Examen

de Directores
Mg. Gloria Idrogo
Lectura y anlisis de Las Normas Tcnicas para el Concurso Pblico de Directores y Subdirectores
de Instituciones Pblicas 2014
Texto N1



Despus de analizar el texto, responda las siguientes preguntas.
1. Los postulantes que se presenten al concurso para acceso a cargo a directivos, debern
resolver La Prueba de Solucin de Casos Cerrados porque esta permitir conocer:
a. que el directivo de una institucin educativa debe ser capaz de liderar la gestin de la
escuela y de los procesos pedaggicos.
b. que el directivo deber favorecer el buen clima escolar, gestionar de manera eficiente
los recursos institucionales.
c. la capacidad de tomar decisiones pertinentes a partir del conocimiento de enfoques
pedaggicos actuales aplicados al contexto y caractersticas de la institucin educativa
que lidera.

2.

3.

4.

5.

d. la capacidad del postulante para comprender y dar respuesta a situaciones propias de

la gestin escolar.

La Prueba de Solucin de Casos Cerrados est asociada al MBDD con el objetivo de
recoger informacin sobre las capacidades de los postulantes en los dominios y
competencias correspondientes a:
a. El Marco del Buen Desempeo Directivo y dos dominios.
b. El Marco del Buen Desempeo Docente y cuatro competencias
c. Los dominios del Marco del Buen Desempeo Directivo y cuatro competencias
d. Los dominios del Marco del Buen Desempeo Directivo y las competencias.

Un postulante que se presenta al concurso para acceso a cargo a directivos, deber
demostrar: Gestin de las condiciones para la mejora de los aprendizajes, por tanto se
deduce que lo mencionado es:
a. Una competencia del Marco del Buen Desempeo Directivo
b. Un dominio del Marco del Buen Desempeo Directivo.
c. La sexta competencia del segundo dominio del Marco del Buen Desempeo Directivo.
d. La primera competencia del Marco del Buen Desempeo Directivo.

El siguiente enunciado: Gestiona la calidad de los procesos pedaggicos al interior de su
institucin educativa, a travs del acompaamiento sistemtico y la reflexin conjunta,
con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje. Corresponde a una competencia que
est vinculada con el dominio:
a. Gestin de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.
b. Orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes.
c. Favorecer las condiciones operativas que aseguran aprendizajes de calidad.
d. Conducir de manera participativa la planificacin institucional.

La siguiente competencia: Conduce de manera participativa la planificacin
institucional a partir del conocimiento de los procesos pedaggicos, el clima escolar, las
caractersticas de los estudiantes y su entorno; orientndolas hacia el logro de metas de
aprendizaje. est orientada hacia el logro de metas de aprendizaje que todo director
debe desempear desde la gestin de la institucin educativa donde lidera, por ello se
deduce que:
a. El logro de las metas de aprendizaje solo depender del conocimiento de los
procesos pedaggicos.
b. Se lograron las metas de aprendizaje porque hubo una participacin en la
planificacin institucional.
c. De haber un buen clima escolar se lograrn las metas de aprendizaje.
d. Las caractersticas de los estudiantes y su entorno son indispensables para el logro
de las metas de aprendizaje.

Texto N2




1. Segn el texto, los puntajes que obtendrn los postulantes sern de acuerdo a las
caractersticas que presente como:
a. El docente postulante que acredite su condicin de licenciado de las Fuerzas Armadas
recibe una bonificacin del 15% sobre el puntaje final alcanzado.
b. El docente postulante con discapacidad ser bonificacin con el 15% sobre el puntaje
final alcanzado.

2.

3.
a.
b.
c.
d.

c. El docente postulante que acredite su condicin de licenciado de las Fuerzas Armadas

recibe una bonificacin del 10% en cualquier prueba rendida
d. El docente postulante que acredite su condicin con discapacidad ser bonificacin
con el 10% sobre el puntaje final alcanzado.

Los postulantes Jos Medina y Alberto Robles han empatado en el concurso para
directores, ante esta situacin las Normas Tcnicas mencionan que se deber
considerar: El mayor puntaje en el rubro de Experiencia Acadmica del Registro de
Trayectoria Profesional, siempre y cuando:
a. Ambos postulantes hayan obtenido mayor puntaje en comprensin de Textos
Funcionales al Ejercicio Directivo.
b. Uno de los postulantes ha obtenido mayor puntaje en Solucin de Casos Cerrados.
c. Uno de los postulantes ha obtenido mayor puntaje rubro de Formacin Acadmica del
Registro de Trayectoria Profesional.
d. Ambos postulantes hayan obtenido mayor puntaje en Solucin de Casos Cerrados.

Los postulantes despus de haber rendido su evaluacin para acceso a cargo de
directores o subdirectores debern ver los resultados en:
A travs del portal del MINEDU
En sus respectivas instituciones
En la UGEL donde pertenece
En la institucin donde rindi la evaluacin

Texto N3
Lectura del Marco de Buen Desempeo Directivo
Texto 01


1. En la actualidad, la mayora de las escuelas del pas presentan un sinnmero de
necesidades y demandas, es obvio que se planteen retos y desafos para contrarrestar
esta situacin que se ve reflejada en:
a. Directivos con prcticas autoritarias o permisivas.
b. Participacin de la familia y la comunidad como proveedores de recursos.
c. Instrumento de gestin normativo y funcional.
d. Una gestin escolar homognea y ligada de los aprendizajes.

2. Marco Aguirre es el nuevo director de la I.E.E. Jos Mara Arguedas, como lder
pedaggico, ahora deber considerar como prioridad inminente impulsar el cambio que
requieren los procesos educativos para la transformacin efectiva de esa institucin,
por ello debe:
a. Contribuir a la formacin integral de los estudiantes y la sociedad.
b. Lograr resultados de aprendizaje significativos en los estudiantes y la sociedad.
c. Considerar las necesidades y demandas, adems plantearse retos y desafos.
d. Llevar a cabo una relacin vertical y normativa entre su institucin educativa y las
instancias de gestin descentralizada.

3. Si un postulante del concurso asume el cargo de Directivo, este tomar en cuenta el
contexto en el que se encuentra la escuela, por lo que asumir que para reformarla
deber considerar que:
a. El diseo institucional de la escuela tiene que ser transformado.
b. El diseo institucional de la escuela tiene que ser cambiado.
c. El problema son los bajos resultados de aprendizaje.
d. El desfase se debe a las evaluaciones nacionales e internacionales.

4. En los ltimos cien aos casi todas las instituciones han cambiado, menos la escuela,
entonces se puede inferir que:
a. La escuela mantiene su estructura histrica.
b. La escuela evidencia bajos resultados de aprendizaje.
c. La escuela no ha sido evaluada adecuadamente.
d. La escuela solo se ha transformado.

Texto N4


1. En la escuela que queremos, un director es considerado como un lder pedaggico quien
deber considerar:
a. La propuesta de la escuela que queremos se enmarca tanto a nivel de aprendizajes
de los estudiantes como de la propia escuela.
b. Un modelo de gestin escolar centrado en los aprendizajes a partir del liderazgo
pedaggico del equipo directivo.
c. La escuela que queremos propone cambios estructurales en gestin escolar,
organizacin escolar y escuela democrtica e intercultural.

d. La escuela que queremos propone una organizacin democrtica, pertinente a las

necesidades y del contexto.

2. En la I.E. Ramn Castilla, se ha presentado un conflicto entre un profesor y un padre
de familia. En la escuela que queremos, el director como el lder pedaggico debe
considerar a este como:
a. Una actitud desfavorable para lograr un buen clima que beneficie al desarrollo de los
aprendizajes fundamentales.
b. Una interaccin que no permite el buen trato entre los miembros de una comunidad
y provoca mayores contradicciones.
c. Una situacin de contradiccin y/o confrontacin que desencadena nuevas
discusiones.
d. Una oportunidad de aprendizaje para prevenir, atender y contener posibles
situaciones de contradiccin.

3. Para lograr la escuela que queremos el director de la institucin educativa donde lidera
deber promover que la escuela se autoevale continua y colectivamente porque
permitir alcanzar los resultados esperados en funcin de aprendizajes de calidad, esta
afirmacin es un componente de:
a. La gestin de los procesos pedaggicos.
b. La organizacin escolar democrtica.
c. Convivencia democrtica intercultural.
d. Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad.

4. Segn el texto, en la escuela que queremos, el director como lder pedaggico tendr en
consideracin: El vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad porque permitir:
a. Que la escuela tenga una actitud abierta hacia la comunidad.
b. Compartir recursos y aprendizajes para promover acciones mutuas, estableciendo
acuerdos.
c. Promover acciones de colaboracin mutua que aporten a la construccin de un
proyecto de desarrollo comn.
d. Generar y desencadenar un conjunto de procesos en la gestin escolar, la familia y la
comunidad.