PGINA 1 DE 5

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Bsico Superior
ASIGNATURA:
Lengua y Literatura

SUBNIVEL: Preparatoria, Elemental, Media y Superior

AO EGB/BGU:
PARALELO(S): B
Dcimo

REA: Lengua y Literatura

AO LECTIVO:
2014 -2015

DOCENTE(S): Lcda. Alexandra Torres Vsquez

2.

3.

CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA
HORARIA

NRO. DE SEMANAS

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE
SEMANAS CLASE

TOTAL ANUAL

DE TRABAJO

40 SEMANAS

3 SEMANAS

37

222

DE PERODOS

OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como
una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con un a actitud de respeto y
aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas
variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos
como fuente de placer y transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

PERFIL DE SALIDA
1.
2.
3.
4.
5.

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su

entorno y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir
diferentes tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y
creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos
literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

PERFIL DE REA
6.

Conocer, utilizar y valorar las

variedades lingsticas de su
entorno y el de otros.
7. Utilizar
los
elementos
lingsticos para comprender y
escribir diferentes tipologas
textuales.
8. Disfrutar y comprender la
lectura desde una perspectiva
crtica y creativa.
9. Reconocer la funcin esttica y
el carcter ficcional de los
textos literarios.
10. Demostrar sensibilidad y
comprensin de obras artsticas
de diferentes estilos y tcnicas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Noticias, reportajes, cartas de lectores y
ensayos variados adecuados con las
propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para lograr una
valoracin crtica de la realidad.
Comprender, analizar y producir
textos literarios
Novelas y cuentos policiales, poesas de
amor y subgneros teatrales apropiados
con la especificidad literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la
expresin y apreciacin artstica.

PGINA 2 DE 5

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

potenciando el gusto esttico.

4.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
BLOQUES
CURRICULARES

BLOQUE 1

EJES DE
APRENDIZAJE
Escuchar

Noticia/Reportaje.

Hablar
Leer
Escribir
Texto

BLOQUE 2
Novela policial

Literatura

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PERIODOS

DIDCTICOS

- Interpretar noticias orales y reportajes de medios

audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y
detalles que se encuentran en su estructura textual.
- Re narrar noticias y reportajes orales adecuados con las
caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad.
- Comprender crticamente noticias y reportajes escritos
desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.
- Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las
propiedades del texto.
- Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde
su estructura interna y su adecuacin al contexto.

- Reflexionar sobre el
proceso de escuchar.
- Reconocer y utilizar
textos cientficos.
- Elaborar conjeturas a
partir de los ttulos.
Promover
la
interpretacin
y
construccin
de
inferencias.
- Determinar la
estructura y las
caractersticas
del
texto.
Establecer
significados literales,
denotativos
y
connotativos.
- Extraer las ideas
principales para la
creacin de textos
escritos.
- Conocer el uso de
todos los conectores
de orden y espacio.

- Texto del
estudiante.
- Revistas con
lecturas de temas
cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet
- Computadora.
- Textos del
peridico.
- Lpices y
resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

- Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario

desde el anlisis de caractersticas.
- Comprender textos policiales desde los elementos que lo
convierten en un texto narrativo.
- Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la
novela policial desde la inferencia.
- Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular
juicios crticos orales.
- Escribir textos policiales en variados formatos desde la
realidad como referencia.
- Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el texto
desde el anlisis literario.
- Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el
anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del

- Determinar el origen,
las caractersticas y
estructuras del texto.
Aplicar
el
conocimiento
para
analizar relatos o
novelas policacas.
Establecer
significados literales
denotativos
y
connotativos.
- Relacionar el tema
con el eje transversal

- Texto del
estudiante.
- Revistas con
lecturas de temas
cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet

42

36

PGINA 3 DE 5

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

BLOQUE 3
Carta
lectores

Escuchar
de
Hablar
Leer
Escribir
Textos

BLOQUE 4
Poesa de amor.

Literatura

mensaje.

propuesto.
- Encontrar ideas
innovadoras
para
escribir textos.
- Revisar la primera y
segunda versin del
texto.
- Exhibir los productos
del trabajo de la clase
y archivar en su
portafolio.

- Computadora.
- Textos del
peridico.
- Lpices y
resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

- Escuchar opiniones que aparecen en los medios de

comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y
psicolgicos.
- Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de
lectores desde las destrezas del hablar.
- Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios
crticos.
- Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades
del texto.
- Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos
en textos persuasivos.

- Interpretar lo que
escuchen, relacionando
las ideas importantes
y
los
detalles
(ejemplificacin
y
definicin, aclaracin y
reformulacin, orden
de la explicacin,
partes del informe,
resmenes, etc.)
Estructurar
exposiciones orales de
todo tipo, basndose
en textos, informes,
resmenes o debates;
y que las estudiantes
presenten
una
introduccin y un
desarrollo coherente
con la conclusin.
- Convertir a las
estudiantes
en
lectoras, en personas
que
comprendan
cualquier texto, con
todos sus detalles y
puedan adquirir una
actitud crtica.
- Reconocer diferentes
tipos de textos: con
lenguaje
tcnico,
cientfico, estndar o
regional.

- Texto del
estudiante.
- Revistas con
lecturas de temas
cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet
- Computadora.
- Textos del
peridico.
- Lpices y
resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

- Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en

diversos poemas de amor de distintos autores y pocas
desde el anlisis de los recursos literarios.
- Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis
de sus paratextos y estructura formal.
- Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos
literarios, caractersticas y efectos buscados.
- Entender poemas de amor con distintos propsitos de
lectura.

- Ensayar el texto de
acuerdo a la intencin
potica
al
pblico
establecido y de acuerdo a
las
necesidades
comunicativas del autor.
- Analizar los recursos
literarios encontrados.
- Escribir romances teniendo
en cuenta los recursos
literarios necesarios para

- Texto del estudiante.

- Revistas con lecturas
de temas cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet

36

36

PGINA 4 DE 5

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

BLOQUE 5
Ensayo.

Escuchar
Hablar
Leer

Escribir
Texto

BLOQUE 6
Teatro: tragedia
y comedia.

Literatura

- Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar

recursos literarios.
- Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus
poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

que sus objetivos se

cumplan.
- Inferir las referencias
histricas de la produccin
de los romances.
- Desarrollar ideas desde las
diferentes perspectivas, por
medio de la lectura.

- Computadora.
- Textos del peridico.
- Lpices y resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

- Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o

textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la
oralidad.
- Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos
estructurados desde las destrezas del hablar.
- Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a
su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna
del texto.
- Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades
del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin
comunicativa.
- Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua
de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos
expositivos/argumentativos.

-Reconocer la situacin de
comunicacin en ensayos
orales y resmenes.
- Expresar con claridad sus
ideas. Aplicar las reglas
gramaticales de la lengua
(normativa).
- Reconocer el tipo de
ensayo,
la
funcin
comunicativa, autor y
formato.
- Determinar la clase de
texto y relacionarlos con
otros textos del mismo tipo.
- Coordinar la escritura, de
acuerdo a la intencin
comunicativa.

- Texto del estudiante.

- Revistas con lecturas
de temas cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet
- Computadora.
- Textos del peridico.
- Lpices y resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

- Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas

formales de la tragedia y la comedia.
- Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las
caractersticas textuales propias de los subgneros.
- Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos
con la aplicacin adecuada de sus convenciones.
- Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y
comedias de acuerdo con las convenciones teatrales
especficas para los subgneros.
- Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en
tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.
- Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza
estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.
- Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramticas de los subgneros teatrales.
- Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus
propias caractersticas textuales y su relacin con sus
experiencias previas.

- Reflexionar sobre el texto

dramtico y su puesta en
escena como representacin
del contexto de creacin.
- Reconocer los rasgos del
teatro, dilogo, personajes,
vestuario,
escenografa,
msica y ambientacin.
- Comprender y disfrutar las
obras de teatro a partir de
sus caractersticas.
- Escribir con correccin
dilogos teatrales cortos.
- Exponer con entonacin y
claridad en la voz los
dilogos o monlogos.
- Escuchar y observar las
diversas representaciones y
analizar
los
rasgos
literarios.
- Comparar los elementos
comunes con la realidad y
establecer diferencias con el
mundo representado.

- Texto del estudiante.

- Revistas con lecturas
de temas cientficos.
- Hojas de trabajo.
- Agendas.
- Videos de temas
documentales y
cientficos.
- DVD.
- TV.
- Internet
- Computadora.
- Textos del peridico.
- Lpices y resaltadores.
- Organizadores
grficos.
- Portafolios.

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales.
Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente.
Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores.
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores y noticias breves.
Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsicos que la conforman.
Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero.
Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto.
Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema.

36

36

PGINA 5 DE 5

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro.

Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.
Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.
Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.
7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

- Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1 ed. Buenos Aires: Instituto Cervantes, Aguilar, Altea,
Taurus, Alfaguara.
- Corts, M. et al. (1997). Los hacedores de textos. Buenos Aires: Ediciones El Hacedor.
- De Gregorio De Mac, M. I. et al. (1996). Coherencia y cohesin en el texto. Buenos Aires:
Editorial Plus Ultra.
- Ministerio de Educacin (2010) Actualizacin y fortalecimiento curricular de Educacin General Bsica.
- Alvarado M. (2005) Problemas de la Enseanza de la Lengua y la Literatura.
- Santillana (2010) Cmo planificar y evaluar segn el nuevo referente curricular del Ministerio de Educacin?
- Santillana (2010) Cmo trabajar el rea de lengua y literatura segn el nuevo referente curricular?
- Santillana (2010) Cmo desarrollar destrezas con criterio de desempeo?
- Beltrn M. (2002) Manual de refuerzo ortogrfico.
8.

OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE:
Lcda. Alexandra Torres Vsquez
Firma:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
Lcda. Lorena Pintado
Firma:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/ DIRECTORA:
Lcdo. Wilfrido Chumbay
Firma:

Fecha: 27/10/14

Fecha: 27/10/14

Fecha: 27/10/14