PRODUCTO FINAL: EDUCACION

AMBIENTAL PARA LA PRACTICA

DOCENTE

PROFRA: DOLORES JIMENEZ JUAREZ

ESCUELA: MIGUEL LEON PORTILLA

CLAVE: 30DCC0228P

ZONA: 709

ACT. 1
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
-REFLEXINDel todo a las partes, de las partes al todo es la frase que resumira el
Pensamiento Complejo de Morn, tal vez sea un poco confusa la acepcin, sin
embargo es una manera literal de tratar de explicarlo, es una forma de ver las
cosas; ms que de someter los procesos del anlisis de los acontecimientos. Aqu
lo ms relevante reside en la premisa central de saber escuchar lo que los otros
piensan y dicen, Morin propone el alejarrnos de ideas vagas y cabos sueltos es
fundamental para el filsofo que nuestra formas de pensamiento sean un tanto
abstractas, esto significa englobar lo que uno considera.
A este nivel, no se puede determinar ninguna verdad como una cuestin
universal; esperar y considerar lo que otros dicen; es la clave para empezar a
organizar un verdadero pensamiento complejo.
El curso LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA PRCTICA DOCENTE II se
avoca a considerar la plena concientizacin del alumnado y maestros en beneficio
de promover una autntica educacin ambiental; ms all de los discursos de la
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nos podemos dar cuenta
que vivimos en un error dentro de nuestra propia cas (PLANETA TIERRA) hoy la
naturaleza nos est cobrando la factura de os excesos de los seres humanos. El
bloque occidental (nosotros) estamos inmersos en un problema enorme
contaminacin excesiva de los ecosistemas, las grandes cadenas comerciales y
los consorcios macroeconmicos se han apoderado de nuestras voluntades; se
vive en un conformismo; hoy somos una sociedad alienada somos una
agrupacin

consumista,

vivimos

esperando

las

ofertas

de

las

grandes

transnacionales sin importar que estas negociaciones lucren incluso con nuestra
propia salud.

Quedarnos de brazos cruzados no nos asegura una larga vida; no puede uno
quedarse impvido ante las catstrofes climticas que se avecinan, es momento
de escuchar al otro (otredad) quiz esa persona tenga una opcin viable para
rescatar el contexto en el que vivimos.

Dentro de la misma educacin ambiental se centra la COMPLEJIDAD DEL

PENSAMIENTO, es necesario pasar de lo simple a aquello ms elaborado, el
destruido ambiente depende de un hilo y de ello somos responsables todos, pues
en poca o gran medida hemos contribuido a su desequilibrio.

La complejidad est sustentada en la dialgica, el dilogo de saberes se plantea

como una alternativa para concebir distintas ideas que desemboquen en una
solucin a la crisis ambiental, es pertinente el respeto a las culturas indgenas,
considerar que no solo el hombre de la ciudad o el poderoso tienen la razn.

ACT. 2
EDUCACIN AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA

En umbrales del pleno Siglo XXI, nos seguimos dando de topes con cierta
terminologa que se maneja en los nuevos planes y programas de estudio de
educacin bsica. Constantemente escuchamos nuevas acepciones y tal
pareciera que seguimos divagando. No es algo sencillo abordar dichas temticas.
Uno de los trminos que estn ms en boga es la interdisciplina qu es?, en
dnde surge? Quines la manejan? Cul es su funcin en la educacin bsica?
Es preciso ir develando las nuevas palabras que van surgiendo en todo proceso, y
ms el educativo, que por momentos parece una verdadera maraa, pues bien; la
INTERDISCIPLINA se entiende como aquella que integra un conjunto de
materias que se enlazan entre s y que tienen un objetivo en comn.
As pues, tenemos que la articulacin de los Planes y Programas de Estudio
proponen un manejo de los contenidos a partir de una correlacin concisa y con
una idea clara de lo que se propone un maestro. Las secuencias didcticas y los
proyectos

que

trabajamos

hoy

en

da

estn

basados

en

ideologas

entrelazadoras desean que se establezca un nexo comn en todas las reas de

conocimiento, como se recordar: los primeros bosquejos fueron a partir

de

formacin cvica y tica, en la actualidad se busca establecer a todas las

asignaturas como fuente de interdisciplinariedad.
La temtica de educacin ambiental est perfectamente ubicada dentro de las
ciencias naturales pero con claras connotaciones con otras materias; no se debe
olvidar que una asignatura que por excelencia genera textos e ideas, es el
espaol. El Sistema Educativo Nacional, propugna por la vinculacin de temas
comunes que permitan al maestro generar una interdisciplinariedad, es decir que
las partes colaboren para obtener un todo.

ACT. 3
TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIN AMBIENTAL

ESTRATEGIA DIDCTICA
RESCATANDO LAS REAS VERDES DE NUESTRA ESCUELA Y
SEPARACIN DE BASURA ORGNICA E INORGNICA

PROPSITO:
Que los nios se concienticen sobre la necesidad de la preservacin de un
ambiente sano, libre de desechos que contaminan los espacios de su entorno
escolar.
JUSTIFICACIN:
Las diversas formas de vida con las que coexistimos en un mismo
contexto; suelen verse afectadas a partir de la excesiva generacin de basura y
contaminacin que el mismo ser humano se ha encargado de producir. En el
mes de junio se celebra el da mundial del medio ambiente, pero habra que
plantearse una cuestin en realidad el hombre se est preocupando por
mejorar las condiciones de los diversos ecosistemas?, acaso los pases del
primer mundo no contribuyen en el deterioro que sufre nuestro planeta da a
da?
La maestra rene a sus alumnos de tercer grado de preescolar en el saln , les
muestra que algunos sectores de la escuela (patio, jardn, rea de juegos)
presentan una cierta suciedad, ello es originado porque hay muchos desechos
como basura orgnica e inorgnica, aprovecha la ocasin para explicarles la
diferencia entre una y otra, al mismo tiempo les hace ver que una escuela sucia
da un mal aspecto, pregunta a los nios si eso les agradara a sus paps, todos
coinciden en que no les gustara, les comenta que al siguiente da sus padres
deben acudir para hacer una limpieza general y colocar

la basura en el

recipiente que le corresponde; al da siguiente se cuenta con la presencia de la

mayora de los tutores de los educandos e inicia una limpieza general, los nios
as como ayudan a levantar la basura van anotando (lenguaje
comunicacion) los cambios que advierten, algunos lo logran;

otros an

carecen del dominio de la escritura, la maestra pregunta a los educandos como

cuntas bolsitas y vasos desechables levantaron (matemticas)
Mundo natural

(Deteccin de un problema de ndole ambiental)

Lenguaje y comunicacion
(Escrito sobre lo que observan)

Matemticas
Clculo de basura levantada

La estrategia pretende que los nios se concienticen sobre la importancia de

mantener un equilibrio con la naturaleza a fin de daarla lo menos posible; el
compromiso que adquieren es consumir en menor medida la comida chatarra
que tanto mal les causa y que crea un mal aspecto a sus espacios de
socializacin.

ACT. 4
LA DIMENSIN TICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Hasta dnde se puede permitir la tala inmoderada de los bosques? Por qu
algunos pases siguen apoyando la matanza de focas? Qu est haciendo
Estados Unidos para disminuir

sus emisiones de CO2? Creo que se est

viviendo en un doble discurso- por un lado se invita a que todos colaboremos

usando menos los autos y priorizar el uso de algn otro medio de transporte;
por el otro, somos mudos testigos de la manera en que las grandes potencias
juegan con la naturaleza misma a su pleno antojo.
La matanza de focas en Canad a manos de los buques japoneses no es un
ejemplo denigrante para los nios de los diversos pases?; estas apenas son
unas cuantas interrogantes que surgen a partir de las imgenes que vemos en
los sistemas informativos.
Entonces cmo entender los Protocolos que las organizaciones
Internacionales han creado?

Sirve de algo que los nios los memoricen para aprobar un examen? Es aqu
donde radica el discurso con una doble moral, a la escuela le dejan esa tarea,
difcil actividad

porque se lucha contra un monstruo de mil cabezas llamado

capitalismo como lo llaman otros IMPERIALISMO, ah est Japn con sus

reflexiones que nos llegan desde el lejano oriente, pero su flota de barcos
balleneros siempre est dispuesta para acabar con parte de la vida marina, es por

ello que no se les cree, sus ciudades industrializadas a costa de la misma salud de
sus habitantes, hoy nacen muchos nios con deformidades producto precisamente
de la exacerbada contaminacin y qu decir del dueo del mundo; ESTADOS
UNIDOS generando y generando energa atmica para apoderarse de los
pases ms dbiles, en su mira estn aquellos que tienen una buena cantidad de
Petrleo

LOS VALORES MORALES

El Respeto:
Mostrar el aprecio por el valor de alguien o de algo, incluyendo el honor y la
estima. Esto incluye el respeto por uno mismo, respeto por los derechos y la
dignidad de todas las personas y el respeto por el medio ambiente que
sustenta la vida. El respeto nos impide lastimar a lo que debemos valorar. El
respeto se demuestra en varios sentidos y formas; as como se debe tener respeto
hacia los dems; tambin se muestra el respeto por la vida, por la diversidad y
pluralidad de las ideas; no basta con afirmar respeto a las personas y con ello
acaba mi responsabilidad

ES NECESARIO EMPEZAR A MOSTRAR

RESPETO POR LAS IDEAS DE LOS DEMS, ESO
ES PROMOVER EL PENSAMIENTO COMPLEJO,
NO HAY VERDADES UNIVERSALES, TODO ES
UN PROCESO
ENTIENDO LO QUE TU ME DAS A ENTENDER PARA QUE
AMBOS ENTENDAMOS LA DIMENSIN DEL PROBLEMA
ECOLGICO

La escuela requiere tomar el papel preponderante que durante aos ha

desempeado. No es quedarse con los brazos cruzados

y ver como los

problemas en el contexto se suscitan uno tras otro.

El maestro contina siendo el eje motriz y rector de las masas. La sociedad le ha
depositado la confianza para promover en los alumnos una concientizacin que
gire en torno al respeto de las ideas de los dems y de su contexto.

ACT. 5
LA DIMENSIN TICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
El objetivo de la educacin ambiental no es slo comprender los distintos
elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen
entre ellos, sino tambin la adquisicin de valores y comportamientos necesarios
para afrontar los problemas ambientales actuales, acercndose a la idea de un
desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales
y futuras . Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la socie
dad no es suficiente con una informacin sencilla, como la que nos proporcionan
los medios de comunicacin, ni una transmisin de conocimientos a la manera de
la educacin reglada tradicional. De estas carencias y al mismo tiempo
necesidades surge la educacin ambiental.
DIS EO D E

ACTIVIDAD

ACT. PREVIA: La maestra comenta con los alumnos de tercer grado de

preescolar sobre la necesidad e importancia de cuidar los diferentes hbitat de las
diversas especies, pregunta si saben en dnde viven las hormigas, las lombrices.
Algunos contestan que viven bajo la tierra, otros que viven en los rboles.
DESARROLLO: Al da siguiente la maestra les muestra a sus alumnos unos
terrarios realizados por ella, en ellos habitan algunos insectos y les comenta que
esos son hbitats y que en cada uno de ellos viven diferentes insectos que son
necesarios para mantener un equilibrio en la naturaleza.
La idea central es que los nios muestren respeto por la vida no solo del ser
humano sino tambin de los insectos.
ACT. FINAL: Los pequeos realizan algn dibujo del insecto que ms les llam la
atencin y en otra sesin llevarn algn recorte de dicho insecto as como platicar
con sus compaeros sobre la funcin que cumple en la naturaleza. El valor que se
promueve es la preservacin y respeto por la vida animal

ACT. 6
-LA DIMENSIN ESTTICA DE LA EDUCACIN AMBIENTALEDUCACIN ESTTICA Y EDUCACIN ARTSTICA:
UN DILOGO NO AGOTADO DESDE LA INFINITUD CERCANA
Tal vez la belleza no tenga un color, valor, forma estilo. Lo ms seguro es que
sta sea una manifestacin un tanto subjetiva que el hombre crea en sus
esquemas mentales. Se vive en una cultura en donde el trmino bello alude
exclusivamente a formas y no a procesos de interpretacin.

Cada cultura o civilizacin han sabido admirar los espacios, las formas, los estilos,
los sonidos; de hecho los museos son mudos testigos de esa forma esttica a la
cual me refiero, no es un hecho aislado que en algunas partes del pas los
maestros y alumnos asistan a algunas muestras en los museos;

estos son

espacios vivos que guardan celosos la evolucin de la especie humana.

Es pertinente desacralizarlos es decir; convertirlos en espacios de vida y no
en santuarios; cada visita guiada hacia estos lugares constituyen para los
estudiantes el saber

apreciar el aprender a interpretar una estatuilla, una

pintura, un recipiente; ello lo llevar a conocer ms de su cultura; ms all de las

clases de historia (tericas) es altamente recomendable que los educandos estn
en contacto directo con situaciones que les generen un aprendizaje.

La misma Educacin Ambiental tiene un apartado esttico: las formas, los

paisajes, un ambiente limpio y armonizador, el mismo saln de clases exento de
basura y polucin se convierten en parte de esa belleza que est ante nuestros
ojos y no somos capaces de ver.
El aprendizaje esttico es dinmico, aproxima ntimamente al aprendiz hacia si
mismo, y al mismo tiempo lo aleja. Genera una nueva visin. La esttica se
encuentra en la base del conocimiento humano, es una parte esencial del acto de
aprender. La bsqueda de la belleza se encuentra en la esencia del acto de

ensear y de aprender. Ir a sitios de inters cultural transforma la vida de las

personas; la visin ya no es la misma, en el saln solo te cuentan, afuera lo vives.
La educacin no se debe reducir a cuatro paredes, sta no tiene fronteras ni
lmites. Cada persona desde su muy particular hegemona es capaz de interiorizar
esquemas, y advertir dentro de su entorno la belleza de cada espacio.

La msica tambin forma parte de la educacin de los nios; desafortunadamente

Mxico se est constituyendo en una plataforma de nuevos ritmos; que lejos de
aportar una formacin estn incorporando trminos que no son reconocidos pero
que ya se estn usando de manera incorrecta en el trato diario con las personas.

ACT. 7
PROPUESTA ESTTICA CON ELEMENTOS ARTSTICOS O
LITERARIOS

La apreciacin de las cosas, los actos o situaciones son una cuestin meramente
personal, lo que para uno pudiera parecer interesante, para otro puede ser una
situacin superflua. Esto significa que los elementos literarios y artsticos
subyacen a la realidad de cada uno de nosotros. No podemos afirmar que el arte
debe ser concebido como una verdad universal, pero si puede uno encaminarse a
aprender el concepto y sus formas de representacin.
(*)

Arte: Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa

una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con

recursos plsticos, lingsticos o sonoros.
Lo anterior constituye el concepto de ARTE para el Diccionario de la Real
Academia Espaola, y en l se vislumbra que esto es una cuestin de
visin personal y desinteresada. Con sta premisa habramos de partir que
quien desee crear arte;

deber considerar que su obra final quedar

expuesta a la crtica social y que esta podra ser positiva o negativa.

PROPUESTA ESTTICA
Se puede encontrar esttica en la educacin ambiental?

Por supuesto que si se puede encontrar; la responsabilidad en gran medida

corresponde al maestro; es factible tener espacios en la escuela destinados a la
apreciacin de la belleza en el entorno natural; por ejemplo. Se ha pensado en el
nivel preescolar llevar a cabo por lo menos una vez al mes una recopilacin de
trabajos realizados por los nios con el apoyo de sus padres; en ellos se espera

encontrar un toque personal, los productos pueden ser alguna especie de Pintura
con estilo libre; cantos (en las que se cambie la letra de las mismas) todas estarn
encaminadas a llamar la atencin porque tendrn temticas relacionadas con el
cuidado del medio ambiente; lo anterior constituye el parte aguas de que la
educacin bsica est pidiendo: la concientizacin de las masas poblacionales
para detener el deterioro ambiental.
Los materiales que se sugieren para las actividades, son totalmente reciclables
ello obedece a la necesidad de reutilizar botellas, telas, papeles, plsticos
diversos, pinceles, cartn, peridico; etc.

Los alumnos, padres y maestros estarn en posibilidad de elaborar dibujos con el

material propuesto, montar exposiciones de los trabajos e invitar a algn
especialista que hable de la preservacin del entorno a partir de un enfoque
artstico. Msica, danza, pintura, escultura y arquitectura.

(*)

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ACT. 8
-LA DIMENSIN AFECTIVA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL-

El ser humano es un ser sociable y sensible por naturaleza, en l coexisten lo

que llamaramos sentimientos y razn al mismo tiempo. Hemos visto desde el
inicio del curso, que el PENSAMIENTO COMPLEJO tiene diversas aristas.
Hablar de una dimensin afectiva en el proceso de aprehensin de conocimientos;
nos lleva a pensar que no somos unidades biolgicas aisladas y que ms all de
los Planes y Programas est el aspecto cognitivo de las personas, aspecto que
nos permite interiorizar ideas, imgenes recuerdos y hasta algo que no se veel
tiempo.
En alguna ocasin le coment a mis alumnos de tercer grado de preescolar; que
haba visto un reportaje de la matanza de Delfines en un pas lejano al nuestro,
mencion que la manera en que los exterminan es muy cruel, alguno de los
nios me dijo que llevara el video a la escuela a lo que respond: es muy
violento y quiz les moleste
Cuando conclu el relato, algunos nios lloraban por lo que haban escuchado,
adems decan que los delfines eran como pescaditos pero ms grandes y que
eran buenos, que no le hacan dao a las personas.
Otro ms; pregunt maestra por qu las personas matan a los Delfines?
Empec a explicarles que su carne es muy apreciada y que en algunos casos son
capturados vivos para ser vendidos a personas que se dedican al trabajo de los
acuarios. Muchos nios comenzaron a dibujar delfines en el mar, me llam la
atencin uno en especial. En la ilustracin se observa a un Delfn herido huyendo
de los hombres (esa fue mi interpretacin)

Sin embargo el pequeo me corrigi y comenta que el Delfn no escapa,

solamente se va feliz de haber saludado a los nobles pescadores que solo
intentaban protegerlo. El comentario creo que me conmovi ello es derivado de
la inocencia de un pequeo y con eso se confirma la tesis de que no se nace con
la maldad, se va aprendiendo conforme se es ms y ms grande.
La riqueza de pensamiento de los nios nos mueve a replantear nuestra prctica
docente, creo que la parte afectiva de los maestros; muchas veces nos coloca
ante la disyuntiva de como explicarles a los nios las malas prcticas que como
seres humanos llevamos en contra de la madre naturaleza.

El objetivo de la educacin ambiental no es slo comprender los distintos

elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen
entre ellos, sino tambin la adquisicin de valores y comportamientos necesarios
para afrontar los problemas ambientales actuales, acercndose a la idea de un
desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales
y futuras. Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la
sociedad no es suficiente con una informacin sencilla, como la que nos
proporcionan los medios de comunicacin, ni una transmisin de conocimientos a
la manera de la educacin reglada.
La actualidad es una especie de espada de doble filo; por un lado; la excesiva
tecnologa, ciudades industriales, grandes emporios, cinturones de pobreza,
sectores completamente olvidados. Por el otro; excesiva contaminacin,
globalizacin, opresin hacia el ms dbil. Hay infinidad de cuestiones las cuales
los seres humanos todava no terminamos de entender.
La Educacin Ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para
comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio fsico.

ACT. 9
-LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN AMBIENTALLa creciente preocupacin sobre el cambio climtico ha llevado a que la
comunidad internacional realice poco a poco, iniciativas para enfrentarlo. Esto ha
ocurrido en varias etapas que se inician con la integracin de la evidencia
cientfica y han llegado al establecimiento de obligaciones de reduccin de
emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) para los pases ms
desarrollados.
Los estudios realizados por diversos grupos cientficos durante varios aos
llevaron a la Primera Conferencia Mundial sobre el Clima, realizada en Estocolmo,
Suecia, en 1979. En esta reunin la comunidad internacional manifest su
creciente preocupacin por el cambio climtico. Esta fue la primera de un conjunto
de reuniones internacionales que se fueron celebrando con el objeto de analizar el
tema y llevar a los acuerdos que hoy da permiten hacer frente al fenmeno.
Respecto a lo anterior; queda de manifiesto, que las acciones son necesarias
para tratar de cambiar un poco las expectativas negativas que han surgido como
producto de la contaminacin.
A partir del Plan Nacional de Desarrollo; estipulado entre el periodo que
comprende los aos 2007-2012; varias Paraestatales: SEMARNAT, SEP, CFE,
SENER, SEP (ENTRE OTRAS) se han unido con el objetivo de incidir en dichos
Planes y que sea considerada la educacin ambiental como una propuesta que
busca desarrollar en los estudiantes del sistema de educacin bsica las
capacidades para actuar de manera informada y responsable en favor del
ambiente.
Los cambios de comportamiento con respecto al ambiente se producirn
realmente en la medida en que la comunidad educativa, as como los grupos y
sectores ms amplios de la sociedad asuman de manera responsable su relacin
con el entorno. Con sta idea se pretende modificar la manera de concebir los
distintos problemas ambientales, que los nios sean los encargados de ir

clarificando los campos de accin en los cuales se puede actuar. Con base en lo
anterior queda estipulado que los procesos educativos escolarizados habrn de
coadyuvar en la formacin de individuos con la competencia ambiental y sus
directrices.

El reconocimiento de que el ser humano es parte de la naturaleza y con

responsabilidad en el cuidado de la misma ( cada uno de nosotros debe
considerarse parte fundamental del entorno y con ello llevar a cabo las tareas
pertinentes de cuidado y preservacin ambiental)

La comprensin integral de los Procesos de la Naturaleza (La formacin al

interior de las aulas se encamina a promover entre los nios la comprensin de
que el medio natural entra en procesos propios e inalterables por el hombre)

El aprecio y respeto por la biodiversidad y los bienes y servicios ambientales

que ofrece para la existencia de todos los seres vivos (es fundamental que los
educndos reconozcan en la naturaleza como el medio que nos provee de los
insumos necesarios, pero evitando su abuso en el consumo)

La identificacin y comprensin del impacto de la actividad humana en el

ambiente ( hacer conciencia sobre los riesgos que conlleva la actividad humana
en los distintos ecosistemas de nuestro planeta: explotacin petrolera, tala
inmoderada, pesca furtiva excesiva y otras acciones que conllevan un riesgo en su
operacin y manejo)

Desarrollo de un pensamiento crtico ante las distintas formas de uso de los

recursos naturales y energticos y la consiguiente modificacin de las
pautas de comportamiento y los hbitos de consumo

(modificacin

de un estado simple de pensamiento que transite a una forma de PENSAMIENTO

COMPLEJO; que cree, interprete y considere otros puntos de vista)

Conocimiento y contribucin al cumplimiento de leyes y normas que

protegen y garantizan el uso sustentable de los recursos naturales y
energticos (estricto apego al sentido de cumplimiento y responsabilidad asi
como de las consecuencias que emanen de las faltas cometidas contra las leyes
de proteccin ambiental)

Escrito que enuncia de manera clara la definicin de competencias, su relacin

con el Plan de estudios y su vinculacin con la Educacin Ambiental, rescata
ideas relevantes de los referentes tericos.

La competencia ambiental pretende que los alumnos adquieran, construyan,

analicen, sinteticen, apliquen, desarrollen y difundan conocimientos, principios,
comportamientos, habilidades, hbitos y valores, con el fin de contribuir a la
conservacin y uso sustentable de los recursos naturales y energticos, as como
a la prevencin, mitigacin y solucin de los problemas ambientales.

El Plan de Estudios 2011 Educacin Bsica es el documento rector que define

las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estndares curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el Trayecto Formativo de los estudiantes,
y que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y
creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones
nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

En el mbito de la educacin ambiental, las competencias deben estar

orientadas hacia la promocin del uso sustentable de los recursos naturales y
energticos.
La participacin informada, activa y organizada en la difusin y planteamiento de
alternativas viables para la prevencin, mitigacin y solucin de la problemtica
ambiental, as como para el uso sustentable y la conservacin de los recursos
naturales y energticos en los niveles local, regional, nacional y global.

ACT. 10
ESTRATEGIA DIDCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA AMBIENTAL

Investigo sobre asuntos de inters colectivo en mi entorno con el fin de

intervenir en la bsqueda de soluciones.
Tema: BASURA FUERA DE CONTROL EN EL PARQUE Y PRINCIPALES
CALLES DE MI LOCALIDAD.
Propsitos: Reconocer que el ambiente est formado por componentes naturales
y sociales en interaccin constante.
Estrategias didcticas centradas en Actividades del alumno
ORIENTACIONES INICIALES:
*Reflexionar sobre las preguntas planteadas por el docente
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Actividad 1.Investigar las respuestas a las siguientes preguntas
Qu tipo de basura encuentran en las calles de su localidad?
Cules son las causas de que la gente tire la basura en las calles?
Cules son las consecuencias de tener un parque y calles con mucha basura?

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
Presentar en equipos dibujos que orienten la manera de ver las calles y parque
ms limpios, que sugieran medidas para que las personas depositen la basura en
los lugares adecuados y buscar hablar con alguna autoridad del municipio para
que de sus impresiones en torno al problema de la basura.

La estrategia se encamina aLa identificacin y comprensin del impacto de

la actividad humana en el ambiente, sta es una de las directrices de la
competencia ambiental en los nios de preescolar.

SITUACION DIDACTICA: Aprendamos a reciclar.

CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo
ASPECTO: mundo natural.
COMPETENCIA: participa en acciones del cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad
y comprensin con la necesidad de preservarla.
APRENDIZAJES ESPERADOS: comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe
cuidar .

SECUENCIA DIDACTICA:

Cuestionar al nio con respecto a lo que es reciclar.

Concientizar a los nios
Recopilacin de material
Seleccin de material
Diseo de manualidades
Botellas (flores, mariposas, maceteros, basureros etc.)
Cajas tetrapak (carritos, porta tiles, juguetes)
Latas y arillos ( bolsas, cortinas, aretes,
Vasos desechables ( material para juegos de competencias ejem, torres,
pirmides, telfonos eetc.)

TRANSVERSALIDA

Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
Expresin y apreciacin artstica

ACT. 11
VIABILIDAD DE LA ENSEANZA POR COMPETENCIAS
De acuerdo a los documentos expresados por los investigadores educativos, es un
poco difcil poder definir el trmino competencia; a diferencia de otros Planes y
Programas De Estudio, hoy se piensa que es fundamental provocar en los
alumnos el sentido de responsabilidad por cada una de las acciones que realicen.
A continuacin cito textualmente parte del material que se nos ha proporcionado
en el curso:
Definir una competencia en el mbito escolar no es tan simple. En la formacin
profesional.

Parece

no

tenerse

demasiada

dificultad

para

delimitar

las

competencias vinculadas a un oficio. Pero en francs, en matemticas es otra

cosa qu definicin se podra dar al trmino competencia pensando en las
materias escolares?
Como se advierte, el hablar de competencias nos mueve a reconsiderar cules
seran los elementos que conforman dicha palabra, en distintos pases se han
abordado de diversas maneras. Sin embargo la concepcin ms aceptada es la
que proporciona Phillipe Perrenoud:
-Una competencia es una capacidad de accin eficaz frente a una familia de
situaciones, quien llega a dominarla es porque se dispone a la vez de
conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su
debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemasEl proyecto es ambicioso, pero se debe aterrizar en una idea de lo que se
pretende alcanzar, la educacin ofertada en nuestro pas no se ve slida, es ms;
carece de idea propia, siempre se copian modelos de otras latitudes; no hay uno
que responda a las necesidades contextuales de los alumnos.

Cada SEXENIO es lo mismo; llega uno y trae algo bajo el brazo, se va ese y se
repite la historia con el nuevo Gobernante, a eso le van poniendo el nombre de
REFORMA EDUCATIVA, pero bueno, ya nos embarcaron y ahora hay que
seguirle. Pero que conste que lo que menciono no es un argumento con tintes de
conformismo sino de una realidad que nos hacen vivir cada determinado tiempo,
cuando entre el nuevo Presidente quiz nos digan que educar a partir de contar
chistes sea lo mejor lo haremos. Eso que ni que.
La idea que debemos atender es que si se va a ensear a partir de competencias,
requerimos de un buen cmulo de conocimientos. La educacin ambiental
contempla un perfil en el que el alumno es un ente responsable de las acciones
emprendidas en contra de la naturaleza misma y debe estar preparado para
reparar el dao perpetrado hacia el medio ambiente.

La identificacin y comprensin del impacto de la actividad humana en el

ambiente ( hacer conciencia sobre los riesgos que conlleva la actividad humana
en los distintos ecosistemas de nuestro planeta: explotacin petrolera, tala
inmoderada, pesca furtiva excesiva y otras acciones que conllevan un riesgo en su
operacin y manejo)

La comprensin integral de los Procesos de la Naturaleza (La formacin al

interior de las aulas se encamina a promover entre los nios la comprensin de
que el medio natural entra en procesos propios e inalterables por el hombre)

Desarrollo de un pensamiento crtico ante las distintas formas de uso de los

recursos naturales y energticos y la consiguiente modificacin de las
pautas de comportamiento y los hbitos de consumo (modificacin de un
estado simple de pensamiento que transite a una forma de PENSAMIENTO
COMPLEJO; que cree, interprete y considere otros puntos de vista)

Formar al alumno en competencias; es fomentar la co-responsabilidad entre l y sus

acciones, es pertinente adecuar los contenidos y buscar una correlacin entre ellos a
fin de entablar un anlisis general de los problemas ambientales.

Reflexin sobre la viabilidad de la enseanza por competencias en la educacin

ambiental

Se considera que la enseanza por competencias en educacin ambiental es

viable porque se pretende que los alumnos adquieran, construyan, analicen,
sinteticen,

apliquen,

desarrollen

difundan

conocimientos,

principios,

comportamientos, habilidades, hbitos y valores con el fin de contribuir a la

conservacin del medio ambiente, as como a la prevencin, mitigacin y solucin
a problemas que se presentan en nuestro ambiente.
La educacin ambiental contribuye a clarificar y a reposicionar nuestra valoracin
del ambiente y por lo tanto redimensionar su relacin con los factores sociales,
econmicos, culturales, histricos y ticos entro otros.
De acuerdo a nuestro programa los nios y las nias desde edades tempranas se
forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto a lo que se refiere a la
naturaleza como a la vida social. Por ello es necesario crear situaciones didcticas
donde se implementen actividades retadoras y estimulantes en la cual los nios
puedan crear conciencia referente al cuidado del medio ambiente.
Donde la educadora debe propiciar a que los nios aprendan a aprovechar los
recursos naturales, practicando habitualmente las medidas necesarias y no solo
en relacin con programas especficos (campaas de reciclaje, siembra de
rboles, separacin de basura entren otros).
Para poder llevar a cabo estas situaciones didcticas es necesario considerar el
programa de educacin preescolar vigente tomando en cuenta la correlacin de
los campos formativos.

ACT. 12
*LA UTOPA COMO DIMENSIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL*
No cabe duda que las diferencias de los hombres han colocado a la humanidad al
borde de un precipicio, de un colapso mundial las serias diferencias entre las
naciones parece que han olvidado que entre los pueblos no debe haber
supremacas. Ms all de toda forma de organizacin poltica; quien de veras
importa es la sociedad civil; aquella que reciben los golpes de los altos costos de
la vida, de las inclemencias del tiempo, de las guerras y de las enfermedades
ellos son los grandes olvidados de los gobernantes.
A veces uno se pone a reflexionar en torno a las distintas problemticas que hay
en el contexto, vemos noticias e imgenes que llevan a cualquiera a poner ante
todo el lado afectivo (como se enunci en otra actividad) pues no se nos hace
justo que unos cada vez tengan menos; pero otros cada vez tengan ms.
Esa es la parte que muchos no entendemos, que el poder est centralizado en
manos de unos cuantos es una verdadera bofetada a los pueblos de todo el
mundo, saber que Hait ha tenido a los peores gobiernos y que encima lo sacude
un sismo es como para ponerse a llorar. Desgraciadamente esa es la parte real,
despertarte y ver que cada da hay ms necesidades, y advertir que la misma
humanidad se ha deshumanizado a casi nadie le importa el dolor del otro y si
alguien desea hacer algo por mejorar lo mandan a silenciar.
Pero esto, no es algo nuevo; en Mxico por ejemplo; el Gobierno de Daz se la
pas apoyando a quienes eran de fuera, amasaron enormes fortunas a costa de
nuestro pueblo explotado, ello nos debiera llevar a pensar que lo que hoy vivimos
no comenz ayer, sino que es el resultado de aos; de personas que se han
enriquecido con el poder y que viven como parsitos a expensas de la gente que
si trabaja. Por ende en pleno siglo XXI se requieren acciones concretas para cortar

de tajo aquello que ya no funciona

(no

hablo precisamente de una

REVOLUCINaclaro)
Pero si de una revolucin de pensamiento, aquella que permite ver desde
otra perspectiva los acontecimientos o fenmenos sociales que aquejan a las
personas como t, el y yo (otredad)
Los problemas a los que nos enfrentamos actualmente son de distinta ndole, pero
aquellos que ms interesan son los relacionados al medio ambiente, ahora
enunciar algunos que guardan estrecha relacin con el deterioro del mbito
natural.
1.- Ros contaminados por las empresas: Actualmente PEMEX y otras industrias
vierten sus desechos a los ros y mares, en ocasiones son accidentes.
2.- Ruido excesivo en nuestro entorno: sobre todo en las ciudades hay muchos
vehculos y fbricas que rebasan los decibeles permitidos daando as el sistema
auditivo (GENERAN ESTRS Y DAAN AL SISTEMA NERVIOSO)
3.- Aire de mala calidad: Existen muchas partculas microscpicas pululando en el
aire que respiramos y nos enferman, los resfriados cada da son ms comnes y
violentos.
4.- Municipios completamente olvidados por Limpia Pblia: hay lugares en los
cuales no existe una adecuada recoleccin de basura y ello acarrea demasiadas
enfermedades aparte de dar un mal aspecto.
5.- Tala inmoderada en comunidades rurales: En ciertas partes de nuestro pas
existen grupos de personas que se dedican a cortar miles de rboles para vender
de manera ilegal esa madera.
6.- Mercados convertidos en basureros: Poza Rica es un buen ejemplo para ste
punto, se ven perfectamente unas ratotas (no de dos patas) que deambulan cerca
de las carniceras, verduleras, fruteras y son un foco de infeccin adems de ser
una constante amenaza a la salud pblica.

7.- La disminucion de la extension del hielo y de las capas de nieve: La

temperatura promedio del rtico, en el aire que corre cerca de la superficie del
suelo, ha aumentado. Los glaciares de las montaas y la capa de nieve han
disminuido en promedio en ambos hemisferios. En general, la disminucin de
glaciares y capas de hielo han contribuido al aumento del nivel del mar.
8.- Basureros clandestinos: Existen lugares que son usados de forma indebida
para llenarlos de desechos txicos y basura de cualquier tipo sin importar que
grupos de familias vivan cerca de esos sitios.
9.- Construcciones de centros comerciales, hoteles o lugares de inters: La mala
administracin pblica ha otorgado permisos y concesiones a particulares para
edificar sin importar el impacto ecolgico.
10.- Destruccin de hbitats marinos: debido a la accin irresponsable de ciertas
empresas muchas tortugas y otros animales marinos han perdido sus espacios,
ello es una amenaza a la preservacin de las especies.

11. Sobre Poblacin. Sin duda, el mayor reto que enfrenta el

planeta es la sobre poblacin de la raza humana. Todos los otros grandes
problemas provienen del hecho de que estamos saturando al planeta. La
poblacin se ha triplicado en los ltimos 60 aos, haciendo ms complicados los
otros aspectos del ambiente. En 1950 ramos 2,555,982,611 y en el ao 2012
somos ms de 7,000,000,000. El nmero sigue creciendo mientras lees!
12. Cambio Climtico. El ms controversial y poltico tema ambiental. La gran
mayora de los cientficos creen que las actividades humanas estn afectando el
clima actualmente, y que ya hemos pasado el punto de inflexin: Es decir, ya es

demasiado tarde para revertir el dao que el cambio climtico le ha hecho al

ambiente.
En este punto, lo mejor que podemos hacer es regular el impacto futuro
desarrollando mtodos de produccin ms amigables con el ambiente que los
combustibles fsiles.
13. Prdida de Biodiversidad. El comportamiento humano ha destruido y
continua destruyendo diariamente el hbitat de las especies. Cuando
exterminamos una, hay un efecto inmediato en la cadena alimenticia, que a su vez
afectan
a
los
ecosistemas
interdependientes.
El efecto catastrfico de esta prdida de biodiversidad probablemente afectar al
planeta por millones de aos, a esto se le llama La 6ta extincin.
14. Ciclos de fsforo y nitrgeno. Aunque el efecto de las actividades humanas
en el ciclo del carbono es ms conocido, la influencia en el ciclo del Nitrgeno
tiene
un
mayor
impacto
en
el
ambiente.
El uso y abuso del nitrgeno por parte de la raza humana ha dado como resultado
una tecnologa muy beneficiosa para nuestra especie: Cada ao, convertimos
aproximadamente 120 millones de toneladas de nitrgeno de la atmsfera en
formas reactivas como los nitratos para la produccin de fertilizantes o aditivos
alimenticios. Los residuos de las plantaciones llegan a los ocanos y tienen un
efecto negativo en el fitoplancton, que es responsable por la produccin de gran
parte del oxgeno.
15. Agua. Muchos expertos creen que, en el futuro prximo, el agua ser un
producto tan preciado como el oro y el petrleo. Otros afirman que comenzarn
guerras para determinar quin es dueo de los suministros de agua. Actualmente,
un tercio de los humanos tienen acceso inadecuado a agua fresca y limpia. Se
espera que el nmero aumente hasta dos tercios en 2050. Las causas de esta
situacin son la sobre poblacin y la contaminacin de la industria.
16. Acidificacin del ocano. En los ltimos 250 aos, la acidez superficial del
ocano ha aumentado aproximadamente 30%, y se espera que la cifra llegue a
150% para 2100. El efecto de esto en la fauna ocenica es parecido a la
osteoporosis en humanos: El cido est disolviendo el esqueleto de los animales.
17. Contaminacin. Suelo, agua y aire son contaminados por compuestos
qumicos que tardan aos en disolverse. La mayora de estos qumicos son

resultado de nuestro estilo de vida y son creados por la industria y por los
vehculos de motor. Algunos de los txicos ms comunes son: metales, nitratos y
plsticos.
18. Desgaste de la capa de ozono. El desgaste de la capa de ozono se ha
atribuido a la presencia de cloro y bromo en el aire; una vez que los qumicos
llegan a la atmsfera hacen que las molculas de ozono se separen y formen un
hoyo, el ms grande se encuentra sobre el Antrtico. Un solo tomo de cloro
puede romper hasta 10 mil molculas de ozono. Para reducir este proceso, se han
prohibido ciertos qumicos en procesos de manufactura.
19. Pesca en exceso. Se estima que para 2050 no habr ms peces en el
ocano. La extincin de muchas especies por el exceso de pesca se debe al
aumento de la demanda por comida del mar.
20. Deforestacin. Desde 1990 se han destruido ms de la mitad de los bosques
del mundo, y la deforestacin contina. Adems, los rboles estn muriendo a un
ritmo nunca antes visto.

PRODUCTO: 13 DEFINICION Y DISEO DE LA UTOPIA

La palabra utopa, se deriva del griego ou que significa no, y topos que significa
lugar. Es decir, la palabra utopa, entonces quiere decir, el no lugar, el lugar que
no existe y fue creada por Toms Moro.
Las utopas son imgenes de un mundo deseado, imaginado, que no existe,
pero los soadores se proponen un plan o un proyecto para construirlo. Los
sueos, las utopas constituyen el verdadero motor de la historia, en cuanto se
proponen la transformacin de la sociedad humana para convertirla en una
sociedad ms justa.
La utopa no es una fantasa, sino la movilizacin de lo real hacia lo posible
a travs del pensamiento, de la palabra y de la accin social.
Cuidemos nuestro medio ambiente, queramos lo mejor para nosotros y para
nuestro semejante, no dejemos morir nuestro planeta que es lo sagrado que nos
permite conocer todo aquello que es factible.

El humano la nica guerra en la que debe actuar es, en la guerra en contra de su

propia destruccin

Documento: Definicin y diseo de la utopa?

Desde el punto de vista social, debe entenderse por pensamiento utpico

solamente al pensamiento que se compromete en la tarea de conocer el mundo y
transformarlo, para el bien de todos y en bsqueda de la felicidad humana. Los
sueos, las utopas constituyen el verdadero motor de la historia, en cuanto se
proponen la transformacin de la sociedad humana para convertirla en una
sociedad ms justa. Los ideales utpicos, los ideales de los soadores
convertidos en aspiraciones y proyectos sociales, son los que adquieren
caractersticas de posibilidad.
Pues bien; se han descrito de forma literal los prrafos breves de los textos
analizados en el presente curso; es algo meramente filosfico; no es casualidad

que cada quien de una visin diferente de lo que sera la utopa, pero lo que es un
hecho es que dicho trmino nos lleva a enfrascarnos en la discusin sobre si lo
que realizamos como sociedad es lo correcto para las futuras generaciones.
Cuando escuchamos a alguien decir que ha sido testigo de un hecho fantstico,
nos lleva a pensar que dicha persona est cayendo en una falacia,
mentiraUTOPA, algo que es irreal y que no existe. En materia educativa pasa
algo muy parecido tenemos aulas con alumnos de los cuales deseamos vivan
su propia realidad a partir de algo ms objetivo, se les forma en la firme intencin

de que sean gente de provecho y con una serie de valores, que en lo personal veo
que distan mucho de ellos. Los maestros nos enfrentamos a un gran problema: se
vive una doble moral, un doble discurso que por un lado te dice: preprate joven
estudiante!!! Y al final no hay trabajo, deben emigrar hacia el vecino pas del norte
generando as: la disolucin de la familia.
Referente a la Utopa Ambiental, todos la construimos a diario; cuando sales de
casa qu es lo que deseas cambiar de tu entorno? Llegas al centro de la ciudad;
sta se encuentra infestada de basura, el ruido de los autos te trastorna, ves que
la obra del segundo piso (distribuidor vial) en Poza Rica va ms lenta que una
tortuga, el trfico avanza cada 25 minutos, cuando ya ests ms tranquilo haces
una remembranza y te percatas que no podrs cambiar nada.

Quienes han pensado cambiar las condiciones del mundo; quizs han contribuido
un poco al cambio no radical, pero si sustancial de los acontecimientos. Martin
Luther King (tuvo un sueo) pens en erradicar las diferencias entre los blancos y
los negros, quiz no lo logr del todo, pero sent un precedente; hoy tenemos
polticos negros en el Congreso de los Estados Unidos.

Rigoberta Mench ha peleado en favor de los pueblos Indios y ahora los

Gobiernos estn volteando al aspecto intercultural de los indgenas. Hace aos un
poltico en e D.F pensaba poner ventiladores gigantes para que se llevara lejos
toda la contaminacin y no sucedi eso, pero ahora el programa hoy no circula
ha disminuido los niveles de emisiones contaminantes.
La utopa es parte de nuestra vida cotidiana, sin ella muchos proyectos se habran
quedado solo en eso en proyectos, todava es tiempo de soar despiertos y
pensar que podemos dejarle a nuestros hijos un mundo mejor, pero tambin
dejarle al mundo unos mejores ciudadanos.

ACT. 14
COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES CON LA UTOPA

Muy a pesar de que se piense que todo est dicho y escrito, es necesario recordar
que al inicio del curso, EL PENSAMIENTO COMPLEJO de Morin, nos dice que hoy
no es momento de considerar que ya no hay nada por hacer, tampoco hay porque
aceptar verdades universales, es el tiempo del dilogo, la concertacin,
confrontacin de ideas, escuchar otras voces y repensar lo que hasta hoy hemos
realizado por ayudar a disminuir los efectos de una contaminacin globalizada.

Se necesita que quienes estamos involucrados en los procesos educativos nos

involucremos con el quehacer utpico, es pertinente soar y aprender a soar,
requerimos hacer sentir nuestra presencia con acciones conjuntas y tangibles. No
puedo hacer fiestas infantiles y seguir pidiendo platos y vasos desechables, ello
contradice lo que hasta hoy hemos aprendido.

A lo largo de la historia de la humanidad podemos encontrar una gran cantidad de

clasificaciones de los hombres y las mujeres. Una de esas clasificaciones, agrupa
a los hombres y a las mujeres en dos clases: los que estn conformes y hasta a
gusto en el mundo en que viven y se comprometen en conservarlo tal como se
encuentra. El otro grupo corresponde a aquellos inconformes con el mundo
en el que viven y no slo desean cambiarlo, sino adems, mejorarlo. Pueden
intentar conservar o mejorar el mundo en el que viven, el todo o slo partes.
Algunos desean conservar el todo. Otros desean conservar unas partes y
transformar otras. Unos pocos, muy pocos, pretenden cambiar, transformar todo o
casi todo. Los que quieren cambiar el mundo, transformarlo o mejorarlo,
frecuentemente son calificados, como rebeldes, revolucionarios, soadores o
utpicos.
Los soadores, los utpicos han logrado construir un mundo mucho mejor, pero
tambin son muchas las cosas que nos faltan y es ah donde se necesitan a los
utpicos y a los soadores. Las posibilidades de una vida mejor para los humanos,
son ahora un poco diferentes a las de otros tiempos pasados. Los ideales, los
sueos y las utopas deben ser reflexionados desde sus circunstancias histricas.
Definira la utopa de la humanidad, con justicia, armona y felicidad
para todos.
El diseo de una utopa como la vista en el curso sera que se
lograra en los estudiantes una conciencia de cuidado y proteccin al
medio ambiente, buscando el desarrollo sustentable, que sientan que
tienen el mundo en sus manos.
El compromisos que adquiero como participante activo de la utopa
de humanidad, es tratar que ese utopa se realice, contribuir da a
da con ese sueo de conservar y proteger el planeta tierra. Sembrar
en las nuevas generaciones el amor, respeto y compromiso por todo
lo que le rodea.
Los ideales de la humanidad podran ser todos sintiramos amor y
respeto por el prjimo por que se evitaran las guerras y las
violaciones a los derechos humanos.

 Las creencias de la humanidad son que existe aun sin importar credo
ni religin un ser o una fuerza ms all de nuestro entendimiento que
es todo poderoso y todo amor, toda luz.
Las esperanzas de la humanidad es que toda la gente tenga amor,
comida, paz, que no exista la guerra, ni la discriminacin, ni el odio,
ni las enfermedades etc.
Los compromisos debieran ser para con ellos mismos y para con el
prjimo y si cada quien asumiera su parte el mundo no estara como
esta.
Los principios y valores de la humanidad son el amor, la tolerancia,
el respeto, la verdad, la fidelidad, etc.
Los legados y ejemplos de la humanidad son la sabidura, la ciencia
y la educacin, el amor en todas sus manifestaciones.
Los caminos y proyectos de la humanidad. Son dejar un mundo
mejor para las generaciones que vienen un mundo lleno de amor,
paz, un entorno agradable y saludable para todos.

Compromiso Ambiental
Las actuaciones en materia de uso de materiales ms sostenibles, de incremento
de la recogida selectiva y el reciclaje y la reduccin de los gases con efecto
invernadero, as como su inventario, entre otros, sern pues una parte ms de la
organizacin y la logstica del festival.
El pblico, el verdadero protagonista, tendr mucho que decir y hacer en esta
materia. Por eso hemos elaborado un pequeo listado de buenas prcticas
ambientales que te animamos a seguir, tanto durante el festival como el resto del
ao.
*Ser parte de los procesos, cambiantes de mi entorno con responsabilidad y
sentido critico

*Promover la utopia no como algo irrealizable si no como el motor que nos lleve
amover las masas y concientizarlas.
*La utopia no es manipular ni engaar es creer que se pueden hacer las cosas
mas difciles anteponiendo la razn.
*Construir alianzas y buscar soluciones como sociedad pensando siempre en el
bien comn y no el personal.
*Tener firme conviccin y creer en la que se esta realizando en promover un
medio ambiente favorable.

Aydanos a reducir el impacto ambiental del festival y a luchar contra el

cambio climtico.
1. Ven a pie, en bicicleta o utiliza el transporte pblico. 100% efectivo y cmodo
todas las horas del festival!
2. Reutiliza el vaso cuando quieras consumir la misma bebida
3. Si quieres beber agua utiliza las fuentes de agua potable. Nos ahorraremos
muchos residuos de envases de plstico!
4. Preferiblemente pide y consume productos con el mnimo embalaje y
producidos localmente
5. Deposita los residuos de manera selectiva en los contenedores
6. S cuidadoso con los rboles y las plantas. Son nuestros aliados contra el
cambio climtico! Utiliza los lavabos habilitados.
7. No malgastes el agua. Utilzala adecuadamente.
8. no tires basura en los arroyos y ros
9. colocar filtros para poder utilizar las fuentes de agua potable.

Para llevarlo a cabo es necesario implementarlo dentro de las planeaciones y que

de esta manera se llevaran a la prctica y poder cumplir con los compromisos
planteados.

PRODUCTO FINAL
El nuevo milenio nos ha colocado frente a varias expectativas, modelos
econmicos de un orden superior, globalizacin, recrudecimiento de los conflictos
armados, el hambre continua azotando gran parte de frica, el virus del SIDA
sigue arrasando a millones de personas (entre ellos, nios) los fenmenos
naturales cada da suelen ser ms violentos, pero como comunidad qu se est
haciendo al respecto?

A nivel mundial pareciera que surge un poco de preocupacin por los Gobiernos; y
sin lugar a dudas lo que se est tratando de disminuir en la actualidad son los
impactos ambientales, hoy se escucha que muchas empresas estn realizando
compromisos para reducir los efectos causados al medio ambiente, adems es
necesario reconocer que se han perdido muchas batallas, pero no la guerra

La actualidad es una especie de espada de doble filo; por un lado; la excesiva

tecnologa, ciudades industriales, grandes emporios, cinturones de pobreza,
sectores completamente olvidados. Por el otro; excesiva contaminacin,
opresin hacia el ms dbil. Hay infinidad de cuestiones las cuales los seres
humanos todava no terminamos de entender.

Lo nico que alcanzamos a visualizar es el hecho de que las cosas en nuestro

planeta ya no marchan como hace algunos

aos. La preocupacin entre las

personas est creciendo da con da y es que aquello que hasta hace por lo
menos dos dcadas se dira que era algo normal (calores, fros, estiaje) hoy se
han convertido en el pan de cada da. En un hecho inslito los ecosistemas estn

experimentando una sbita desaparicin. El Amazonas cada da pierde parte

importante de sus bosques y selvas, los ros poco a poco se van secando, en
contraparte en algunos lugares no para de llover, los casquetes polares se han
empezad o a derretir, el ciertas zonas el nivel del mar ha comenzado a elevarse.

Los problemas ambientales son el resultado de los excesos en los que ha cado la
humanidad. La tierra solo est reclamando lo que es de ella, tanta
alteracin=huracanes

ms

violentos,

tornados

salvajes,

inundaciones,

avalanchas: etc. Ello no debe espantarnos, pues no es ms que el resultado de

nuestra deshonrosa conducta; apegado al deterioro ambiental surge el cambio
climtico.
Existe un gran nmero de factores naturales responsables del cambio climtico.
Los ms importantes incluyen los movimientos de las Placas, los eventos
volcnicos, las corrientes ocenicas, los cometas, el Sol... La Tierra forma parte
de todo lo que se encuentra sobre ella y todo lo que la compone, forma parte de
ella. Cualquier anomala en un punto del planeta, tiene sus efectos a nivel global.
Se pueden sentir de forma inmediata o puede que tarden ms tiempo en surtir
efecto, pero al final, todos influyen de un modo u otro en el clima.

Las comunidades rurales no se encuentran exentas del constante deterioro

ambiental por accin del cambio climtico, hemos notado como las mrgenes
de los arroyos, ros y lugares que anteriormente eran considerados libres de
contaminacin; ahora se advierte una severa alteracin de su entorno.

TRABAJO COLABORATIVO MAESTRO-ALUMNO

1.- Modificar el manejo de contenidos; es decir: darle prioridad a aquellos que de
manera directa guardan relacin con el cuidado del ambiente.
2.-Promover conferencias a nivel local para que las personas de las comunidades
comprendan el concepto de cambio climtico (sus causas, efectos)
3.-Contribuir al ahorro de energa, para que se convierta en ejemplo ante la
sociedad.

4.-Crear reas verdes (espacios en los

cuales existan las condiciones para

sembrar alguna variedad de plantas)

5.-Realizar campaas de reciclaje y separacin de residuos orgnicos e
inorgnicos.

6.- Reducir la venta de productos empacados que con el tiempo se convierten en

basura

7.- Colaborar con en las campaas emprendidas por organismos gubernamentales

para disminuir el impacto del cambio climtico

8.- Fomentar entre la sociedad civil el uso de prcticas ecolgicas en cuanto al

manejo de desechos generados en la comunidad

9.- Promover conocimientos, valores y actitudes para que los alumnos participen
de manera individual y colectiva en el anlisis y reduccin de problemas
ambientales.

10.- Realizar proyectos de sustentabilidad con las personas de la localidad a fin de

que estos utilicen los recursos naturales de manera coherente y responsable.