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MACA-RJ
2014
MACA-RJ
2014
RESUMO
A preocupao bsica deste estudo refletir sobre a experincia de apreciao nas aulas de
educao musical da educao bsica, tendo como objetivos identificar novas possibilidades
de escuta mediadas por dispositivos portteis. Espera-se que este artigo possa colaborar e
cooperar na implementao de propostas de ensino de msica que apliquem a escuta crtica
ou ativa, considerem a vivncia musical doa alunos, e se utilizem de aparelhos portteis de
msica. Realizou-se uma pesquisa bibliogrfica considerando as contribuies de autores
como Kebach (2012), Ramos (2012), Swanwick (1979), Gonh (2005), entre outros
procurando enfatizar aspectos relacionados a apreciao musical. Conclui-se que a
apreciao musical uma dimenso fundamental do ensino da msica na educao bsica,
ao lado da execuo e composio musical. !
.
Palavras-chave:
Apreciao
musical,
Escuta
crtica,
Escuta
ativa,
relaxamento em aula.
A maioria dos autores da educao musical, alinhados com outros
autores da rea de educao, afirma que devemos considerar o saber dos
educandos para prtica pedaggica, ou seja, a msica do cotidiano dos
alunos deve ser o ponto de partida para uma possvel expanso de seus
conhecimentos musicais. Shafer (1991), Sousa (2009).
Concluso
!
Diante do exposto, concluiu-se que a apreciao musical uma
dimenso fundamental do ensino da msica na educao bsica, ao lado da
execuo e composio musical.
Prope-se que as atividades de apreciao musical sejam executadas,
necessriamente, atravs de uma escuta crtica, ou escuta ativa, em que
considera-se a apreciao musical como uma associao entre a escuta e a
reflexo em msica.
O nmero de ouvintes de msica em dispositivos portteis representa
um grande percenual entre os alunos, as playlists de seus aparelhos revelam
preferncias por determinados estilos musicais e em ultima instncia seus
saberesem msica.
Neste sentido justifica-se a mediao das aulas de apreciao musical
na educao bsica atravs dos aprelhos portteis de msica.
REFERNCIAS
!
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