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PROGRAMAO
1.
2.
3.
4.
15h30 Intervalo
17h s 18h30 Mostra do resultado dos cursos
realizados
OBJETIVOS
humano, participar
de uma
emocional
que
contribuir
para
10
adolescente
carrega
para
criar
ou
fomentar
11
Na
sociedade
em
que
vivem,
esses
12
em
qualquer
contexto,
seja
13
14
preciso
estatstica,
mas
tambm
um
[...]
CONCLUSO
15
REFERNCIAS
16
17
18
19
principal
deste
estudo
foi
verificar
20
estatisticamente
significantes
entre
os
piorou
comportamento
auditivo
dos
21
INTRODUO
22
23
ACORDES DIMINUTOS
da tonalidade de Am
harmnico:
24
25
C#/
Db
3
2.
D
1
D#/
Eb
2
F#/G
b
2
G
3
G#/
Ab
1
A
2
A#/B
b
3
ESCALAS DIMINUTAS
26
D
C#
F
E
Ab
G
Bb
27
escala
C#
Ab
Bb
1
B
2
C
2
B#
3
C#
escala
2
C
1
D
2
Eb
1
F
2
Gb
1
Ab
2
A
3
C
#
2
D#
3
E
2
F#
28
3
G
2
A
3
Bb
1 2
escala
BC
Eb
Gb
Ab
29
gru
po
esca
la
Db
Eb
F#
Bb
Usam-se
escalas
dominantes-diminutas
1
B
para
30
3
C#
E
D
G
F
B
A
3.
31
Trtono 1B
D Ab
Trtono 2B
Eb A
32
Trtono 3B
E Bb
4. RESOLUES DE TRTONO
(199?)
Rimsky-Korsakov
(1997),
com as
33
34
35
(b9)
Ab
36
Exemplo:
os acordes diminutos B, D, F, Ab
mais os acordes V7(b9)
E7(b9)
resolvem nos acordes de fundamentais C,Eb, Gb, e A
37
38
6. CONSIDERAES FINAIS
1)
39
funo
dominantes
para
qualquer
acorde.
40
41
REFERNCIAS:
42
KOELLREUTTER.
Funcional:
Hans-Joachim.
Introduo
Teoria
Harmonia
das
Funes
PISTON,
Walter.
Armona.
Universitria, 1998.
43
Espanha:
SpanPress
PAULINO, Conrado. Harmonia Funcional: cursooficina ministrado por Conrado Paulino no 8 Festival
de Msica de Itaja, 03-09 set.. 2005. 53 f. Notas de
aula. Digitado.
SANTOS,
Rafael
dos.
Composio
Arranjo
44
45
INTRODUO
46
caractersticas
sobre
o autismo,
essas
do
Desenvolvimento
(TID).
(COSTA;
observao
de
Kanner,
47
48
mesmas,
que
podem
ser
de
origem
congnita
identificao
precoce
do
TA
de
49
comportamentos
dificuldade
caractersticos
de
do
delimitar
autismo,
so
multidisciplinares,
para
uma
avaliao
expresso
facial
do
afeto).
(GADIA;
aspectos
mais
significativos
do
transtorno.
50
51
OBJETIVO
Tema:
Identificar o autismo
Delimitao do tema:
Identificar o autismo em escolas e instituies,
atravs de uma pesquisa na validao de uma escala de
avaliao.
Objetivo Geral:
Validar um instrumento adaptado de avaliao
(ADATA) do Transtorno Autstico.
Objetivos Especficos:
4. Utilizar o instrumento de avaliao para
acompanhamento do aluno com Transtorno
Autstico na escola especializada e/ou outros
centros.
5. Utilizao do instrumento para descartar a
existncia de outras sndromes
6. Facilitar o processo de avaliao executado pelo
professor e/ou reabilitador
52
METODOLOGIA
Trata-se
de
uma
pesquisa
qualitativa,
53
sofresse
nenhum
encaminhamento
rudo.
ao trato
estatstico
depois
do
que foi
pesquisa
foram
treinados
54
em
encontros
de
Procedimentos metodolgicos:
As observaes e preenchimento do instrumento
de avaliao dos alunos da Escola Especial Alternativa,
foram realizadas durante seis meses, duas vezes por
semana, durante 40 min. por aluno, acompanhados por
dois
avaliadores.
Os
alunos
eram
escolhidos
55
ambiente.
Desta
forma,
todos
os
alunos
eram
RESULTADOS
GRUPO
NO
AUTISTA
AUTISTA
MDI
A
DESVIO
PADR
COEF.DE
MX
MN
VARIA
22,12
17,42
56
52,5
78,77%
35,70
12,39
11
34,70
56
57
58
59
Anexo 1
FACULDADE DE ARTES DO PARAN
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE AUTISMO
Escala de avaliao de traos autsticos
Observador:
Data:
Hora:
Nome:
Idade:
Diagnstico:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
TRAOS AUTSTICOS
Dificuldade de interao social
Dificuldade na manipulao do ambiente
Utilizao das pessoas ao redor
Resistncia mudanas
Busca de ordem rgida
Falta de contato visual / Olhar indefinido
Mmica inexpressiva
Distrbio do sono
Alterao da alimentao
Dificuldade de controle dos esfncteres
Dificuldade de explorao de objetos
Uso inapropriado de objetos
Falta de ateno
Ausncia de interesse pela aprendizagem
Falta de iniciativa
Alterao da linguagem e comunicao
No manifesta habilidade e conhecimento
60
0 1 2 3
18
19
20
21
22
23
REFERNCIAS
ASSUMPO JR., Francisco. et al . Escala de
avaliao de traos autsticos (ATA): validade e
confiabilidade de uma escala para a deteco de
condutas autsticas. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, So
Paulo, v. 57, n. 1, p. 23-29, 1999. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0004-282X1999000100005&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em 20 abr. 2009.
BARON-COHEN. Autismo: un transtorno cognitivo
especifico de ceguera de La mente. Traduzido por
Maria Eugenia Alonso.
Disponvel
em:<
http://www.aetapi.org/congresos/salamanca_93/sindrom
e_02.pdf>. Acesso em 22 abr. 2009.
61
62
63
Objetivos:
64
Mtodos e Resultados:
(bordes)
so
oitavadas,
Camargo
65
66
melodia
da
msica,
sem
67
68
do
primeiro
caderno
mais
mais
como
instrumento
de
colcheias
ou
semicolcheias.
Mais
69
escolhemos
os
mais
abrangentes,
que
Ponteio 3
O Ponteio 3 o que melhor apresenta
70
compassos
apresentam
ostinato
de
ela
se
desloca
brevemente
do
Ponteio 20
Girando em torno do modo L Nordestino (ldio
71
Ponteio 34
Um dos poucos Ponteios com melodia no baixo,
Ponteio 45
72
Ponteio 39
O ponteio de carter mais nordestinos dos aqui
73
Concluso:
Bibliografia Bsica:
Teses
74
Livros
VERHAALEN,
Marion.
Camargo
Guarnieri
Artigos
75
76
OBJETIVOS:
A seguinte pesquisa um projeto em andamento para a
realizao do curso de Mestrado em Msica pela
Universidade Federal do Paran. Nela pretendo analisar
a pera Il Guarany do compositor brasileiro Antnio
Carlos Gomes (1836-1896), percebendo as imagens e as
idias evocativas de Brasil ali representadas, que
afirmam a idia romntica do Brasil indianista, bem
como sua estreita relao com o contexto artstico
romntico brasileiro do sculo XIX e o discurso
nacionalista do Segundo Imprio.
MTODOS:
Nesta pesquisa, para fins metodolgicos e tericos,
seguirei a linha da Histria Cultural na sua vertente
mais recente representada por Roger Chartier, Lynn
77
78
Falcon, 2001.
Darnton, 2006: 13.
6
Idem: 17.
5
79
fonte
primria
desta
pesquisa
se
constitui,
Antonio
Scalvini.
No
havendo
no
website
Libretti
DOpera
80
RESULTADOS:
81
82
83
ele
deveria
mandar
para
Brasil
como
tenha
sido...
um
ndio!
Pery,
embora
84
85
10
Alencar, 1984.
86
CONCLUSO:
Ao contrrio de outras manifestaes artsticas da
segunda metade do sculo XIX (sobretudo a literatura),
a pera no se pretende realista , muito
explicitamente, uma leitura da realidade, um recorte
temtico esteticamente organizado. A pera escrita,
composta e encenada para o grande pblico, com o
objetivo de agrad-lo. Desta forma, podemos dizer que a
pera do grande pblico, alm de um objetivo artstico,
tem um objetivo comercial. sob esta tica que
enxergo Il Guarany, composta por Antnio Carlos
Gomes, ao que tudo indica, por exigncia do prprio
imperador, tornando-se a obra de estria do Brasil no
mundo da grande pera europia. Esta pera apresenta
atravs de seu heri, o ndio Peri, uma representao
esttica de um Brasil mtico, de natureza exuberante,
povoado
de
bons-selvagens
rousseaunianos
ou
87
REFERNCIAS:
- ALENCAR, Jos de. O Guarani. So Paulo: tica,
1984.
- BARROS, Jos DAssuno. O campo da histria:
especialidades e abordagens.
Petrpolis: Vozes, 2004.
- COELHO, Lauro Machado. A pera italiana aps
1870. So Paulo: Editora Perspectiva, 2002.
88
atti.
Disponvel
em:
89
Dilermando
Reis;
Juscelino
Mtodos
Este trabalho est embasado na escassa pesquisa
bibliogrfica referente ao tema em questo, uma vez que
o assunto foi pouco abordado academicamente. A
90
Introduo
As
pesquisas
musicolgicas
no
Brasil
esta
amplitude
proporcional
ao
91
92
93
94
13
95
14
15
96
Antes
de
iniciar
sua
extensa
carreira
violonista
permaneceu
na
Rdio
97
Miranda
(bandolim),
Jacob
Bittencourt
radiofnico
(1936-1969),
sua
trajetria
17
98
reconhecimento
como
instrumentista:
suas
99
19
100
Me
disseram
que
Juscelino
101
e Juscelino. Trs
fatos
importantes
102
103
104
22
105
106
107
da
chamada
Nova
Poltica
Econmica.
24
25
108
(...)
brasileiras
do
aproveitamento
(TINHORO,
1998,
potencialidades
p.295),
esse
de
caractersticas
brasileiras
confirmou
109
do
nacionalismo
getulista
pela
nfase
110
novo
processo
de
nacionalismo
111
112
REFERNCIAS
BARBOSA; DEVOS, Valdinha e Anne Marie.
Radams Gnattali, o eterno experimentador. 1 Ed.
Rio de Janeiro: Funarte, 1984.
BARROS, Jos DAssuno. O campo da Histria. 2
Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2004.
BORGES, Adriana Evaristo. Presidente Bossa Nova:
Um estudo da interface entre Msica e Poltica
(1965-1960). Monografia de Graduao em
Histria UFG, Gois, 2007.
CASTAGNA, Paulo. Avanos e perspectivas na
Musicologia Histrica brasileira. In: Revista do
Conservatrio de Msica da UFPel, n1, Pelotas,
p.32-57.
DREYFUS, Dominique. O violo vadio de Baden
Powell. So Paulo: Editora 34, 1999.
MURCE, Renato. Bastidores do Rdio; fragmentos do
rdio de ontem e hoje. 1 Ed. Rio de Janeiro: Imago,
1976.
NOGUEIRA, Gensio. Dilermando Reis, Sua
Majestade, o Violo. 1 Ed. Rio de Janeiro: Ed. do
autor, 2000.
113
114
115
O FAZ-DE-CONTA NO PROCESSO
MUSICOTERAPUTICO: ATIVIDADES
MUSICAIS COM CRIANAS DE UM CENTRO
DE EDUCAO INFANTIL DE CURITIBA
Introduo
A presente pesquisa tem por objetivo analisar as
contribuies da atividade de faz-de-conta na dinmica
de 14 atendimentos, realizados com um grupo de sete
crianas cuja idade variava entre 5 e 6 anos. O processo
em anlise foi desenvolvido em um Centro de Educao
Infantil na cidade de Curitiba, no decorrer do estgio
supervisionado do 3 ano do curso de Musicoterapia da
Faculdade de Artes do Paran, no primeiro semestre de
2008. A pesquisa ser desenvolvida dentro da
116
abordagem
qualitativa.
Para
tanto,
esto
sendo
117
musicoterapia
como
audio,
execuo,
As
na
crianas
qual
cada
criaram
uma
histria
instrumento
musical
118
outras histrias. Os
contos que
as
crianas
demandou
um
entendimento
aprofundado sobre o brincar e o processo do faz-deconta nessa faixa etria. Numa investigao sobre esse
assunto, no contexto da arte e mais especificamente da
musicoterapia, notou-se que escassa de literatura que
aborda especificamente o tema. Foram encontradas
monografias que discorriam sobre a importncia da
atividade ldica no processo musicoteraputico, como
Casavequia (2006) e Almeida (2003), ambas obras da
FAP, trabalham o uso da arte e seus aspectos ldicos na
pr-escola, bem como os benefcios que o ldico
proporciona ao desenvolvimento infantil. Artigos como
de Pinho (2007) afirmam sobre a relevncia do jogo e
da brincadeira na educao infantil. Entre os autores do
119
mostram
de
brincar
no
ambiente
musicoteraputico.
Por meio dessa reviso de literatura pde-se
entrar em contato com aspectos tericos que mostraram
que a importncia do brincar para o aprendizado, o
desenvolvimento das relaes scio-afetivas e da
criatividade das crianas da faixa etria aqui em estudo.
Acredita-se que o entendimento do processo do faz-deconta
pode
dar
subsdios
aos
educadores,
aos
do
brincar,
conhecer
120
as
fases
do
desenvolvimento
infantil,
do
pensamento
da
imaginao da criana.
O presente trabalho pretende colaborar para a
construo desse conhecimento por meio de aportes
fundamentados
Pretende-se
na
perspectiva
disponibilizar
histrico-social.
comunidade
dos
121
Desenvolvimento Infantil
Existem teorias do desenvolvimento infantil que
categorizam as aquisies de habilidades conforme a
faixa etria. So teorias que contriburam para o
entendimento dos processos cognitivos, motores e
emocionais da infncia em etapas definidas. Neste
estudo
pretende-se
adotar
uma
viso
de
possui
122
sua
especificidade
criana
toma
conscincia
de
seus
prprios
123
experincia
de
correr,
fugir,
124
traz
experincia,
desenvolvimento
conhecimento,
das
habilidades
humana.
(SAMPAIO,
2005.p.26)
125
entre
fantasia,
situao
ldica
Jogos
didticos,
de
dramatizao
de
ser
considerados
como
atividades
pr-
126
concreta
da
criana
para
criana,
no,
se
dedica.
assim
pensamento
criativo
assim,
na
127
128
paciente
manifesta
sua
129
traados
no
decorrer
do
processo
Considerou-se
que
em
processos
130
131
aspecto
de
grande
132
salto
qualitativo
no
desenvolvimento
infantil,
pois
da
psique
atravs
das
brincadeiras as crianas tm a
possibilidade de desenvolver as
funes psicolgicas superiores
como
ateno,
memria,
133
134
do
musicais,
manipular
os
organizando-os
elementos
a
cada
135
possibilitando
assim,
criatividade.
Nos
atendimentos
musicoterpicos,
sua
satisfao
diante
de
CASAVEQUIA, 2006.p.
136
realizada.
_____________________________________________
______________
Referncias:
ALMEIDA, Doriane Conceio. A importncia da
musicoterapia no ambiente pr-escolar, justificada
pela teoria de Piaget e pela gestalt. Curitiba, Produo
Acadmica FAP, 2003.
BRUSCIA, K. E. Definindo musicoterapia. Rio de
Janeiro, Enelivros, 2000.
CASAVEQUIA, Isis Samira. Peter Pan s avessas e
Bom Esponja demonstram como a musicoterapia
auxilia crianas com dificuldades de aprendizagem
escolar. Curitiba, Produo Acadmica - FAP, 2006.
FREITAS,
Maria
Tereza.
Vygotsky
Bakhtin.
Paul
L.
Criana
emoo:
137
138
Site consultado:
http://www.fundaj.gov.br/geral/educacao_foco/quero_br
incar.pdf
139
V SIMPSIO DE MSICA
DA FAP
II Festival de Composio
Popular da FAP
RESULTADO DA SELEO
NOME DA
COMPOSIO/
COMPOSITOR
Amanh de manh
Sergio Coelho
Cantiga de Sonhar
Cau Menandro
Amanhece
Gabriela Bruel
Prereira
INTEGRANT
ES DO
GRUPO
Sergio
Coelho
Joel Mller
Evandro
Mancha
Cau
Menandro
Odacir
Mazzarollo
Gabriela
Bruel
Prereira
140
FUNO
Trombone
Violo
Acordeon
Violo
Corne Ingls
Viola
Isaac Duim
Dias
Violo
Cinco Z
Fabrcio Ferreira do
Amaral
Maria Bruel
Marcio Maus
Fabrcio F.
do Amaral
Isaac Dias
Gabriela
Bruel
Igor
Nascimento
Joel Muller
Srgio
Coelho
Evandro
Mancha
Jernimo
Madureira
Srgio
Coelho
Lucas
Baumer
Joo Borghi
Toni Souza
Flauta
Guitarra
Guitarra
Baixo
Percusso
Bateria
Marina
Jernimo Madureira
141
Violo
Trombone
Acordeon
Violo
Trombone
Bateria
Piano
Baixo
V SIMPSIO DE MSICA
DA FAP
I Festival da Cano da
FAP
RESULTADO DA SELEO
NOME DA
COMPOSIO/
COMPOSITOR
Albatroz
Alysson Siqueira
142
INTRPRETE
Alysson
Siqueira
Pauline Roeder
Rodrigo
Mendes
Karla Izidro
Tatiana Luz
Aline Valim
Carolina
Graton
Mimi Malu
Moiss
Renata Melo
Nara
Gabriel
Jos
(A)Corda
Carlito Birolli/Cau
Menandro/ Luiz Felipe
Leprevost
Iria Braga
Mantiqueira
Cau Menandro
Cau
Menandro
Zango
Jernimo Madureira
Jernimo
Madureira
O Homem
Isaac Dias / Nathlia
Bermdez
Natlia
Bermdez
Presente a Luiza
Gustavo Bonin e Murilo
Cesca
Tatiana Cristina
Luiz
143
V SIMPSIO DE MSICA
DA FAP
RESULTADO FINAL
I Festival da Cano
MELHOR CANO
COLOCA
O
1 LUGAR
NOME DA
COMPOSI
O
Albatroz
2 LUGAR
O Homem
3 LUGAR
Presente a
Luiza
MELHOR INTPRETE
144
COMPOSITO
R
Alisson
Siqueira
Isaac Dias e
Natlia
Bermdez
Gustavo
Bonin e
Murilo Cesca
COLOCA
O
1 LUGAR
NOME DA
COMPOSI
O
O Homem
2 LUGAR
3 LUGAR
(A) Corda
Albatroz
145
INTPRET
E
Natlia
Bermdez
Iria Braga
Alysson
Siqueira /
Pauline
Roeder /
Rodrigo
Mendes /
Karla Izidro
/
Tatiana Luz
/ Aline Valim
/ Mimi Malu
Carolina
Graton /
Moiss /
Renata
Melo
Nara /
Gabriel
Bueno /
Jos
Arimatia
II Festival de Composio
Popular
COLOCA
O
1 LUGAR
2 LUGAR
3 LUGAR
NOME DA
COMPOSI
O
Amanh de
manh
Cantiga de
sonhar
Pra ela ouvir
146
COMPOSITO
R
Srgio Coelho
Cau
Menandro
Isaac Duim
Dias