PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

ENUNCIADOS PRUEBA De EVALUACIN CONTINUA 1 (PEC1)

2013-2014 2 semestre

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO CLSICO
Mdulo 1. Introduccin a la Psicologa del Aprendizaje
Mdulo 2. Condicionamiento Clsico

EJERCICIO 1 (25 puntos)

Hace un mes recib un video que me envi un amigo por WhatsApp. Era muy divertido y
recuerdo que me re mucho mientras lo oa. Me gust tanto, que lo volv a escuchar un par de
veces ms, pero no ms ya que a la tercera vez apenas me re. Al cabo de un rato, se lo
coment a un amigo del trabajo y se lo dej escuchar. Curiosamente, volv a rer mientras lo
escuchbamos juntos. Despus de un mes lo he vuelto a escuchar y he vuelto a rer, pero
tengo que reconocer que no tanto como la primera vez.
1.1.- Analiza esta situacin de acuerdo con los conceptos relacionados con la habituacin y la
sensibilizacin. (LM 200 palabras)
En la situacin descrita se pueden observar los fenmenos de la habituacin y la
sensibilizacin. Al repetir el estmulo (el audio) tres veces seguidas, la respuesta (rer) se
habita y desaparece. En presencia del amigo, la respuesta de rer se incrementa lo que estara
mostrando una sensibilizacin. El hecho de volver a rer un mes despus de la ltima vez que lo
haba escuchado, muestra una recuperacin espontnea. Adems, si el estmulo se presenta
muy seguido, se observa la habituacin a corto plazo, mientras que el hecho de que la
respuesta al cabo de un mes no sea completa, indica una habituacin a largo plazo.
1.2.- Describe una situacin en la que se observe una deshabituacin. (LM 200 palabras)
Se tendr en cuenta la idoneidad de la respuesta.

EJERCICIO 2 (25 puntos)

Imagnate que una persona se encuentra de excursin en medio de la montaa. Hace rato que
camina y tiene mucha sed. Desgraciadamente, no le queda agua en la cantimplora. En un
momento dado, escucha el ruido de un arroyo. Entonces decide cambiar de direccin y
caminar directamente hacia el lugar de donde proviene el ruido del agua.
2.1.- Identifique en esta situacin los elementos del condicionamiento clsico (EC, EI, RC, RI).
Justifique de forma razonada su respuesta. (LM 170 palabras)

En este caso, el EC sera el ruido del agua del arroyo ya que nos da informacin de la presencia
de agua. El agua sera el EI ya que es un estmulo biolgicamente potente por el que sentimos
una necesidad. En cuanto a las respuestas, la RC sera la conducta de acercamiento al ruido del
agua ya que la provoca la EC mientras que la RI sera el consumo del agua si encontramos el
arroyo, ya que es la conducta consumatoria provocada por el EI y que reduce el estado
motivacional de sed.
2.2.- Esta situacin descrita, con qu procedimiento experimental se correspondera?
Justifique de forma razonada su respuesta. (LM 110 palabras)
La situacin descrita equivale al procedimiento experimental de seguimiento del signo. La
razn est en el hecho de que al acercarse al EC tambin nos estamos acercando al agua.
Dicho de otro modo, el ruido del agua acta como seal (signo) de la presencia del agua, y al
escucharlo lo seguimos porque nos acerca al EI.
2.3.- Identifique las diferentes grficas con los procedimientos experimentales del
condicionamiento clsico.
A)

B)

C)

D)

Condicionamiento de Parpadeo: A)
Seguimiento del signo: D)
Aversin condicionada al sabor: B)
Condicionamiento del miedo: C)

EJERCICIO 3 (25 puntos)

En un experimento, Rescorla (1969) utiliz ratas como sujetos experimentales y la tcnica de la
respuesta emocional condicionada. En cuatro grupos emparej un estmulo, concretamente

una luz con la descarga elctrica. Este tratamiento fue idntico a los cuatro grupos. En una
segunda fase, todos los grupos recibieron igual nmero de presentaciones de un tono aislado
(sin ir seguido de ningn EI). En los perodos de tiempo en los que el tono estaba ausente, los
animales reciban descargas elctricas pero con diferente probabilidad entre los grupos.
Concretamente, un grupo no recibi descargas en ausencia del tono y, por tanto, la
probabilidad de la descarga en ausencia del tono, p(EI/no tono), era cero. Los otros tres grupos
recibieron alguna descarga en ausencia del tono de tal manera que las p(EI/no tono) fueron
0.1, 0.4, 0.8, para cada uno de los tres grupos. Finalmente, en la tercera fase se realiz la
prueba para ver si el tono haba adquirido el mismo nivel de condicionamiento inhibidor.
Durante la prueba, todos los grupos recibieron dos tipos de ensayos: 1) la presentacin de la
luz; 2) la presentacin de un compuesto formado por la luz y el tono. En ningn momento de la
prueba se present la descarga elctrica. La variable dependiente que se midi fue la razn de
supresin ante estos dos tipos de ensayo. En la grfica se pueden ver los resultados de cada
grupo para cada tipo de ensayo.

Figura 1. Supresin condicionada ante la luz (L) y ante el compuesto

tono-luz (L+T). Las manipulaciones experimentales para cada grupo
se detallan en el texto.

3.1.- Indique en la tabla las probabilidades de la descarga en presencia y ausencia de la luz y las
probabilidades de la descarga en presencia y ausencia del tono para cada grupo:
Grupos
p(Descarga/luz)
p(Descarga/no luz)
p(Descarga/tono)
p(Descarga/no tono)

0.0
1
0
0
0

0.1
1
0
0
0.1

0.4
1
0
0
0.4

0.8
1
0
0
0.8

3.2.- Qu procedimiento de condicionamiento inhibidor se ha utilizado en este experimento?

Razone la respuesta. (LM 200 palabras)

El procedimiento utilizado es el de la contingencia negativa entre la EC y el EI. (Aunque en el

apartado sobre el condicionamiento inhibidor slo se habla de los procedimientos estndar y
diferencial, en el apartado sobre contingencia se habla de condicionamiento inhibidor en
referencia a la contingencia negativa.) De hecho, los animales recibieron dos tipos de ensayos
durante la fase 2. En uno de los ensayos apareca el EC (tono) sin el EI y en el otro tipo de
ensayo apareca el EI sin el EC. Este procedimiento conlleva una contingencia negativa entre el
EC y el EI que provoca el condicionamiento inhibidor, es decir, que el EC seale la ausencia del
EI.
3.3.- Qu otros procedimientos de condicionamiento inhibidor existen? Descrbelos
brevemente. (LM 200 palabras)
Los otros dos procedimientos para obtener condicionamiento inhibidor son el procedimiento
estndar y el diferencial.
Condicionamiento inhibidor estndar. Hay dos tipos de ensayo que se presentan
aleatoriamente durante el condicionamiento. Un ensayo es excitador donde el EC+ se
empareja con el EI y el otro tipo de ensayo es el inhibidor donde el compuesto formado por el
EC+ y el EC se presenta sin el EI.
Condicionamiento inhibidor diferencial. Hay dos tipos de ensayo que se presentan
aleatoriamente durante el condicionamiento. Un ensayo es excitador donde el EC+ se
empareja con el EI y el otro tipo de ensayo es el inhibidor donde el EC se presenta sin el EI.
3.4.- Qu prueba se ha utilizado en este experimento para medir el condicionamiento
inhibidor? Razone la respuesta. (LM 100 palabras)
La prueba de la sumacin. En concreto, se presenta el EC+ (luz) y el EC (tono) formando un
compuesto. Los dos estmulos aportan informacin opuesta sobre el EI de modo que la RC se
ver debilitada. Para comprobar que es as, la RC ante el compuesto se compara con la RC ante
el EC+.
3.5.- Interpreta la grfica indicando en qu condicin experimental hay un condicionamiento
inhibidor ms fuerte. Razona la respuesta. (LM 150 palabras)
De acuerdo con la prueba de sumacin, el grupo que muestre un condicionamiento inhibidor
ms fuerte ser aquel en el que la presencia del tono en el compuesto reste ms fuerza a la RC
de la luz. En el caso que nos ocupa, podemos observar que el grupo que muestra la razn de
supresin ms alta es el grupo 0.8 que debemos interpretarlo como el grupo que ha
desarrollado ms inhibicin condicionada al tono.

EJERCICIO 4 (25 puntos)

Nmero de respuestas por

minuto

En un experimento, de Khallad y Moore (1996) estudiaron el fenmeno del bloqueo utilizando

palomas con la tcnica del automoldeamiento. El diseo experimental fue intrasujeto, esto es,
todos los animales pasaron por la condicin experimental y la de control. Concretamente, el
experimento
tuvo
dos
fases
experimentales. Durante la primera
fase recibieron un entrenamiento con
14
dos tipos de ensayos: en un caso la
12
iluminacin de la caja experimental de
10
color verde iba seguida de comida,
8
pero en otros momentos, la caja se
6
iluminaba de color rojo y no se
4
presentaba la comida. Durante la
2
segunda
fase
(condicionamiento
0
compuesto) se presentaban tambin
Estmulo de prueba Estmulo de prueba
1
2
dos tipos de ensayos: en ocasiones se
iluminaba la caja de color verde y la
tecla de respuesta con un tringulo impreso encima, mientras que en otros ensayos se
iluminaba la caja de color rojo y la tecla de respuesta con una X en el centro. Durante esta fase
del experimento, ambos tipos de ECS compuestos iban seguidos de comida. A lo largo de todo
el experimento se midi como RC la respuesta de picotear la tecla de respuesta. En la grfica
se muestran los resultados de la fase de prueba que obtuvieron Khallad y Moore (1996).
4.1a.- Qu estmulo o estmulos se han emparejado con el EI en la primera fase? (LM 20
palabras)
Iluminacin de la caja experimental de color verde.
4.1b.- Qu estmulo o estmulos se han aadido durante la segunda fase? (LM 20 palabras)
La tecla de respuesta con un tringulo y la tecla de respuesta con una X.
4.1c.- De acuerdo con la manipulacin experimental descrita, qu estmulo o estmulos deben
presentarse durante la fase de prueba para ver si se ha observado el bloqueo? (LM 30
palabras)
Para poder observar si se ha producido el bloqueo deberan presentarse los estmulos que se
han aadido durante la fase 2 del experimento, esto es, el tringulo y la X.
4.2.- En la grfica aparecen dos barras indicando el nmero de respuestas de picotear a los
estmulos presentados durante la prueba (Estmulo de prueba 1 y Estmulo de prueba 2). Indica
a qu estmulo debera corresponder cada barra para poder hablar de bloqueo. Argumente la
respuesta. (LM 200 palabras)
Se observar bloqueo si el nmero de respuestas en el tringulo es inferior al nmero de
respuestas en la X, ya que durante la fase 2, el tringulo se presenta en compuesto con un

estmulo que ya predice la EI debido al entrenamiento de la fase 1, lo que impedir el

condicionamiento del tringulo. En cambio, la X se asociar mejor con el EI ya que el estmulo
con el que forma el compuesto no predice el EI al inicio de la fase 2. De acuerdo con este
razonamiento, el tringulo debera ser el Estmulo de prueba 1 la X debera ser el estmulo de
prueba 2.
4.3.- Cmo explica el modelo de Rescorla y Wagner (1972) el fenmeno del bloqueo? (LM 800
palabras)
En primer lugar, el modelo de Rescorla y Wagner supone que para producirse una asociacin
entre un EC y un EI, es necesario que el EI sea inesperado o, con otras palabras, sorprendente.
Esta sorpresa ser mxima en el primer ensayo de condicionamiento cuando el EC todava no
se ha emparejado nunca con el EI. Despus del primer emparejamiento, el EC ya puede
predecir con ms o menos fuerza el EI y, por tanto, la sorpresa del EI ser menor. La asociacin
ECEI ir desarrollndose hasta que la EC prediga con exactitud el EI. A partir de este momento
el EI ya no es sorprendente y no habr ms aprendizaje.
Para explicar el condicionamiento con estmulos compuestos, el modelo de Rescorla y Wagner
asume unos supuestos que consisten en aceptar que durante el condicionamiento con un EC
compuesto, cada uno de los elementos entra en asociacin con el EI y que la expectativa del EI
viene determinada por la suma de las fuerzas asociativas de todos los ECs presentes en un
ensayo concreto.
El Bloqueo implica la observacin de que la respuesta condicionada ante un EC diana, X (por
ejemplo, tono), que se empareja con un EI en compuesto con otro EC, A (por ejemplo, una luz),
es marcadamente ms dbil si A se ha emparejado previamente con el mismo EI (por ejemplo,
un entrenamiento de A+ seguido de AX+, donde + representa la presentacin del EI) que si no
se ha producido previamente el entrenamiento A+. Esto es, la presencia de A condicionado
previamente bloquea el condicionamiento de X.
Si aplicamos los supuestos de Rescorla y Wagner al fenmeno del bloqueo tenemos que el
entrenamiento inicial de A+ hace que al final de este entrenamiento A prediga perfectamente
el EI. Cuando se presenta por primera vez el EC compuesto, AX, el estmulo A ya activa la
expectativa del EI que coincide con la presentacin del EI. Como el EI no provoca ninguna
sorpresa, X no podr asociarse con el EI. En cambio, en el grupo de control, en el cual no hay el
entrenamiento previo A+, cuando se presenta por primera vez el compuesto AX seguido del EI,
este provoca una gran sorpresa permitiendo que tanto A como X se asocien con el EI.
Resumiendo lo dicho, X no podr adquirir fuerza asociativa si A se ha entrenado previamente
mientras que adquirir fuerza asociativa si no ha habido el entrenamiento previo A+. Esta
diferencia en la fuerza asociativa adquirida por X en cada una de las dos situaciones refleja lo
que se observa en el fenmeno del bloqueo.