Folhas de Leitura

Os objetivos do projeto

O presente projeto tem como objetivo geral motivar a aprendizagem dos alunos no que diz
respeito educao ambiental, concretamente em relao ao tema da agricultura biolgica.

Deste modo, os objetivos nucleares do presente projeto, que consideramos fundamentais para
o desenvolvimento da problemtica so:
a) Promover o conhecimento das questes ambientais;
b) Promover a formao de cidados responsveis ambientalmente, crticos e intervenientes,
proporcionando uma participao ativa na comunidade;
c) Promover o respeito pelos princpios de desenvolvimento sustentvel;
d) Desenvolver a conscincia cvica dos alunos.

Contextualizao da Temtica da Agricultura Biolgica no Currculo do Ensino Bsico

O Currculo Nacional do Ensino Bsico enquadra-se numa perspetiva de gesto flexvel e

aberta, adequada a cada contexto. Nele esto definidas as competncias essenciais para
todos os ciclos do ensino bsico, as competncias que cada aluno dever ter sada deste
nvel de ensino, bem como as respetivas experincias de aprendizagem que devero ser
proporcionadas aos alunos.
As competncias gerais, enunciadas neste documento, so de carcter transversal,
pressupondo uma articulao entre todas as reas curriculares, constituindo-se como metas a
alcanar ao longo de toda a educao bsica. O termo competncia integra conhecimentos,
capacidades e atitudes, constituindo-se como um saber em aco. Tratasse, desta forma,
de promover um desenvolvimento integrado de capacidades e atitudes que viabilizam a
utilizao dos conhecimentos em situaes diversas.

Este conceito de competncia aproxima-se na noo de literacia, isto , a cultura geral que
todos os alunos devem desenvolver ao longo da educao bsica. Pressupe a aquisio de
conhecimento, integrado num conjunto mais amplo de aprendizagens, numa perspetiva de
desenvolvimento de capacidades de pensamento e de atitudes favorveis aprendizagem.
Desta forma, pretende-se que cada aluno, no final da educao bsica, seja capaz de adequar
recursos

(conhecimentos,

capacidades

estratgias)

em

situaes

diversificadas,

nomeadamente em situaes problemticas, desenvolvendo um grau de autonomia em

relao ao uso do saber.
Cada competncia geral dever ser operacionalizada de forma transversal. Cabe aos
docentes explicitar o modo de operacionalizao transversal para cada contexto de
aprendizagem do aluno.
As reas disciplinares relacionadas com o ensino das cincias, presentes no Currculo
Nacional do Ensino Bsico so: a rea de Estudo do Meio e a rea das Cincias Fsicas e
Naturais.

Implementao dos Recursos Didcticos

Com os Recursos Didticos e Atividades construdos, pretende-se sensibilizar os alunos,

para as questes ambientais relacionadas com a promoo do ambiente, assim como para o
uso sustentvel do solo. Pretende-se ainda que os alunos reconheam a Agricultura
Biolgica como uma forma de agricultura sustentvel.
As seis atividades apresentadas foram planeadas para os alunos do 4 ano do 1 Ciclo
do ensino Bsico e encontram-se organizadas por momentos.
Todas as atividades apresentam uma estrutura organizacional semelhante. Assim, cada
atividade contempla notas para os professores como o material necessrio, os diferentes
momentos da explorao didtica e as tarefas para os alunos, com as respetivas fichas de
trabalho, textos, fichas de registo, descrio de atividades prticas laboratoriais e
experimentais, artigos de jornal, recursos didticos elaborados. A cada atividade foi

atribuda uma cor para facilitar a organizao do trabalho.

Das seis actividades apresentadas, cinco partem de questes problema. Todas apresentam
um carcter interdisciplinar, permitindo ao aluno desenvolver princpios e valores como o
respeito pela natureza, promovendo a tomada de conscincia ecolgica e a interveno
cvica de forma crtica e responsvel.
Um dos temas do Currculo de Cincias Fsicas e Naturais a Sustentabilidade na Terra e
em conjunto com a rea de Estudo do Meio, valoriza a educao para a sustentabilidade.
Pretende-se assim que os alunos tomem conscincia da importncia de todo o sistema terra,
assim como da necessidade de se contribuir para uma melhor gesto dos recursos da Terra,
evitando desequilbrios.
No quadro 5.1, apresentam-se as seis actividades. Cada uma delas est identificada com a
respectiva questo-problema.

Actividade 1 O que est a acontecer aos grilos alentejanos?

Actividade 2 Ser que a agricultura sempre existiu?
Actividade 3 Factores que influenciam a agricultura
Actividade 4 Agricultura Moderna ou Agricultura Biolgica?
Actividade 5 Quais so os produtos da Agricultura?
Actividade 6 Como distinguir os produtos da Agricultura Biolgica?

COMPETNCIAS GERAIS

Com a proposta didtica apresentada, pretende-se contribuir para o desenvolvimento das

seguintes competncias gerais, nos alunos:
1 Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para
abordar situaes e problemas do quotidiano;

2 Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e

tecnolgico para se expressar;
3 Usar corretamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para
estruturar pensamento prprio;
4 Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos
visados.
5 Pesquisar, selecionar e organizar informao para a transformar em conhecimento
mobilizvel;
6 Adotar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises;
7 Realizar atividades de forma autnoma, responsvel e criativa;
8 Cooperar com os outros em tarefas comuns;
9 Participar em atividades de grupo;
10 Exprimir, fundamentar e discutir ideias pessoais sobre fenmenos e problemas do meio
fsico e social com vista a uma aprendizagem cooperativa e solidria;
11 Utiliza formas variadas de comunicao escrita, oral e grfica e aplica tcnicas
elementares de pesquisa, organizao e tratamento de dados;
12 Analisa criticamente algumas manifestaes de interveno humana no Meio e adota um
comportamento de defesa e conservao do patrimnio cultural prximo e de recuperao do
equilbrio ecolgico.

COMPETNCIAS ESPECFICAS

A proposta didtica apresentada contribui ainda para a promoo de um conjunto de

competncias especficas, relativas s reas de Estudo do Meio, Cincias fsicas e Naturais e
Educao Tecnolgica. So elas:
COMPETNCIAS ESPECFICAS/ESTUDO DO MEIO
Localizao no espao e no tempo
- Reconhecimento e identificao de elementos espcio-temporais que se referem a
acontecimentos, factos, marcas da histria pessoal e familiar, da histria local e nacional.

- Reconhecimento e utilizao dos elementos que permitem situar-se no lugar onde se vive,
nomeadamente atravs da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a
localizao,
configurao, dimenso e limites de diferentes espaos na superfcie terrestre;
O conhecimento do ambiente natural
- Reconhecimento da existncia de semelhanas e diferenas entre seres vivos, entre rochas e
entre solos e da necessidade da sua classificao;
O dinamismo das relaes entre o natural e o social
- Reconhecimento da utilizao dos recursos nas diversas actividades humanas e como os
desequilbrios podem levar ao seu esgotamento, extino de espcies e destruio do
ambiente;
- Participao na discusso sobre a importncia de procurar solues individuais e colectivas
visando a qualidade de vida;
- Compreenso dos modos de actuao humana face s caractersticas fsicas do territrio;
- Reconhecimento das actividades humanas primrias, secundrias e tercirias como fontes
de recursos para a satisfao das necessidades bsicas do ser humano e para a melhoria da
sua
qualidade de vida;
- Compreenso da interveno humana actual em comparao com pocas histricas
diferentes;
- Reconhecimento de que a sobrevivncia e bem-estar humano depende de hbitos indivi
SPECFICAS/EDUCAO TECNOLGICA
Tecnologia e sociedade
- Analisar os efeitos culturais, sociais, econmicos, ecolgicos e polticos da tecnologia e as
mudanas que ela vai operando no mundo;
- Desenvolver a sensibilidade para observar e entender alguns efeitos produzidos pela

tecnologia na sociedade e no ambiente;

Tecnologia e consumo
- Consciencializar-se das transformaes ambientais criadas pelo uso indiscriminado da
tecnologia e da necessidade de se tornar um potencial controlador;
- Tornar-se num consumidor atento e exigente, escolhendo racionalmente os produtos e
servios que utiliza e adquire;
- Intervir na defesa do ambiente, do patrimnio cultural e do consumidor, tendo em conta a
melhoria da qualidade de vida;
- Desenvolver uma atitude reflexiva face s prticas tecnolgicas, avaliando os seus efeitos na
qualidade de vida da sociedade e do ambiente.
- Reconhecer a importncia de no desperdiar bens essenciais;
Quadro 4.5 Competncias Especficas de Educao Tecnolgica
ECTIVOS DE APRENDIZAGEM
A cada uma das actividades desenvolvidas corresponde um conjunto de questes e
objectivos de aprendizagem, que se pretende que o aluno desenvolva.
Actividades Questes de aprendizagem Objectivos de aprendizagem
Actividade 1
O que est a acontecer
aos grilos alentejanos?
- O que est a acontecer
aos grilos alentejanos?
- Reconhecer algumas formas de poluio
dos solos;
- Identificar alguns desequilbrios
ambientais provocados pela actividade

humana, como a degradao de recursos e

extino de espcies animais e vegetais;
- Identificar alguns perigos para o homem e
para o ambiente resultantes do uso de
produtos qumicos na agricultura (cuidados a
ter com o uso de pesticidas, herbicidas e
adubos qumicos);
Actividade 2
Ser que a agricultura
sempre existiu?
- A agricultura sempre
existiu?
- Localizar no tempo factos significativos,
estabelecendo relaes de anterioridade e
posterioridade;
- Observar e descrever imagens;
Actividade 3
Factores que
influenciam a
agricultura
- Como se forma o solo?
- Como constitudo o solo?
- Quais as principais
caractersticas do solo?
- Que tipos de solo existem?

- Todos os solos so bons

para a agricultura?
- Ser que o relevo influencia
a agricultura?
- Qual a influncia do solo no
crescimento do milho?
- Qual a influncia da luz no
crescimento do milho?
- Qual a influncia da gua
no crescimento do milho?
- Identificar algumas das caractersticas do
solo (cor, textura, cheiro, permeabilidade);
- Procurar o que se encontra no solo
(animais, pedras, restos de seres vivos);
- Distinguir formas de relevo existentes na
regio (elevaes, vales, plancies);
- Fazer o levantamento de algumas tcnicas
utilizadas pelo homem para superar
dificuldades originadas por factores naturais
(socalcos);
- Observar directa e indirectamente
(fotografias, ilustraes);
- Identificar alguns factores naturais com
influncia na agricultura (clima, solo,
relevo);

- Identificar alguns factores do ambiente que

condicionam a vida das plantas realiza
mo distinguir os
produtos da Agricultura
Biolgica atravs das suas
embalagens?
- Reconhecer as menes obrigatrias nos
produtos (composio, validade, modo de
emprego);
- Reconhecer o smbolo da agricultura
biolgica nas embalagens de produtos
alimentares;
- Comparar rtulos de embalagens
alimentares;
- Identificar a presena de aditivos
alimentares atravs da leitura do rtulo;
Quadro 4.6 Questes e objectivos de aprendizagem para cada uma das actividades

Descrio

Ao longo do 1. perodo, metade dos alunos fazem uma pesquisa sobre a Obesidade,
Doenas Cardacas e a Diabetes e formas de as reduzir, e a outra metade pesquisa
alimentos saudveis e altura, e como semear/plantar.

Aps a pesquisa elaboraram um questionrio que no ms de janeiro, distriburam pelos

agregados familiares.

Envolvimento dos alunos

O envolvimento dos alunos foi de 100%. Visto terem sido eles a preparar e a executar
todo o projeto.

Grau de ensino dos alunos envolvidos: 1 Ciclo.

1123 45 678 9

Aes/Atividades
-Pesquisa sobre o tema Pegada ecolgica. -Elaborao de um questionrio para
calcular a pegada ecolgica das famlias. -Clculo da pegada ecolgica de cada famlia. Anlise estatstica dos resultados. -Organizao de uma mini-conferncia. -Elaborao de
um PowerPoint para apresentar na mini-conferncia. -Elaborao de um panfleto
informativo sobre o tema Reciclagem. -Organizao e elaborao de cartazes para a
exposio sobre os resduos e respetiva recolha a nvel do concelho e da freguesia. -Miniconferncia para a comunidade escolar. -Exposio para a comunidade escolar.

Recursos
Recursos Humanos: alunos, professores, auxiliares de ao educativa, pais, membros da
autarquia e elementos da comunidade. Recursos Materiais: material de suporte
pedaggico existente na escola e outros da autarquia (dados sobre quantidade de
resduos recolhidos no concelho de Caminha). Os alunos utilizaram livros da biblioteca
escolar, manuais escolares e outros; jornais, revistas, informao adquirida atravs da
internet, mquina fotogrfica e de filmar, vdeo, computadores e impressoras.
Recursos Logsticos: os alunos utilizaram os espaos adequados s atividades curriculares
e extra curriculares.

Parcerias

Municpio de Caminha Junta de freguesia de Venade Comunidade educativa

Calendarizao
De outubro a abril.

Fase em que se encontra

O projeto est concludo.

Custos previstos
30 euros em fotocpias tamanho A3 para a exposio 10 euros em tintas de guache 4
euros numa rema de papel reciclado

Formas de financiamento previstas

Este projeto foi financiado pela horta biolgica da escola: o composto para adubo
trazido pelos alunos (pois a escola no dispes de cantina); as hortcolas colhidas so
anualmente vendidas na feira semanal da vila de Caminha; a verba conseguida garante
cada plantao anual; a verba cobre custos de materiais para a elaborao de projetos. A
horta biolgica , deste modo, uma horta sustentvel.