DESAFOS

MATEMTICOS

BLOQUE 2

TIEMPO

1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
EJES
Sentido numrico y
pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y
su nombre, a travs de su descomposicin aditiva.
Problemas multiplicativos
Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea
hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera).
Forma, espacio y medida
Medida
Estimacin de longitudes y su verificacin usando
la regla.
Anlisis y representacin de datos
Manejo de la informacin
Lectura de informacin contenida en grficas de
barras.
ACTIVIDADES
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de
su descomposicin aditiva.
Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta. Ejemplo:45+23-18=
Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la
suma y la resta para encontrarlo. Ejemplo: 24 + ____ = 53
En equipos, realizar el juego que plantea el desafo #18, donde los alumnos
debern plantear expresiones de suma o resta que den como resultado un
mismo nmero. Ejemplo:
80 + 5 = 85
100-15=85
50 + 35= 85
Realizar la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor,
menor o igual.
Practicar en la libreta comparacin de cantidades utilizando los signos de > , <
o =.
De manera individual, solicitar a los alumnos resolver el desafo #19, donde
tendrn que utilizar los signos <, > o =, para comprar cantidades y expresiones
numricas.
Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrn a varios
alumnos para revisar entre todos cmo se escribe, si lo hicieron correcto o no.
Hacer una relacin entre la descomposicin aditiva y la escritura de cantidades:
Nombre del nmero

Descomposicin aditiva

Nmero

Nmero de
dgitos

Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del
grupo debe identificar sus caractersticas, si se parecen en algo o no.

Despus decir slo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y

1000 en 1000. Identificar en que se parecen.
Resolver sumas en descomposicin y escribir el resultado con letra.
En equipos pequeos, jugar "Baraja numrica" (material recortable pginas
183-185 del libro de Desafos Matemticos). Juego que permite identificar el
valor posicional de los nmeros.
Continuar con la resolucin del Desafo # 20, pg. 45 y 46, donde los alumnos
determinarn el valor posicional de nmeros con base a una cantidad escrita
con letra.

Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las

centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera).
Plantear a los alumnos situaciones problemticas como la siguiente: si una
pelota vale $10 cunto valen 12?, si 2 carritos valen $48 cunto valen 4?,
etc.
Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y
posteriormente pedirles que expliquen los procedimientos utilizados.
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuntos cuadros tiene su libreta de
Matemticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo
cmo llegaron al resultado.
Posteriormente presentar una forma de solucin. En la que se dividan en
secciones para calcular ms rpido el resultado. Ejemplo:

Pedir a los alumnos que se renan en parejas, para llevar a cabo los problemas
que plantea el desafo#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan
diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus
compaeros. Libro de desafos pgina 47.
Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafo#22. En este
desafo los alumnos tendrn que buscar e intercambiar diferentes
procedimientos para resolver ciertos problemas. Libro de desafos pginas 4850.

Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla.

Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con
este tema.
Con un hilo, lpiz o regla tomar la distancia de un punto a otro. Comparar
distancias y ordenarlas de la ms pequea a la ms grande.
Formar equipos para realizar las actividades del desafo #23. El objetivo de
esta actividad, es que los alumnos utilicen el material recortable de la pgina
181, para medir la longitud de algunos objetos que se les indican. Libro de
desafos pginas 51-52.
Pedir a los alumnos que observen diversas figuras tratando de calcular cul de
ellas es la ms larga y cul es la ms corta. Registrar lo observado en su
cuaderno.
En parejas llevar a cabo la resolucin del desafo#24, en donde la consigna; es
que los alumnos piensen en diversas formas para poder medir las longitudes de
algunos objetos. Libro de desafo pginas 53-56.
Pedir a varios alumnos, que acomoden sus lpices y el resto del grupo haga
comparaciones con ellos: cul es de mayor longitud?, cul es el de menor
longitud?, cules son iguales?, cunto medir el ms grande?, etc.
Utilizar la regla para verificar las longitudes, hacer esta misma actividad en
equipo pero con colores. Deben estimar la longitud y posteriormente dar la
longitud exacta.
Buscar objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15 cm., 8 y 12 cm.
Formar equipos para realizar las actividades propuestas por el desafo#25, en
donde se pretende que los alumnos utilicen la observacin para mencionar la
longitud exacta de algunos objetos. Libro de desafos pginas 57-58.
Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Colocar en el pizarrn la siguiente grfica. Solicitarles que la observen
detenidamente.
Hacer algunos cuestionamientos para que con base a la grfica, los alumnos
intenten encontrar la informacin solicitada. Por ejemplo:
qu representa la grfica?, cuntos alumnos estn aprendiendo a tocar
piano?, cuntos vas a clases de computacin?, a qu actividad asisten ms
alumnos?, cuntos alumnos realizan otra actividad en su tiempo libre?, etc.

Solicitar que tomen en cuenta la informacin de la grfica para completar la

siguiente tabla.
Nmero de
Actividades
alumnos
extra
que las
realizan
Guitarra
Ballet
Piano
Ajedrez
Ftbol
Karate
Computacin

Integrar al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes. A cada uno, entregarle una

grfica de barras de algn tema en especial. En el interior del equipo, los
alumnos inventarn preguntas que se puedan resolver con la informacin
contenida en la grfica. Una vez que todos los equipos hayan terminado,
intercambiarn con otro equipo la grfica y las preguntas elaboradas, para que
sean stos los que intenten responder a los planteamientos.
Al finalizar, socializar en grupo la actividad realizada.
Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen las actividades que se
proponen en el desafo #26. La finalidad de este desafo, es que los alumnos
aprendan a comunicar grficamente los resultados de una encuesta. Libro de
desafos pginas 59-60.
Realizar en su cuaderno ejercicios en donde el docente les pondr una grfica a
la cual le faltan datos, para que ellos identifiquen y se den cuenta cules son.
Formar equipos para resolver las actividades del desafo #27, en donde se
pretende que los alumnos analicen la informacin que contiene y no contiene
una grfica. Libro de desafos pginas 61-63.
Reunir al grupo en parejas para realizar las actividades que presenta el
desafo#28. Al desarrollar estas actividades los alumnos aprendern a
identificar la informacin que se presenta en una grfica de barras. Libro de
desafos pginas 64-65.
Mostrar a los alumnos una tabla con datos y pedir que partiendo de esa
informacin realicen una grfica de barras, en donde se vea reflejado el
contenido de dicha tabla. (Esta actividad la pueden hacer por equipos, parejas
o de manera individual).
Realizar en parejas las actividades que se presentan en el desafo#29. La
consigna que se les presenta a los alumnos dentro de este desafo, tiene la
finalidad de que ellos aprendan a establecer relaciones entre la informacin
contenida en una tabla y en una grfica y de esa manera identificar errores.
Libro de desafo pgina 66-68.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de desafos matemticos de la pgina 42 a la 68.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES