UNIDAD 2 Tema 2

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
ASIGNATURA
CURSO
Matemticas
1
BSICO
UNIDAD 2
Adicin
Ejes NMEROS Y
Tema 2: HISTORIAS DE NMEROS RELACIONADOS Y FRASES
OPERACIONES
NUMRICAS DE LA ADICIN
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
transversal
Contenido
Habilidad
Clase
Demostra
Manifestar
Nmeros
Leer
curiosidad
del 0 al
Contar
Relacionar historias de Pauta de
20.
Describi
sumas,
24
que
compren
2 horas
-den
la
adicin y
la
por el
aprendizaj
Aplicar
e de las
sustraccin
e inters
de
Evaluacin
Actividad
Objetivo de la clase
diagramas
Directa
de observaci
nmeros relacionados y n.
frases numricas de la
adicin
matemtic
as.
Inicio
n-meros
Saludos iniciales.
de 0 a 20
Socializar el objetivo de
progre-
la clase y lo que se
sivament
espera que logren los
e de 0 a
estudiantes.
5, de 6 a
Leen la fecha en voz
10, de 11
alta.
a 20 con
dos
Desarrollo
sumados.
-Se ejercitan contando

elementos.
-Ejercitan en la pizarra.
-Trabajan
escolar.
en
el
texto
-Correccin
de
los
ejercicios en la pizarra y
supervisin
cada
estudiante.
Cierre
Retroalimentar
contenidos
clase
de
con
los
la
la
participacin de toda
la
clase
haciendo
preguntas
directas
simples y cortas. Los

estudiantes
e
cuentan
identifican
cantidades.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
transversal
Contenido
Habilidad
Clase
Demostra
Manifestar
Nmeros
Leer
curiosidad
del 0 al
Contar
Utilizar las historias de Pauta de
20
Describi
sumas y el diagrama de observaci
25
que
2 horas compren
-den
la
adicin y
la
sustrac-
e inters
por el
aprendizaj
Aplicar
e de las
matemtic
Actividad
nmeros
Evaluacin
Directa
relacionados n.
para completar las frases

numricas de la adicin.
Ejercicios
de
la
cin
de
as.
Inicio
pgina
n-meros
Saludos iniciales.
18
del
de 0 a 20
Socializar el objetivo Cuaderno
progre-
de la clase y lo que de
sivament
se espera que logren Ejercicios
e de 0 a
los estudiantes.
5, de 6 a
1.
Para
Cuente una historia marcar
10, de 11
de nmeros apoyada lograda
a 20 con
por una Tarjeta para la meta.
dos
Historias
sumados.
Nmeros. Solicite al Evaluaci

nio
de
nia
que n
completen
el formativa
diagrama
de .
nmeros
relacionados
historia
explique
de
la
que
cmo
lo
complet.
Presente
diagramas
de
nmeros
relacionados
en
diferentes posiciones
y
solicite
estudiantes
los/as
que
identifiquen el todo y
las partes.
Desarrollo
-Se cuenta la historia de
nmeros del ejemplo y

se representa con cubos
conectados,
luego
en
una
mostrar
mano
cubos y en la otra 3, una

sus manos diciendo 2 y
3 hacen 5, luego tomar
el todo y mostrar que es
igual a las partes unidas.
Los
las
estudiantes
continan trabajando en
grupos,
para
organizan
esto
se
para que se
turnen en:
1. Contar una historia de
nmeros,
2.
Completar
diagrama
de
el
nmeros
relacionados,
3.
Hacer
representacin
la
con
cubos y luego unirlos

para completar la frase
___ y ____ hacen ____.
A partir de cada imagen
se pueden contar ms
historias de nmeros, y
pueden hacer los pasos
siguientes
en
sus
cuadernos.
-
La ejercitacin en el
Cuaderno
de
Ejercicios
debe
ser
con apoyo de cubos

conectados.
Cierre
Retroalimentar
los
contenidos
corrigiendo
alta
en
voz
pizarra
los
ejercicios.
Trabajo
para la
casa N1
Repasar
ejercicios
del
cuadernillo
de
cada
estudiante.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
transversal
Contenido
Habilidad
Clase
26
Demostra
Manifestar
Nmeros
Leer
curiosidad
del 0 al
Contar
Reconocer
las Pauta de
20
Describi
combinaciones
de observaci
2 horas
que
compren
-den
la
adicin y
la
por el
aprendizaj
Aplicar
e de las
sustraccin
e inters
de
matemtic
Evaluacin
Actividad
Directa
nmeros que sumados n.

son iguales a 1, 2, 3, 4 y
5.
Utilizando
material
concreto.
as.
n-meros
Inicio
de 0 a 20
Saludos iniciales.
progre-
Socializar el objetivo
sivament
de la clase y lo que
e de 0 a
se espera que logren
5, de 6 a
los estudiantes.
10, de 11
Cuente una historia
a 20 con
de
nmeros
dos
pregunte a los y las
sumados.
estudiantes cul es el
todo y cules son las
partes,
pdales
que
los representen con

sus
cubos
conectados, pida que

pasen
algunos
completar
un
diagrama
de
nmeros
relacionados
dibujado
pizarra
en
y
completen
la
que
la
frase
__ y __ hacen __,
tambin escrita en la
pizarra.
Desarrollo
- Modelar el ejemplo y
se realiza tambin con
cubos
conectados,
los
que puede facilitar la

comprensin a aquellos
nios y nias que tienen
dificultades para resolver
los
ejercicios
con
balanzas numricas, -En

estos casos se pide que
realicen el ejercicio con
ambos materiales.
-Los grupos se turnan
los
para
las
estudiantes
realizar
cada
ejercicio con la balanza

numrica.
- Ejercicios de la pgina
19
del
Cuaderno
de
Ejercicios.
Cierre
Retroalimentar
contenidos
los
de
la
clase.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
transversal
Contenido
Habilidad
Clase
Demostra
Manifestar
Nmeros
Leer
curiosidad
del 0 al
Contar
Reconocer
las Pauta de
20
Describi
combinaciones
de observaci
27
que
compren
2 horas
-den
la
adicin y
la
sustraccin
de
e inters
por el
aprendizaj
Aplicar
Evaluacin
Actividad
Directa
nmeros que sumados n.

dan 6, 7, 8, 9 y 10,
e de las
utilizando
matemtic
concreto
material Evaluaci
n
as.
sumativa.
n-meros
Inicio
de 0 a 20
Saludos iniciales.
progre-
Socializar el objetivo
sivament
e de 0 a
de la clase.
Los/as
estudiantes
5, de 6 a
deben
comprender
10, de 11
que
a 20 con
combinaciones
dos
nmeros para formar
sumados.
un
hay
muchas
nmero
de
dado,
siendo anlogo a las

distintas
combinaciones
de
partes
un
para
formar
todo.
Ellos/as
deben comprender e
incluir
las
combinaciones
para
el 0 y que el orden
en las combinaciones
es
importante,
por
ejemplo, es diferente
2 y 3 que 3 y 2, para
explicar
esto,
usar
cubos conectados y
mostrar que en un
caso
tiene
mano
en
la
derecha
cubos conectados y
en el otro caso tiene
3 cubos conectados.
Desarrollo
Todas las combinaciones
numricas para nmeros
hasta
el
10
importantes porque
memorizarlas
son
el
permite
automatizar
la
operatoria bsica para la

suma.
Se forman grupos de 5
estudiantes, de 3, dele 3
cubos
conectados
dgales que ellos son un

grupo especial, porque
trabajarn con el Seor
3.
Al finalizar el trabajo,
pregunte a los y las
estudiantes:
personas
grupo?
Cuntas
hay
en
Qu
el
Seor
tienen? Cuntos pares

diferentes
pudieron
hacer? Guelos a que

digan para el Seor 5
se forman 4 pares de
nmeros que hacen 5.
Si excluimos el 0.
Entregue
10
conectados
estudiante.
primer
cubos
cada
Modele
ejemplo
el
los
grupos y organice a los

y las estudiantes para
que no se apresuren, y
que respondan una vez
completado
diagrama
el
de
primer
nmeros
relacionados. Por esto,

pida que en los grupos
se turnen para:
1.
Representar
diagrama
de
un
nmeros
relacionados
con
sus
cubos.
2. Luego decir la frase
__ y __ hacen __ .
3.
Completan
diagrama
de
el
nmeros
relacionados,
luego
pasan al siguiente.
Para realizar la actividad
de
Desafo,
grupos
forme
entrgueles
una hoja con diagramas

de
nmeros
relacionados en blanco a
cada
uno
completen
para
el
que
nmero
que les corresponde.

Cierre
Retroalimentar
contenidos
de
los
la
clase revisando cada

uno de los resultados
obtenidos
en
grupo.
Trabajo
para la
casa
cada
Ejercicios
pgina
Cuaderno
Ejercicios 1.
de
20
la
del
de

UNIDAD 2 Tema 2

Caricato da

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Tema 2: HISTORIAS DE NMEROS RELACIONADOS Y FRASES

Relacionar historias de Pauta de

espera que logren los

Leen la fecha en voz

-Se ejercitan contando

simples y cortas. Los

Utilizar las historias de Pauta de

sumas y el diagrama de observaci

para completar las frases

Socializar el objetivo Cuaderno

se espera que logren Ejercicios

Cuente una historia marcar

de nmeros apoyada lograda

por una Tarjeta para la meta.

Nmeros. Solicite al Evaluaci

nmeros del ejemplo y

cubos y en la otra 3, una

cubos y luego unirlos

con apoyo de cubos

nmeros que sumados n.

se espera que logren

Cuente una historia

pregunte a los y las

los representen con

conectados, pida que

que puede facilitar la

balanzas numricas, -En

ejercicio con la balanza

nmeros que sumados n.

nmeros para formar

siendo anlogo a las

operatoria bsica para la

dgales que ellos son un

tienen? Cuntos pares

hacer? Guelos a que

grupos y organice a los

relacionados. Por esto,

una hoja con diagramas

que les corresponde.

clase revisando cada

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