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ADMINISTRACIN PARA CONTADORES? S, PERO.QU

ADMINISTRACIN? LA DEL SIGLO XXI O LA DEL SIGLO XIX?

RESUMEN
Dos temas relacionados ntimamente nos llevan a plantear el presente artculo:
la labor de las instituciones responsables de impartir educacin superior
(universitaria o no universitaria), que no han estado cumpliendo cabalmente su
rol como formadoras y promotoras de profesionales, y el inconveniente que
representa mantener la enseanza de temas que pueden ser muy
importantes como ejemplos del devenir histrico, pero que en poco o nada
contribuyen, en la actualidad, a la formacin real de profesionales de distintas
ramas (concretamente, los futuros Contadores), interesados en contar con
nociones bsicas de lo que es Administracin, como punto de partida para
desarrollar competencias de gestin, sean empresariales o personales.
La velocidad de los cambios ha generado un mundo dramticamente distinto al
que conocieron Frederick Taylor y Henri Fayol, all por el anochecer del siglo
XIX y el alba del Siglo XX. Es decir, han pasado largos, largusimos cien aos
desde que estos cientficos pioneros delinearon las bases de la ciencia
administrativa, tal como la conocieron los profesionales que forman parte del
grupo llamado baby boomers (nacidos entre 1942 y 1960) e, incluso, quienes
formamos parte de la llamada Generacin X (nacidos entre 1961 y 1977).
Siendo as, habiendo visto la explosin tecnolgica que redefini prcticamente
todo en apenas 30 aos, es dable preguntarse si hoy, en pleno Siglo XXI, son
vlidas y deben ensearse esas bases tericas proyectndolas hacia el futuro,
o si deberan ensearse, s, pero como un estudio del pasado, que sirva para
mejorar la capacidad de anlisis de nuestros discentes. No es difcil intuir que
optamos por la segunda alternativa; pero, qu significa hacer eso? Pues la
respuesta es justamente conclusin del razonamiento que exponemos a
continuacin.

PALABRAS CLAVE
Administracin, Innovacin, Paradigma, Cambio, Prospectiva.

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INTRODUCCIN
En su libro Derribando muros. Periodismo 3.0: Oferta y Demanda de
comunicacin en el Per de hoy, Juan Biondi Shaw, Eduardo Zapata Saldaa
y Silvia Mir Quesada de Lira proveen de datos aleccionadores sobre la
realidad que actualmente nos circunda y desborda nuestras percepciones y
que, hay que decirlo con absoluta contundencia, ha desbordado tambin las
capacidades de adaptacin de las instituciones responsables de impartir
educacin superior (universitaria o no universitaria) en el Per.
Dicen, por ejemplo, que es imprescindible que las entidades
responsables de formar comunicadores no slo identifiquen la naturaleza de los
cambios y sus caractersticas y consecuencias, sino que desarrollen nuevas
estrategias para hacer frente a lo indito. Mal hacemos con enfrentar un
nuevo mundo con categoras anquilosadas en el ayer. Sostienen tambin
que la informacin tcnica se duplica cada dos aos; por tanto, la mitad de lo
que aprenda en el primer ao un estudiante de alguna carrera tcnica de,
digamos, cuatro aos, ser obsoleta al trmino de su tercer ao de
estudios. Sostienen, adems que mientras no abandonemos las utopas
seguiremos gastando y no invirtiendo en cultura y educacin, En todos los
casos, las negritas son nuestras.
Biondi y Zapata son educadores de renombre; nosotros mismos tuvimos
la suerte enorme de ser alumnos del primero de los nombrados y, como una
reminiscencia a lo brindado y como una muestra de su coherencia inclume y
digna de elogio, parafraseamos nuevamente el libro precitado: es en los
primeros ciclos universitarios donde, quin sabe, uno aprende ms acerca
de los nuevos modos de ver las cosas de los jvenes de hoy y de nuevos
puntos de vista que siempre resultan enriquecedores; en ese mismo orden
de ideas, para quien aspira al mundo universitario, entonces, el disfrute del
conocimiento es condicin sine qua non e indispensable para alentar la
curiosidad intelectual. Y ese, junto con el rigor en el anlisis, ser la piedra
angular sobre la que el joven estudiante estructurar no slo sus estudios,
sino su propio trabajo profesional futuro. Ms adelante, dicen el
comunicador necesitar razonamiento verbal y matemtico. Pero,
razonamientos, no amaestramientos que suponan el aprendizaje
memorstico y sin sentido de frmulas o reglas. Razonar implica
discernimiento, elucidacin, anlisis, no memoria ni menos descarte por
mecanizacin o acaso adivinanza. Y muchas veces a eso reduce la
escuela la enseanza de los razonamientos verbales y matemticos. La
cadena se alarga, cuando indican que nuestras instituciones de enseanza
superior parecen seguir obstinadas en pretender especializar cada vez
ms a la gente cada vez con mayor persistencia, las universidades olvidan
bosques y se preocupan ms de los singulares rboles. Resultado?
Empobrecimiento de la mirada cientfica, inhibicin de la produccin del
conocimiento y formacin de jvenes en especialidades y tcnicas cuya
vigencia se torna obsoleta an antes de que el joven culmine sus
estudios. A contraluz, necesitamos profesionales con un marco
conceptual capaz de seleccionar/procesar la inmensa cantidad de
informacin que la electronalidad pone a nuestra disposicin y necesitamos

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profesionales capaces de adivinar los confines de un mundo cambiante

que todos los das nos ofrece situaciones inditas. Y culminamos este
necesario y aleccionador recorrido por el camino que transitan los autores,
transcribiendo su, para nosotros, idea central: en el mundo de hoy, hay mucho
ms que cambiar que aquello que mantener.. La universidad no puede seguir
copiando; los maestros no pueden seguir pretendiendo perpetuar
estrategias tal vez exitosas ayer, pero estriles hoy; y menos los alumnos
deben limitarse a la copia y a la repeticin.

ADMINISTRACIN COMO CURSO TRANSVERSAL EN LA FORMACIN DE

LAS DIFERENTES CARRERAS PROFESIONALES.. ES NECESARIO,
PERO CUL ADMINISTRACIN?
En su libro El Futuro de la Administracin, Gary Hamel hace una
aseveracin brutalmente franca, sin ambages, sin anestesia; como debe ser,
directo al corazn: la administracin de empresas est obsoleta. Y pese a
las suspicacias de quienes arquearn cejas y pretendern ver lo que no hay
para defender el statu quo, afirma a continuacin: mi objetivo es ayudar al
lector a convertirse en un pionero de la administracin del siglo XXI:
equiparlo para que pueda reinventar los principios, los procesos y las
prcticas administrativas para nuestra era postmoderna. Suma otro
objetivo ms_ proporcionarle las herramientas intelectuales que le sirvan
para desarrollar su propia agenda de innovacin y luego ejecutarla, y termina
con la misma franqueza brutal con la que inici su viaje: la administracin, tal
como se practica actualmente, es un lastre para el xito.
Hamel se vuelve un abanderado en la preocupacin por modernizar la
teora administrativa y hacerla partcipe del correr de los tiempos. As, incide en
lo poco que la administracin ha cambiado durante los ltimos decenios ,
en que la mayora de las herramientas y tcnicas esenciales de la
administracin moderna fueron inventadas por personas nacidas en el
siglo XIX y que lo mismo que el motor de gasolina, nuestro modelo
administrativo de la era industrial est languideciendo y podra estar
llegando al lmite de su posibilidad de mejorar, indicando que cuando
miramos hacia adelante, nos topamos de frente con un alud de problemas
distintos aprietos y dilemas que ponen de manifiesto los lmites de nuestros
sistemas y procesos de gestin ya desgastados. Sigue Hamel: estas nuevas
realidades exigen capacidades organizativas y gerenciales diferentes.., para
lograr lo cual, sin embargo, la administracin moderna es un paradigma
es una forma de ver el mundo, una idea amplia y profundamente
generalizadaTodos somos prisioneros de nuestros paradigmas hasta la
fecha, hemos visto limitado nuestro progreso a causa de un paradigma
centrado en la eficiencia y basado en la burocracia. Y la causa de ello parece
ser que los dogmas de la gestin empresarial estn a veces tan
hondamente arraigados que son casi invisibles y objeto de una devocin tal
que los hace prcticamente inamovibles. Entonces, como consecuencia de
lo dicho, dispara otra vez: la pregunta ms crtica para todas las empresas del
siglo XXI es sta: estamos cambiando al mismo ritmo del mundo que nos
rodea? Como ya lo hemos visto, en el caso de muchas empresas, la respuesta

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es No, pues todos trabajan en el mismo problema: cmo maximizar la

eficiencia y la fiabilidad de las operaciones Casi 100 aos despus, ste
sigue siendo el nico problema para el cual la administracin moderna es
totalmente competente
Como corolario a su anlisis, Hamel indica, en el Captulo Once llamado
Administracin 2.0, que alternativas mediocres e incompetencias
organizacionales han sido los efectos secundarios inevitables de nuestro
modelo de administracin de principios del siglo XX. Al igual que las personas
afligidas por una dolencia crnica, escasamente pueden imaginar una
existencia sin enfermedad estamos llegando a los lmites de la
administracin como la conocemos. Finalmente, la nica forma de
construir una empresa apta para el futuro es asegurarse de que sea tambin
apta para los seres humanos. sta es su oportunidad: construir un modelo
administrativo del Siglo XXI que realmente fomente, honre y aprecie la
iniciativa, la creatividad y la pasin de los seres humanos si lo hace, habr
construido una organizacin totalmente humana y completamente preparada
para las oportunidades extraordinarias que la aguardan.
En consonancia con lo presentado, Ivn Grulln, Rector de la
Universidad Autnoma de Santo Domingo, mencionaba que el escenario del
siglo XXI, demanda un perfil y habilidades de un administrador del siglo XXI. De
ninguna manera podemos hablar de una receta que se copie o se siga al pie de
la letra. Pero est claro que, aunque las funciones gerenciales continen
siendo las mismas, el administrador de este tiempo no puede seguir
desarrollndolas de la misma maneraHoy, los gerentes que formemos tienen
que estar preparados para planificar con la participacin de un equipo; no
emanando lneas en forma autocrtica desde arriba. Y culmina su alocucin
indicando que en el mundo que estamos viviendo y que Warren Bennis
denomina como de mxima aceleracin, de destruccin creativa, la formacin
de los administradores requiere un rediseo curricular que permita formar
administradores lderes, con visin global, capacidad para comunicarse en ms
de un idioma, con amplio dominio de las tecnologas de informacin y
comunicacin y capaz de desarrollar su potencial creativo y espritu
emprendedor, que le ayude a descubrir las oportunidades que a simple vista no
se perciben.Necesitamos redisear el currculo para ofrecer una
formacin integral a nuestros futuros administradores. Seguir siendo de
mucha importancia la formacin tcnica y analtica, financiera, mercadolgica,
pero de elevada relevancia el desarrollo del potencial de creatividad, liderazgo
y de emprendimiento de nuestros estudiantes y futuros profesionales.

CAMBIOS EN LA ESENCIA DE LA TEORA ADMINISTRATIVA ACTUAL,

TENDRN ALGUNA INCIDENCIA REAL EN LA MEJORA DE LA
EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS DE LAS UNIVERSIDADES?
En un artculo muy interesante, Gustavo Yamada menciona lo que segn
el Ministerio de Innovacin de Gran Bretaa, sern algunos de los empleos del
futuro diez especializaciones, inimaginables hace unos aos, que el
Ministerio de Innovacin britnico prev para el futuro cercano son: (A)

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Relacionadas con la salud: 1) fabricantes de rganos corporales; 2)

nanomdicos; 3) cirujanos para el aumento de memoria; 4) consultores de
bienestar en la vejez (porque la vida se va a prolongar hasta pasados los 100
aos); (B) Relacionados con la agricultura y el clima: 5) granjeros
transgnicos; 6) agricultores verticales (para cultivar en los techos de los
edificios); 7) policas de modificacin del clima (para evitar robos de escasas
lluvias); (C) Relacionados con la informacin: 8) organizadores del desorden
virtual; 9) broker de cuentas de tiempo (lo que ms escasear en nuestras
vidas); y 10) trabajadores sociales de las redes sociales (para atender a
aquellos marginados de este mundo por no estar al da en la tecnologa).
La base terica administrativa actual, permitir a los egresados de
cualquier especialidad, participar de este futuro no tan lejano? Raymundo
Villagrasa S.J., ex rector de la Universidad del Pacfico, avizor una respuesta
a esta pregunta en un artculo que, sintomticamente, se llama La
Administracin en el Siglo XXI: la Administracin en el siglo XXI tendr que
ensear a las organizaciones, tanto de negocios como otras (universidades), a
experimentar nuevas formas de organizacin; en el futuro se enfrentarn a la
definicin de nuevas estructuras y nuevas tareas para la alta direccin. Otro
aspecto que tendr que tenerse en cuenta, en la nueva sociedad del
conocimiento, es el trabajo con asociados, no subordinados, lo que obligar a
replantearse toda la administracin de personal.. Indica tambin que es
curioso que, en los ltimos aos, la literatura especializada (revistas de
avanzada) no se haya preocupado del problema terico de reflexionar
sobre la nueva manera de enfocar la administracin y, por consiguiente,
su enseanza. Pero el futuro se est gestando hoy, y requerimos
profundizar estudios tericos que nos permitan hacer frente a esos retos
futuros.
Esto ltimo tiene correlacin directa con la apreciacin de Josep Mara
Rosanas, profesor de IESE de Navarra, quien manifest en una entrevista
ofrecida a la revista G de Gestin que (la evolucin del estudio del
management en el mbito acadmico) no me gusta nada. Creo que se ha
involucionado. Estbamos mejor hace 20 30 aos Algunas escuelas de
negocios han dejado el centro del management para orientarse en buena
medida a una economa aplicada que no ha dado mejores resultados. Lo que
coincide con lo manifestado por Jos Campoverde, Director Consultor de
Campoverde Cultura Corporativa, que dice la administracin ha cambiado.y
no lo vimos.

CONCLUSIONES.
Por nuestros hechos se nos conocer.
Ms all de propiciar nuevas tcnicas educativas; ms all de poner al
centro al discente y convertirlo en el eje del proceso educativo, buscando que
sea l mismo quien genere y construya su propio conocimiento; ms all de la
retrica y los buenos deseos, hay un tema que es absolutamente claro: no
podemos perpetuar estrategias, pero tampoco, mucho menos, podemos

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seguir enseando lo que nosotros aprendimos, sin cuestionar primero su

vigencia e, incluso, validez terica.
Seamos ms valientes y enfrentemos los paradigmas que envuelven
ciertos aspectos del conocimiento; solamente as estaremos en condiciones de
colaborar, realmente, con quienes han depositado en nosotros la
responsabilidad de su formacin tcnica y/o profesional.
En ese sentido, paralelamente al esfuerzo de cada Docente para
identificar, replantear y actualizar esos conceptos paradigmticos, buscando
una reforma de currculos y slabos, es menester involucrar a los verdaderos
implicados e interesados en que la ciencia administrativa siga siendo eso
justamente, una ciencia vigente y propiciadora de anlisis, cambios y mejoras:
a los administradores. Si no se toma accin directa, por ejemplo a travs de
una labor pronta y eficaz del Director Nacional de Formacin y Captulos
Profesionales del Consejo Directivo Nacional del Colegio de Licenciados en
Administracin del Per (rimbombante ttulo para quien tiene la obligacin,
pues la funcin que ejerce as lo estipula, de formular propuestas sobre los
contenidos curriculares en la formacin profesional acorde con el avance
cientfico-tecnolgico de las Ciencias Administrativas, manteniendo relaciones
funcionales con las Facultades de Ciencias Administrativas del pas y el
extranjero, en sujecin a lo establecido en el Artculo 45 del Reglamento
Interno del Colegio de Licenciados en Administracin del Per, aprobado
mediante Resolucin N 0029-2008-CLAD-CDN, del 18 de Setiembre del
2008), seguiremos expuestos (Docentes, alumnos, empresas privadas,
instituciones pblicas, sociedad en su conjunto) a mantener, recibir y/o aplicar,
segn fuera el caso, conceptos tericos desfasados, anacrnicos e inaplicables
en la realidad actual.
Los dinosaurios se extinguieron por su incapacidad para adaptarse a los
cambios del entorno, segn dicen los estudiosos. Eso debera servirnos de
ejemplo para no reescribir uno de los libros de Gabriel Garca Mrquez, el
enorme y genial Gabo. Adivinan cul?

BIBLIOGRAFA
Biondi, Juan / Zapata, Eduardo / Mir Quesada de Lira, Silvia. (2010).
Derribando muros. Periodismo 3.0: oferta y demanda de comunicacin en el
Per de hoy. (1. Ed.). Empresa Editora El Comercio S.A.
Campoverde, Jos. (2009). La Administracin ha cambiado. Y no lo
vimos. Entrevista concedida al Diario El Comercio, para el Suplemento Dia_1,
el 12 de Octubre del 2009.
Grulln, Ivn. (2013). Discurso en el Acto de Inauguracin del Congreso
de Administracin, celebrado el 19 de abril del 2013. Rector de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo. Recuperado el 10 de Octubre del 2014, de
http://www.uasd.edu.do/index.php/es/presentacion

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Hamel, Gary / Breen, Bill. (2008). The Future of Management (El Futuro
de la Administracin). Editorial Norma.
Rosanas, Josep Mara. (2011). El Management ha involucionado.
Entrevista concedida a la Revista G de Gestin. N 7. Junio 2011
Villagrasa, Raymundo, S.J. (1995) La Administracin en el Siglo XXI.
Artculo publicado en la Revista Punto de Equilibrio. Universidad del Pacfico.
Recuperado
el
12
de
octubre
del
2014,
de
http://www.bqm.com.pe/REVISTA/index.php?view=article&catid=21&id=1821&f
ormat=pdf&option=com_content&Itemid=56
Yamada, Gustavo. (2011). Empleos del Futuro. Artculo de la columna
Punto de Vista del Suplemento Econmico del Diario El Comercio, el 09 de
Febrero del 2011.
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RESUMEN DE CV:

JORGE ANTONIO MOREL GUTIERREZ

D.N.I. N 07274115.
Telf. fijo: 349-0936. Celular: 949-303530
Los Helechos N 392 Urb. La Molina Vieja La Molina
e-mail : jmog_43@yahoo.es
EDUCACIN
UNIVERSIDAD DE LIMA
Ttulo Profesional de Licenciado en Administracin de Empresas
Colegiatura en el Colegio de Licenciados en Administracin. Registro N 04641.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
CONSULTORA (14 Clientes, del sector pblico y privado). ltimo, diagnstico del
Sistema de Control Interno en Produce. DOCENCIA (7 aos 6 meses). ltimo,
docente en la Universidad UTP. CONTROL PBLICO (8 aos 3 meses). ltimo, Jefe
del rgano de Control Institucional de la UGEL 03, CGR. GESTIN (Pblica, 7 aos
1 mes; Privada, 1 ao 6 meses). ltimo, Responsable del Grupo de Coordinacin
Administrativa de la Direccin de Supervisin y Fiscalizacin en SUTRAN.

CAPACITACIN
CONTROL (815 hrs.). GESTIN (772 hrs.). CALIDAD (96 hrs.), DOCENCIA (102 +
MAESTRIA - EGRESADO)