar a la cancha? Explica
brevemente por qu.
b. Cmo rescribiras la expresin: grados Celsius = (grados
Fahrenheit -32) 5
, para convertir de grados Celsius a
9
Fahrenheit?
Grados Fahrenheit = 5 grados Celsius + 32
9
176
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MATEMTICAS HISTRICAS
PARA TERMINAR
Juan tiene una tienda en la escuela y acostumbra fiar a sus clientes, quienes pagan sus
adeudos cada mes.
a. Observa el registro que lleva Arturo de cada cliente al que le fa:
Arturo
Mayra
Lorenzo
Fecha
Se llev
Pag
Fecha
Se llev
Pag
Fecha
Se llev
Pag
12/12/2011
$35.00
$22.50
10/12/2011
$30.00
$12.50
10/12/2011
$25.00
$14.50
22/12/2011
$15.50
$8.50
15/12/2011
$15.00
$2.50
15/12/2011
$25.00
$20.00
23/12/2011
$13.50
$12.50
24/12/2011
$8.00
$15.50
22/12/2011
$15.00
$20.50
29/12/2011
$15.00
$15.00
25/12/2011
$23.50
$18.50
29/12/2011
$13.00
$12.50
BLOQUE 4 177
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 2
PARA COMENZAR
Has observado que en algunas canchas deportivas hay crculos dibujados sobre el csped
o la duela? Por ejemplo, en las de futbol y basquetbol:
45-90 m
1m
11 m 5.5 m
4.60 m
90-120 m
9.1
5m
40.32 m
28 m
9.1
5.8 m
2.44 m
7.32 m
11 m
5.5 m
16.5 m
5m
1.8 m
1.2 m 1.8 m
6.0 m
15 m
178
FIGURAS Y CUERPOS
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Construccin de crculos
a. En un pliego de papel bond de 1 m por 50 cm, dibuja un esquema de la cancha
de basquetbol con las medidas reglamentarias. Utiliza una escala de 1:1, es
decir, cada centmetro equivale a un metro.
Cuntos centmetros medir el largo de la cancha?
Cuntos medir el ancho de la cancha?
Cuntos medir el largo de la portera?
b. Construye en el pliego de papel bond un rectngulo de 90 cm de largo por
45 cm de ancho. ste representar la cancha.
c. Ubica el punto medio de los lados del rectngulo y
unan los puntos medios de los lados para trazar la
lnea media del campo.
d. Despus, construye las reas de castigo de 16.5
cm de ancho por 40.32 cm de largo, y las reas
de meta de 7.32 cm de largo por 5.5 cm de
ancho.
e. Discute con tus compaeros qu tendran que hacer para trazar el crculo que
est en medio de la cancha. Cmo se puede ubicar en la cancha el punto que
ser el centro del crculo?
f. Cuando lo hayas ubicado, trzalo considerando que el radio debe
medir 9.15 cm.
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g. Ubica el punto del penalti en ambos lados de la cancha y traza otros dos crculos de 9.15 centmetros de radio. Decide si es necesario trazar completamente
dichos crculos. Observa la imagen de la cancha, aparecen completos?
h. Realiza el mismo ejercicio con la cancha de basquetbol y responde las siguientes preguntas:
Cunto mide el dimetro y el radio del crculo central?
Cunto mide el dimetro del crculo que rodea el rea de tiro?
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
180
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29/03/12 13:03
A
C
B
A
A
B
B
)
A
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29/03/12 13:03
Si se construye la mediatriz de un segmento AB, cada punto sobre la mediatriz del segmento
es el centro de una circunferencia
que pasa por los puntos A y B.
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
Tarea en casa
a. Elabora en tu cuaderno un esquema de una
cancha de basquetbol y determina qu escala
debes utilizar.
b. Qu observas entre los crculos de la cancha de
futbol y los de la cancha de basquetbol?
c. Investiga cmo se denomina a un segmento de la
circunferencia.
182
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29/03/12 13:04
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
D
BLOQUE 4 183
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29/03/12 13:04
b. Describe con tus propias palabras cada uno de los diferentes trazos en tu cuaderno.
Qu tipo de rectas se trazaron?
Cmo son entre s las circunferencias punteadas y las continuas?, por qu?
Cmo se puede describir el punto D?
Cul es la relacin entre el crculo y el segmento AD?
Existen otros segmentos que midan lo mismo que el segmento AD, cules son?
Dados tres puntos no alineados, cuntas circunferencias se pueden trazar
de tal manera que pasen por dichos puntos?
Con la asesora de tu profesor, comenta las respuestas con el grupo y entre todos lleguen
a conclusiones comunes.
Cuerdas y circunferencias
Con la gua de su profesor, renanse en equipos para realizar la siguiente actividad.
a. Traza una circunferencia y un punto B
sobre ella.
El radio es el segmento que une el
centro del crculo con cualquier punto sobre la
circunferencia. El dimetro es el segmento que
pasa por el centro de la circunferencia y une dos
puntos de sta.
MATEMTICAS HISTRICAS
184
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29/03/12 13:04
BLOQUE 4 185
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29/03/12 13:04
Qu observan?
De qu forma se relacionan la circunferencia y el punto de interseccin de las
mediatrices?
Tracen en su cuaderno dos segmentos no paralelos, como los siguientes:
B
AFORISMOS
La perfeccin ltima de una
cosa es que se una con su
principio; por eso tambin se
dice que el crculo es una
figura perfecta, porque tiene el
mismo principio y fin.
Toms de Aquino (1225-1274),
filsofo y telogo.
Cmo puede darse cuenta una
persona que camina en crculos?
TIC
C
D
www.geogebra.com
PARA RESOLVER
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29/03/12 13:04
LECTURALIA
MATEMTICAS HISTRICAS
rqumedes de Siracusa (287-212 a.n.e), inventor, fsico y uno de los matemticos ms importantes de
todos los tiempos, construy e invent diversas mquinas y describi por primera vez la hidrosttica. Una de
sus fascinaciones fueron los crculos. Se dice que se la pasaba
dibujando lneas y formando crculos. En matemticas desarroll un mtodo para calcular el rea. Escribi varios tratados
que se relacionan con las propiedades de la esfera y el cilindro,
as como la medida del crculo, como: Sobre las espirales, La
medida del crculo y Sobre la esfera y el cilindro. Arqumedes
fue asesinado por un soldado romano cuando Siracusa fue
sitiada. Se cuenta que sus ltimas palabras fueron "No molestes mis crculos", en referencia a los crculos que estudiaba
cuando el soldado entr a su casa.
PARA TERMINAR
B
C
BLOQUE 4 187
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29/03/12 13:04
LECCIN 3
PARA COMENZAR
En Inglaterra se encuentra una construccin que ha intrigado a los cientficos por los misterios que encierra. Tiene ms de 4 000 aos y consiste en un gran crculo hecho con gigantescos bloques de piedra que pesan
cerca de 25 toneladas cada uno. No se
sabe con certeza cmo o quines transportaron aquellos monolitos desde sus
lugares de origen, ni tampoco con qu
propsito.
188
MEDIDA
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29/03/12 13:04
Compara tus respuestas con las de tus compaeros, con la gua de tu profesor.
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29/03/12 13:04
Una manera efectiva para medir objetos de forma circular es colocar una cuerda alrededor del objeto hasta rodearlo, y hacer una pequea marca en la cuerda. Posteriormente se mide con una regla la longitud desde el extremo de la cuerda hasta la marca en
la cuerda.
a. Midan con una cuerda y una regla la circunferencia de las tapas, los frascos u
otros objetos que hayan trado. Escriban sus mediciones en la tabla.
b. Utilicen la regla para medir el dimetro de los objetos y registren sus mediciones
en la tabla.
c. Con una calculadora, dividan la circunferencia entre el dimetro de cada objeto
segn corresponda.
d. Copien la tabla en su cuaderno y anoten sus resultados en el lugar correspondiente.
Nombre del
objeto
Circunferencia
Dimetro
Circunferencia /
Dimetro
190
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A la razn Circunferencia se le representa con la letra griega (pi). Entonces, C = ; donde el valor de es
Dimetro
aproximadamente 3.1416 porque el valor de la razn es siempre el mismo para cualquier circunferencia.
La razn entre la circunferencia y su dimetro es muy til porque permite calcular el permetro de un crculo. Por ejemplo, si se mide una tapa de un frasco que tiene por dimetro aproximadamente D = 10 cm, es posible calcular su circunferencia como C = . La expresin indica que 1 de la circunferencia es igual a , pero se quiere conocer la circunferenD
10
En la leccin 2 del bloque 3 estudiaste algunas propiedades de las igualdades. Recuerda que si los dos miembros de
la igualdad se multiplican por un mismo nmero, la igualdad se conserva. Se multiplicarn ambos miembros de la expresin
C = por 10 (porque diez dcimos forman una unidad) para encontrar el valor de la circunferencia completa.
D
As, C 10 = 10 , que al simplificarlo queda: C 10 = 10 , es decir, C = 10 31.416.
10
10
MATEMTICAS HISTRICAS
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Figura 2.
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Con la supervisin de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Tarea en casa
Resuelve los siguientes problemas como tarea.
1. Calcula el rea y la circunferencia de un crculo de radio 1 centmetro.
2. El dimetro o rodada de una llanta de bicicleta es de 27 pulgadas. Qu distancia avanza la rueda por vuelta?
3. Calcula la supercie disponible para grabar datos en un DVD cuyo dimetro
externo mide 6 cm y su dimetro interno 2.2 centmetros.
2.2 cm
6 cm
BLOQUE 4 193
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29/03/12 13:04
PARA RESOLVER
Con la asesora de tu profesor, analiza las siguientes imgenes y responde lo que se indica.
Cul es el rea de una mesa formada por un cuadrado de 1.5 metros de lado y
dos semicrculos en sus extremos?
Cul es el rea y el permetro de la figura formada por semicrculos?
4 cm
1.5 m
PARA TERMINAR
194
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29/03/12 13:04
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 4
PARA COMENZAR
Mariana compra ocho paletas de chocolate y el tendero le cobra 2.50 pesos; ms tarde
llega Jos y compra 56 paletas iguales y el tendero le cobra 179.20 pesos.
a. Con slo los datos del costo y el nmero de paletas compradas, reflexiona sobre lo
siguiente.
Cmo se establece la razn entre las paletas que compr Mariana y la cantidad
que le cobraron?
Slo hay una manera de establecer la razn?
Cmo estableceras la razn entre las paletas que compr Jos y lo
que pag por ellas?
Es correcto que el tendero le haya cobrado 179.20 pesos?
Es posible igualar la primera razn con la segunda?
Si igualamos las dos razones, se obtiene una proporcin?, por qu?
Puedes calcular el costo de una sola paleta?
Con la gua de tu profesor, comenta tus respuestas con tus compaeros.
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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195
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Nmero de piezas
1.44
12
18
24
...
Nmero de piezas
1.44
12
18
24
...
Nmero de piezas
rea cubierta
c. Cmo escribiran una proporcin con los datos del problema: seis piezas, 1.44 m2,
24 m2 y el nmero desconocido de piezas necesarias para cubrir el piso? Discute
con tus compaeros.
TIC
196
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29/03/12 13:04
MATEMTICAS HISTRICAS
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad.
El pap de Juana compr un automvil nuevo hace cinco aos y le cost 90 000 pesos.
Gracias a los buenos manejos de sus negocios ha podido ahorrar dinero, as que tiene
pensado venderlo y comprar otro nuevo. En la agencia, el asesor le mostr la siguiente
informacin para cotizar su auto de acuerdo con el modelo.
Aos
Precio
1
85 500.00
2
81 225.00
9
31 381.00
10
28 242.00
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29/03/12 13:04
MANEJO DE LA INFORMACIN
PARA SABER MS
MATEMTICAS HISTRICAS
PARA TERMINAR
Anglica midi la sombra del asta y obtuvo como resultado 5.4 metros.
198
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29/03/12 13:04
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 5
uando los arquitectos y los ingenieros civiles construyen casas, edificios, puentes vehiculares, avenidas o alguna calle, por ms pequea que sta sea, primero calculan algunas proporciones a escala, despus elaboran una maqueta en
la que comprueban que sus clculos son precisos. Los modelos a escala permiten
analizar las proporciones reales para poder hacer cambios y modificaciones antes de
construir el real. Por otra parte, los modelos a escala son muy populares por su belleza y el detalle de su fabricacin, el cual requiere de precisin. Esto no sera posible sin
la matemtica, en particular, sin el factor de proporcionalidad y el factor inverso de
proporcionalidad, el cual estudiars en esta leccin.
PARA COMENZAR
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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199
29/03/12 13:04
MANEJO DE LA INFORMACIN
Reproduccin a escala
Con la gua de tu profesor, reflexiona el siguiente problema y contesta.
El pap de Mara es un reconocido carpintero. Hace un par de das trabaj en la construccin de una reproduccin a escala en razn de 1:10 (un centmetro equivale a 10
metros) de la gran pirmide de Giza. La altura de la pirmide es de 136.86 metros, las
aristas miden aproximadamente 212.74 metros y los lados de la base tienen una longitud de 230.34 metros.
Qu dimensiones en centmetros tiene la reproduccin de la pirmide hecha
por el pap de Mara?
200
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29/03/12 13:04
Los lados (L), aristas (A) y la altura (H) de la pirmide original con los lados (l), aristas
(a) y altura (h) de la pirmide reproducida cumplen la proporcin:
l
L
1
10
a
A
1
10
h
H
1
10
Observa con detenimiento el siguiente cubo. Notars que cada una de sus caras parece
unirse con las caras adyacentes en una lnea, denominada arista. Cuntas aristas en
total tiene el cubo?
Recuerda que una razn se puede escribir o representar como una fraccin.
REFLEXIONA
Suponiendo que el lado de un cubo mide 20 m, el lado de la reproduccin a escala ser
tal que 20 m equivalen a 2 cm, cul es el factor de proporcionalidad?
Tarea en casa
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
Si los lados de la pirmide miden cada uno 230.34 m, qu longitud tienen los lados de
la reproduccin a escala?
Es el mismo resultado que obtuviste anteriormente?
Cul es la longitud de las aristas de 212.74 m en la reproduccin a escala?
Cul es la longitud de la altura de 136.86 m en la reproduccin a escala?
Cul es el propsito de una reproduccin a escala?
Para qu sirve el factor de proporcionalidad en una reproduccin a escala?
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
BLOQUE 4 201
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29/03/12 13:04
MANEJO DE LA INFORMACIN
Para hacer una reproduccin a escala de un objeto, se fija un factor de proporcionalidad o constante de proporcionalidad, al que nominamos k. Por ejemplo, k:1:10.
1
Factor de proporcionalidad 10
Para calcular cada longitud de la reproduccin a escala (Lr) multiplicamos el factor de proporcionalidad (k) por la longitud del objeto inicial (Li).
Cmo expresaras una frmula para determinar las longitudes de la reproduccin a escala?
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29/03/12 13:05
1.8 cm
1.8 cm
2 cm
2 cm
1.92 cm
Se estableci que para determinar las longitudes de una reproduccin a escala, a las
que denotamos por Lr, se multiplica el factor de proporcionalidad (k) a las longitudes
del objeto original o inicial, a las que denotamos por Li. As se relacionan las longitudes
Lr = k Li
a. Con base en los datos de la actividad anterior, determina lo siguiente.
Esta relacin entre las Li y Lr, ayuda a calcular las longitudes de la bodega?,
por qu?
Si despejas k de la proporcionalidad directa Lr = k Li, qu obtienes?
Entonces, Li a qu es igual?
Lr
De la proporcionalidad:
Lr
= k o bien Lr = k L;
Li
k
1
el factor inverso de proporcionalidad.
Siendo
k
Con la supervisin de tu profesor, compara con tus compaeros tus respuestas y lleguen
a conclusiones comunes.
BLOQUE 4 203
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29/03/12 13:05
MANEJO DE LA INFORMACIN
REFLEXIONA
Si tienes una ecuacin como a = k b, donde lo que se
quiere es conocer el valor de a, qu valores se necesitan?
Si tienes k = 2 y b = 3, cunto vale a?
1
PARA SABER MS
TIC
Tarea en casa
a. Realiza las actividades siguientes como tarea.
El factor inverso de una proporcionalidad es 0.5, cul es el valor de k?
Con una regla mide las dimensiones de los barcos que aparecen en la seccin
Para comenzar, al inicio de esta leccin. El factor de proporcionalidad
es____________ y el factor inverso es_____________.
b. Utiliza las dimensiones del barco amarillo para determinar las dimensiones de un
barco con factor de proporcionalidad 1:15, es decir, 1 centmetro equivale a 15 metros.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
204
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29/03/12 13:05
112
108
104
100
96
92
88
32
32
28
28
O
LF
GO
C
DE
IA
RN
IFO
AL
24
24
Trpico de Cn
cer
GOLFO DE MXICO
OCANO PACFICO
20
20
Escala grfica
0
2250
16
4500 km
Mar Caribe
16
112
108
104
100
96
92
88
PARA TERMINAR
BLOQUE 4 205
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29/03/12 13:05
MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 6
Te has preguntado alguna vez por qu no se repiten los nmeros de las placas de
los autos?, a qu se deber? Si investigas en tu municipio o delegacin probablemente te dirn que las combinaciones entre letras y nmeros son mayores que el
nmero de automviles. Lo mismo ocurre con los nmeros telefnicos, es difcil que dos
personas o casas tengan el mismo nmero telefnico, pues la combinacin es mayor al
nmero de aparatos telefnicos. Es muy interesante conocer de cuntas maneras puede ocurrir un suceso, especialmente si se trata de algo que forma parte de nuestra vida.
En esta leccin resolvers problemas de conteo utilizando diferentes mtodos, como el
de las combinaciones.
PARA COMENZAR
Mayra quiere preparar un sndwich, y tiene dos tipos de pan: blanco e integral; dos tipos
de jamn: de pavo y de cerdo, y un tipo de queso, panela.
Cmo haras para saber cuntas combinaciones diferentes puede hacer Mayra?
Se puede usar un diagrama de rbol para resolver este problema?, cmo?
Problemas de conteo
Con la gua de tu profesor renanse en equipos para llevar a cabo la actividad.
Ana debe elegir cmo vestirse para salir con sus amigas. En su closet tiene tres pantalones de diferente color: verde, azul y caf; tres playeras de diferente color: rosa, verde
y amarilla; y tres pares de zapatos: rojos, verdes y cafs.
Observa el siguiente diagrama de rbol que indica las diferentes maneras en que Ana
puede vestirse para salir con sus amigas.
206
NOCIONES DE PROBABILIDAD
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Inicio
MATEMTICAS HISTRICAS
BLOQUE 4 207
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MANEJO DE LA INFORMACIN
(comida corrida)
SOPAS:
PLATO FUERTE
Sopa de deo
crema de elote
Arroz
Espagueti
(guisado):
Pechuga empanizada
Camarones empanizados
Mole de olla
BEBIDA
Agua de sabor
Refresco
POSTRE
Helado de fresa
Pastel de limn
Pastel de elote
PLATO FUERTE
BEBIDA
POSTRE
208
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LECTURALIA
Con la gua de tu profesor, comenta tus resultados con tus compaeros. En caso de tener
diferentes respuestas, analicen el procedimiento realizado y corrijan si es necesario.
PARA RESOLVER
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para resolver el siguiente problema.
Cuntos nmeros de telfono de 10 dgitos diferentes se pueden obtener con los nmeros
del 0 al 9, considerando que el nmero telefnico no puede iniciar con 0?
Con la asesora de tu profesor, comparen sus respuestas con las de sus compaeros.
BLOQUE 4 209
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Tarea en casa
Alfredo, Sonia y Blanca son tres amigos que contratan a Juan, fotgrafo profesional,
para que tome fotos de ellos. Si los amigos quieren aparecer de cuerpo entero en la foto
y uno al lado del otro, de cuntas maneras distintas puede acomodarlos Juan para
tomarles la fotografa?
Con la gua de tu profesor, comparte tus respuestas con tus compaeros.
PARA TERMINAR
210
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 7
as sociedades producen una gran cantidad de datos. Con la finalidad de obtener estadsticas de todo tipo, desde el nmero de personas que nacen en un ao en un territorio determinado, hasta la cantidad de partculas contaminantes que hay en el aire
de una ciudad, los gegrafos, politlogos, economistas y socilogos, entre otros, representan
la informacin en grficas o esquemas que investigan y que resumen y apoyan las conclusiones de su investigacin. Has utilizado las grficas en otras materias para representar
datos e informacin?, qu tipo de grficas, de barra o de pastel?, por qu has utilizado
esas grficas? En esta leccin conocers diferentes grficos y aprenders a interpretarlos.
Adems, analizars cul es la grfica ms adecuada para representar los datos obtenidos.
PARA COMENZAR
Mateo es periodista y debe redactar un artculo sobre el aumento de la poblacin en Mxico. Para su reportaje obtuvo datos del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI)
sobre el crecimiento de la poblacin rural y urbana desde 1790 hasta 2005. Mateo tiene la
siguiente grfica de barras:
Poblacin urbana y rural en aos seleccionados
1910
1970
2005
Poblacin Rural
Poblacin Urbana
3 659.8
4 351.2
10 809.2
28 308.6
Aos
1790
323.1
19 916.7
76 987.7
24 275.6
Miles de personas
Fuente: INEGI. Comunicado Nm. 008/10, 2010.
211
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MANEJO DE LA INFORMACIN
Eje cuantitativo
50
40
30
20
10
0
Barra
Nmeros
Grcos
Fotos
Secretos
Das
Tarea en casa
Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad como tarea.
Busca en distintos medios impresos y electrnicos situaciones representadas por
medio de una grca de barras.
a. Determina cul es el eje categrico y cul el eje cuantitativo. Compara las barras
para encontrar la de menor y mayor altura.
b. Establece si hay poca o mucha diferencia entre la altura de las barras.
c. Escribe tus conclusiones a partir de la informacin que se presenta en la grca.
Lleva a la clase tu grca y comprala con la de tus compaeros.
212
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PARA SABER MS
PARA RESOLVER
Estaturas de
la familia Rosales
Grficas circulares
Pap
1.72 m
Mam
1.65 m
Hijo 1
1.66 m
Hijo 2
1.25 m
Abuelo
1.69 m
La grfica de barras permite comparar categoras y establecer conclusiones acerca de la informacin que contiene. Otra forma de
presentar datos es por medio de grficas circulares o de pay.
Con la gua de tu profesor, realiza la siguiente actividad.
42% Los nios lo piden (les gusta)
33% Por sus propiedades alimenticias (son nutritivos)
7% Para que desayunen los nios
5% Para darle variedad al desayuno
3% Por costumbre
10% Es prctico (fcil preparacin)
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MANEJO DE LA INFORMACIN
151.2
MATEMTICAS HISTRICAS
Grficas de barras
TIC
214
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29/03/12 13:05
Nmero de
viviendas
1 400 000
1 200 000
1 000 000
800 000
600 000
400 000
Yucatn
Zacatecas
Tlaxcala
Veracruz
Tabasco
Tamaulipas
Sonora
Sinaloa
Quintana Roo
Puebla
Quertaro
Oaxaca
Nuevo Len
Nayarit
Morelos
Michoacn
Estado de Mxico
Jalisco
Hidalgo
Guerrero
Guanajuato
Durango
Distrito Federal
Colima
Coahuila
Chiapas
Chichuahua
Campeche
Baja California
Aguascalientes
200 000
En Mxico, el Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI) rene informacin estadstica
sobre el territorio nacional, su poblacin y economa. ste se cre en 1983 con la misin de realizar conteos y
censos para producir, sistematizar y comunicar informacin estadstica y geogrfica. El INEGI conserva los conteos
histricos realizados por instituciones pblicas que le antecedieron, como el Censo General de la Repblica
Mexicana de 1895. Este censo fue el primero que se llev a cabo y recopil informacin sobre gnero, edad, lugar
de nacimiento, estado civil, ocupacin principal, religin, idioma, instruccin elemental y nacionalidad.
PARA TERMINAR
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29/03/12 13:05
Evaluacin
Lee y contesta las preguntas como se indica en
cada caso.
PREGUNTA 5
unido varias piezas de tela para formar una figura que mide 45 m de largo y 12 m de ancho.
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2
PREGUNTA 4
a) 12 km
b) 16 km
c) 18 km
d) 20 km
Figuras y cuerpos
4.4 Analiza la siguiente informacin.
a) Es un conjunto de puntos alineados.
b) Es un conjunto de puntos de un plano que equidistan de otro punto llamado centro.
Medida
4.5 Para trazar un crculo con regla y comps basta conocer dos datos.
PREGUNTA 6
a)
b)
c)
d)
Dimetro y permetro
Radio y dimetro
Permetro y rea
Centro y radio
Proporcionalidad y funciones
4.6 Luis midi la sombra del bote de basura que se
encuentra en el patio de la escuela que result
ser de 1.50 m. Inmediatamente midi su propia
sombra que es de 1.70 metros.
PREGUNTA 7
a) 1.36 m
PREGUNTA 8
c) 1.50 m
d) 1.70 m
PREGUNTA 9
a) k
b) 1
c) 1
d)k
216
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Nociones de probabilidad
4.8 Luisa tiene cuatro blusas de diferente color:
rosa, verde, azul, amarilla y tres pantalones:
beige, negro y gris.
a) 7
b) 12
c) 10
d) 14
6 000
5 599
5 320
4 991
4 817
5 000
4 000
3 000
2 789
a)
b)
c)
d)
2 000
1 000
0
16
1999
2000
2001
164
2002
Importacin
79
2003
2004
56
2005
56
2006
Exportacin
364
258
364
264
e
e
e
e
importacin:
importacin:
importacin:
importacin:
12
12
18
12
de enero de 2007
y 18 de enero de 2007
de enero de 2007
y 17 de enero de 2007
a)
b)
c)
d)
9.27
9.52
9.44
9.48
9.52
9.51
9.40
9.44
9.28
9.25
9.21
5 707
4 483
Tortilleria
Fecha
10/01/2007
12/01/2007
15/01/2007
16/01/2007
17/01/2007
18/01/2007
19/01/2007
20/01/2007
22/01/2007
23/01/2007
24/01/2007
40 302
38 302
38 302
40 302
13
14
15
16
aos
aos
aos
aos
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Aprendizajes esperados
BLOQUE
31
TEMA
34
35
36
32
33
SUBTEMA
Problemas
multiplicativos
5.3 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes mtodos) y la
potencia de exponente natural de nmeros naturales y decimales.
Patrones y
ecuaciones
5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica.
EVALUACIN
EVALUACIN
TIPO PISA
218
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Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones todas las operaciones son necesarias si se desea resolver un problema de gran complejidad. Para construir un edificio
como el de la figura, fue
fue necesario
necesariocalcular
calcularlalasuperfi
superficie
ciedel
delterreno,
terreno,determinar
determinarelelrea
readedelas
lasventanas,
ventanas,calcular
calcularlalaresistencia
resistenciadedeloslosmateriales
materiales
y un
y resolver
sinfn deuncuestiones
sinfn de
ms que debieron
cuestiones
empleando
resolverse
el clculo
empleando
matemtico.
el clculo
Observando
matemtico.
detenidamente
Observando
la fidetenidamente
gura, es posible
la fideterminar
gura, es posible
culesdeterminar
son las doscules
figurasson
geomtricas
las dos figuras
que predominan?
geomtricas
que predominan?
Sabes
cmo calcular
Sabes
su rea
cmoy calcular
su permetro?
su rea
Qu
y suutilidad
permetro?
tendran
Qu estos
utilidad
clculos
tendran
paraestos
los arquitectos
clculos para
quelosconstruyeron
arquitectos este
que construyeron
edificio?
este edificio?
BLOQUE 5 219
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 1
PARA COMENZAR
Miguel es el propietario de una tienda de abarrotes y cada mes surte su tienda: debe
$1 500 al proveedor de salchichonera por jamn y queso, $700 pesos al proveedor de
refrescos y $800 al proveedor de pan. El da de hoy tuvo varias ventas: Rosa compr $123,
Mario llev quesos, jamn y pan por $346 y la cuenta de la seora Rodrguez fue de $640.
a. Anota, en tu cuaderno, en una columna los adeudos de Miguel con signo menos.
b. Anota en otra columna las ventas de Miguel con signo ms o sin signo, segn
corresponda.
Cmo se representa la deuda de Miguel?
Cmo se representa lo que ha vendido Miguel?
Con las ventas que lleva hasta el momento, alcanza a pagar sus deudas?
Al sumar sus ventas, cunto queda a deber o cunto sale ganando?
Cmo haras para saber cul es la deuda de Miguel despus del ingreso
por sus ventas?
220
PROBLEMAS ADITIVOS
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29/03/12 13:11
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8
7 6
5 4 3 2
10
11
12 13
14 15 16
17 18
19 20
LAS PALABRAS
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PARA SABER MS
Con la gua de su maestro, formen equipos de pocos integrantes para resolver el siguiente problema en su cuaderno.
El grupo de primero de secundaria quiere organizar un taller de msica, pero no tienen
instrumentos ni dinero para comprarlos. Para poder reunir la cantidad que necesitan
piden permiso al director para hacer una kerms en el patio de la escuela. Teresa y
Marcos, los representantes del grupo, fueron a la tienda de msica La Filarmnica, y ah
les hicieron la siguiente cotizacin:
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29/03/12 13:11
Dos mandolinas:
Dos panderos:
b. Cunto se tiene que pagar por todos los instrumentos?
Con la asesora de tu profesor, comenten sus respuestas con sus compaeros y verifiquen
si son correctas.
REFLEXIONA
Teresa y Marcos acordaron con el resto del grupo
qu alimentos vendern en la kerms y sus precios.
Los anotaron en la siguiente tabla:
Artculo
Agua de sabor
Tostadas
Tacos de guisado
Quesadillas
Elotes
Fruta fresca
Cantidad
Vaso
1
1
1
1
1
Precio
$ 15.00
$ 12.00
$ 10.00
$ 15.00
$ 25.00
$ 20.00
Cantidad
1 (litro)
1
1
1
1
1 (orden)
Costo
$9.50
$3.00
$5.00
$5.00
$4.00
$3.00
Cantidad vendida
100 vasos
Tostadas
30
Tacos de guisado
60
Quesadillas
40
Elotes
50
Fruta fresca
45
BLOQUE 5 223
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29/03/12 13:11
a. Con la informacin anterior, calculen el ingreso que se tuvo por la venta de cada
producto y regstrenlo en la siguiente tabla:
Producto
INGRESO
Agua de sabor
Tostadas
Tacos de guisado
Quesadillas
Elotes
Fruta fresca
INGRESO TOTAL
b. Ahora revisen la tabla con los costos de cada producto. Hagan los clculos
necesarios para llenar la siguiente tabla. Como los costos van en contra del
ingreso, las cantidades que obtengan debern ser negativas.
Producto
COSTO
Agua de sabor
Tostadas
Tacos de guisado
Quesadillas
Elotes
Fruta fresca
COSTO TOTAL
224
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29/03/12 13:11
Producto
Cantidad vendida
Litro de agua de
sabor
Tostadas
30
Tacos de guisado
60
Quesadillas
40
Elotes
50
Fruta fresca
45 (rdenes)
Ingreso
Costos
Ganancia
Totales
c. Realicen la resta del ingreso menos el costo para obtener la ganancia respectiva
de cada producto.
d. Sumen el total del ingreso obtenido.
e. Sumen el total de las cantidades negativas de los costos.
f. Sumen el total del ingreso obtenido a la cantidad
negativa de todos los costos generados.
Los nmeros negativos se suman de
g. Qu significara una ganancia negativa?
la misma forma que los positivos, salvo que
el signo de stos ser negativo, por ejemplo:
h. Qu operacin haras ahora para saber si alcanzaron a comprar los instrumentos?
20 + (10) = 30
i. Cul es la conclusin?
Con la gua de su profesor, discutan sus resultados y conclusiones con el resto del grupo.
TIC
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MATEMTICAS HISTRICAS
PARA TERMINAR
226
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29/03/12 13:11
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 2
Cunto mide un grano de arena, una pulga de agua, el dimetro del sol? Cuntos
nmeros necesitamos para medir las distancias en el espacio o las dimensiones de
los microorganismos? En la naturaleza encontramos formas inmensamente
grandes como una galaxia, o infinitamente pequeas como una clula, y sus dimensiones al medirse arrojan cifras tan pequeas o tan grandes que nos cuesta trabajo
tan slo imaginarlas. Por ejemplo, en una cucharadita de tierra hay 100 millones de
microbios, cuntos habr en 30 cucharaditas?, y en 100? Para expresar estas cantidades y facilitar las operaciones entre ellas, se desarroll un tipo de notacin muy
especial que conocers y aprenders a utilizar en esta leccin.
PARA COMENZAR
El ncleo es una parte muy importante de la clula, se encuentra envuelto en dos membranas. En cierto tipo de clulas la separacin entre esas membranas puede ser de
0.000000025 metros. Se sabe que en algunas clulas la separacin entre las membranas
es 1.2 veces mayor.
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
MAT1_B5_p218_259.indd 227
227
29/03/12 13:11
Con la gua de tu maestro, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente actividad.
Una gota de sangre de un milmetro cbico contiene aproximadamente cinco millones de
glbulos rojos. Una persona adulta tiene en promedio cinco litros de sangre y 1 litro = 1
milln de milmetros cbicos.
a. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Sin usar calculadora, calcula el nmero de glbulos rojos que tiene una
persona adulta.
Escribe en tu calculadora cientfica el resultado obtenido de la operacin
anterior y oprime la tecla =, qu ocurri?
En qu direccin se desplaza el punto decimal?
Cuntos lugares se desplaz el punto decimal?
Qu relacin existe entre el nmero de lugares que el punto decimal se
desplaza, el exponente y el signo del exponente?
228
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29/03/12 13:11
Con la gua de tu profesor, comparte tus respuestas con el resto de tus compaeros, y
juntos deduzcan qu pasa con el signo del exponente de la base 10, cuando el punto
decimal se recorre a la izquierda.
El sistema numrico que usamos se llama sistema decimal posicional, porque los dgitos de un nmero se posicionan a partir del punto de acuerdo con una potencia de 10.
c
e
n
t
e
n
a
s
4
d
e
c
e
n
a
s
u
n
i
d
a
d
e
s
c
i
m
o
s
c
e
n
t
s
i
m
o
s
m
i
l
s
i
m
o
s
5
BLOQUE 5 229
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29/03/12 13:11
Notacin decimal
Largo
0.027 m
Ancho
0.016 m
Altura
0.00025 m
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
Notacin cientfica
1.6 104
TIC
coeficiente
exponente
Para escribir
3.56 104
se realiza lo siguiente: Oprime las teclas
SHIFT
en la calculadora
10x 4
230
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29/03/12 13:11
Tarea en casa
Realiza las siguientes actividades como tarea.
a. Investiga y construye una tabla de los prejos mtricos de uso ms comn y sus
1
equivalentes; por ejemplo, mili signica:
.
1000
b. Expresa los siguientes valores en notacin decimal.
Notacin decimal
Notacin cientca
6.03 x 107
8 x 108
6.023 x 105
5.6 x 101
2.45 x 105
Comparte tus respuestas con tus compaeros.
(B)
Forma equivalente
1.4 107
14 106
Distrito Federal
8.72 106
87.2 105
Veracruz
7.11 106
711 104
(A)
Nmero de habitantes
(B)
Forma equivalente
6.37 105
63.7 104
Colima
6.51 105
0.651 106
Campeche
8.22 105
0.822 106
Entidades ms pobladas
Estado de Mxico
BLOQUE 5 231
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29/03/12 13:11
a. Analiza los exponentes de las columnas A y B y contesta cada una de las siguientes preguntas:
Qu sucede con el exponente de la base 10 cuando el punto decimal se
recorre hacia la izquierda?
Qu sucede con el exponente de la base 10 cuando el punto decimal se
recorre hacia la derecha?
b. Si la poblacin total de Colima y Campeche es de 14.73 105, cul es el total
de poblacin de las entidades menos pobladas?
Qu operacin realizaste?
Qu exponente tiene la base 10 de tu resultado?
c. Para conocer el total de poblacin de las entidades ms pobladas se realiza la
siguiente operacin 1.4 107 + 8.72 106 + 7.11 106.
Se puede realizar la suma?
Cul de los sumandos tiene exponente diferente?
Qu modificacin se debe hacer para que coincidan los exponentes?
Qu exponente tiene el resultado del total de poblacin de las entidades
ms pobladas?
Qu pasa cuando sumas cantidades expresadas en notacin cientfica y los
exponentes de la base 10 son iguales?
Qu pasa cuando sumas cantidades expresadas en notacin cientfica y los
exponentes de la base 10 son diferentes?
MATEMTICAS HISTRICAS
232
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PARA RESOLVER
Superficie
302706 104m2
459.54 106 m2
15 113.2 104 m2
574.835 105 m2
202.5 105 m2
17.1379 106 m2
711 104 m2
442 104 m2
Con la gua de tu profesor, lee el siguiente problema y lleva a cabo las operaciones necesarias
para resolverlo.
su poblacin, se acercan lo ms
posible a este nmero de habitantes.
Si las entidades con mayor y menor
poblacin en el pas son respectivamente el Estado de Mxico y Baja
California Sur, cul es la proporcin
de habitantes entre estas dos
entidades?
El promotor del proyecto, adems de
darle al directivo la informacin que
le solicitaba, le inform que en
Veracruz hay casi 12 habitantes por
cada habitante que hay en Colima.
Puedes verificar esta informacin?
BLOQUE 5 233
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29/03/12 13:12
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 3
ntre los nmeros existen incontables relaciones y propiedades, las operaciones aritmticas como la suma, la resta, la multiplicacin hacen posible
la interaccin entre los nmeros. As por ejemplo, si tenemos un cartn con
cinco hileras de cinco peras cada una, no contamos pera por pera pues, aunque
puede hacerse, resulta ms conveniente multiplicar 5 5 para obtener el total
de peras. Ya habrs notado que se multiplic dos veces cinco, o bien se obtuvo la
segunda potencia de cinco. Algo que sucede con frecuencia es encontrarse con
el exponente de un nmero, por ejemplo, el nmero 25 es el exponente cuadrado
de algn nmero al que se le llama raz cuadrada, cmo determinar este nmero? En esta leccin conocers y calculars la potencia y raz cuadrada de nmeros.
PARA COMENZAR
Julia quiere cercar con malla ciclnica de alambre un terreno cuadrado cuya rea es igual
a 625 metros cuadrados. El metro lineal de malla ciclnica tiene un precio de 125 pesos.
625 m2
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
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29/03/12 13:12
Volumen expresado
como potencia
Mario tiene un desvn de 3 3 2 metros en el cual quiere guardar tres cajas. Dos de
ellas tienen el mismo tamao. Obsrvalas:
1.2 m
1.2 m
1.2 m
1m
1.2 m
2m
2m
1.2 m
1.2 m
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an
a: base o factor.
n: exponente o nmero de veces que se multiplica el factor.
A la operacin que da como resultado una potencia se le conoce como potenciacin.
Base y exponente
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para
realizar las siguientes actividades.
a. Expresen en forma de potencia el rea de un
terreno con forma de tringulo rectnTIC
gulo con ambos catetos igual a
Algunas calculadoras tienen una
20.125 metros.
tecla y x para obtener directamente
b. Observen la imagen A, que corresla potencia de un nmero, y, elevado
ponde a algunas monedas apilaa otro nmero x. Por ejemplo, para
calcular el valor de 52, debes pulsar:
das y contesta las preguntas:
5 y x 2, y en la pantalla aparecer: 25.
Imagen A. Pilas de monedas.
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Con la asesora de su profesor, comparen sus respuestas con otras parejas. Son diferentes?, por qu?
os pitagricos desarrollaron la
relacin de la raz como la funcin
inversa de un nmero al cuadrado. Un da, un integrante de la escuela
pitagrica construy un cuadrado de
lado 1 y calcul, mediante la frmula
de su maestro Pitgoras, la longitud de
la diagonal, que result ser 2 . Lo
comunic a todos sus compaeros quienes intentaron convertirlo a fraccin,
MATEMTICAS HISTRICAS
HISTORIA DE
LAS PALABRAS
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MATEMTICAS HISTRICAS
e atribuye
el primer uso del
smbolo ( ) para la raz cuadrada a Christoff Ruddolf
(1499-1545), matemtico alemn
que tambin es conocido por haber
escrito Coss, el primer libro de texto
de lgebra en alemn. Aunque no se
ha podido demostrar, se cree que
utiliz el smbolo porque representaba la r minscula de la palabra
radical. Sin embargo, hay otra
posibilidad, pues un smbolo similar
fue utilizado por el matemtico AlQualasadi (1412-1486) poco antes
de que Ruddolf lo hiciera. Al-Qualasadi era de Granada y utiliz la
letra (gim) de la palabra rabe,
para expresar la funcin de raz cuadrada. La letra en rabe tiene una
forma similar al smbolo que actualmente conocemos. A partir de esa
poca sepopulariz y se fij el smbolo ( ) al lenguaje matemtico.
Con la gua del profesor, renete con un compaero y realicen la siguiente actividad
utilizando calculadora.
Cunto miden los lados de un terreno cuadrado cuya rea es igual a 626 m2?
Qu nmero al elevarlo al cuadrado es casi 626?
a. Completa la tabla para identificar entre qu nmeros est la raz cuadrada de 626:
Nmero propuesto
23
232 = 529
24
25
26
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b. De los nmeros cuyo cuadrado sea menor a 626, elijan el mayor de ellos. Y de
los nmeros cuyo cuadrado sea mayor a 626 elijan el menor de ellos.
Qu nmeros son?
Entre estos nmeros hay muchos nmeros, como 25.01. Cul de estos
nmeros ser la raz cuadrada de 626?
c. Completa la tabla para identificar entre qu nmeros est la raz cuadrada de 626:
Nmero propuesto
25
252 = 625
25.1
25.2
25.3
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LECTURALIA
Para leer ms sobre la raz cuadrada y otros temas de matemticas consulta Matemticas Prcticas, Palmer, et al. (2003),
Revert. pp. 70-80.
Tarea en casa
Con la ayuda de tu profesor, contesta en tu cuaderno lo que se pide.
a. Calcula la raz cuadrada de los siguientes nmeros.
4 225
9 025
403 225
b. De qu nmeros son las races cuadradas siguientes?
? = 1.82
? = 72
? = 32.6
Con la supervisin de tu profesor, comparte tus resultados con tus
compaeros.
PARA SABER MS
A finales del siglo XIX se descubri en la ciudad de Bakhshali un antiguo manuscrito matemtico escrito sobre una corteza de abedul. Su contenido hace referencia, sobre todo, a problemas
de aritmtica y lgebra, pero tambin tiene ejemplos de geometra y medicin. Este documento
es un manual de procedimientos con problemas y soluciones. Entre los problemas que plantea
incluye una frmula para calcular la raz cuadrada. Su descubrimiento es muy valioso por los
datos que aporta acerca de la historia de las matemticas en India.
PARA TERMINAR
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SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
LECCIN 4
PATRONES Y ECUACIONES
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Sucesin con
progresin aritmtica
Con la gua de tu profesor, renete con un compaero para llevar a cabo la siguiente
actividad.
a. Vas a necesitar una liga gruesa, 10 canicas y una cinta adhesiva.
b. Tomen una liga gruesa y midan su longitud, anoten este dato en su cuaderno.
c. Peguen al final de uno de los extremos dos canicas con cinta adhesiva. Uno de
ustedes tome la liga del extremo libre y hagan que se suspenda la canica, es decir, que
cuelgue, mientras, el que est libre de ustedes mida la longitud de la liga otra vez.
Cunto mide? Cul es la diferencia entre la longitud real de la liga y la
actual?
d. Agreguen dos canicas ms (del mismo tamao), midan y anoten en su cuaderno. Reptanlo hasta que pendan 10 canicas.
e. Completen la siguiente tabla:
Nmero de canicas
10
Longitud de la liga
Diferencia de
longitudes
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MATEMTICAS HISTRICAS
TIC
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Emiliano es un chico que acostumbra formar estructuras con naipes. Con dos naipes
forma un castillo de un piso:
a. Observa el castillo de dos pisos que construy,
cuntos naipes utiliz?
Cuntas cartas agreg al castillo de dos pisos para hacerlo de tres pisos?
Emiliano acostumbra ordenar los naipes antes de iniciar la construccin de sus castillos.
Sabe que para un castillo de un piso necesitar apilar dos naipes y que para construir
el de dos pisos debe agregar cinco naipes ms, y as sucesivamente.
244
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Nm. de
cartas
LECTURALIA
Diferencia
En el siglo XII, el matemtico hind Bhaskara escribi Lilavati, un tratado que inclua clculos de
progresin aritmtica y geomtrica. Desarroll estos problemas para su hija, y le puso al libro su
nombre. Uno de los problemas de progresin aritmtica que plante es el siguiente: Un caballero
ofrece, como caridad, 4 drammas a un brahmn el primer da. Durante quince das contina con
su ofrenda, incrementando cada da 5 drammas su aportacin respecto al da anterior. Encuentra
el valor total de su ofrenda.
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c.
d.
e.
f.
246
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a1
a2
a3
a4
a5
a6
a12
a15
a19
a44
AFORISMOS
Los buenos modales son como el
cero en aritmtica; acaso no representan mucho por s solos, pero
pueden aumentar considerablemente el valor de todo lo dems.
Freya Madeleine Stark (18931993), escritora y exploradora
britnica.
Qu se debe hacer para que
al escribir un cero aumente el
valor de una cantidad?
Julio
Agosto
Septiembre
$51 450.00
$58 800.00
$66 150.00
BLOQUE 5 247
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Tarea en casa
a. Construye la gura que continuara en la siguiente sucesin Cuntos tringulos
la conformaran?
PARA TERMINAR
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LECCIN 5
Material: Dos metros de papel estraza, una cartulina, regla, color rojo y cinta mtrica.
PARA COMENZAR
Dimetro
4.55 m
Con la gua de tu profesor, compara tus respuestas con las de tus compaeros.
MEDIDA
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249
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250
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PARA SABER MS
Qu tamao debe tener una circunferencia lo suficientemente grande para que en su interior se libre
una batalla naval? Los historiadores romanos Tcito
y Suetonio escribieron que en el ao 46 a. n. e., en el
antiguo imperio romano, se organiz la primera naumaquia, un combate naval que se realizaba en una
gran piscina o en un edificio circular que llenaban
con agua. Julio Csar mand construir una piscina
cerca del ro Tber donde fue capaz de introducir
distintos tipos de buques de guerra que se movan
con remos. Para la representacin de guerra naval,
se requirieron cerca de 2 000 guerreros y 4 000 remeros; se trataba de esclavos que se enfrentaban a
muerte para entretener al pblico romano.
PARA TERMINAR
25 m
25 m
100 m
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MANEJO DE LA INFORMACIN
LECCIN 6
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
DE PROPORCIONALIDAD MLTIPLE
urante este ciclo escolar has estudiado diferentes situaciones de proporcionalidad directa. Has aprendido que sta se presenta en situaciones tan
cotidianas como la reparticin de una unidad, la construccin de objetos a
escala, la reduccin o ampliacin de una imagen, el diseo arquitectnico e incluso
en la preparacin de un pastel. Los conocimientos que has adquirido hasta este momento te sern muy tiles cuando quieras hacer cualquier clculo que involucre una
regla de tres o bien para identificar un factor o una constante de proporcionalidad.
En esta leccin aprovechars los conocimientos que has adquirido y aprenders otro
mtodo para hacer clculos combinando diferentes tipos de proporcionalidad.
PARA COMENZAR
Vctor contrata a dos hombres para construir un cercado en su granja. En 24 horas construyen 40 m de cerca, entonces Vctor decide contratar a cuatro hombres ms.
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PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
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Problemas
Con la gua de tu profesor lleva a cabo la siguiente actividad.
En promedio, una gallina come 0.25 kg de grano en un da.
a. Constesta las preguntas.
Suponiendo que todas las gallinas comen lo
mismo, cuntos kg de grano comern
15 gallinas en un da?
Cuntos kg comern 300 gallinas?
Cul es la constante de proporcionalidad?
2
3
5
2
= __________
= __________
= __________
0.75
4
5
Nm.de kilogramos
Nm. de gallinas
1.25
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MANEJO DE LA INFORMACIN
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Granos (kg)
Tiempo (das)
300
240
20
600
40
Granos (kg)
Tiempo (das)
300
240
20
600
40
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MANEJO DE LA INFORMACIN
PARA RESOLVER
208 cm
39 cm
44 cm
39
208
Volumen (cm3)
44 39 208 =
208
208
264
208
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Tarea en casa
a. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas como tarea.
Tres pintores pintan una cerca de 27m2 en 10 horas, cuntos metros cuadrados
pintarn cinco pintores en ocho horas?
Sergio repar dos refrigeradores en tres das. Si contrata a otro reparador que
trabaje al mismo ritmo que l, en cuantos das podran reparar 10 refrigeradores entre los dos?
PARA TERMINAR
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Evaluacin
PREGUNTA 2
Explica el procedimiento para representar la masa de los planetas mediante el uso de la notacin cientfica.
PREGUNTA 3
Equipo
A
Goles a favor
-5
Goles en contra
+1
-7
+4
-2
+6
-9
+5
-3
+7
-4
+2
PREGUNTA 1
a)
b)
c)
d)
CyE
AyD
DyE
AyD
estimacin de la masa de los planetas del sistema solar:
Mercurio
Masa en toneladas
330000000000000000000
Venus
4870000000000000000000
Tierra
5947200000000000000000000
Marte
642000000000000000000
Jpiter
190000000000000000000000
Saturno
569000000000000000000000
Urano
86849000000000000000000000
Neptuno
10244000000000000000000000
Plutn
a)
b)
c)
d)
1
1
1
1
12900000000000000000
1011
109
1012
106
PREGUNTA 5
PREGUNTA 6
Planeta
PREGUNTA 4
ron las siguiente divisin de dos nmeros tambin expresados en notacin cientfica:
1.2 109 0.4 105 =
PREGUNTA 7
PREGUNTA 8
PREGUNTA 9
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PREGUNTA 15
5m
por lado?
4m
Etapa 1.
Etapa 2.
Etapa 3.
5m
las etapas 4 y 5?
a)
b)
c)
c)
a
a
a
a
=
=
=
=
3b
3b
4b
3b
2
2
3
1
6.5 m
Manejo de la informacin
Figura 1
Figura 2
Figura 3
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ANEXOS
Utiliza el programa Geogebra para ubicar el punto en que podra construirse la estacin de
autobs ubicada entre el ngel de la Independencia y el metro Sevilla.
1. Elige en el men de iconos la opcin de dibujar una recta que pasa por dos puntos.
Traza un punto A y despus traza el punto B; observars que de inmediato se dibuja la
recta que pasa por esos dos puntos.
2. Despus elige en el men la opcin polgono; traza el punto C y en seguida el punto D. El tercer
punto del tringulo ser E sobre la recta.
3. Acerca el cursor al icono correspondiente a la recta perpendicular y haz clic en la opcin mediatriz; en seguida oprime el botn izquierdo del ratn en los puntos E y D. Observa cmo se
traza dicha recta.
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5. Elige la opcin interseccin de dos puntos haciendo clic, y oprime el botn izquierdo del ratn en dos de
las mediatrices que trazaste.
6. Haz clic en el icono de la flecha hacia arriba, mueve el cursor al punto E; oprime el botn sin dejar de hacerlo y desliza ese punto sobre la recta que pasa por los puntos A y B. Observa cmo se visualizan muchos
tringulos diferentes en los que la medida del segmento CD es la misma. En algunos casos, el punto de interseccin de las mediatrices, es decir, el circuncentro se mueve dentro y fuera del tringulo.
Comenta con tus compaeros qu sucede al observar el ngulo ECD con respecto al circuncentro.
Sugerencia: Explora en Geogebra cmo se pueden trazar las bisectrices de los tringulos.
261
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BIBLIOGRAFA
PARA EL ALUMNO
SEP - Libros
Ball, J. (2007). Piensa un nmero: una mirada fascinante al mundo de los nmeros.
Mxico: SEP - SM de Ediciones.
Langdon, N. y Snape, Ch. (2004). El fascinante mundo de las matemticas. Mxico: SEP Limusa.
SEP - SM
del escarabajo.
SEP - FCE.
SEP - Santillana.
de Ediciones.
SEP - Santillana.
SEP - Santillana.
SEP SM
de ediciones.
SEP - Santillana.
SEP - Santillana.
FCE.
SEP - Paids.
SEP - Santillana.
SEP - Santillana.
(2002).
SEP - Limusa.
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BIBLIOGRAFA
PARA EL PROFESOR
ngel, A. R. (2006). lgebra elemental (6a ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.
ngel, A. R. (2008). lgebra intermedia (7a ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.
Christensen, B. H. (2005). Estadstica paso a paso (1a ed.). Mxico: Editorial Trillas.
Palmer, C. et al. (2003). Matemticas Prcticas (2a ed.). Madrid: Editorial Reverte.
Polya, G. (2005). Cmo plantear y resolver los problemas (1a ed.). Mxico: Editorial Trillas.
Reid, C. (2008). Del cero al infinito. Por qu son interesantes los nmeros (trad. de Pablo
Martnez Lozada). Mxico: Libraria - CNCA.
Ursini, S. et al. (2005). Enseanza del lgebra elemental. Una propuesta alternativa.
Mxico: Editorial Trillas.
Zubieta, G., Martnez, A., Rojano, T. y Ursini, S. (2000). Geometra dinmica. Mxico:
CNCA.
SEP - Aguilar.
EMAT.
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LIBROS EN LNEA
Autnoma, Tabasco, vol. 2, 1167 pp. Consulta en
lnea por autor/ttulo en Google books:
http://books.google.com.mx/bkshp?hl=es&tab=wp
REFERENCIAS
EN LNEA
Algorithmic botany. Disponible en:
http://algorithmicbotany.org/
Astromia. Disponible en: http://www.astromia.com/
Biblioteca digital. Disponible en:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/
Biografa y vidas. Disponible en:
http://www.biografiasyvidas.com/
Centro virtual de divulgacin de las matemticas.
Disponible en: http://divulgamat2.ehu.es/
divulgamat15/index.php
SEPiensa.
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