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I. DISPOSICIONES GENERALES
Segundo.
Disponer su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.
Madrid, 26 de noviembre de 2014.El Director General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial, Jos Ignacio Snchez Prez.
cve: BOE-A-2014-12886
Dar publicidad al currculo del rea Religin Islmica de la Educacin Primaria que se
incluye en el anexo.
ANEXO
Currculo del rea Religin Islmica de la Educacin Primaria
El Real Decreto 126/2014, de 8 de febrero, por el que se establece el currculo bsico
de la Educacin Primaria, se basa en la potenciacin del aprendizaje permanente por
competencias clave, yel rea de Religin Islmica contribuye enormemente al desarrollo
de lacompetencia lingstica, ya que es el medio principal que usan los nios y nias y el
docente en el aula para adquirir conocimientos y expresar sus ideas y opiniones tanto de
forma oral como escrita, adems se fomenta la escucha, el dilogo, la expresin de
pensamientos, vivencias, emociones, etc.
La riqueza y diversidadlingstica (rabe y castellano) de los textosreligiosos
presentes en esta rea le dan un valor aadido que incide en el desarrollo de esta
competencia.
Lacompetencia digitaltambin se trabaja en el rea de Religin Islmica, ya que
propone actividades de bsqueda en medios digitales, recogida y tratamiento de la
informacin y su procesamiento, elaborar trabajos en soporte digital, adems, propone el
uso de tcnicas y estrategias diversas para acceder a la informacin.
Otra de las competencias a las que contribuye de manera importante el rea de
Religin Islmica es la deaprender aaprender, pues proporciona a los alumnos y alumnas
los instrumentos necesarios para estudiar y trabajar. Tanto individualmente como en
grupo, facilita las habilidades y las destrezas que requiere el alumnado, para iniciar el
aprendizaje significativo, y as, sentirse como centro de su proceso de enseanza y
aprendizaje;suscita inquietudes en los alumnos y alumnas para que busquen respuestas
a las nuevas preguntas que se hacen, que es una cuestin clave para que stos sigan
informndose sobre las situaciones trascendentes de esta vida.
El rea Religin Islmica aporta tambin elementos que contribuyen a desarrollar
lacompetencia matemtica y competencias bsicas en Ciencia y Tecnologa, ya que
favorece los procesos de razonamiento lgico y estrategias de resolucin de problemas y
la utilizacin de smbolos y la precisin en la expresin de datos.
Lascompetencias sociales y cvicasson un elemento muy importante en el currculo
del rea Religin Islmica. En esta materia se pretende ayudar a los alumnos y alumnas
de estas edades a descubrir e interpretar el entorno y a comprender mejor el mundo en el
que viven, segn las enseanzas islmicas, potenciando el respeto a las personas, la
convivencia, la resolucin de conflictos de forma pacfica y el cuidado del medioambiente.
Por otro lado, se suscita en el alumnado el espritu crtico en la observacin de la realidad
y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios.
El rea Religin Islmica potencia la imaginacin de los alumnos y alumnas, les lleva
a desarrollar y evaluar acciones y hacerse preguntas, promueve el dilogo, la cooperacin
y el trabajo en equipo, desarrolla la responsabilidad, la autoestima, el respeto a las ideas
de los dems, al desarrollo de una capacidad de relacin con el entorno y a la sensibilidad
ante las necesidades de las otras personas, que es al fin y al cabo, uno de los valores
ms importantes que predica el Islam. La expresin cultural precisa una conciencia de la
herencia cultural a escala local, nacional, europea y de su lugar en el mundo. En la
Enseanza Religiosa Islmica se presta especial atencin a las distintas manifestaciones
culturales que nos rodean, haciendo hincapi en la cultura islmica y fomentando el
respeto y la tolerancia con el resto de culturas presentes en nuestra sociedad multicultural,
y cada vez ms intercultural. Adems, favorece la expresin de ideas y sentimientos de
forma creativa y promueve el conocimiento y valoracin del patrimonio artstico, todo esto
poniendo en juego dos aptitudes: la expresin y la apreciacin que, como hemos descrito,
recogen consideraciones de la competencia de conciencia y expresin cultural.
Dada la especificidad del rea que nos ocupa, se ejemplifica lo que deberan ser los
mbitos de las capacidades a desarrollar y se describen unos aprendizajes considerados
imprescindibles, si bien, intencionadamente, no son completos y prescriptivos, s son
selectivos y lo suficientemente orientativos, pero a la vez, no entendidos a centralizar en
exceso el aprendizaje a conseguir en ellos, relegando los procesos; es decir, el tipo de
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Esta dualidad propia de la maduracin de los nios y nias deber servir para adecuar
el rea de Religin Islmica, en su metodologa, a los protagonistas de los procesos de
enseanza-aprendizaje, que son los alumnos y alumnas.
RELIGIN ISLMICA
Conocimiento de Dios, La Revelacin, El Profeta
1.er curso
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Contenidos
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Criterios de evaluacin
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Criterios de evaluacin
2. curso
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Contenidos
Criterios de evaluacin
4.1
Define el Corn como un libro que contiene las
palabras de Al-lah.
4.2Reconoce que las palabras de Al-lah contienen un
mensaje para la humanidad.
5.1Reconoce la importancia de la lectura para conocer la
palabra de Al-lah.
5.2Manifiesta actitudes de admiracin y respeto hacia el
Corn y su lectura, comparndolo con otros libros.
5.3Descubre, mediante actividades guiadas, algunas de
las obligaciones de la persona musulmana hacia el
Corn.
5.4Recita de manera correcta algunas suras del Corn y
entiende su significado.
6.1Identifica y reconoce a los profetas como mensajeros
de Al-lah que transmiten sus enseanzas.
6.2Valora al profeta Muhammad como el ltimo de los
mensajeros respetando a todos los dems profetas sin
ninguna discriminacin.
Hablam os c on A l -l a h
mediante las plegarias.
Al-lah escucha siempre
nuestras plegarias.
El dilogo como elemento
bsico
para
la
comunicacin entre las
personas.
3.1
Reconoce y define compasin, partiendo de la
observacin de situaciones en distinto soporte
(audiovisual, papel).
3.2Reconoce que Al-lah es el ms compasivo y que debe
tener compasin con personas y animales
3.3Manifiesta actitud de compasin (cario, respeto y
tolerancia hacia sus compaeros y compaeras en el
aula y en su entorno.
3.4
Valora la recompensa que Al-lah otorga a los
compasivos con las personas y animales.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
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Criterios de evaluacin
L a m e z q u i t a . L u g a r 21.
Identificar las partes ms
sagrado de oracin y
destacadas de la mezquita ms
encuentro. Partes de la
cercana, apreciarla como lugar
mezquita. En la mezquita
sagrado dedicado al culto y al
estamos con Al-lah,
encuentro, usarla para
rezamos y aprendemos
orientarse en espacios
sobre el islam.
habituales y para explorar el
El respeto a los lugares
entorno fsico y social.
sagrados.
Conservacin
del
patrimonio artstico.
El saludo en el islam es 22.Practicar el saludo del Islam
una declaracin de paz.
como una declaracin de paz
El profeta nos ensea a
hacia los dems, adoptando
saludar con atencin y
los modales relacionados con
sonriendo.
los saludos, utilizando sus
Educacin para la paz y la
posibilidades expresivas de
convivencia. Educacin
comunicacin y representacin,
para el civismo.
para una socializacin de
Expresin oral y escrito.
calidad.
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3.er curso
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Contenidos
Criterios de evaluacin
La
Sunna
son
l a s 7.
Conocer que la Sunna fue
enseanzas del Profeta.
transmitida
por
los
Su transmisin y aplicacin
compaeros y compaeras del
en la vida.
Profeta (P.B.), entre los que
Imitacin de los buenos
destac Abu Huraira, tomando
ej emplos
de
su ejemplo de motivacin y
comportamiento.
constancia hacia el auto
Educacin permanente.
aprendizaje a lo largo de la
Motivacin hacia el
vida.
aprendizaje autnomo. 8.
Saber que la Sunna es la
Emprendimiento.
segunda
fuente
de
conocimiento, est compuesta
por hadices, poseen una
estructura interna lgica y que
fue recopilada por sabios y
sabias.
La emigracin del Profeta
llamada Hgira. Nueva
etapa
para
los
musulmanes y motivo del
inicio del calendario
islmico. La generosidad y
la hospitalidad valores
fundamentales en el islam.
Va l o r e s d e m o c r t i c o s .
Altruismo.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Criterios de evaluacin
4. curso
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Contenidos
Criterios de evaluacin
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Los beneficios de la lectura 3.Reconocer distintos tipos de 3.1Identifica y clasifica la caracterstica religiosa y no en
de algunas suras del
libros, religiosos y no
dos grupos: novelas, cmics, Corn, enciclopedias,
Corn. Momentos y
religiosos, para qu sirven,
Evangelios, Salmos, diccionario
situaciones en los que
despertando motivacin por la 3.2Relaciona, en un cuadro, cada libro sagrado con su
leemos el Corn.
lectura hacia todos.
respectiva religin y profeta ms representativo.
Hbitos hacia la lectura.
3.3Describe la idea principal de entre una lista de libros,
escogidos libremente del aula, biblioteca.
4.Explicar la importancia de la 4.1Comprende y explica los modales sobre el Corn:
lectura del Corn, nombrando
ablucin antes de tocarlo, silencio en su recitacin,
las distintas situaciones en el
buscar refugio del mal, la basmala.
que se lee, aplicando los 4.2Nombra los momentos ms beneficiosos de la lectura
aprendizajes conocidos sobre
del Corn: al alba, en el ltimo tercio de la noche y en
los modales de escucha y
la oracin.
recitacin apropiados.
4.3
Conoce los lugares adecuados para la lectura y
recitacin del Corn: mezquitas, habitacin
4.4Conoce y expresa algunos beneficios que aportan la
lectura de las siguientes aleyas y suras; El Trono
(2:255) ilumina, La Vaca (2) aleja a Satn de la casa,
El Reino (67) salva del castigo.
Los modales del profeta. El 5.Identificar ciertas situaciones 5.1
Enumera de forma oral y en pequeos grupos,
musulmn imita los
que ayudan a convivir
actitudes que ayudan a convivir pacficamente: saludar,
modales del profeta.
pacficamente, adquiriendo
ayudar, respetar, escuchar
Educacin cvica.
iniciativa y confianza para 5.2Identifica y distingue en situaciones dadas, entre
Educacin para la paz.
actuar de manera autnoma
buenos e incorrectos modales, recurriendo a dichos
Autonoma personal.
en la mejora de sus relaciones
seleccionados sobre los modales del profeta
prximas.
Muhammad (P.B).
5.3Utiliza buenos modales dentro del aula.
6. E x p l i c a r
a l g u n a s 6.1Cumple las normas del plan de convivencia del Centro.
consecuencias de ciertos
modales inapropiados de los
que s, para la convivencia del
Centro, respetando la
diversidad y aceptando
cualquier rasgo diferenciador,
aplicando modales aprendidos
sobre las conversaciones.
7.Conocer distintos relatos sobre 7.1Lee y explica distintos relatos concretos del profeta
los modales del Profeta y
sobre los modales: practicar el perdn, tratar a los
mensajero Muhammad (P.B),
dems con respeto y educacin, saludar y sonrer
aplicndolos para la mejora de
como forma de relacionarse
las relaciones que se producen 7.2Relaciona los hadices anteriores para la convivencia
en el Colegio y rechazando
de aula y Centro.
aquellos inapropiados.
La intencin es lo que 8.
Realizar preguntas sobre el 8.1Conoce cuando se formula la intencin, siempre antes
cuenta. Debemos tener
significado de la intencin y su
de las acciones, y la aplica en diferentes situaciones
presente la intencin en
importancia en el Islam para
propuestas en el aula.
todas las obras. Al-lah
realizar todas las acciones.
8.2Expresa y valora la importancia de formular la intencin
conoce todo lo que
previamente a las acciones tanto religiosas como en
ocultamos
otras.
8.3Identifica en diversas vietas los tipos de intenciones:
agradar o no a Al-lah, analizando cules son sus
correspondientes recompensas.
Contenidos
Criterios de evaluacin
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Contenidos
Criterios de evaluacin
La familia en el islam. En
qu consiste el buen trato
a la familia? Recompensa
del buen trato a la familia.
Educacin
para
la
convivencia pacfica.
Uso de las TIC.
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5. curso
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2.
Conocer
y
e x p l i c a r , 2.1Es capaz de explicar de forma ordenada y sencilla, en
brevemente, los elementos
qu consisten las seis bases de la fe y los pilares del
bsicos de la fe, actuando en
Islam.
base a ellas.
2.2
Comprende las obligaciones que tienen los
musulmanes y musulmanas en la sociedad en la que
viven y aplica algunas de ellas en el aula.
3.Reconocer en los elementos 3.1
Entiende que Al-lah es Uno, que es El Creador,
de la fe islmica a Al-lah como
Sustentador y nico que Se adora.
nico Dios, la profesin de fe 3.2
A naliza las caractersticas de la shahada,
(shahada), conectando lo
expresndolas de forma oral y escrita.
aprendido con los elementos
nuevos.
4.Comprender el significado de 4.1Comprende textos cornicos: (112:1-4), (2: 255) que
algunas suras (versculos) del
tratan de las caractersticas supremas de Al-lah y su
Corn,
previamente
creacin.
seleccionados, utilizando las 4.2Busca informacin, haciendo un uso responsable (sin
Tecnologas de la Informacin
distracciones, uso racional) en internet islmicas,
y Comunicacin para su
etc. Relacionadas con los atributos de Al-lah.
aprendizaje en detalle,
mostrando responsabilidad en
su uso.
5.Conocer el hadiz que ensea 5.1Entiende que la base de cualquier accin que se
la importancia de formular las
realice es la intencin.
intenciones previamente a las 5.2Lee y comprende en el texto sobre la biografa de
acciones, ampliando el hbito
Ftima Bintu Al Jattab ejemplos de valenta y
de la lectura hacia otros tipos
determinacin.
de textos adecuados.
6.
Entender los atributos de 6.1Participa en la elaboracin grupal de una presentacin
Al-lah: El que todo lo sabe,
breve y sencilla, previamente preparada, sobre los
El que mostrando
atributos de Al-lah, dando informacin sobre su
actitudes de confianza hacia l
significado e indicando alguna aleya del Corn que le
y lo que Determina, a la vez, el
hace referencia.
esfuerzo y emprendimiento 6.2Es capaz de trabajar en equipo, en tareas pautadas,
personal para la vida.
poniendo en prctica el esfuerzo, la constancia y la
iniciativa.
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Los
momentos
m s 11.Enumerar algunos profetas
importantes de la vida del
enviados por Al-lah,
profeta Muhammad (p.b.).
razonando de manera bsica
Ejemplos de su conducta
las causas por los que fueron
que debemos seguir.
enviados y ordenando
Algunos dichos y hechos
algunos de sus hechos
del profeta.
importantes.
Te c n o l o g a s
de
la
Informacin
y 12.Conocer en orden cronolgico 12.1Elabora un eje cronolgico, usando distintos soportes,
Comunicacin.
los hechos ms importantes
de la vida de Muhammad (P.B.): nacimiento, vida
en la vida del profeta
antes de la revelacin, la primera revelacin, los
Muhammad (P.B), tomando
inicios de la predicacin, la hgira y regreso a La
como ejemplo sus virtudes y
Meca.
atributos para la vida 12.2Enumera las virtudes del profeta Muhammad (P.B.):
cotidiana (en el aula, en el
resolucin de conflictos, sencillez, la paciencia,
barrio, en casa).
confianza, justicia
12.3Aplica en diversas situaciones escolares, el ejemplo
de comportamiento de Muhammad (P.B.) para
resolver conflictos: la paciencia, escuchar a los
dems, el dilogo, la ayuda.
Contenidos
Criterios de evaluacin
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Historia de Moiss. Suras del 13.Identificar y explicar hechos 13.1Relaciona, a partir de imgenes, sucesos histricos
Corn sobre Moiss.
sucedidos a Moiss (P)
sobre Egipto: faraones, religin y esclavitud, con
Moiss revel el mensaje
utilizando el tiempo pasado,
fenmenos sociales actuales: inmigracin, esclavitud.
divino y es un ejemplo de
para relacionarlo con Egipto, 13.2Describe brevemente el poder que tenan los faraones
fe, esfuerzo, perseverancia
los faraones y Palestina,
en Egipto: consideracin divina, esclavizacin y
y obediencia a Al-lah
aplicando lo aprendido en sus
arquitectura.
Ciencias Sociales: tiempos
vidas.
13.3Produce textos escritos sobre ejemplos importantes
histricos.
de la vida de Moiss (P): su infancia, edad adulta y el
Educacin para la paz y la
inicio de su misin; la importancia de su mensaje para
convivencia.
las tres religiones monotestas.
13.4Muestra actitud de rechazo y condena hacia: la
esclavitud la exclusin social, la desigualdad.
Todos somos iguales ante 14.Explicar qu iguala los unos a 14.1Expresa que todas las personas son iguales y que la
Al-lah. Nuestra fe en Al-lah
los otros y qu les diferencia
nica diferencia es el grado de fe ante Al-lah.
nos acerca a l, todos
ante Al-lah, valorando la 14.2Describe al ser humano como creacin ms perfecta
somos
hermanos.
diversidad cercana como
de Al-lah y enumera las obligaciones que el ser
Ejemplos de igualdad en el
elemento enriquecedor para
humano tiene hacia los dems: justicia, solidaridad,
islam.
la cohesin y convivencia
fraternidad, etc.
Educacin para la igualdad
social.
entre hombres y mujeres. 15.
Describir con ejemplos la 15.1Reconoce y describe, en distintas situaciones sobre
Educacin intercultural.
igualdad entre los Seres
distintos soportes, diferentes manifestaciones de
Derechos
humanos:
Humanos, en derechos y
conducta: igualdad, justicia, solidaridad ayuda etc.
fraternidad, igualdad,
libertades compartidos.
15.2Analiza y compara los derechos y obligaciones que
equidad
establece el Islam con la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Los musulmanes de todo el 16.
Participar en pascuas y 16.1Identifica y localiza en un calendario islmico lunar las
mundo celebran las fiestas
dems festividades populares
dos fiestas ms importantes: Id al Fitr e Id al Adha.
como hermanos. Sentimos
para saber mejor cmo se 16.2
Enumera y describe las tradiciones profticas
alegra en los momentos
celebran, descubrir su
sunnas que se practican en cada una de las
importantes de nuestra
evolucin histrica, y
festividades: higiene, oracin, saludo, sacrificio,
vida. Nos saludamos y
reconocerlas como un
reunin familiar, reconciliacin, ayuda a los
felicitamos en las fiestas.
elemento de identidad,
necesitados.
Educacin
para
la
interesndose por otras 16.3Comenta la funcin social de las dos festividades:
convivencia.
manifestaciones culturales
familia, solidaridad, unin, alegra y describe el
cercanas.
momento de la historia en el que comenz su
celebracin.
16.4Es consciente de la celebracin de la fiesta del
sacrificio en fecha de peregrinacin.
16.5Explica la normativa islmica referente al sacrificio de
animales en la fiesta: tipos y caractersticas de
animales que se sacrifican, sus derechos, el destino
final de la carne y la recompensa que se obtiene.
Contenidos
Criterios de evaluacin
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21.
Explicar cmo es un da 21.1
Expone de forma sencilla de entre situaciones
cualquiera en la vida del
presentadas en el aula, cul de ellas ayudan a
musulmn y musulmana,
convivir de acuerdo con las enseanzas del Islam y
para hacer el bien y amar a
cules no.
A l - l a h , e n a c t i v i d a d e s 21.2Reconoce en los ejemplos de convivencia del profeta
establecidas, desarrollando el
Muhammad (P.B.) un modelo a seguir por los
autoconocimiento,
la
musulmanes y musulmanas.
iniciativa, indagacin y el 21.3
A naliza y comenta con sus compaeros y
ejercicio de la libertad
compaeras, el razonamiento de la toma de
religiosa y ciudadana.
decisiones, en las rutinas diarias, que ms acercan a
Al-lah.
6. curso
Contenidos
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Criterios de evaluacin
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Contenidos
Criterios de evaluacin
El profeta Muhammad es 10.Comprender hadices (dichos 10.1Comprende y recita algunos hadces del profeta
nuestro profeta y modelo.
y hechos) morales selectos,
Muhammad (p.b.) relacionados con los valores
Aprendemos del profeta
mostrando comportamientos
Islmicos: Confianza, respeto a las personas,
para ser buenos en todas
acordes a ellos en el entorno.
igualdad hacia los hijos y las hijas.
las facetas de la vida.
10.2Reconoce y valora positivamente su experiencia
Autoestima
aplicando los valores islmicos expuestos en el aula.
Hadices morales y ticos.
11.
Utilizar las Tecnologas de 11.1Expone delante del grupo, otros hadices del profeta,
Usos de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin
buscados previamente en internet, sobre el
Informacin
y
para profundizar y completar
comportamiento del profeta.
Comunicacin.
contenidos propuestos en el
Informacin,
tipos:
rea de Religin Islmica.
reveladas, populares y las 12
Diferenciar entre noticia, 12.1Identifica, partiendo de distintos tipos de textos, la
que han llegado de la
revelacin, dichos y hechos
diferencia entre noticia, revelacin y hadiz del profeta
transmisin proftica
del Profeta.
(P.B.).
Arrahman Es un nombre de 13.
Explicar las caractersticas 13.1Define la palabra Rahman como atributo de Al-lah.
Al-lah (El Ms Piadoso).
del significado de Rahman 13.2Comprende y recita las aleyas y los hadices sobre la
Los musulmanes y
(Misericordioso) y de
Rahma de Al-lah.
musulmanas aplican la
Rahma (Misericordia) de 13.3Describe las caractersticas de la Rahma de Al-lah.
Rahma misericordia con
Al-lah, para el ejercicio de 13.4
Enumera con quienes se debe tener Rahma:
nosotros mismos, con los
actitudes de bondad y
animales, vecinos, familiares etc.
dems y con toda la
misericordia con los otros. 13.5Comprende que los modales forman parte de la
Creacin.
Utilizando cada vez ms y
Rahma y que debe emplearlos en todas las
Lengua castellana: expresin
con precisin, el lenguaje del
situaciones.
oral y escrita.
rea de Religin en sus 13.6Propone acciones de ayuda a distintos colectivos
Vocabulario.
dilogos.
desfavorecidos de su entorno ms cercano.
Resolucin pacfica de
13.7
Participa en campaas solidarias, tanto las
conflictos.
organizadas por el Centro, las de origen externo y las
que parten de iniciativas propias de los alumnos y
alumnas, para ayudar a los ms desfavorecidos.
14.
Va l o r a r
el
d i l o g o 14.1Utiliza el dilogo en el aula como instrumento de
interreligioso, los modales en
comunicacin democrtica
las conversaciones, utilizando 14.2
Emplea las habilidades bsicas en todas sus
las habilidades sociales
conversaciones; escucha al que habla, espera su
bsicas para exponer y
turno, respeta todas las opiniones, utiliza un
escuchar ideas en dilogos y
vocabulario no ofensivo, etc.
debates.
14.3
Propone soluciones, en debates, a conflictos
religiosos de actualidad, publicados en distintos
medios de comunicacin que contribuyan al
entendimiento interreligioso.
Los hombres y las mujeres 15.Comprender que hombres y 15.1
Comprende y expresa que Al-lah cre todo por
en el Islam. Musulmanas
mujeres son iguales ante
parejas, cre a hombres y mujeres para que se
que son un modelo a
Al-lah, aceptando el principio
complementen, sean equitativos, que exista amor
seguir: Jadya, Aisha, Asia,
de igualdad entre ambos y
entre ellos y buen trato.
Hayar y Um Salama
prestando atencin en el uso 15.2
Valora que solo mediante la participacin y
Educacin para la igualdad
del lenguaje que no debe ser
cooperacin entre hombres y hombres se logra una
de gnero: efectiva.
discriminatorio, realizando
sociedad justa que trata por igual a hombres y
correcciones e influir en el de
mujeres.
los otros.
15.3Utiliza, de forma oral y escrita, el gnero masculino y
femenino y recurriendo al neutro en casos concretos.
16.Aprender conductas positivas 16.1Reconoce y valora la misin, la fe y la entrega en los
a partir de historias
compaeros y compaeras y su aportacin al Islam.
propuestas
de
l o s 16.2Expresa que la persona musulmana toma a las
compaeros y compaeras
compaeras del profeta (P.B.) como ejemplo a seguir
del Profeta, como marido y
en su vida diaria.
dems mujeres, valorando en 16.3
Aplica conductas seleccionadas de amistad y
todo momento y por igual sus
compaerismo en el aula.
aportaciones en la historia del
Islam, apreciando la amistad
y el compaerismo.
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Nm. 299
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2014-12886
cve: BOE-A-2014-12886
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D.L.:M-1/1958-ISSN:0212-033X