ENSAYO: RETOS Y DESAFOS DEL TRABAJO SOCIAL DESDE LAS PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO

2014
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Desarrollo Humano y
Trabajo Social.
Docente: Martha Beatriz
Farfn Orozco
Olga Liliana Cano
Agudelo

[EL TRABAJADOR SOCIAL EN LA CAUSA DEL

DESARROLLO HUMANO]
Ensayo con base a los retos y desafos del trabajador social desde las perspectivas del desarrollo
humano.

INTRODUCCIN

Dentro de la asignatura de Desarrollo Humano y Trabajo social, vista en el marco de la

formacin del futuro trabajador social, se aprecian las distintas teoras que han
contribuido a consolidar desde las ciencias sociales y humanas esta nueva mirada o
enfoque acerca del desarrollo, como es el desarrollo humano. Y es entonces a partir de
una serie de autores y de las distintas corrientes representativas actuales que se
propone pensar el desarrollo humano a la vez de presentar su

particular relacin

existente entre ste y el trabajo social.

De acuerdo a lo anterior, el

trabajo aqu expuesto pretende dar cuenta del

posicionamiento que como estudiante de trabajo social -

en aras de coordinar

procesos de intervencin -, se aprecia frente al significado propio que se dilucida del

desarrollo humano, basado en distintos autores; as como exponer la eleccin de la
dimensin y los enfoques con los que se vislumbrara trabajar en el futuro como
profesional en ejercicio y que se aprecian como los ms opcionales, de acuerdo a los
intereses, aptitudes e inclinacin de la presente estudiante, terminando este trabajo
con lo que a manera de ver un programa o proyecto de desarrollo humano, ste debe
privilegiar, as como anotaciones finales en cuanto a ese rol del trabajador social en la
promocin del desarrollo humano.

El trabajador social en la causa del desarrollo humano

Segn el Psiclogo, Magster en Desarrollo Educativo Social, Universidad Pedaggica

Nacional CINDE, y Doctor en Ciencias Sociales Niez y Juventud, Ricardo Delgado S.;
que en su texto El Desarrollo Humano: un panorama en permanente transformacin
cita lo siguiente:
Los informes mundiales de Desarrollo Humano del PNUD desde 1990 hasta nuestros das, han
hecho hincapi en temas diferentes y han presentado nuevos conceptos y criterios desde los
cuales formular y fortalecer un paradigma alternativo y sostenible de Desarrollo Humano;
lo anterior demuestra que el panorama del desarrollo est en plena transformacin.
(Delgado, 2006; 98).

Se empieza por apreciar el desarrollo humano como un proceso complejo en continua

transformacin, sta, asistida por las teoras de distintos autores y de diversas
disciplinas que enriquecen an ms el concepto, y todo lo que ste abarca e implica
incluso para posicionarse en tal importancia de hacer parte del sustento y formulacin
de las polticas pblicas, esto es corroborado y enriquecido entonces con el significado
y los componentes de dicho desarrollo tal como lo comenta:
Primero se reconoce que la estabilidad macroeconmica es una condicin imprescindible para
alcanzar el crecimiento y por tanto el desarrollo; segundo se cuestiona la existencia de un
vnculo automtico entre crecimiento econmico y Desarrollo Humano, que conlleva a abordar
directamente las necesidades humanas a travs del proceso de desarrollo; tercero hay
conciencia que no hay una poltica capaz por si sola, de impulsar el desarrollo, para lo cual se
propone un enfoque integral y focalizado; y finalmente se destaca el papel de las instituciones
como instancias que favorezcan la integracin y la cooperacin social
(Banco Mundial, 2000).
Sobre la base de estos componentes constitutivos del desarrollo, se ha definido lo que
conocemos como el ndice de Desarrollo Humano (IDH) sobre el cual se han diseado los
sistemas de informacin, evaluacin y por lo tanto diferentes indicadores que sustentan la
formulacin de las polticas pblicas.( Delgado, 2006; 98)

Lo anterior en cuanto a su propuesta de proyectar entonces un enfoque integral y

focalizado, por el hecho de no haber una poltica capaz por si sola de promover el
desarrollo, adems que el crecimiento econmico y la satisfaccin de las necesidades
es un aspecto relevante, pero no suficiente; es donde se puede apreciar la llamada de
atencin a tres dimensiones constitutivas del desarrollo humano: La relevancia de los
ordenamientos sociales, las relaciones entre Cultura y Desarrollo Humano y a
ciertos procesos psico- sociales.
Es aqu donde se aprecia la pertinencia de las distintas teoras y de los distintos autores
que amplan la visin de cada una de estas dimensiones, as en la primera dimensin:
los ordenamientos sociales, es sobre sta que nos dice el autor, que se disean y se
establecen las formas de organizacin para la vida colectiva, se definen las normas
que regulan las transacciones econmicas, polticas y sociales entre los ciudadanos y
se formulan las polticas pblicas, existen entonces dos teoras normativas que
fundamentan un enfoque del desarrollo humano desde los derechos y las libertades,

como es la teora de la justicia como equidad que la plantea el autor John Rawls y la
teora del desarrollo como libertad de Amartya Sen, con las que se busca identificar
unas lneas de accin como retos y desafos para el desarrollo humano en nuestras
sociedades.
Respectivamente se valora sus aportes, para esta dimensin, el de Rawls en cuanto a
sus dos principios de libertad y oportunidad, enfatizando que todos debemos tener las
mismas oportunidades, pero lo que nos diferencia son las decisiones porque somos
diferentes, y es que el liberalismo poltico que proyecta a Rawls est en contra del
despotismo y entre sus principios se muestra la libertad y la igualdad y menciona la
pluralidad, que a partir de ellas todos debemos tener las mismas oportunidades,
planteando entonces 3 principios como son que todos tenemos la libertad para
desarrollar capacidades y mejorar la calidad de vida-, igualdad de oportunidades que
no las hay- y lo que hace la diferencia son las decisiones porque somos diferentes-.
Para Sen el desarrollo puede concebirse como un proceso de expansin de las
libertades fundamentales, y que el desarrollo es el medio y es el fin pero a travs de las
libertades.
Para la dimensin que resalta las relaciones entre Cultura y Desarrollo Humano y su
importancia, se cita entre otros a Arizaldo Carvajal partiendo de ver:
el desarrollo y la cultura como procesos dinmicos. La cultura no es un factor instrumental
para el desarrollo, sino una dimensin que en cierta medida orienta el tipo de desarrollo
(Sabogal, 2007; 70).

Esto se relaciona igualmente con el aporte que realiza Sen que centra el desarrollo
humano en la dignidad y la calidad de la vida de los sujetos y sus comunidades lo que
se relaciona con el fortalecimiento de determinadas capacidades que al fin de cuentas,
nutren las relaciones sociales y las maneras de ser y de hacer como agentes
culturales y sociales.
Se puede entrever dentro de la importancia de esta relacin, cultura desarrollo
humano, que por estas, entre otras aseveraciones, aportes, reflexiones, de grandes
pensadores e investigadores de distintas disciplinas, cobra gran valor, relevancia, la
cultura en los programas o proyectos de desarrollo de las entidades territoriales
certificadas.
En la tercera dimensin que plantea el autor, ste alude a los procesos psicosociales que se fundamentan en la constitucin de los sujetos como agentes sociales,
donde tiene lugar la conformacin de la identidad colectiva y personal, as como el
desarrollo de habilidades afectivas, comunicativas, cognitivas y sociales, que son vitales
segn Delgado, para incrementar la capacidad de agencia de las personas y de los
colectivos sociales.
Aqu lo que se plantea con mayor nfasis en cuanto el aspecto de agencia que
propone Sen es de los ms importantes a modo de ver en este trabajo, ya que se utiliza
este trmino en el sentido ms antiguo y excelso como es:

de la persona que acta Y provoca cambios y cuyos logros pueden juzgarse en funcin de sus
propios valores y objetivos, independientemente de que los evaluemos o no tambin en funcin
de algunos criterios externos. Este estudio se refiere especialmente al papel de agencia del
individuo como miembro del pblico y como participante en actividades econmicas, sociales y
polticas (que van desde participar en el mercado hasta intervenir directa o indirectamente en
actividades individuales o conjuntas en el terreno politico y de otros tipos).( Sen, 2004;35-36).

Y es que se suscita aqu relevante en esta reflexin del desarrollo humano la capacidad
de agencia en la medida que el sujeto la presente en mayor medida, entonces tendr
mayor libertad y por ende mayor capacidad, traducida en la posibilidad de participar, en
la posibilidad de educarse, que las personas sean agentes de su propio desarrollo, esto
es de su propia transformacin y cambio para vivir en libertad, pero tal como lo seala
Sen, para acceder a las distintas libertades (la poltica, la econmica, la social, de
transparencia y protectora), lo que concierne es construir con los sujetos su capacidad
de agencia; a pesar de ser Colombia un pas que es democrtico slo en el papel, no
permitirse caer en la desesperanza, porque donde an existan derechos, hay un asunto
tambin de corresponsabilidades.
Es de notar que estas tres dimensiones a que se hace referencia, contemplan
precisamente en su haber esas tres dimensiones: Social, Cultural y Personal, en el
mbito de desempear la profesin de Trabajo Social, ya que radica su importancia
entre otros aspectos es que a partir de estas tres dimensiones que constituyen el
Desarrollo Humano que se formulan las polticas pblicas, actualmente.
Para lo que respecta a la preferencia de dimensin y enfoque a trabajar como futura
profesional de Trabajo Social, es de especial importancia indicar que todas las
dimensiones a que alude el Desarrollo Humano son fundamentales para permitir que
exista un nivel de calidad de vida que pueda asegurar en lo posible el buen
desenvolvimiento y desarrollo del hombre en la sociedad; pero si es por preferencia
personal dado que se pueden entrever aptitudes, inclinaciones, motivaciones
personales entre otros, por el modo de aplicar en una u otra dimensin, resulta ms
atrayente trabajar, si bien la dimensin social, como la explica Delgado -y se esboza de
manera muy general en este trabajo-, es en su enfoque en cuanto al Desarrollo
Humano como expansin de las libertades y capacidades, compartiendo la reflexin
que propone Sen que reconociendo la importancia de los principios bsicos de la teora
de Rawls, contempla:
que lo que debe ser relevante en trminos del Desarrollo Humano no son exclusivamente los
bienes en si mismos, sino las libertades que generan dichos bienes (Delgado, 2006; 105).

Es de realmente agrado conocer por este autor que se aprecia dentro de los distintos
proyectos y plan de desarrollo de las entidades territoriales certificadas- que el
Desarrollo Humano puede concebirse segn dice l. Como una progresin de
expansin de las libertades para vivir la clase de vida que tenemos razones para
valorar, esto entendido, que adems del crecimiento del producto interno bruto, el
aumento de las rentas personales, los avances tecnolgicos, son otros determinantes

como las oportunidades sociales, econmicas y polticas a las que se tiene acceso que
depende el ejercicio de las libertades fundamentales.
Para este enfoque, la expansin de la libertad, es el fn y el medio esencial del
desarrollo, con lo cual es de sentido compartido con el autor en este documento
resaltar entonces ese: tener ms libertad que se exprese en capacidades para hacer las
cosas que tenemos razones para valorar, es importante por derecho propio, para la libertad
total de la persona, como tambin para aumentar sus oportunidades para obtener resultados
valiosos (Sen, 1999).

As que es de considerar igualmente para la suscrita de este texto, que la restriccin

delas libertades polticas y civiles, la pobreza, la intolerancia, la escasez de
oportunidades econmicas, el exceso de la intervencin de los estados represivos las
privaciones sociales, son concebidas como fuentes de privacin de las libertades.
Correspondiente a lo anterior y retomando el concepto de Trabajo Social de Nellia Tello
como: una profesin acadmica, como vocacin, como prctica de intervencin en las
necesidades y en la problemtica social y como opcin de vida, siendo coherentes
frente a esta posicin y mirada del Trabajo Social, es lo que se tiene que hacer de
acuerdo a la urgencia de los desafos que se presentaren, con la mirada puesta
adelante, en las potencialidades, ms que los amarres en maas, resabios y practicas
castrantes y auto limitantes.
Segn las teoras de la justicia como equidad, y en el desarrollo como libertad,
sugeridas por Rawls y Sen respectivamente, en sus principios de justicia y libertades
se hayan precisamente una serie de campos claves que desde una perspectiva
jurdico-poltica de las capacidades y los derechos como cita Delgado, deben estar
presentes en una agenda para fomentar el desarrollo humano y que como futura
trabajadora social conviene apreciar y tener en cuenta dado su importancia, como es La
justicia como un sistema social, que entre otros apuntes refiere que a travs de
promover mecanismos de participacin real y efectiva de las y los ciudadanos en las decisiones
polticas o sociales que les afecte; adems se hace necesario definir instancias y mecanismos
para que puedan agenciar el control social y buscar alternativas para concertar determinados
conflictos, a partir de asumir la titularidad de sus derechos y demandas.( Delgado, 2006;107)

Resulta alentador lo anterior en la medida de poder llevar a cabo esto, mediante,

reuniones, acciones de diagnstico e intervencin en procesos grupales o comunales
teniendo en cuenta entre otros, la educacin popular de Paulo Freire, en la medida de
lo posible.
Siguiendo con los campos a tener presente, se nombra, la Justicia, Equidad y
Oportunidades del Desarrollo Humano, oportunidades sociales referidas stas a la
oportunidades y capacidades para acceder a servicios de, sanidad que ofrece una
sociedad, servicios de educacin y que influye en la libertad primordial del sujeto,
para su calidad de vida, siendo entonces menester que los objetivos de desarrollo sean
multidimensionales, buscando tanto metas macroeconmicas, como metas de
desarrollo social, de justicia, de equidad, de preservacin del medio ambiente, entre
otros. Y el campo de Hacia una ciudadana emancipada, dejando atrs el concebir
una ciudadana asistida y que se sustenta en el sentido de justicia, sobre la que se

basa la capacidad de ser y hacer de la persona, hacindolo as un ciudadano

protagnico en la construccin de un contrato social.
En cuanto a lneas de accin que se opta y aprecia tener en la agenda como
Trabajadora Social, dadas las inclinaciones y preferencias, estn principalmente dos:
Desde lo pedaggico: tal como se plantea por Delgado, tener en cuenta, el
elevar la capacidad de solucionar problemas, mediante una accin sistemtica e
intencional con los sujetos comunitarios, institucionales, colectivos e individuales.
Mejorar permanentemente en lo posible el auto concepto de las personas en
cuestin, dentro de una concepcin positivo y realista, a travs de crear
ambientes adecuados de desarrollo en la medida de las posibilidades, facilitar
procesos de desarrollo comunitario y de desarrollo social a los que asuman roles
de agentes educativos y de sujetos educativos.
Desde lo investigativo: Ahondar en el conocimiento de las realidades locales -y
regionales si es posible-, para as, contar con un mapa de la realidad del
contexto, permitiendo focalizar acciones de desarrollo comunitario y social, como
trabajadora social.
De acuerdo a todo lo anterior, se refiere la complacencia en admitir los puntos a
privilegiar en un programa o proyecto de desarrollo humano- que plantea Delgado- y
desde la perspectiva de los derechos y las capacidades, aunado a los intereses
personales que como trabajadora social en ejercicio se persigue con este documento,
es: el articular la sociedad civil y el estado, originar niveles crecientes de auto
dependencia, cooperacin, redes de recursos y programas de formacin de acuerdo a
las necesidades, la vinculacin orgnica del ser humano con la naturaleza y la
tecnologa, suscitando la bsqueda de tecnologas apropiadas a bajo costo, que
respondan a las caractersticas, necesidades y recursos propios y particulares de los
sujetos a nivel individual y/o colectivo, la vinculacin de proyectos globales con
proyectos locales, relacionar lo personal con lo social.
A modo de conclusin, se plantea que : El desarrollo humano, definido de la manera ms
simple, consiste en un permanente ejercicio de libertad ( Gonzalez,1997;15); as como
presenta este mismo autor que distintos profesionales formulan un punto de encuentro
que seala, la motivacin primaria implcita, en la decisin que un sujeto presenta en
formarse como trabajador social es, contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas
en: las comunidades, en las instituciones, en las familias y en la sociedad en general(
Gonzlez, 1997;19). Se esboza luego que de la evolucin que hace el programa de

Trabajo Social y que se relaciona con lo expuesto en este documento es que en el

momento actual se favorece la construccin de un hombre solidario, participativo, creativo y
autnomo, que no tiene otra significacin que la de un ser humano desarrollado, libre y con
posibilidades de expresarse y comunicar su propio s mismo (Gonzalez, 1997;24) y se finaliza

esta reflexin en que se concuerda en considerar que el desarrollo humano es la razn

de ser del trabajador social.

BIBLIOGRAFIA

Carvajal. Arizaldo (2007): Desarrollo y Cultura: elementos para la reflexin y la accin.

Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano.
Delgado, Ricardo. (2006) El desarrollo humano: Un panorama en permanente
transformacin. Revista tendencias y retos.
Gonzlez, Lus. (1997): Desarrollo Humano y Trabajo Social. CONETS ed: Universidad
del Valle ISBN: 958960661X v. pags. 124

Senn, A. (2004). La perspectiva de la libertad, en Desarrollo y Libertad, Planeta,

Senn. Amarya: (1998). Capacidad y Bienestar en Martha C. Nussb
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Programa Acadmico de Trabajo Social (2014).Desarrollo Humano y Trabajo Social.
FACULTAD DE HUMANIDADES Cdigo Snies: 19356