Sesin

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Texto 8: Estilos de observacin

Estilos de observacin

La observacin es una tcnica de recogida de datos, y como tal se puede utilizar en distintos
mtodos de investigacin. Pero adems, la observacin tambin puede llegar a ser un mtodo de
investigacin. Para Selltiz (1976) La observacin se convierte en tcnica cientfica en la medida en
que:

Sirva a un objetivo ya formulado en la investigacin;
es planificada sistemticamente;
es controlada sistemticamente y relacionada con proposiciones ms generales en vez de ser
presentada como una serie de curiosidades interesantes;
est sujeta a comprobacin y controles de validez y fiabilidad.

Diversos autores (por ejemplo Evertson y Green, 1986) proponen una serie de pasos en un estudio
de observacin, que pueden resumirse en:

Definir el problema: cul es el problema que me preocupa?, es significativo?.
Definir los trminos importantes.
Definir las suposiciones acerca del sujeto que se va a observar.
Localizar las investigaciones previas y analizarlas.
Identificar las teoras relacionadas con el tema.
Qu se deduce de otros estudios previos sobre el tema que pueda servir de orientacin?.
Determinar si hay hiptesis a comprobar o no.
Definir las estrategias con las cuales responder a las preguntas.
Definir las limitaciones del estudio.
Realizar las observaciones de campo.
Analizar los resultados.
Elaborar unas conclusiones.
Redactar el informe.

En la observacin puede haber diversos niveles de sistematizacin. Desde la observacin
sistemtica a la observacin ocasional. En la observacin sistemtica existe un proyecto preciso. La
tipologa de las informaciones a recoger se fija previamente. Se utilizan instrumentos adecuados
en la recogida de datos (inventarios, fotografas, magnetfono, filmacin), etc. Generalmente la
observacin recogida es cuantificable. Por el contrario, la observacin ocasional, no sistemtica o
no controlada, no obedece a ninguna regla (Anguera, 1985).

El registro de las observaciones es una fuente de preocupacin para el investigador novel. A tal
efecto pueden ser de utilidad las siguientes sugerencias referidas principalmente a la metodologa
cualitativa:

Registrar las observaciones inmediatamente.
Aprender a tomar notas rpidamente. Es recomendable utilizar algn sistema de codificacin.
Las notas deben ser lo suficientemente claras y completas como para poder obtener una visin
de la realidad mucho tiempo despus.


Si no se utiliza ningn sistema de codificacin, se recomienda que las notas se tomen a mquina
siempre que sea posible. Una hora de observacin puede requerir aproximadamente un par de
pginas a doble espacio.
No resumir nuevas observaciones, hasta que las notas de la observacin anterior estn
completas.
Si la investigacin es ms bien cuantitativa, procurar:
Escribir una descripcin detallada de cada comportamiento observado que se desee codificar y
el procedimiento de observacin que se ha seguido.
Si es posible, utilizar una hoja de registro estructurada (structured observation schedule). Cohen
y Manion (1985) presentan un ejemplo.
Definir las categoras de cada comportamiento observado, eliminando situaciones ambiguas,
conviene realizar experimentos piloto.
Especificar la forma concreta en que se realizarn las sesiones de observacin y la forma de
recogida de datos. Por ejemplo, 20 minutos de cada clase durante 10 das.
Decidir a quien se va a observar. No se puede observar a todos los sujetos de una clase de 30
alumnos simultneamente. Se debe elegir a un sujeto especfico o un pequeo grupo. Tambin se
puede observar al profesor.
Decidir la frecuencia y la duracin de la observacin. Por ejemplo, se observar durante un
minuto a intervalos de 10 minutos.

La observacin puede ser de:

Alta inferencia: requiere una gran capacidad de juicio por parte del observador. Por ejemplo
observar el entusiasmo, el activismo, la simpata, etc. Es difcil de observar. Suele tener baja
fiabilidad.

Baja inferencia: requiere poco juicio por parte del observador. Por ejemplo el nmero de
preguntas formuladas al profesor en la unidad de tiempo por unos individuos concretos. Se limita
a registrar lo que observa directamente. Las observaciones de baja inferencia se basan en unos
sujetos seleccionados, observados a intervalos de tiempo previamente fijados, tal como se indica
en los ltimos puntos del prrafo anterior. La observacin de baja inferencia es ms propia de la
metodologa cuantitativa, mientras que la de alta inferencia correspondera ms a la metodologa
cualitativa.

Erikson (1986), desde el enfoque cualitativo, argumenta que lo que se reclama como observacin
de baja inferencia muchas veces puede suponer una alta inferencia: las apariencias superficiales se
toman como indicadores vlidos de significados a nivel ms profundo. Una vez codificados los
datos, no hay forma de reencontrar el comportamiento original dentro de su contexto para
comprobar la validez de las inferencias que se han derivado.

Facilita el anlisis de datos la codificacin de informaciones cualitativas en datos cuantitativos.
Esto supone generalmente una categorizacin de las variables. Anguera (1985) presenta
abundantes sugerencias sobre el desarrollo de la cuantificacin en la observacin.

La validez y la fiabilidad de las observaciones constituyen dos importantes problemas en un
sistema de observacin. Una observacin es vlida si mide lo que se propone medir. La fiabilidad
es el grado de acuerdo entre observadores independientes (Heyns y Lippitt cit. Por Anguera,


1985). Existen diversos tipos de medir la fiabilidad:

Acuerdo entre observadores: varios observadores observan lo mismo simultneamente.
Estabilidad: el mismo observador observa en distintos momentos.
Consistencia: distintos observadores observan en momentos diferentes.

Se han propuesto varias frmulas para estimar la fiabilidad de las observaciones. Vamos a
presentar dos de ellas:

1. Fiabilidad de ocurrencia:
Siendo A el nmero de veces que ambos observadores ven el comportamiento (A = acuerdo) y D el
nmero de veces que slo uno de los dos observadores ve el comportamiento (D = desacuerdo).

2. Fiabilidad del acuerdo:
Siendo A el nmero de veces que los observadores coinciden (A = acuerdo) y D el nmero de veces
que no coinciden (D = desacuerdo).
Para ms detalles sobre la validez y fiabilidad de las observaciones vase Anguera (1985) y Slavin
(1984).

Cmo observar?. Los fenmenos psicolgicos se modifican con la simple observacin. La
observacin desconocida puede atenuar el problema. Otras estrategias son el observador como
miembro natural del grupo, la observacin participante, etc.

La observacin suele requerir la presencia fsica del observador. Si bien, gracias a la moderna
tecnologa, el observador puede valerse de cassettes, video, CCTV (circuito cerrado de televisin),
espejos unidireccionales, etc. de esta forma se consigue la observacin desconocida.

El comportamiento tiene unas caractersticas observables que se deben tener en cuenta:
frecuencia, latencia, ritmo, intensidad, duracin, cantidad, variedad, condiciones, direccin,
correccin (Anguera, 1985).

Entre las tcnicas de registro de las observaciones destacan: la filmacin, grabacin, registros de
muestras, anlisis de signos, anlisis impresionstico y escalas de apreciacin (rating scales).

Los registros de muestras son una descripcin de la conducta secuencial, no selectiva, llana y
narrativa con algunas de sus condiciones (Wright, cit. por Anguera, 1985). El anlisis de signos
consiste en anotar de antemano un nmero de actos especficos o incidentes de la conducta que
pueden o no ocurrir durante un periodo de observacin, y luego el registro mostrar cules de
ellos ocurren y, en algunos casos, con qu frecuencia (Medley y Mitzel, cit. por Anguera, 1985). Un
sistema de categoras difiere de un sistema de signos principalmente en que en este ltimo el tipo
de conductas para registrar tiende a ser exhaustivo. El anlisis impresionstico pretende obtener
informacin adicional acerca de caractersticas como apariencia, postura, motilidad, gestos,


vocalizaciones, etc. Para detalles sobre tcnicas de registro de observaciones vase Anguera
(1985).

No se puede observar todo. Entonces, qu hay que observar?. Los elementos significativos para
los objetivos de la investigacin, procurando siempre estar alerta a manifestaciones imprevistas.
Son elementos significativos: a) los participantes: caractersticas personales y grupales, relaciones
y motivaciones que los unen; b) el ambiente: cmo estimula, facilita o elimina comportamientos;
c) el objetivo por el que se renen los participantes y la forma de reaccionar ante los estmulos; d)
el comportamiento social que exhiben; e) la frecuencia y duracin de las reuniones de los sujetos
(Selltiz 1976).

El investigador debe definir operativamente el rasgo, o variable a investigar, de tal forma que
queden claras las conductas concretas que el investigador considera relevantes. Esta
operativizacin del rasgo, que alumnos llaman guin de observacin, supone instrumentos de
recogida de datos como las listas de control y las escalas de estimacin.

Como seala Anguera (1985) los investigadores que observan el comportamiento de los sujetos in
situ, solamente registran lo que oyen y ven, y adems slo oyen y ven contenidos manifiestos.
Como consecuencia se debilita la fiabilidad. Esto indica la necesidad de considerar todos los tipos
posibles de respuesta, lo cual abarca generalmente una extensa variedad de conductas,
bsicamente: no verbal, espacial, extralingstica y lingstica. La conducta no verbal incluye
expresiones faciales, la mirada y movimientos del cuerpo (manos, equilibrio postural). La conducta
espacial se refiere a la colocacin de los individuos en el espacio.

Especial inters tiene la proxemia, que es el estudio de la necesidad del hombre de defender y
organizar su territorio, as como mantener un patrn de distancias discretas sobre l (Hall cit. por
Anguera, 1985). Se puede observar que el espacio est estructurado con sorprendente
regularidad, y que cuando se violan los lmites especiales ocurren cambios significativos en la
conducta. Tambin se observa que a mayores relaciones ms acercamiento. Se pueden distinguir
cuatro tipos bsicos de distancias:

1. distancia ntima: permite un contacto fsico;
2. distancia personal; puede considerarse como una esfera protectora que mantiene un organismo
entre s mismo y los dems;
3. distancia social: propia de las relaciones sociales, como trabajos de oficina.
4. distancia pblica: por ejemplo la que sita a importantes figuras pblicas.

La conducta lingstica, o el habla, es el comportamiento ms frecuentemente observado. Pero no
hay que olvidar la extralingstica, que engloba las conductas sin contenido lingstico que
acompaa a la expresin verbal, como por ejemplo la intensidad, tono, timbre, duracin, silencios,
sincronizacin, interaccin, interrupciones, tartamudeo, lapsus linguae, repeticiones, etc. Tambin
es interesante distinguir entre la conducta expresiva y la comunicacin. Para ms informacin
sobre los tipos de respuesta observacionales vase Anguera (1985).
Segn el grado de participacin del observador pueden darse las siguientes situaciones (Anguera,
1985):

Observacin externa: no participante. El observador procura mantenerse al margen de los
sujetos y de los acontecimientos que son objeto de estudio.


Observacin participante: el observador se involucra en los acontecimientos interactuando con
los sujetos.
Autoobservacin: el observador es a la vez sujeto y objeto.
El observador es una pieza clave en la investigacin observativa (Anguera, 1985). Debe reunir una
serie de caractersticas con objeto de asegurar una objetividad de las observaciones y evitar
posibles interferencias. Tambin debe cumplir unos principios ticos. Todo esto implica la
necesidad de una formacin y adiestramiento de los observadores.

El efecto del observador es la diferencia entre lo que el observador registra y el fenmeno que se
investiga. Est documentado que los observadores a veces no son muy objetivos en el registro de
sus observaciones. Adems, como ya hemos sealado, la presencia del observador puede afectar
al comportamiento del sujeto observado. Al planificar un estudio observacional se deben tomar
medidas que permitan reducir al mximo el efecto del observador. Esto incluye: el efecto del
observador sobre el observado; sesgos del observador; de apreciacin; contaminacin (Borg y
Gall, 1983).

En el anlisis de datos deben distinguirse tres parmetros bsicos: frecuencias, orden y duracin
(Anguera, 1985). Entre las tcnicas cuantitativas de anlisis se encuentran el recuento de
frecuencias, los porcentajes, la prueba de ji-cuadrado, etc. tambin pueden aplicarse mtodos
multivariables como los modelos log-lineales, cluster analysis, anlisis factorial, componentes
principales, anlisis discriminante y series temporales.

Las tcnicas observacionales pueden aplicarse a un campo ilimitado de posibilidades. Todo puede
ser observado (Anguera, 1985). Por ejemplo la vida familiar, los nios, el ambiente escolar, la
conducta desviada, la situacin de administracin de tests, la conducta de grupo, la dinmica de
relaciones entre un grupo (sociometra), las organizaciones, las masas, los grupos, los grupos
tnicos, sociedades primitivas, etc.



















Anguera, M.T. (1997). Metodologa de la Observacin en las Ciencias. Madrid: Ediciones
Ctedra, S.A.