ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PROF. SERAFIN CONTRERAS MANZO

Historia de la educacin en Mxico.

La educacin histrica.

Academia de primer grado

Grupo A

Alumna: Thala Guadalupe Moreno Caldern

12/diciembre/2014

La educacin histrica.

1Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula escolar?

-Transmitir la narrativa de la construccin de la narracin, el segundo se
enfoca en el anlisis de problemas contemporneos en el contexto
histrico (ms cercano con el enfoque de la materia escolar de las
ciencias sociales) y la tercera toma la educacin histrica como el
proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como
una manera de investigar desde la disciplina histrica y por lo tanto
aprenden histricamente.

2Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?

-La nocin de que todo presente tiene su origen en el pasado.
-La certeza de que las sociedades no son estticas si no que cambian y se
transforman de manera constante y permanente por mecanismos
intrnsecos a ellas, independientemente de la voluntad de los individuos
que la integran.
-La nocin de que en esta transformacin, los procesos pasados
constituyen las condiciones del presente.
-La conviccin de que yo, cada quien como parte de la sociedad tengo
un papel en el proceso de la transformacin social y por lo tanto el pasado
me constituye, forma parte de mi, hace que yo mi ser social sea como es.
-Percepcin de que el presente es el pasado del futuro que yo me
encuentro inmerso en todo ello
y por lo tanto soy parcialmente
responsablemente de la construccin de ese futuro.
-Certeza de que forma parte del movimiento histrico y puedo si quiero
tomar posicin respecto a este.

3Cules son los puestos del enfoque actual de la educacin histrica?

-El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histrico se desarrollan a

partir de procesos de investigacin que involucran la elaboracin de
interrogantes e hiptesis el anlisis e interpretacin de fuentes primarias
como elementos de validacin y argumentacin as como la produccin
de conocimientos en el caso de la educacin superior y formacin de
historiadores.
-Las caractersticas de la educacin histrica situada en las aulas, deben
modularse en funcin del desarrollo cognitivo y biopsicosocial de los
alumnos que la llevaran a cabo.
-La educacin histrica plantea como el eje formativo dotar a los alumnos
de elementos que les pongan en contacto con la forma en las que los
historiadores hacen historia.
-La educacin histrica considera como claves en su realizacin a los
actores de aprendizaje bajo esta concepcin los estudiantes los profesores
de la historia y las buenas prcticas docentes tienen un lugar privilegiado.

4Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto

formativo en la formacin de docentes?
-Es importante, indispensable que los docentes se asuman como sujetos
histricos.
Tener en cuenta y claro el proceso colectivo profesional al que pertenezco
y cul ha sido el proceso histrico de mi campo profesional
Tener conciencia histrica y construccin de un comportamiento tico que
pensamos, debiera devenir el anlisis del campo laboral como objeto de
estudio histrico.

CONCEPTOS DE
PRIMER ORDEN.

Constituyen: Planes,
programas de estudio.

Comprenden:
Procesos histricos
concretos desarrollados
a lo largo del tiempo.

Diversas latitudes
Espacios sociales.

En curricular
escolar,
mostrando, una
tendencia la
transformacin.
Parte de ndices
extensos de historias
generales

Historia universal
Historia nacional.
Adquiriendo: trminos
convencionales como:
Revolucin.

Independencia.

Estado.

Gobernante.

Rey.

CONCEPTOS DE SEGUNDO
ORDEN O PROCEDIMENTALES.

Nociones que proveer las herramientas de

comprensin de la historia como una disciplina o
forma de conocimiento especfico.

Permiten:
Organizar
informacin
disponible
en
trminos explicativos
y
no
solos
descriptivos.

Se encuentran:
Tiempo y espacio: densidad histrica, implica
relacin entre espacio y tiempo actores que
involucran.

Implicando:

Cambio y continuidad: pasado, reconocer la

complejidad de transformaciones histricas.

-Reconocer la historia del

pasado con el presente.

Empata: comprender ideas distintas a las nuestras.

-Formular interrogantes,
planear hiptesis.

Causalidad: causas asociadas al cambio con

procesos que rompen el continuo de la vida
cotidiana.
Evidencias: fuentes primarias y secundarias,
involucra conocer el pasado a travs de
evidencias y registros narraciones o recuento de
bsqueda de textos.
Relevancia histrica: implica preguntas de que yo
quien del pasado, reconocer la vida cotidiana y
continuidad histrica.

-Discernir
reflexiva.

de

manera

-Debatir a partir de
evidencias
planteadas
por los historiadores.