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Y SUS CONSECUENCIAS
EN EL
AUTORA:
Quizhpe Estrella Isabel del Cisne
DIRECTOR DE TESIS DE GRADO
Lic. Danny Loaiza Snchez.
MACHALA
EL ORO
2011- 2012
ECUADOR
CERTIFICA:
Que el presente trabajo de investigacin tituladoEl Acoso Escolar
(Bullying) y sus Consecuencias en el Desarrollo Psico- Emocional de
los Estudiantes del 8vo, 9no, 10mo ao de Educacin Bsica del
Colegio Mario Minuche Murillo de la Ciudad de Machala, periodo lectivo
2011- 2012, presentada por la egresada: Srta. Quizhpe Estrella Isabel del
Cisne, ha sido dirigido, asesorado y revisado durante el proceso de
ejecucin y evaluacin.
_____________________________________
LIC. DANNY LOAIZA SNCHEZ.
DIRECTOR DE TESIS DE GRADO
~ 2II ~
RESPONSABILIDAD
Machala, periodo
______________________________
Isabel del Cisne Quizhpe Estrella
C.I. 070501934-7
~III3 ~
DEDICATORIA
A Dios con su infinita bondad dueo de mi vida, que supo darme la fuerza
necesaria para luchar por todas mi metas propuestas.
La Autora.
~IV
4 ~
AGRADECIMIENTO
como futuro
profesional.
Ciencias
Sociales,
Autoridades,
Catedrticos
la
Comunidad
La Autora.
~V5 ~
NDICE
Pg.
Portada
Certificacin
II
Responsabilidad de autora
III
Dedicatoria
IV
Agradecimiento
ndice
VI
Resumen ejecutivo
XII
Executive Summary
XIII
Introduccin
XIV
CAPITULO I: EL PROBLEMA
1.1 Descripcin del problema de investigacin.
17
20
1.3 Justificacin
21
1.4 Problematizacin
24
24
24
25
25
25
1.6 Hiptesis
26
26
26
23
23
29
~ 6VI~
30
30
31
32
32
2.1.4
34
35
35
36
2.1.5
36
37
2.1.5.1.1 Agresiones
37
2.1.5.1.2 Coacciones
37
37
2.1.5.2.1 Hostigamiento.
38
38
38
2.1.5.3.1 Intimidacin
38
39
39
39
39
2.1.6
40
Cyberbullying.
40
40
2.1.7
41
41
2.1.7.1
43
43
44
2.1.7.2
45
45
~ 7 ~VII
45
46
2.1.7.3
46
46
46
46
2.1.7.4
47
47
2.1.1.4.2 Otros.
47
2.1.8
48
2.1.8.1
Entorno familiar.
48
2.1.8.2
Entorno escolar.
49
50
2.1.9
50
51
51
52
2.1.9.1.3 Personalidad.
52
52
53
2.1.9.2 El acosador.
53
53
53
53
2.1.9.2.4 Personalidad.
54
54
54
2.1.9.3 Espectadores/as.
55
2.1.9.3.1 Compinches.
55
2.1.9.3.2 Reforzadores.
55
2.1.9.3.3 Ajenos.
55
~VIII
8~
2.1.9.3.4 Defensores.
55
56
2.1.10
56
56
57
57
57
58
2.1.12.1 En la familia.
59
60
61
61
62
2.1.12.2 En la escuela.
62
63
63
64
64
65
66
2.2.2. Ubicacin
66
66
2.2.4
Misin
73
2.2.5 Visin
73
2.2.6 Objetivos
74
2.2.7 Infraestructura
74
74
75
75
2.2.8 Organizacin
75
~ 9IX~
77
2.2.9.1 Maestros
77
2.2.9.2 Estudiantes
77
2.2.9.3 Administrativos
78
2.2.13. Sostenimiento
78
79
3.1
Metodologa general
84
3.1.1
84
3.1.2
Nivel de investigacin
85
3.1.3
Modalidad de investigacin
85
3.1.4
Poblacin y muestra
85
3.1.5
89
89
91
93
95
95
95
3.2
96
3.3
110
146
Conclusiones
149
Recomendaciones
150
~ 10
X ~
152
Propuesta
4.1
Ttulo
152
4.2
Ubicacin
152
4.3
Beneficiarios
152
4.4
Justificacin
153
4.5
Objetivos
154
4.5.1
Objetivos generales
154
4.5.2
Objetivos especficos
154
4.6
Fundamentacin terica
154
4.7
156
4.8
Actividades
157
4.8.1
Contenidos de actividades
157
4.8.2
Programacin de actividades
163
4.10 Recursos
167
4.11 Cronograma
168
4.12
Presupuesto
169
4.13
Organizacin
170
4.14
Evaluacin
170
Bibliografa
171
Anexos
174
~ XI
11 ~
RESUMEN EJECUTIVO
XII
~ 12 ~
EXECUTIVE SUMMARY
And sounder stand conflicts, learning to deal with and resolve as required by
society and educational systems, is mature ought to interpret them in the
context of common interest, to interpersonal relations are satisfactory to all
parties that make up the community educational, and productive in terms of
personal, social and emotional.
With this initiative, we want you to join in providing classroom activities and
strategies; we suggest you pay particular attention to the phenomenon of
harassment and bullying, as the data are troubling. Students to engage with
the collective information campaigns for preventive purposes.
In relation to all this we conclude that having checked it requires the faculty
with the help of our research, are trained, so they can implement strategies
and there by minimize the negative impact that bullying causes in 8th, 9th,
10thGeneral Basic Education, to thus contribute in education and training of
students.
~ 13 ~
XIII
INTRODUCCIN
En los ltimos aos, se ha podido constatar cmo ha ido aumentado el
nmero de alumnos procedentes de otras culturas, con normas y patrones
de convivencia diferentes. Este hecho enriquece la diversidad cultural pero,
a la vez, a nadie se le escapa que la convivencia es ms difcil en una
cultura heterognea que en una cultura homognea. Las relaciones
humanas en los centros escolares son cada vez ms complejas y los
conflictos surgen con mayor facilidad y con mayor frecuencia.
~ 14 ~
Por tal razn se presenta en est trabajo investigativo a las autoridades del
colegio Mario MinucheMurillo el mismo que permitir capacitar y orientar, el
contenido de esta investigacin aborda todos los aspectos que servirn para
la elaboracin de la propuesta.
En el Captulo IV,
se disea la propuesta
producto de
nuestro
~ 15 ~
~ 16 ~
CAPITULO I
En las instituciones educativas, los docentes deben tener presente que los
conflictos no solamente se pueden resolver elaborando un buen reglamento
de disciplina interna, o nombrando comisin de seguimiento para que se
encarguen de velar por su cumplimiento, sino que es importante darle
atencin oportuna para prevenir el acoso escolar.
~ 17 ~
~ 18 ~
utilizar las TIC para fomentar valores que construyan la convivencia y una
cultura democrtica.
~ 19 ~
1.2
UBICACIN GEOGRFICA:
~ 20 ~
1.3
JUSTIFICACIN
abandonan el colegio.
~ 21 ~
~ 22 ~
este
problema social.
~ 23 ~
1.4. PROBLEMATIZACIN
1.4.1 PROBLEMA CENTRAL
Cmo influye el acoso escolar (bullying) en el desarrollo Psicoemocional de los estudiantes del 8vo, 9no, 10mo ao de educacin
bsica del colegio Mario Minuche Murillo?
para el desarrollo de
~ 24 ~
1.5. OBJETIVOS
~ 25 ~
1.6 HIPTESIS
1.6.1 HIPTESIS CENTRAL
~ 26 ~
~ 27 ~
~ 28 ~
CAPITULO II
2.
~ 29 ~
~ 30 ~
Ejemplos de Etapas
~ 31 ~
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
~ 32 ~
~ 33 ~
Haber sido recriminado ms de una vez por rias con sus iguales.
Comportamiento agresivo.
http://javopedagogia.blogspot.com/2008/10/acoso-estudiantil.html
~ 34 ~
Agresor:
Vctima:
4
http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/agresores-victimas/index.htm
~ 35 ~
Baja autoestima.
Espectadores:
Pueden dividirse entre:
Compinches: Amigos ntimos y ayudantes del agresor.
Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las
agresiones y las aprueban e incitan.
Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al
callar estn tolerando el Bullying.
Defensores: Pueden llegar a apoyar a la vctima del acoso.
El
espectador,
probablemente
sin
saberlo,
est
contribuyendo
al
http://www.acosoescolar.com/inicio/publicaciones-001.htm
Cerezo, F.: La violencia en las aulas. Anlisis y propuesta de intervencin. Ed. Alianza,
2002. Gimeno, J.: Educar y convivir en una cultura global. Ed. Morata, 2001.
6
~ 36 ~
2.1.5.1.1 Agresiones
Son actos contrarios al derecho de otra persona. Las agresiones son
aquellas acciones que causan dao y dolor, no slo en el momento del
ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la vctima de
poder ser blanco de futuros ataques.
2.1.5.1.2 Coacciones
Agrupa aquellas conductas que pretenden que la vctima realice acciones
contra su voluntad. Por medio de la coaccin los agresores van ejerciendo
dominio y sometindolo ocasionando que los acosadores sean percibidos
como poderosos por los dems. Con frecuencia las coacciones implican que
el nio o adolescente sea vctima de abusos e incluso sea sometido a
conductas sexuales no deseadas.
~ 37 ~
2.1.5.2.1 Hostigamiento.
Son conductas que consisten en acciones de hostigamiento y acoso
psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin
por la dignidad del nio o adolescente. El desprecio, el odio, la
ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los sobrenombres, la crueldad, la
manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los
indicadores de esta escala.
2.1.5.3.1 Intimidacin
~ 38 ~
~ 39 ~
Generalmente con esto se busca hacer llorar a la vctima para dejarlo como
dbil, indefenso o indigno, quebrando su red social al presentarlo como tal.7
2.1.6 Cyberbullying.
http://abuso-escolar.blogspot.com/2010/08/bullying-tipos-de-acoso-escolar.html
~ 40 ~
El estudio revela que al menos dos de cada diez estudiantes han sido
vctimas del cyberbullying.8
http://www.bligoo.com/media/users/1/63194/files/INFORME%20BULLYING%20GQMC.pdf
~ 41 ~
Alcohol.
Tabaco.
La Cafena
Legales (Lcitas)
Psicofrmacos.
Tranquilizantes.
Antidepresivos
~ 42 ~
Ilegales (Ilcitas)
Cocana
Cannabis
El Hashis
La Marihuana
Opio
Herona
Codena
Alucingenos
xtasis
Negativismo desafiante.
Conducta disocial.
Dificultad de adaptacin.
~ 43 ~
10
~ 44 ~
c) Discapacidad
trastornos
psicopatolgicos
como
trastornos
~ 45 ~
~ 46 ~
2.1.7.4.2 Otros.
a) Desigualdad social.
b) Historia de violencia social (guerras).
c) Disponibilidad de armas.
d) Normas culturales.
e) Nivel de pobreza del vecindario.
f) Tasa de crimen del vecindario.
g) Caractersticas ambientales del vecindario (cantidad de casas,
alumbrado pblico en las calles, etc.)11
11
~ 47 ~
travs
de
la
familia
se
adquieren
los
primeros
modelos
de
~ 48 ~
Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a
deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros
entornos:
~ 49 ~
~ 50 ~
2.1.9.1La vctima.
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que no todos los
estudiantes victimizados poseen los mismos perfiles psicolgicos y
caractersticas. Por ello (Olweus, 1998; Perry, Williard y Perry, 1990)
identificaron dos tipos de vctimas: las vctimas pasivas y las vctimas
provocadoras (citados por el Manual Atencin al maltrato infantil desde el
mbito educativo, 2007).
12
Mara Jos Daz- Aguado; 2006 PEARSON EDUCACION, S.A., Del acoso escolar a la
cooperacin en las aulas, (pg. 9)
13
(Swearer, 2000; Slee y Rigby, 1993; Mynard y Joseph, 1997; citados por Moreno, Vacas y
Roa, 2006)
~ 51 ~
Pueden ser ms dbiles fsicamente que sus semejantes (si son chicos) y
tienen ansiedad corporal, son hiperactivos y por ende poseen dificultades
de atencin y concentracin, son inseguros, infelices y depresivos. Adems,
las victimas provocadoras suelen ser chicos ms que chicas.14
2.1.9.1.3 Personalidad.
de
personalidad,
infelicidad,
baja
autoestima,
falta
de
(Perry, Perry y Kennedy, 1992; Pope y Bierman, 1999; Schwartz et al. 1997; citados en el
Manual Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo, 2007).
15
~ 52 ~
2.1.9.2 El Acosador.
~ 53 ~
2.1.9.2.4 Personalidad.
2.1.9.2.5Aspecto fsico.
http://www.psicologiamundial.com/bullying-entendiendo-un-poco-mas-el-concepto-parteii/bullyingii-2/
~ 54 ~
2.1.9.3 Espectadores/as.
Son quienes asisten y observan imparables la situacin que se est
viviendo. Presentan una actitud complaciente y pasiva, lo que provoca falta
de solidaridad.17
2.1.9.3.1 Compinches.
2.1.9.3.2 Reforzadores.
2.1.9.3.3 Ajenos.
2.1.9.3.4 Defensores.
~ 55 ~
~ 56 ~
IdenMara Jos Daz- Aguado; 2006 PEARSON EDUCACION, S.A., Del acoso escolar a la
cooperacin en las aulas, (pg. 4)
~ 57 ~
19
~ 58 ~
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.20
2.1.12.1 En la familia
20
http://www.acoso-escolar.es/acoso-escolar-prevencion-juvenil.php
~ 59 ~
http://www.guadalajara.gob.mx/dif/informacion/bullying.pdf
La revista Semana del Diario Expreso Pg. 50
21
~ 60 ~
La intervencin de los padres, tanto del acosado como del acosador, frente a
la ocurrencia de este fenmeno es fundamentalmente necesaria. Siga
algunos consejos de cmo deben actuar los padres:
~ 61 ~
22
2.1.12.2En el Colegio.
22
~ 62 ~
En las instituciones se debe estar atento y no dejar pasar nada o pensar que
todo es normal o se trata de una broma. Es por ello que conviene establecer
sugerencias para evitar el bullying.
1. Investigar la dimensin del problema del bullying.
2. Determinar porcentualmente el nmero de alumnos que incurren en
estos casos de acoso escolar.
3. Responsabilizar a los profesores y tutores para ejercer control
preventivo.
4. Intervenir oportunamente en casos de acoso escolar comprobados.
5. Realizar jornadas de capacitacin peridicas para estudiantes de
bachillerato para que contribuyan para minimizar el impacto negativo
del acoso escolar.
~ 63 ~
Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no
lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios
masivos de comunicacin deben ser ms conscientes de ello y controlar ms
los contenidos que emiten o publican.
Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta
situacin, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
23
~ 64 ~
http://www.mailxmail.com/curso-bullying-acoso-escolar-estrategias-preventivas/tipos-
bullying-claves-prevenir-acoso-escolar
~ 65 ~
2.2.2 UBICACIN
El Colegio Mario Enrique Minuche Murillo, se encuentra ubicado en la
Ciudad de Machala, parroquia urbana La Providencia, Circunvalacin Norte,
diagonal al SECAP, en una zona urbana marginal al Noreste de la ciudad.
~ 66 ~
PRESIDENTE
Alejandro Bravo
VICEPRESIDENTE
Marcos Glvez
SECRETARIO
Erasmo Cartucho
TESORERO
Dora Pedreros
PROSECRETARIA
Gonzalo Reyes
COORDINADOR
Remigio Delgado
VOCAL PRINCIPAL
Mesas Mndez
SEGUNDO VOCAL
Juana Ramrez
TERCER VOCAL
Segundo Pedreros
Azucena Ullaguari
Graciela Narvez
a la
~ 67 ~
Enrique Villamagua
Rector Encargado
Marcos Glvez
Profesor
Mesas Mndez
Profesor
Tarquino Puglla
Profesor
Segundo Pedreros
Profesor
Presidente.
Csar Hurtado
Vicepresidente
Dora Pedreros
Secretario
Erasmo Cartuche
Tesorero
Gonzalo Reyes
Coordinador
Gerardo Bastidas
Coordinador
~ 68 ~
Posteriormente los profesores hacen conocer que han conseguido del Sr.
Mario Minuche Murillo Jr. Presidente de la FEUE la donacin de unos tarros
de pintura para pintar el lugar donde funcionara el colegio y ponerle el
nombre de colegio artesanal.
En una reunin del Consejo Provincial, tanto los profesores como los que
conforman el pro-comit solicitaron audiencia para hablar con el Sr. Mario
Minuche, donde le hicieron conocer sus inquietudes quedando el Sr.
Prefecto en ayudar en todo lo necesario, para que se creara este colegio, en
este sector de la ciudad, para lo cual sugiri que sea una institucin
profesional de artes y oficios que era lo que no tena la Provincia de El Oro.
CONSEJO DIRECTIVO
Enrique Villamagua
Marcos Glvez
Mesas Mndez
Segundo Pedreros
Tarquino Puglla
Mariela Pedreros
Rector
Primer vocal principal
Segundo vocal principal
Tercer vocal principal
Cuarto vocal principal
Secretaria
~ 69 ~
En el mes de abril se hizo una nueva visita al Sr. Prefecto para indicar los
pasos que se estaban siguiendo y solicitarle que se designe una partida para
pago de secretaria y muy gentilmente acept colaborar.
HOMBRES
MUJERES
Astudillo Wilson
Armijos Oswaldo
Astudillo Susana
Brito Jlio
Guaycha Mary
Bravo Vctor
Hurtado Rosa
Campoverde Lus
Pacheco Rosa
Calvas Efrn
Reyes Germania
Correa Alejandro
Torres Mara
Naranjo Mauricio
Pintado Galo
Pea Stalin
Ros Jos
Rogel Marcos
Saldaa Jhonny
Veintimilla Alejandro
~ 70 ~
Murillo, quien prest las aulas para este fin. Por las gestiones realizadas de
los directivos del plantel, se consigue, el relleno de la escuela Alberto Cruz
Murillo, por un monto $.600.000 con una asignacin Presupuestaria por
parte Sr. Diputado Carlos Falquez Batallas.
de Educacin y Cultura.
~ 71 ~
partida presupuestaria de
~ 72 ~
2.2.4
Cerramiento perimetral
Cancha mltiple.25
MISIN INSTITUCIONAL
2.2.5
VISIN INSTITUCIONAL
Para el ao 2008 el Colegio Nacional Mixto Mario Minuche Murillo ser una
institucin que proyectar una imagen de excelencia educativa a nivel local y
provincial
en
el
campo de
la
Informtica;
tendr
una
estructura
25
~ 73 ~
2.2.6
OBJETIVOS
2.2.6.1
Objetivos Estratgicos
mediante
una
permanente
participacin
en
cursos,
2.2.7
INFRAESTRUCTURA
2.2.7.1
Infraestructura fsica
12 aulas
1 Biblioteca
1 Sala de computo
1 Bodega
~ 74 ~
Servicios bsicos:
2 Bares
3 Bateras Higinicas
2.2.7.2
Infraestructura tcnica
Bloque administrativo
2.2.7.3
2.2.8
Rectorado
Secretara
Vicerrectorado
Inspeccin
Colectura
Infraestructura recreacional
Cancha mltiple
El colegio Nacional Mixto Mario Minuche Murillo cuenta con los siguientes
niveles administrativos, de acuerdo a la disposicin en el Art. 28 del
Reglamento General de Educacin.
A) Nivel Ejecutivo
B) Nivel Asesor
C) Nivel Operativo
D) Nivel Auxiliar y de Apoyo
~ 75 ~
Rectora
(a)
Vicerrector
(a)
Profesores.
Estudiantes.
D) Nivel de apoyo
Secretara.
Estadstica.
Colectura.
Sala de Informtica.
Biblioteca.
~ 76 ~
E) Nivel auxiliar
Departamento de Servicios Generales.
Guardiana.
2.2.9
RECURSOS HUMANOS
2.2.9.1
Maestros
21
2.2.9.2
Estudiantes
NOVENOS
DCIMOS
39
37
37
38
38
38
36
35
~ 77 ~
BACHILLERATO
2.2.9.3
PRIMERO AO DE BACHILLERATO
56
SEGUNDO AO DE BACHILLERATO
35
TERCERO AO DE BACHILLERATO
30
Administrativos
Rector
Vicerrector
Inspector general
Secretaria
Asistente de secretaria
Colector
Conserje
Guardin
2.2.9.4
Sostenimiento
Recursos de autogestin.
~ 78 ~
2.3.1.1
CAPITULO IV
CULTURALES
SECCIN 8
DE LA EDUCACIN
~ 79 ~
DERECHOS DE PROTECCIN
TITULO IV
DE LA PROTECCIN CONTRA EL MALTRATO, ABUSO,
EXPLOTACINSEXUAL, TRFICO Y PERDIDA DE NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES
~ 80 ~
~ 81 ~
Las
prcticas
administrativas,
pedaggicas,
formativas,
culturales
26
~ 82 ~
~ 83 ~
XI
CAPITULO III
al
objeto
de
estudio.
Esta
informacin
bibliogrfica
fue
~ 84 ~
~ 85 ~
=
2
1+ ( E/100) x N
n = Tamao de la muestra.
N = Poblacin / Universo
1 = Constante
E = Margen de error admisible.
298
n=
1+ (6/100)2x 298
298
n=
1+ (0,06)2 x 298
298
n=
1+ 0.0036 x 298
298
n=
1+ 1,0728
~ 86 ~
298
n =____________________ = 120
2.0728
Tasa Muestral = T M.
n x 100
TM =
N
120 x 100
12000
TM=____________________ = ___________
298
298
TM = 40.26 %
120 x 100
TM
=
298
TM
12000
___________________ = 40,26%
298
~ 87 ~
POBLACION / UNIVERSO
TASA
MUESTRAL
UNIDADES DE
INVESTIGACIN
A = 39
40,26 %
15
B = 37
40,26 %
15
C = 37
40,26 %
15
D = 38
40,26 %
15
A = 38
40,26 %
15
B = 38
40,26 %
15
A = 36
40,26 %
15
B = 35
40,26 %
15
TOTAL = 298
40,26 %
120
1ro
2do
3ro
~ 88 ~
VARIABLES
DEFINICIN
El acoso escolar tambin conocido como hostigamiento
escolar por su trmino ingls bullying es cualquier forma de
ACOSO
ESCOLAR
AGRESIONES
de
actividad
que
pueden
manifestarse
con
PROBLEMAS
DE CONDUCTA
HABILIDAD
SOCIAL
~ 89 ~
corporales
psicolgicas
as
como
los
CONDUCTA
CENTRO
EDUCATIVO
INFORMACIN
DEL ACOSO
ESCOLAR
COMUNIDAD
EDUCATIVA
para el buen
NORMAS DE
INSTITUCIN
PREVENCIN
VARIABLES
INDICADORES
Tipo de Acoso:
- Fsico
- Verbal
Acoso Escolar.
- Social
- Psicolgica
Tipo de Agresiones:
- Fsico
Agresiones
- Verbal
- Facial
- Indirecta
Niveles de Conducta
- Indisciplina
Problema de Conducta
- Cumplido
Habilidad Social
- Elogios
Habilidades Compleja
- Asertividad
- Empata
Maltrato Familiar
Tipo de Maltrato:
- Fsico
- Verbal
- Psicolgica
- Privativo
~ 91 ~
Niveles de Autoestima
- Alta
Autoestima
- Media
- Baja
Tipo de Conductas
- Social
Conductas
- Asocial
- Parasocial
- Antisocial
Centro Educativo
Accin
de
los
Centros
Educativos
- Mala
- Pocas
- Nada
Conocimientos del tema
Informacin
del
Acoso
Escolar
Mucho
Poco
Nada
Integrante de la Comunidad
Educativa
Comunidad Educativa
- Alumnos
- Padres de Familia
- Docentes
- Autoridades
Normas de Institucin
Normas institucionales.
- Cdigos de Convivencia
- Reglamentos Internos.
Prevencin
Estrategias De Prevencin
- Escuela para Padres
- Supervisin de los Docentes
- Educacin en Valores
~ 92 ~
3.1.5.3
Selecciones de tcnicas.
TCNICAS
VARIABLES E INDICADORES
Acoso Escolar
Tipos de Acoso:
- Fsico
- Verbal
- Social
- Psicolgica
Agresiones
Tipos de Agresiones:
Fsico
Verbal
Facial
Indirecta
Habilidad Social.
Tipos de Habilidades
Habilidades Simple:
- Cumplido
- Elogios
Habilidades Compleja:
Asertividad
Empata
Maltrato Familiar
Tipo de Maltrato:
Fsico
Verbal
Psicolgico
Privativo
~ 93 ~
Autoestima
Niveles
de Autoestima:
Alta.
Media.
Baja
Conductas
Tipo de Conductas
Social
Asocial
Parasocial
Antisocial
Centros Educativo
Accin.
Mala
Poca
Nada
Informacin del Acoso Escolar
Conocimiento del tema.
Mucha
Poca
Nada
Comunidad Educativa
Integrantes de la Comunidad
Alumnos
Padres de Familia
Docentes
Autoridades
Normas de Institucin
Programas Institucionales
Cdigos de Convivencia.
Reglamentos internos.
Prevencin
Estrategias de Prevencin
Escuela para Padres
Supervisin de los Docentes
Educacin en Valores
9
4
~
X
3.1.6
RECOLECCIN DE INFORMACIN
de
observacin;
los
docentes
estudiantes
fueron
3.1.7
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
3.1.8
Cada uno de los elementos de la informacin, fueron analizados cuanticualitativamente y descritos, en sus particularidades. Los ejes de anlisis
fueron las variables de estudio presentes en los objetivos y las hiptesis. Se
consider las frecuencias o porcentajes mayores, se compar entre si y
estableci conclusiones.
~ 95 ~
EL ACOSO ESCOLAR:
Tambin conocido como hostigamiento escolar por su trmino ingls bullying
es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
CUADRO N1
Tiene conocimiento del Acoso Escolar (Bullying)?
ALTERNATIVAS
Poco
56,25
Casi nada
Nada
Bastante
TOTAL
1
3
3
16
6,25
18,75
18,75
100
~ 96 ~
que la falta de
~ 97 ~
CUADRO N 2
Cules son, en su opinin, las formas ms frecuentes de acoso
escolar que suceden entre educandos?
ALTERNATIVAS
Agraviar, poniendo apodos.
Ridiculizando sus semejantes.
Agresin fsica (golpear, dar empujones)
Hablar mal de alguien.
Amenazar, chantajear, obligar a ser malvolo.
Rechazar, aislar, impedir participacin.
Otros.
Todos
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora.
~ 98 ~
2
2
2
1
9
16
12,50
12,50
12,50
6,25
56,25
100
~ 99 ~
PROBLEMA DE CONDUCTA:
Los problemas de conducta casi siempre traen aparejados un bajo
rendimiento en la escuela ya que generalmente se trata de perturbaciones
emocionales que suelen bloquear la atencin e impedir al aprendizaje.
CUADRO N 3
Cundo Ud. est desarrollando su clase dentro del aula como es el
comportamiento de sus educandos?
ALTERNATIVAS
Buena
Regular
Mala
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora
~ 100 ~
12
0
4
16
75
0
25
100
~ 101 ~
AGRESIVIDAD:
El trmino agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de
actividad que pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo
desde la pelea ficticia hasta los gestos o expansiones verbales que aparecen
en el curso de cualquier negociacin.
CUADRO N 4
Cundo algunos de sus estudiantes se agreden dentro del saln de
clase Ud. que hace para corregir ese comportamiento?
ALTERNATIVAS
Los aconseja
Los reta
Los bota del saln de clase
Los enva a inspeccin
No hace nada
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora
~ 102 ~
8
0
2
6
0
16
50
0
12,5
37,5
0
100
~ 103 ~
CONDUCTA:
Forma de ordenar y dirigir los elementos para la ejecucin de determinados
actos. En sentido amplio incluye los actos ms complejos dependientes de la
funcin psquica.
CUADRO N 5
Qu clase de actitudes demuestran sus alumnos dentro del aula de
clases?
ALTERNATIVAS
Sociables
Insociables
Agresivos
Distante
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora
~ 104 ~
12
2
2
0
16
75
12,5
12,5
0
100
~ 105 ~
CENTRO EDUCATIVO:
Son instituciones que aplican mtodos pedaggicos, los cuales consisten en
centrar los temas de estudios de acuerdo con los intereses de los nios,
jvenes en cada edad.
CUADRO N 6
6.- Conoce usted si las autoridades de su centro educativo han
promovido acciones para minimizar el impacto que origina el acoso
entre escolares?
ALTERNATIVAS
S
No
No Se
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora
~ 106 ~
N
7
4
5
16
%
43,75
25,00
31,25
100
Se concluye entonces por los resultados obtenidos que las opiniones de los
encuestados sobre esta interrogante de la encuesta aplicada estn casi
divididas por lo que encontramos que la informacin sin dejar de ser relevantes
amerita su reconocimiento y aceptacin para a futuro, lograr equiparar criterios.
~ 107 ~
CUADRO N 7
Cul de estas estrategias recomienda poner en prctica a las
autoridades de su centro educativo para erradicar el acoso escolar?
ALTERNATIVAS
Supervisin y control por los Docentes e Inspectores
Escuelas para padres
Educacin en Valores
Todos
TOTAL
Encuesta: A profesores.
Elaboracin: La autora.
~ 108 ~
1
4
7
4
16
6,25
25
43,75
25
100
~ 109 ~
INDICADORES
Fsico
Verbal
Social
Psicolgico
Todos
TOTAL
51
40
18
7
4
120
42,50
33,33
15,00
5,83
3,33
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 110 ~
~ 111 ~
CUADRO N 9
HAS SIDO VCTIMA DE ACOSO ESCOLAR EN TU COLEGIO?
ALTERNATIVAS
S
No
58
62
120
48,33
51,66
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora
~ 112 ~
~ 113 ~
CUADRO N10
DE QU MANERA HAS SIDO VCTIMA DEL ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)?
ALTERNATIVAS
Te han Golpeando
Te han Aislado
Te han Insultado
10
23
65
8,33
19,17
54,17
Todas
2,50
Ninguna
19
15,83
120
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 114 ~
~ 115 ~
ALTERNATIVAS
Golpeando compaeros
Insultando
Aislando
Conducta
Todas
finalidad es Ninguna
TOTAL
a un objeto
29
44
24
2
21
120
24,17
36,67 AGRESN:
20,00
cuya
1,66
17,50 causar dao
100
o persona.
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 116 ~
~ 117 ~
Lo expuesto por los encuestados nos lleva a concluir que existe un alto
porcentaje de agresividad verbal dentro y fuera del aula, provocando un alto
ndice de violencia entre compaeros.
~ 118 ~
CUADRO N12
CMO SON TUS PROFESORES?
ALTERNATIVAS
Agradables
Compresivos
Complicados
TOTAL
48
51
21
40,00
42,50
17,50
120
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 119 ~
~ 120 ~
PROBLEMA DE CONDUCTA:
Los problemas de conducta casi siempre traen aparejados un
bajo
CUADRO N13
Cundo un compaero de clase te golpea que hace el maestro?
ALTERNATIVAS
Te Aconseja
Te Retan
Te Tratan mal
No hacen nada
TOTAL
67
25
9
19
120
55,83
20,83
7,50
15,83
100
Encuesta: A estudiantes
Elaboracin: La autora.
~ 121 ~
~ 122 ~
MALTRATO FAMILIAR:
Son innumerables las formas de violencia familiar. Siempre es difcil pensar
un esquema tpico familiar, debido a que la violencia puede ser psquica o
fsica, y ocurre en todas las clases sociales, culturas y edades. La mayora
de las veces se trata de adultos hacia uno a varios individuos.
CUADRO N 14
Cuando tienes malas calificaciones, en casa que sucede?
ALTERNATIVAS
Te Pegan
Te Retan
Te Aconsejan
No hacen nada
TOTAL
33
19
61
7
120
27,50
15,83
50,83
5,83
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 123 ~
~ 124 ~
CUADRO N15
Cuando tienes buenas calificaciones, tus padres que hacen?
ALTERNATIVAS
Te Felicitan
No te dicen nada
Te dan un regalo
No hacen nada
TOTAL
94
11
10
5
120
78,33
9,17
8,33
4,17
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 125 ~
~ 126 ~
HABILIDAD SOCIAL:
Se refiere a nuestra habilidad, capacidad para tratar y congeniar con las
dems personas.
CUADRO N16
COMO TE LLEVAS CON TUS COMPAEROS?
ALTERNATIVAS
Bien
Ms o menos
Mal
TOTAL
76
38
6
63,33
31,67
5,00
120
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 127 ~
~ 128 ~
CONDUCTA:
Forma de ordenar y dirigir los elementos para la ejecucin de determinados
actos. En sentido amplio incluye los actos ms complejos dependientes de la
funcin psquica.
CUADRO N17
CUNDO TUS
HACERTE A T?
COMPAEROS
SE
DISGUSTAN
ALTERNATIVAS
No te dejan jugar
Te Aslan
No te hablan
36
24
60
30,00
20,00
50,00
120
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 129 ~
QUE
SUELEN
~ 130 ~
MALTRATO O AGRESIN:
Es el uso intencionado de la fuerza fsica
estas acciones
causan dao
CUADRO N18
Por qu te golpean o agreden en tu hogar?
ALTERNATIVAS
Por desobediencia
Peleas entre hermanos
Falta de respeto
55
34
8
45,83
28,33
6,67
6,67
Juegan demasiado
15
12,50
120
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 131 ~
~ 132 ~
CUADRO N19
CMO TE SIENTES DESPUES DE QUE TE AGREDEN?
ALTERNATIVAS
Tengo miedo
Siento que no me quieren
Me enfermo
Quiero morirme
Siento ira , odio, venganza
Todas
TOTAL
41
38
5
3
24
9
120
34,16
31,67
4,17
2,50
20,00
7,50
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 133 ~
~ 134 ~
CUADRO N20
CON QUE COSAS U OBJETOS TE MALTRATAN?
ALTERNATIVAS
Correa
Ltigo
Palo
64
28
5
53,33
23,33
4,17
Puetazo
2,50
Cachetada
4,17
Puntapi
4,17
Haln de oreja
3,33
Halar el cabello
5,00
120
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 135 ~
~ 136 ~
AUTOESTIMA:
La autoestima, proceso psquico hbrido de pensar y sentir, repercute en
satisfacer correctamente
58
22
40
48,33
18,33
33,33
120
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 137 ~
~ 138 ~
CUADRO N 22
TE HAS SENTIDO MAL ALGUNA VEZ POR LO QUE TE HA DICHO OTRA
PERSONA?
ALTERNATIVAS
Siempre
A veces
Nunca
TOTAL
33
61
26
27,50
50,83
21,67
120
100
Encuestas: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 139 ~
~ 140 ~
CUADRO N 23
TE CONSIDERAS UNA PERSONA TMIDA?
ALTERNATIVAS
Siempre
A veces
Nunca
TOTAL
17
68
35
14,17
56,66
29,17
120
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 141 ~
~ 142 ~
CUADRO N24
SI PUDIERAS CAMBIAR ALGO QUE NO TE GUSTA DE TU ASPECTO
FSICO QUE HARAS?
ALTERNATIVAS
68
20
56,67
16,67
32
26,66
TOTAL
120
100
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 143 ~
~ 144 ~
COMPORTAMIENTO:
Es el modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para
adaptarse a su entorno. La conducta de un individuo, considerada en un
espacio y tiempo determinados, se denomina comportamiento.
CUADRO N 25
QU TIPO DE COMPORTAMIENTO MANIFIESTA TUS COMPAEROS
DENTRO DEL AULA DE CLASE?
ALTERNATIVAS
Sociable
Insociable
Agresivo
45
31
28
37,50
25,83
23,33
Ninguno
16
13,33
120
100
TOTAL
Encuesta: A estudiantes.
Elaboracin: La autora.
~ 145 ~
Lo expuesto por los estudiantes, nos lleva a manifestar que los estudiantes
mantienen un comportamiento satisfactorio dentro del aula de clase,
situacin que favorece a los docentes y compaeros de clase, ya que en
parte se les brindan confianza para que consigan desarrollar situaciones
decamaradera.
~ 146 ~
DEMOSTRACIN DE HIPTESIS
ACOSO ESCOLAR
(BULLYING) Y SUS CONSECUENCIAS EN EL DESARROLLO PSICOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DEL 8VO, 9NO,10MO AO DE
EDUCACIN BSICA DEL COLEGIO MARIO MINUCHE MURILLO, DE
LA CIUDAD DE MACHALA, PERIODO LECTIVO 2011 2012,damos por
demostrado y aceptamos sta hiptesis como verificacin verdadera como
se lo puede apreciar en el grfico N 8 y N 10 de los cuadros estadsticos,
del cual la mayora de estudiantes que han sido vctimas de acoso escolar.
~ 147 ~
HIPTESIS PARTICULARES
COMPROBACIN DE HIPTESIS
~
1-
por
demostrada
esta
1
escolar en el centro educativo hiptesis segn el grfico N 10,
4
investigado son: burlas, amenazas, donde los alumnos nos indican que
8
agresiones fsicas, producidas por ellos
alumnos
con
conductas;
problemas
generando
han
~de agresiones
sido
fsicas,
ambientes psicosociales,
vctimas,
de
verbales
producidas
con
y
por
problemas
con
escasa
agresivos
son
el
escolares.
mbito
socio-familiar
conflictos
inter-
por
demostrada
esta
sealan
los
siempre
se
estudiantes
sienten
mal
que
por
por
demostrada
esta
no
se
para
del
problema
han
desplegado
enfrentar
acoso
el
escolar,
que
la
falta
de
CONCLUSIONES
~ 150 ~
RECOMENDACIONES
~ 151 ~
~ 152 ~
CAPITULO IV
4. PROPUESTA
4.2 UBICACIN.
Colegio: Mario Minuche Murillo
Provincia: El Oro
Cantn: Machala
Parroquia: La Providencia
Direccin: Circunvalacin Norte, diagonal al SECAP
4.3 BENEFICIARIOS.
~ 153 ~
4.4
JUSTIFICACIN.
~ 154 ~
4.5 OBJETIVOS.
~ 155 ~
relacionados
con
la
adquisicin
de
modelos
de
Existe dos razones para la prevalencia del bullying es una de tipo intrnseco,
ya que la mayora de los estudios coinciden en sealar que se trata de un
fenmeno oculto, que pasa desapercibido para gran parte de la comunidad
escolar, especialmente para los adultos. Pero tambin cabe sealar una
razn de tipo extrnseco, relacionada no ya con el fenmeno en s, sino con
el momento de la intervencin.
27
La
http://www.conflictoescolar.es/2008/02/teoria-del-aprendizaje-social/
~ 156 ~
observada.
~ 157 ~
4.8 ACTIVIDADES.
1- Acordar con las autoridades del plantel y los docentes del 8vo, 9no y
10mo ao de Educacin General Bsica, el tiempo, la hora y fecha en
que se realizara el seminario.
2- Promocionar y dar a conocer el evento acadmico pedaggico en la
institucin educativa, especialmente a los docentes que laboran en los
8vos, 9nos y 10mos ao de Educacin General Bsica, dejando la
opcin para que asistan docentes de otros cursos si lo desean.
~ 158 ~
Acoso fsico.
Acoso verbal.
Son acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, genera
rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar,
difundir chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y
repetidas y enviar mensajes telefnicos ofensivos.
Acoso psicolgico
Bullying Escolar: Violencia y Acoso psicolgico contra los nios" por Iaki Piuel y Araceli
http://abuso-escolar.blogspot.com/2010/08/bullying-tipos-de-acoso-escolar.html
~ 159 ~
Acoso social.
Cyberbullying.
En lo personal:
el acosador se ve superior.
En lo familiar:
Modelos de comportamiento.
Violencia familiar
Maltrato del nio por parte de los padres.
Dificultades econmicas.
~ 160 ~
Entorno Escolar:
La falta de respeto entre docentes y alumnos.
Modelos educativos a que son expuestos los jvenes.
Ausencia de valores.
Lmites de reglas de convivencia.
Recibir sancin o castigo a travs de violencia o intimidacin.
Resolver los problemas con el uso de la violencia.
Medios de Comunicacin.
violencia televisiva.
LAS CONSECUENCIAS30
El Bullying afecta a todos los que participan en este fenmeno, como son las
vctimas, agresores/as y espectadores.
Para la victima
Para el agresor
30
Mara Jos Daz- Aguado; 2006 PEARSON EDUCACION, S.A., Del acoso escolar a la
cooperacin en las aulas, (pg. 4)
~ 161 ~
~ 162 ~
ACTIVIDADES
08:00
Bienvenida
RECURSOS
los
RESPONSABLES
Material impreso
Coordinadora
presentes
08:15
Dinmica : Las
nominaciones
08:45
Pizarra acrlica
Qu es el fenmeno
Marcadores
bullying o acoso
Borrador
Psiclogo
escolar?
09:45
tema explicado
10:45
Criterios de los
participantes
12:00
13:00
Compromiso
~ 163 ~
Docentes
Seminario N 2
Tema: Tipos de acoso escolar.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Dinmica :
08:00
RESPONSABLES
Material impreso
Identificacin de
conflictos
Coordinadora
Video sobre el
tema
09:00
Proyeccin de video
sobre el tema
Computador
proyector
Formular interrogantes a
los asistentes
Qu tipos de acoso
Pizarra acrlica
Marcadores
Borrador
Hojas
Psiclogo
Esferogrficos
da estas situaciones de
violencia?
12:00
Plenaria.
13:00
Compromiso
~ 164 ~
Docentes
Seminario N 3
Tema: Causas y consecuencias del acoso escolar.
ACTIVIDADES
08:00
Dinmica : Causa y
Coordinadora
Lectura comentada:
El brazo roto
Pizarra acrlica
Marcadores
principales de la lectura
Borrador
09:00
RESPONSABLES
Material impreso
efecto
09:15
RECURSOS
Formular interrogantes
del tema:
Psiclogo
Hojas
Esferogrficos
Cree Ud. que las agresiones
Docentes
12:00
Plenaria.
13:00
Compromiso
~ 165 ~
Seminario N 4
Tema: Estrategias de prevencin del acoso escolar.
ACTIVIDADES
Dinmica : Las
08:00
09:00
RECURSOS
-
RESPONSABLES
Material impreso
nominaciones
Coordinadora
Exposicin de la
Pizarra acrlica
temtica.
Marcadores
Formar grupos y
Borrador
Psiclogo
10:00
discutir sobre el tema
explicado.
11:30
Socializar las
experiencias que se
obtuvo en el grupo
12:00
Formular interrogantes
a los asistentes
Docentes
Hojas
Esferogrficos
Autoridades
Compromiso
~ 166 ~
4.9 RECURSOS.
RECURSOS HUMANOS
Facilitadores.
Psiclogo.
Profesores.
Autoridades.
RECURSOS MATERIALES
Marcadores
Pendrive.
Porttil.
Infocus.
Hojas A4
Carpetas
Lapiceros.
RECURSOS TCNICOS
Saln auditorio del plantel.
Programacin.
Documentos de apoyo
~ 167 ~
4.10 CRONOGRAMA.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES Y SEMANAS
ACTIVIDADES
Diciembre
1
Presentacin de la propuesta a las autoridades
Hacer conocer el contenido de la propuesta a los
docentes
Seleccin de facilitadores
Desarrollar el seminario
Enero
4
~ 168 ~
4.11 PRESUPUESTO.
PRESUPUESTO
A. RECURSOS HUMANOS
N DENOMINACIN
TIEMPO
COSTO H/T
1 Facilitador
20 horas
$ 10,00
$ 200,00
1Psiclogo
20 horas
$ 20,00
$ 400,00
SUBTOTAL
TOTAL
$ 600,00
B. RECURSOS MATERIALES
DESCRIPCIN
CANT.
C/UNIT.
TOTAL
Materiales de oficina
$ 30,00
Materiales didcticos
$ 25,00
Pendrive
Equipo informtico
15
$ 15,00
80
$ 80,00
Bibliografa
$ 20,00
Internet
$ 25,00
SUBTOTAL
$ 195,00
C. OTROS
DESCRIPCIN
TOTAL
Movilizacin interna
$ 20,00
Telfono y Comunicaciones
$ 20,00
Reproducciones
$ 20,00
Refrigerios
$ 35,00
Certificados
$ 40,00
SUBTOTAL
$ 135,00
D. IMPREVISTOS 15% \ A + B + C
$ 139,50
COSTO TOTAL
$ 1,069,50
~ 169 ~
4.12 ORGANIZACIN.
Para la realizacin de la presente propuesta debern organizarse los
docentes de los 8vos, 9nos, y 10mos aos de Educacin General Bsica, as
tambin a la seora rectora del colegio entre los cuales se podr designar un
coordinador (a) general, preferentemente quien de manera espontnea
manifieste su deseo de asumir dicha responsabilidad y que tenga la
experiencia suficiente para ejercer dicha funcin.
4.12 EVALUACIN.
~ 170 ~
BIBLIOGRAFA:
ESCOLAR:
VIOLENCIA
ACOSO
PSICOLGICO
~ 171 ~
REDGRAFA
http://abuso-escolar.blogspot.com/2010/08/bullying-tipos-de-acosoescolar.html
http://www.acoso-escolar.es/acoso-escolar-prevencion-juvenil.php
http://www.bligoo.com/media/users/1/63194/files/INFORME%20BULLYI
NG%20GQMC.pdf
http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/agresoresvictimas/index.htm
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://javopedagogia.blogspot.com/2008/10/acoso-estudiantil.html
http://www.mailxmail.com/curso-bullying-acoso-escolar-estrategiaspreventivas/tipos-bullying-claves-prevenir-acoso-escolar.
http://www.psicologiamundial.com/bullying-entendiendo-un-poco-masel-concepto-parte-ii/bullyingii-2/
~ 172 ~
XI
~ 173 ~
ANEXO N 1
Fotos De Los Docentes Encuestados
~ 174 ~
ANEXO N 2
Fotos de los Estudiantes Encuestados
~ 175 ~
ANEXO N 3
Fotos de estudiantes en situaciones de violencia entre iguales
~ 176 ~
ANEXO N 4
F (
) EDAD: ________
LUGAR DE TRABAJO:_______________________________________
FECHA DE LA ENTREVISTA:_________________________________
ASIGNATURA EN QUE SE DESEMPEA:_______________________
TTULOS DEL DOCENTE:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
~ 177 ~
______________
TIEMPO DE DURACIN
AO
___________________________
____________________
_____
___________________________
____________________
_____
___________________________
____________________
_____
2. EL ACOSO ESCOLAR
2.1 Tiene conocimiento del Acoso Escolar (Bullying)?
a) Bastante
b) Poco
c) Casi nada
c) Nada
g. Otros.
3. PROBLEMA DE CONDUCTA
3.1 Cundo Ud. est desarrollando su clase dentro del aula como es el
comportamiento de sus educandos?
a)
Buena
b)
Mala
c)
Ms o menos
~ 178 ~
Los aconseja
b)
Los reta
c)
d)
e)
No hace nada
4. CONDUCTA
b) Pocos Sociables
c) Agresivos
d) Ninguna
5. CENTRO EDUCATIVO
5.1 Conoce usted si las autoridades de su centro educativo han
promovido acciones para minimizar el impacto que origina el acoso entre
escolares?
a) S
b) No
c) No Se
curso
c) Educacin en Valores
~ 179 ~
OBSERVACIONES:_______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
ENTREVISTADOR:_______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
~ 180 ~
ANEXO N5
1. DATOS INFORMATIVOS:
GENERO: M (
F (
EDAD: ______________
CURSO:_______________PARALELO:_________________
ESPECIALIDAD:________________________________________________
FECHA DE LA ENCUESTA:_______________________________________
~ 181 ~
2. EL ACOSO ESCOLAR
2.1 Qu tipo de acoso escolar has observado en el Colegio?
(
b) Verbal
c) Social
d) Psicolgico
a) Fsico
No (
b) Te han aislado
c) Te han insultado
golpeando compaeros
b)
insultando
c)
aislando
4. PROBLEMA DE CONDUCTA
4.1 Cmo son tus profesores?
a)
Agradables
b)
Comprensivos
c)
Complicados
Te aconseja
b)
Te reta
c)
Te trata mal
d)
No hace nada
~ 182 ~
Te golpean
b)
Te retan
c)
Te aconsejan
d)
No hacen nada
b)
No te dicen nada
c)
Te dan un regalo
d)
No hacen nada
a) Bien
b) Mas o menos
c) Mal
b) Te aslan
c) No te hablan
5. MALTRATO FAMILIAR
5.1 Por qu te golpean o agraden en el hogar?
a)
Por desobediencia
b)
c)
d)
e)
Jugar demasiado
~ 183 ~
Tengo miedo
b)
c)
Me enfermo
d)
Quiero morirme
e)
c)
Todas
a) Correa
b) Ltigo
c) Palo
d) Puetazo
e) Cachetada
f) Puntapis
a) S
b) A veces
g) Jaln de orejas
h) Halar el cabello
i) Otras____________________________________________
6. AUTOESTIMA
6.1 Hay veces que sientes que nadie te quiere?
c) No
6.2 Te has sentido mal alguna vez por lo que te ha dicho otra persona?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
~ 184 ~
7. CONDUCTA
7.1 Qu tipo de comportamientos manifiesta tus compaeros dentro del
aula de clases?
a) Sociable
b) Poco Sociable
c) Agresivo
d) Ninguna
OBSERVACIONES:______________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ENTREVISTADOR:______________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
~ 185 ~
ANEXO N6
2. ASPECTO A OBSERVAR
DESCRIPCIN
1. Tipo de Acoso
2. Problemas de Conducta.
2. Niveles de Autoestima.
4. Tipo de Conductas
5.Acciones
Educativo
del
Centro
Fecha de la observacin:
~ 186 ~
ANEXO N 7
CROQUIS DEL COLEGIO MARIO MINUCHE MURILLO
~ 187 ~
ANEXO N 8
ORGANIGRAMA DEL COLEGIO MARIO MINUCHE MURILLO
~ 188 ~
PALABRAS CLAVES
ACOSO ESCOLAR
CONSECUENCIAS
DESARROLLO PSICO-EMOCIONAL
ESTUDIANTES
~ 189 ~