Helen Keller

HELEN
KELLER
Bases psicopedaggicas para la inclusin
educativa
Ana de Blas Padilla

Cristina Martn Recamal
Eva Muoz Lpez
Leticia Miguel de Diego
Marian de Tern
Marina Rodagut Servera
Bases psicopedaggicas
NDICE
INTRODUCCIN ..................................................................................... 3
BIOGRAFA ............................................................................................... 4
INFORMACIN RELEVANTE ............................................................. 7
INCLUSIN ............................................................................................. 10
CURIOSIDADES .................................................................................... 14
CONCLUSIN ......................................................................................... 27
BIBLIOGRAFA ..................................................................................... 28
ANEXOS .................................................................................................... 30
Tres das para ver, por Hellen Keller. ....................................... 30
ngel, un pastor australiano ciego y sordo. ......................... 39
Javier Garca Pajares. ........................................................................ 40
Comuncate con los nios sordociegos. ................................... 40
Nuevas tecnologas. ............................................................................ 41
Sordoceguera, una enfermedad incomprendida. ................ 42
ACTAS GRUPALES ................................................................................ 43
Blas Padilla, Ana de
Martn Recamal, Cristina
Miguel de Diego, Leticia
Muoz Lpez, Eva
Rodagut Servera, Marina
Tern, Marian de
~2~
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~3~
INTRODUCCIN
A la hora de elegir el personaje entre las distintas opciones
que nos ofreciste decidimos buscar informacin sobre cada uno
de ellos.
En un principio, los que ms nos llamaron la atencin fueron John
Nash y Nick Vujicic, ya que conocamos sobre ellos y nos resultaban
interesantes. A John Nash le conocamos por la espectacular pelcula
Una mente maravillosa donde se narra su vida y se trata su
enfermedad con precisin. Por otro lado, habamos conocido sobre Nick
Vujicic a travs de un cortometraje El circo de las mariposas, en el que
nos impact su afn de superacin.
Pero finalmente nos propusimos elegir a un personaje del que
apenas conocisemos como reto a la hora de trabajar la inclusin en el
aula. Nos decantamos por Helen Keller, ya que por lo que hemos ledo es
una mujer que ha luchado y ha sido capaz de superar todas las
adversidades que se le han presentado a lo largo de su vida.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~4~
BIOGRAFA
Helen Keller fue una autora, activista y
oradora que naci el 27 de junio de 1880 en
un
pequeo
pueblo
de
Alabama
(Tuscumbia). Ella naci sana pero a causa
de una fiebre (pensaron que poda ser una
congestin cerebral) a los diecinueve meses
de edad, perdi la vista y el odo, lo que le
impidi desarrollar el habla durante sus
primeros
aos de vida.
A pesar de estas dificultades, consigui
comunicarse con las personas de su entorno
mediante seas aprendidas por s mismas,
llegando a desarrollar a los siete aos de
edad unas sesenta seas aproximadamente.
La situacin en la que se encontraba Helen, con dificultades para
expresarse y para entender a los dems, le ocasionaba tal frustracin e
impotencia, que le llevaba a tener una conducta agresiva, complicada de
tratar. Ante esta circunstancia, se vio la necesidad de contactar con una
persona especializada con estos temas. Se comunicaron con Alexander
Graham Bell quin les recomend el Instituto Perkins Para Personas
Ciegas. Ms adelante le asignaron como tutora a Anne Sullivan, quin la
ense lenguaje de signos, leer y escribir en braille y modales para
mejorar su comportamiento. (1)
Lo primero en lo que decidi centrarse Anne fue la disciplina que
Helen necesitaba. Pens que lo mejor era aislarla de todo para que as la
mejorase, pues de esta forma se sentira ms tranquila y con mayor
confianza lo que le llevara a superar esta dificultad.
Llevando a cabo diversas tcnicas, tales como el mtodo Tadoma
(el cual consiste en sentir las vibraciones), y el alfabeto manual,
consigui hablar.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~5~
A los 16 aos se licenci en la Universidad Radcliffe College, en la

que se gradu con todos los honores en 1904. Para conseguirlo, cont
con el apoyo de su amiga e institutriz, Anne Sullivan.
Durante estos aos Helen comenz a escribir sobre su vida,
destacando su libro La historia de mi vida el cul se convirti en una
obra clsica.
Adems, acompaada de Sullivan, impartieron numerosas charlas
y conferencias, en las cuales contaba su propia experiencia.
Helen estableci la lucha por
los discapacitados del mundo,
fundando, en 1915, Helen Keller
International, para la prevencin
de la ceguera. Adems colabor
para la consecucin de fondos con
la
Fundacin Americana
para
Ciegos.
En
1936
falleci
Anne
Sullivan,
y
Helen
continu
realizando proyectos con ayuda de
otras personas, y adems conoci
a personajes reconocidos, como
Charles Chaplin.
Helen falleci el 1 de Junio de
1968, a los 88 aos de edad.
(1)
Anne Sullivan era una educadora estadounidense. Naci un 14

de abril de 1866 en Massachusetts, hija de un matrimonio
irlands y muy pobre.
Annie y su hermano fueron enviados a la casa de nios pobres
del condado en Tewksbury, Massachusetts debido a problemas
familiares. Sullivan contrajo una enfermedad llamada el
tracoma, que deterior su vista. Viaj a la Escuela de Perkins
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~6~
para los Ciegos en Boston, en donde recibi muchas

operaciones para tratar su enfermedad. Su vista mejor y lleg
a ser una estudiante ejemplar, gradundose eventualmente
como valedictorian.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~7~
INFORMACIN RELEVANTE
Discurso de Helen Keller y Anne Sullivan.
En este discurso dado por Anne Sullivan narra las circunstancias
en las que conoci a Helen Keller y la constancia del trabajo de ambas
para conseguir superarlo.
Anne Sullivan cuenta que conoci a Helen Keller cuando sta tena
seis aos y ocho meses de edad. Helen era ciega, sorda y muda desde
los diecinueve meses a causa de unas fiebres. No tena ninguna forma
de comunicarse excepto por los signos de imitacin que haba adquirido
por s misma.
Adems, Helen se dio cuenta de que a la hora de comunicarse, las
personas no necesitaban las manos. Anne Sullivan le mostr que
situando la mano en los labios de ella, Helen poda sentir la vibracin
cuando hablamos. Instantneamente las palabras de Helen fueron Yo
quiero hablar con mis labios.
El hecho de que Helen pudiese hablar de esta forma, en un
principio pareca imposible, sin embargo con el tiempo, despus de
haber experimentado, encontraron que colocando la mano en una
posicin concreta era posible que Helen sintiese la vibracin al decir
palabras otra persona. La colocacin consista en situar el pulgar
apoyado en la garganta, justo en la laringe, el primer dedo en los labios
y el segundo en la nariz.
De esta forma, Helen lograba repetir los sonidos, a travs de la
colocacin del dedo en la garganta poda repetir algunas letras como la
g y la k. Por otro lado, mediante el dedo en los labios lograba repetir
la b y la p, y con el dedo situado en la nariz poda emitir los sonidos
nasales, tales como, la n y la m. La primera palabra que Helen
articul fue it con el dedo situado en el labio. Tras unas setenta
lecciones aproximadamente Helen consegua de la forma dicha
anteriormente decir frases completas.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~8~
Discurso de Helen Keller.

Nos ha llamado la atencin el Discurso dado por Helen Keller en la
Convencin Internacional de 1925, ya que deja un mensaje claro,
conmovedor y consigue concienciar a la Sociedad de que los invidentes
necesitan la ayuda de los que s pueden ver.
En este Discurso Helen nos refleja qu sensaciones tendramos y
de qu forma nos desenvolveramos si de repente perdisemos la vista,
de tal forma que llama a colaborar en la Fundacin Estadounidense del
Ciego.
Esta Asociacin fue dirigida por las propias personas ciegas,
teniendo como finalidad la consecucin de mejorar sus condiciones
econmicas mediante una actividad diaria. No busca obtener una ayuda
econmica por parte de los videntes, sino la simple atencin de stos.
Termina diciendo que con la ayuda de los que pueden ver, el ciego
sin duda triunfar sobre la oscuridad.
HELEN KELLER INTERNATIONAL (HKI)

Se trata de una ONG fundada en 1915 por Helen Keller y George
A. Kessler dedicada a la prevencin de la ceguera y la reduccin de la
desnutricin en el mundo mediante programas que investigan la visin,
la salud y la nutricin. Su misin es salvar la vista y la vida de los ms
vulnerables y desfavorecidos.
Trata con especial inters la salud ocular y la nutricin. Los
programas de salud ocular van dirigidos a las principales causas de
ceguera, como cataratas, tracoma y oncocercosis; y el posterior
tratamiento de esta discapacidad. En cuanto a los programas de
nutricin, se centran en el aporte de vitaminas, hierro, dietas,
actividades de salud escolar, la lactancia materna...
Cada ao los programas de HKI benefician a millones de personas
en el mundo. En la actualidad, HKI trabaja en 22 pases de todo el
mundo: 13 en frica, 8 en Asia y Estados Unidos. Las oficinas centrales
estn ubicadas en Nueva York, y los programas tambin se desarrollan y
se administran a travs de las oficinas regionales.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~9~
The Story of my life de Helen Keller.

Es la maravillosa historia de una mujer, que, a pesar de verse
alejada del mundo al quedarse ciega y sordomuda prcticamente al
nacer, ha ido superando todas las dificultades. Ella misma narra la
historia y explica lo que ha sido para ella vivir de esta manera.
The Story of my life lo escribi estando an en la Universidad con
ayuda de Anne Sullivan y del marido de sta. Fue publicado por primera
vez en 1903, a los 22 aos de edad.
Algunas de las frases ms conocidas de Helen Keller:

Mantn tu rostro al sol y as no vers las sombras.
Por qu contentarnos con vivir a rastras cuando sentimos el
anhelo de volar?
La vida o es una aventura atrevida o no es nada.
Utilizaras los ojos como nunca hasta entonces. Todo lo que siente
se convertira en algo querido para ti. Tus ojos tocaran y
abrazaran cada objeto que entrase en el radio de tu visin. Y
luego, por fin, veras y un nuevo mundo de belleza se abrira ante
ti.
El optimismo es la fe que conduce al logro; nada puede realizarse
sin esperanza.
La literatura es mi utopa. No hay barrera de sentidos que me
pueda quitar este placer. Los libros me hablan sin impedimentos
de ninguna clase.
No inclines nunca la cabeza, tenla siempre erguida. Mira al mundo
directamente a la cara.
Las mejores y ms bellas cosas en el mundo no pueden verse, ni
siquiera tocarse. Ellas deben sentirse con el corazn.
No soy la nica, pero an as soy alguien. No puedo hacer todo,
pero an as puedo hacer algo; y justo porque no lo puedo hacer
todo, no renunciar a hacer lo que s puedo.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 10 ~
Una vida feliz no consiste en la ausencia, sino en el dominio de las

dificultades.
Las personas se maravillan de que pueda sentirme alegre y
satisfecha teniendo prohibido el vasto reino de la luz del sol, de los
colores, de la msica y de la risa. Bien, siempre he observado que
quienes manifiestan su sorpresa frente a mi alegra por la vida,
son quienes utilizan estos rganos de los sentidos de manera
incompleta.
INCLUSIN
Consideramos que la inclusin educativa es un concepto terico
de la pedagoga que hace referencia al modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad.
Hace ya muchos aos que apareci el concepto de Educacin
Especial, de la mano de Itard (1774-1838). De esta forma se adopt el
concepto de alumno con necesidades educativas especiales; para lo que
resulta imprescindible que la escuela se adapte a las necesidades del
alumno. stos no son enviados a centros especiales, ni sacados del aula
en horas de clase, sino que los maestros realizan las adaptaciones
curriculares que sean necesarias; de tal forma que se evita cualquier
forma de exclusin.
El proceso de cambio ha sido difcil debido a que los recursos
educativos eran escasos, pero es cierto que, aunque an no ha
terminado, el avance en las escuelas ha sido notable.
Como futuros maestros debemos plantearnos qu haramos si
llega a nuestra aula un nio con estas necesidades.
Creemos que sera necesario que el nio cuente con un profesor
especialista de apoyo en el aula, de tal forma que est en clase como
sus compaeros, pero con alguien que le ayude en sus necesidades ms
especficas.
Adems creemos que es importante que los compaeros se
adapten a l, y no al revs. Los primeros das de clase pueden
emplearse en ensear a los dems compaeros a comunicarse con l.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 11 ~
Los primeros das de clase podemos trabajar la inclusin mediante

dinmicas. Una de ellas puede ser realizar una actividad de
conocimiento, la cual consiste en taparse los ojos y reconocerse
mediante el tacto.
Consideramos fundamental intentar que todas las actividades se
trabajen con el tacto, facilitndose as su aprendizaje.
Adems hemos pensado diversas actividades que podra realizar en
las diferentes reas, colaborando con sus compaeros, y de esta manera
poder desarrollar sus capacidades:
En Conocimiento del medio podra percibir la naturaleza mediante

el tacto o los olores, por ejemplo permitindole tocar minerales,
hojas, oler flores, etc.
En Lengua podra inventar poesas, en el caso de haber
desarrollado la capacidad de hablar. Tambin sera buena idea que
en alguna de estas clases los compaeros aprendieran algo sobre
el lenguaje de signos.
Uno de los aspectos ms importantes que puede desarrollar un
nio de estas caractersticas es el rea artstica, realizando
manualidades, cermica, pintura o bisutera.
Para la realizacin de actividades matemticas hemos pensado
que podra ser mediante el baco de madera, pudiendo, de esta
manera, aprender a contar.
En las horas de Educacin Fsica podra realizar circuitos guiados,
adems de juegos de relajacin.
En la clase de msica una actividad interesante podra ser la de
reconocer ondas sonoras y vibraciones de la voz
Adems se podran llevar a cabo algunos talleres en los que

participasen todos y estuviesen relacionados con jardinera o cocina.
Esta actividad les ayudara a desarrollar su autonoma y a sentirse ms
realizados.
Hemos considerado que tener una mascota en clase sera muy
enriquecedor, ya que se sentira integrado con el resto de la clase al
asumir ciertas responsabilidades compartidas con sus compaeros, tales
como el cuidado de la mascota, darle de comer, limpiarla, etc.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 12 ~
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 13 ~
CURIOSIDADES
Causa de la sordoceguera de Helen Keller.
A los diecinueve meses de edad Helen Keller adquiri una
enfermedad a la que denominaron fiebre del cerebro de la cual no se
tena mucha informacin. Hoy en da se piensa que esta enfermedad
pudo haber sido escarlatina, encefalitis o meningitis.
Vamos a hacer especial hincapi en contar la meningitis. La
meningitis es una inflamacin de las meninges, las membranas que
recubren el cerebro y la mdula espinal. Una de las cosas ms
importantes a la hora de diagnosticar la meningitis es distinguir si la
causa de sta es bacteriana o vrica. Para diagnosticar la enfermedad e
identificar su origen, habitualmente se realiza una puncin lumbar.
Existen cinco tipos de meningitis : meningitis bacterial, meningitis
viral, meningitis parasitaria, meningitis mictica, y la meningitis
producida por factores no infecciosos, tales como irritaciones qumicas,
alergias a medicamentos, tumores o enfermedades crnicas entre otros.
Pero las ms comunes son: la meningitis bacteriana y la vrica.
Los sntomas, tanto si obedecen a una infeccin viral o bacteriana,
son muy parecidos. Los ms habituales son: fiebres, escalofros,
nuseas, vmitos, somnolencia, cambios en el estado mental,
sensibilidad a la luz, dolor de cabeza intenso y cuello rgido.
Tambin se pueden producir algunos sntomas complementarios como:
convulsiones, disminucin del estado de conciencia, alimentacin
deficiente, irritabilidad, respiracin rpida, postura de cabeza y cuello
arqueado hacia atrs.
Sordoceguera.
Es una discapacidad que combina la falta de dos sentidos: la vista
y el odo. Por lo tanto, los sentidos del olfato, el gusto y el tacto [1]
(especialmente este ltimo) adquieren gran relevancia para las personas
sordociegas.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 14 ~
Segn la LEY 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen

las lenguas de signos espaolas y se regulan los medios de apoyo a la
comunicacin oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y
sordociegas, estas ltimas vendran definidas como: Son aquellas
personas con un deterioro combinado de la vista y el odo que dificulta
su acceso a la informacin, a la comunicacin y a la movilidad. Esta
discapacidad afecta gravemente las habilidades diarias necesarias para
una vida mnimamente autnoma, requiere servicios especializados,
personal especficamente formado para su atencin y mtodos
especiales de comunicacin.
http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/24/pdfs/A43251-43259.pdf
El grado de ceguera y sordera puede variar de unas personas a
otras, siendo sordo ciegos totalmente o conservando algunos restos
auditivos o visuales. En ambos casos, la persona sordo ciega presenta
grandes dificultades a la hora de acceder a la informacin, a la
educacin, al trabajo, a la vida social y a las actividades culturales.
El origen de esta discapacidad puede ser de nacimiento o
temprana edad, o adquirido a lo largo de la vida. En el primer caso,
adems de las complicaciones a la hora de comunicarse, son posibles
problemas de personalidad o de conducta, como bien podemos observar
que es el caso de Helen Keller.
Hay ms de 70 causas diferentes para la sordoceguera, aunque la
principal causa de la sordoceguera una vez pasada la infancia es el
Sndrome de Usher. Es la responsable de algunos casos de sordoceguera
congnita, es decir, presente desde el nacimiento. Se trata de una
enfermedad gentica rara asociada a la retinitis pigmentaria, y produce
a largo plazo la degeneracin debido a la inflamacin de la retina y
disminucin de la capacidad auditiva.
Entre los sntomas encontramos por ejemplo la ceguera nocturna
(imposibilidad de adaptarse a la oscuridad ya los cambios repentinos de
luz), estrechamiento del campo visual, prdida de agudeza visual,
limitacin auditiva...
Podemos concluir que la sordoceguera es una discapacidad
especfica, puesto que resulta de la combinacin de las dos deficiencias
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 15 ~
sensoriales, y no de la suma de ambas. Por ello, las personas

sordociegas requieren servicios especializados, personal especficamente
formado para su atencin y mtodos especiales de comunicacin para
sus actividades cotidianas. As se recoge en la DECLARACIN I/2004 del
Parlamento Europeo y en la PROPOSICIN NO DE LEY 161/000800 de
Parlamento Espaol (28 de Noviembre de 2005).
Nos parece importante resaltar el caso de los nios sordo ciegos
de nacimiento. Sus capacidades sensorio motoras presentan cierto
retraso a causa de la limitacin en el movimiento y la dificultad para
realizar actividades motoras y sensoriales. El nio sordo ciego tiene
marcadas dificultades en el dominio de las diferentes partes del cuerpo
que le alteran la motricidad. Adems la difcil relacin del nio con sus
padres afecta a su desarrollo cognitivo, sobre todo en los primeros aos
de vida, cuando la afectividad es esencial para las iniciativas
intelectuales del nio. Frecuentemente presentan retardo psicomotor
que se asocia a la sordoceguera y, como consecuencia, tienen enorme
dificultad para el aprendizaje.
[1] El tacto tiene especial relevancia para las personas sordociegas en
sus necesidades de comunicacin, adquisicin de conocimientos y
aprendizaje. La persona sordo ciega desarrollar en especial el sentido
del tacto, como forma de comunicacin y de obtencin de informacin,
proceso en el que tambin interviene la mente y la memoria.
La sordoceguera en el siglo XIX.

En 1837, el Dr. Howe fue el fundador de la Escuela Perkins para
ciegos, en Watertown, Massachusetts, movido por la idea de descubrir
las capacidades educativas del sordo ciego. A pesar de las opiniones
contradictorias de los cientficos de la poca, se atendi a Laura
Bridgman (primer caso de sordoceguera conocido). Con ella estableci
un sistema de comunicacin manual que le permiti desarrollar un
aprendizaje. Aos ms tarde, en 1887, ingres Helen Keller en compaa
de Anne Sullivan.
El ejemplo de la escuela Perkins sirvi para que otros pases, como
Suecia, Alemania, Pases Bajos y Noruega, iniciaran la educacin de las
personas sordociegas, para quienes antes no haba educacin especial.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 16 ~
Posteriormente las asociaciones de sordos y las de ciegos empezaron a

apoyar a los sordociegos para buscar soluciones a sus problemas y
necesidades.
Desde entonces hasta nuestra poca, gracias al ejemplo del Dr.
Howe y su iniciativa educativa, las personas con sordoceguera han
ocupado un lugar en el mundo y tienen ms alternativas para mejorar
sus condiciones de vida.
El da 27 de Junio se celebra el Da Internacional de la
Sordoceguera, declarado en homenaje al nacimiento de Helen Keller. En
esta jornada participan numerosas asociaciones y fundaciones de sordo
ciegos, como la ONCE, Asocide, Fesoce, Apascide... Preparan variadas
actividades y conferencias a favor de la inclusin de este colectivo en la
sociedad.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
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El milagro de Helen Keller.

Esto sucedi cuando Anne la condujo a la bomba de agua el 5 de
abril de 1887 y todo empez a cambiar. Pues Anne bombe el agua
sobre la mano de Helen, Anne explic el agua y escribi la palabra
"agua" en la mano de Helen. Algo dentro de Helen le hizo entender el
significado de la palabra, y Anne pudo ver inmediatamente en su cara
que ella finalmente entenda.
Helen cont ms tarde el incidente:
"Caminbamos por la trocha que conduce a la casa y fuimos atradas por
la fragancia de la madreselva con la cual fui cubierta. Alguien dej caer
el agua y mi profesora puso mi mano debajo del canaln. Mientras que
la corriente fresca - dijo con excesiva efusividad - corra sobre una
mano, ella deletre en la otra la palabra agua, primero lentamente y
luego rpidamente. Todava estaba parada, mi atencin entera estaba
fijada sobre los movimientos de sus dedos. Senta repentinamente un
sonido que haba olvidado, una emocin del pensamiento que volva, y el
misterio del lenguaje me fue revelado de alguna manera."
A partir de ah Helen aprendi el nombre de todo y peda que
fuera deletreado en su mano cada cosa que tocaba. A continuacin
adjuntamos un vdeo en el que podemos ver este suceso, perteneciente
a la pelcula El milagro de Anne Sullivan.
https://www.youtube.com/watch?v=HbgBhKrR_bk
ASOCIDE.
Hemos considerado relevante hablar sobre la Asociacin de Sordo
ciegos de Espaa, conocida con el nombre de ASOCIDE. Dicha
Asociacin fue fundada sin ningn nimo de lucro en 1993.
El objetivo de esta Asociacin es mejorar la calidad de vida de las
personas sordociegas en todos los mbitos, tanto en el humano como en
el intelectual y social.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
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ASOCIDE dirige su atencin a todas las personas sordociegas, ya sean

afiliadas a dicha Asociacin o no.
sta es dirigida por las mismas personas sordociegas, aunque
cuentan con el apoyo de personas que s ven y oyen. Esto es as debido
a que es la mejor forma y ms eficaz para que puedan darse a conocer y
mostrar sus necesidades frente a la Sociedad.
Por otro lado, para la formacin de dicha Asociacin hubo un
largo proceso que llevar a cabo. En un principio, a causa de los escasos
medios de los que se dispona, la forma de contacto entre unos y otros
era a travs del Braille, sta era muy lenta. Esto cambi a lo largo de los
aos por motivo de los grandes avances tecnolgicos, pasando a ser una
comunicacin mucho ms rpida y eficaz.
Los motivos claves para la creacin de esta Asociacin fueron:
Se llev a cabo la formacin de los primeros guas-intrpretes. De

esta forma se pudieron realizar las primeras actividades, tales
como, el I Encuentro Nacional de Personas Sordociegas (1987).
Poco a poco, las personas sordociegas acompaadas de sus
familiares en un principio, comenzaron a conocer que no eran los
nicos que padecan sordoceguera, sintindose as identificados
dentro de un colectivo social.
La ONCE.
Hemos encontrado que en esta Organizacin especfica sobre las
necesidades de las personas sordociegas y a continuacin te lo
explicamos con ms detalle.
La sordoceguera afecta a la vida
psicolgica, social, laboral y culturalmente.
de
las
personas
fsica,
Para fomentar el desarrollo y la integracin de estas personas se

llevan a cabo programas especficos, como por ejemplo de rehabilitacin,
Instruccin en el uso de ayudas tcnicas y el uso de tecnologas de la
informacin y comunicacin mediante tiflotcnicas (por ejemplo
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 19 ~
logopedia). La ONCE cuenta con servicios sociales especializados,

teniendo en cuenta las necesidades del sordo ciego.
Posee una Unidad Tcnica de Sordoceguera que tiene como
objetivo velar por la especificidad de la atencin en todos los servicios, a
travs de recomendaciones, investigaciones nuevas, mejoras de calidad
para la vida de estas personas.
Artculo: La diversidad en el aula: la sordoceguera.

Nos gustara hacer especial hincapi en el artculo la diversidad
en el aula: la sordoceguera, ya que relata la experiencia de un maestro
con un nia sordo ciega en su aula con deficiencia mental, artrosis en las
manos, problemas de conducta, no controla sus esfnteres y su
movilidad es limitada. Debido a esto, siempre tiene que ir acompaada
de un adulto. Tambin se autolesiona cuando no quiere hacer una
actividad o no se la deja hacer lo que ella quiere.
Para poder trabajar con ella en clase el maestro pidi ayuda a
otros maestros, al psicopedagogo del centro y a una mediadora de la
ONCE. Se trabaj con la nia para que fuera adquiriendo ms signos y
as poder establecer una comunicacin con ella. Se establecieron unas
pautas que deba hacer cada da nada ms llegar a clase, como quitarse
el abrigo, ir al bao y el mediador llevarla a su sitio, hablar con ella,
contarle que tareas se van a realizar
Se ha hecho una adaptacin curricular para ella, donde se ha
suprimido los contenidos y objetivos bsicos en las diferentes reas. El
maestro ha programado actividades para potenciar su desarrollo tctil,
como el uso de plastilina, pintar con los dedos, identificacin de formas
Tambin se han planificado actividades en las que participen sus
compaeros, para llevar a cabo una inclusin de la alumna en el grupo.
Comunicacin de personas sordociegas.

Las personas sordociegas tienen varios sistemas de comunicacin.
Distinguimos entre alfabticos y no alfabticos. Los alfabticos consisten
Muoz Lpez, Eva
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~ 20 ~
en el deletreo del mensaje, y los no alfabticos se basan en la

transmisin del mensaje, concepto o idea a travs de un signo o
palabra.
Encontramos varios sistemas alfabticos, pero slo comentaremos
algunos: el alfabeto dactilolgico, maysculas sobre la palma, el dedo
como lpiz, el glove y el Lorm.
El ms utilizado es el alfabeto dactilolgico en palma. Este est
basado y es muy similar al usado por la Comunidad Sorda, aunque con
una la diferencia de que las personas sordas lo ejecutan en la versin
visual, mientras que las personas sordociegas lo pueden utilizar en la
versin visual o en la tctil (dependiendo de sus restos visuales y de la
calidad de los mismos). Para un desarrollo ms sencillo de este sistema
hay que tener en cuenta la claridad para la captacin por el tacto y la
comodidad del interlocutor que lo utilice, evitando posturas forzadas de
la mano al deletrear, entre otros. El sistema consiste en deletrear cada
letra del mensaje sobre la palma de la mano de la persona sordo
ciega. Las letras deben ejecutarse en el centro de la palma, letra tras
letra y haciendo una breve pausa entre cada palabra. Existen variaciones
de este alfabeto, como puede ser unimanual, es decir, que cada una de
las letras del alfabeto se realiza con una sola mano, como es el caso de
Espaa, y el bimanual en el que se utilizan en ambas manos.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
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Las maysculas sobre la palma consiste en ir escribiendo con el

ndice sobre la palma de la mano cada una de las letras de la palabra en
maysculas, una sobre otra. Suele ser un primer sistema de
comunicacin para las personas que han perdido la vista y el odo a lo
largo de su vida y, por tanto, conocan la forma de las letras. Es muy til
para comunicar con el resto de las personas oyentes y el pblico en
general.
Un sistema similar al anterior es usar el dedo como lpiz, el cual
consiste en escribir con el dedo ndice de la persona sordo ciega el
mensaje, como si fuera un lpiz. Se puede hacer en el aire o sobre una
superficie. Es la primera forma de comunicar con personas que quedan
sordociegas totalmente.
El glove consiste en un guante, que se coloca la persona sordo
ciega, sobre el que estn impresas las letras del alfabeto siguiendo un
criterio. El interlocutor va sealando sobre l con su dedo ndice cada
letra. Este sistema tiene la ventaja de que el interlocutor no tiene
porqu conocer el sistema. Similar al anterior, pero sin guante, es el
alfabeto Lorm. Es un mtodo alemn que cada letra tiene un punto
concreto de la palma de la mano, y algunas letras van acompaadas del
Muoz Lpez, Eva
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movimiento de esta. En este caso, ambos interlocutores tienen que

conocer el sistema.
En cuanto a los sistemas no alfabticos hablaremos sobre cinco:

lenguaje de gestos naturales, lenguaje de signos, bimodal y DACTYLS.
La primera forma de abordar la comunicacin con el nio sordo
ciego congnito es el lenguaje de gestos naturales. Son gestos
espontneos y naturales, que expresan generalmente una necesidad o
un deseo. Se trata de representar mediante gestos la funcin del objeto,
con el cuerpo la accin que se quiere realizar... todos ellos de fcil
comprensin y sujetos al contexto. Cabe destacar que es particular de
cada nio, es decir, cada nio expresa sus deseos como quiere o puede.
Muoz Lpez, Eva
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La Lengua de Signos utilizada por las personas sordas, aunque

con una serie de adaptaciones que dependen del grado de ceguera. Para
las adaptaciones se tienen en cuenta la distancia, la velocidad, la
iluminacin, la claridad... De esta manera nombramos lengua de signos
adaptado al campo visual y a corta distancia, que son utilizados por las
personas que pierden campo y agudeza visual. Si las dificultades
visuales de la persona sordo ciega son mayores, se soluciona apoyando
una mano en la mueca de su interlocutor para percibir por el tacto el
mensaje signado (Lengua de signos apoyada en la mueca). Cuando la
persona es sordo ciega total o su resto de visin es mnima, necesita
colocar sus manos sobre las del interlocutor para poder percibir el
mensaje, hablamos entonces de lengua de signos tctil o apoyada. En
este caso, las manos de la persona sordo ciega se colocan colgadas
entre el pulgar y el ndice de su interlocutor para seguir el mensaje.
El trmino bimodal se refiere a que el mensaje se expresa en dos
modalidades al mismo tiempo, siendo la lengua base la lengua oral,
acompaada de signos tomados de la lengua de signos, o tambin con el
alfabeto dactilolgico. Este sistema puede usarse para el aprendizaje de
la lengua oral, ya que ayuda a trabajar la estructura morfosintctica de
esta.
Desde su experiencia como persona sordo ciega, Daniel lvarez,
Presidente
de
la
Asociacin
de
Sordo
ciegos
de
Espaa
(ASOCIDE), desarroll el sistema DACTYLS. Combina sobre la mano el
dactilolgico y signos tomados de la Lengua de Signos espaola,
adaptados al espacio de la mano y con la ventaja de que se realiza a una
velocidad similar al de la lengua oral. El mensaje se va transmitiendo
letra a letra con el sistema dactilolgico, siguiendo la misma estructura
de la lengua oral, y se sustituye el deletreo de algunas palabras por su
signo correspondiente. Tiene una serie de normas y pautas a tener en
cuenta, y no se puede usar con cualquier persona sordo ciega porque no
todas saben interpretar los signos.
Por otro lado, encontramos algunos sistemas basados en la lengua
oral. El ms sencillo es adaptar el lenguaje oral a las capacidades de las
personas sordociegas. Es posible que pueda seguir utilizando la lengua
oral para emitir los mensajes, pero para recibirlos tenga que hacer
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 24 ~
adaptaciones como recurrir a algn sistema de comunicacin alfabtico,

ayudas tcnicas (audfonos, implantes cocleares, etc.).
La lectura labial consiste en leer el movimiento de los labios de
la persona que habla. Para ello, la persona que recibe el mensaje debe
tener un elevado conocimiento de la lengua oral.
Por ltimo, existen otras formas de comunicacin basadas en
cdigos de escritura, como el Braille. Las personas sordociegas que
conserves restos visuales pueden leer con mayor o menor dificultad
sobre papel o en ordenador, siempre realizando las adaptaciones que
requieran.
Tambin nos ha llamado la atencin un cdigo de comunicacin
empleado por personas sordociegas que desconocamos. Se trata de una
forma de comunicacin que consiste en unas tablillas de comunicacin
en las que estn impresas las letras maysculas en relieve contrastando
con el fondo y situndose debajo su transcripcin en Braille, de esta
manera al coger el dedo de la persona sordo ciega y hacerle tocar las
letras que componen el mensaje le es posible comprenderlo.
El mensaje es transmitido de forma lenta y es necesario que la
persona sordo ciega posea una habilidosa discriminacin tctil y unas
estructuras orales desarrolladas.
Para terminar, tenemos que decir que los sordo ciegos se ayudan
de personas que les ayudan a comunicarse con su entorno. En un primer
lugar est el mediador, exclusivo del mbito educativo, y sirve para que
el alumno sordo ciego y el profesor se entiendan. Tambin est el
intrprete y el gua intrprete, encargados de interpretar los distintos
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 25 ~
lenguajes de signos o dactilolgico al lenguaje oral y viceversa. Adems

el gua intrprete ayuda en cuestiones de movilidad y transporte. Estos
dos ltimos se diferencian en que el intrprete slo usa la lengua de
signos, y el gua intrprete tiene que dominar los diferentes sistemas de
comunicacin.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 26 ~
CONCLUSIN
Leticia
Las dificultades que Helen Keller ha superado a lo largo de su
vida sirven de ejemplo para muchas personas en el mundo, no solo por
ser sordo ciegos o ciegos o sordos solamente, sino por ser una persona
con voluntad y superacin que nunca se rindi. Conociendo un poco de
su vida te das cuenta de que tus problemas no son nada, y que todo
tiene una solucin ms o menos costosa. Demuestra la importancia de la
amistad y la confianza en alguien, que en su caso fue Anne Sullivan.
Lo que ms me ha llamado la atencin es que, adems de ayudar
a las personas sordo ciegas, se comprometi tambin con los ms
desfavorecidos, fundando Helen Keller International. Tambin me ha
gustado mucho el artculo Tres das para ver, escrito por ella, el cual me
ha hecho reflexionar y apreciar los pequeos detalles que percibimos por
los sentidos.
Para terminar, tanto Helen como Anne son un ejemplo a seguir
en la lucha por los derechos de las personas discapacitadas.
Personalmente me ha servido para no rendirme y continuar con las
metas que me proponga, ni tampoco a despreciar la ayuda de los que la
ofrecen.
Eva
Aunque ha sido complicado encontrar das en los que todas
pudisemos quedar, ha sido fcil trabajar en conjunto y todas hemos
participado activamente aportando nuestras ideas.
Personalmente, la realizacin de este trabajo me ha parecido un
reto muy interesante debido a que Helen Keller es un personaje muy
complejo. Nos ha enseado lo importante que es no rendirse nunca y
superar las adversidades de la vida. Cada uno podemos encontrar
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 27 ~
nuestro lugar en la sociedad, y todos somos capaces de conseguir lo que

nos propongamos, con esfuerzo y afn de superacin.
Como futura maestra, he aprendido ms acerca de la sordo
ceguera, y esto es algo muy positivo, ya que, dentro de unos aos,
podra encontrarme con algn nio sordo-ciego en mi aula y, de esta
manera, podr proporcionarle una adecuada educacin.
Marian
Tras la realizacin de este trabajo y el contacto con la sordo
ceguera tan desconocido para m hasta ahora, me he dado cuenta de
que casi sin darme cuenta he aprendido muchsimo sobre la sordo
ceguera, Helen Keller y la inclusin en el aula.
Al principio, me encontraba un poco perdida en algunos
momentos debido a que no saba muy bien por donde coger el trabajo.
La falta de familiarizacin con las discapacidades, en concreto la sordo
ceguera ha sido una gran frustracin para m.
No obstante, el hecho de que me diera cuenta de que el esfuerzo y
el trabajo constante eran vitales para la superacin del trabajo, ha sido
precisamente lo que creo que ms me ha ayudado a superar las
dificultades e incluso a valorarla como positiva y llegar a gustarme. Me
he dado cuenta de que he aprendido no slo a entender cmo se
comunica un sordo ciego y las dificultades que puede tener en la vida,
debido a la sociedad en la que vivimos, sino ampliar mi visin como
futura maestra y aprender a trabajar en el aula con nios con
necesidades educativas especiales.
Cristina
Este trabajo me ha resultado muy gratificante, ya que antes de
realizarlo, apenas conoca informacin acerca de Helen Keller o de las
personas sordo ciegas. Gracias a l, he podido adquirir conocimientos
muy favorables y tiles, que me van a servir en un futuro. Adems con
este trabajo, he podido apreciar que hay muchas personas, que aunque
no hayan tenido una vida fcil, se superan da a da venciendo todos los
obstculos. Un ejemplo de ello es Helen Keller, que siendo ya pequea,
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 28 ~
qued sordo ciega al contraer una enfermedad. Este hecho no le impidi

darse por vencida, sino todo lo contrario, Helen con la ayuda de Anne
Sullivan y gracias a su fuerza de voluntad consigui aprender a
comunicarse con los dems, a leer, a escribir etc.
Lo que ms me ha llamado la atencin del trabajo, ha sido la
tremenda fuerza de voluntad de Helen, que se puede apreciar por
ejemplo en el artculo Tres das para ver escrito por ella misma. Otra
cosa que me ha impactado, han sido algunos datos de su biografa como
la increble inteligencia que tena Helen, a la edad de siete aos ya
haba inventado ms de sesenta distintas seas que poda emplear para
comunicarse con su familia.
Ana
La realizacin de este trabajo me ha permitido conocer ms sobre
la sordoceguera, pues era un tema del que saba bastante poco.
La historia de Helen Keller resulta emocionante, fascinante,
conmovedora.es asombrosa la fuerza y las ganas por salir adelante
tanto por parte de ella como de su institutriz Anne Sullivan.
Respecto al trabajo, me ha llamado la atencin las distintas
formas de comunicacin para personas sordo ciegas, en especial el
mtodo Tadoma. ste es explicado por la misma Anne Sullivan en un
discurso dado por ella y Helen que te hemos adjuntado en el trabajo.
Resulta extraordinario, como a travs de una determinada colocacin de
las manos de la persona sordo ciega en el rostro de una persona que s
puede hablar, puede sentir las vibraciones permitindole as articular
frases.
Tambin opino que el artculo de Helen Tres das para ver es
emocionante, ya que te lleva a reflexionar sobre si ests aprovechando
tus sentidos en cada momento de la vida. Y es cierto, que en muchas
ocasiones dejamos pasar detalles, instantes de nuestra vida que son
maravillosos pero que no les damos el valor que realmente tienen.
Por ltimo, quiero resaltar los fascinantes dibujos que hemos
encontrado acerca de la vida de Helen Keller. Relatan la vida de Helen
de forma clara y entretenida, por lo que es una manera original de
transmitir a los nios y a las personas en su conjunto, el sufrimiento de
que de la noche a la maana una persona se quede sordo ciega. Adems
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 29 ~
nos muestra el afn de superacin tanto de Helen como de su entorno

ms cercano en salir adelante y mejorar en todo lo posible.
Marina
A menudo, nos preocupamos por cosas totalmente superficiales.
Valoramos ms lo que nos falta que lo que tenemos. No contemplamos
la posibilidad de tener que hacer la cama con un solo brazo o bajar las
escaleras con una sola pierna. Helen Keller y Anne Sullivan son un claro
ejemplo de superacin, valor, esfuerzo... nos ensean a tener una visin
positiva del entorno, convirtiendo las dificultades en posibilidades.
Conclusin grupal
Con la realizacin de este trabajo hemos aumentado nuestros
conocimientos respecto al tema de la sordoceguera del que apenas
conocamos.
Nos ha conmovido conocer la impactante historia de Helen Keller,
la cual es un ejemplo de superacin y de no rendirse nunca ante las
dificultades inesperadas que te puede presentar la vida.
La parte del trabajo que ms nos ha llamado la atencin ha sido el
artculo Tres das para ver escrito por la misma Helen Keller. Nos ha
emocionado la forma en que Helen nos impulsa a apreciar todo aquello
que nos rodea y que en muchas ocasiones nos pasa desapercibido,
hacindote ver la vida de una forma diferente y llevndote a reflexionar
sobre lo poco que la valoramos.
Sin embargo, hemos encontrado algunas dificultades en el trabajo.
Nos ha resultado complicado pensar como llevaramos una clase
inclusiva con un nio que presentase sordoceguera, pero finalmente nos
hemos sorprendido a nosotras mismas viendo que si se quiere si es
posible. Creemos que esta dificultad no la habramos tenido si esto
estuviese normalizado en la Sociedad, habiendo tenido en el aula algn
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 30 ~
nio sordo ciego o un aprendizaje del lenguaje de signos empleado para

la comunicacin con ellos, evitando as la exclusin educativa y social.
Y para concluir lo hacemos como dira Helen Keller; las mejores y
ms bellas cosas en el mundo no pueden verse, ni siquiera tocarse. Ellas
deben sentirse con el corazn.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 31 ~
BIBLIOGRAFA
Asociacin de personas sordociegas:
http://www.asocide.org/asocide/quienes-somos/
(Fecha de consulta 19-03-2013)
Biografa Helen Keller:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/keller_helen.htm
http://www.sordoceguera.org/vc3/historias_reales/hellen_kell
er.php
http://www.sordoceguera.org/vc3/historias_reales/hellen_kell
er_recibe_annie.php
Biografa de Anne Sullivan:
http://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com.es/2009/04/sig
lo-xix-annie-sullivan.html
Artculo sobre la inclusin de una persona sordo ciega en el aula:
http://www.ellapicero.net/node/3629
Frases de Helen Keller:
http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/helenkeller.html
http://www.hki.org/
Discursos y artculos de Helen Keller:
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 32 ~
http://www.lionsclubs.org/SP/about-lions/mission-andhistory/our-history/lions-history-hkspeech.php
http://www.once.es/new/servicios-especializados-endiscapacidad-visual/sordocegue
http://especiales.lainformacion.com/sociedad/el-mundo-entres-sentidos/#tres
Comunicacin de las personas sordo ciegas:
http://www.once.es/otros/sordoceguera/HTML/capitulo04.htm
http://www.asocide.org/personas-sordociegas/sistemas-decomunicacion/codigos-de-escritura/
En estas webs encontramos informacin sobre la meningitis:

http://kidshealth.org/parent/en_espanol/infecciones/meningiti
s_esp.html
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000
680.htm
http://www.igssgt.org/consejos/meningitis_viral.html
http://www.webconsultas.com/meningitis/tipos-de-meningitis617
http://teenshealth.org/teen/en_espanol/infecciones/meningitis
_esp.html
http://suite101.net/article/que-es-la-meningitis-sintomastratamiento-causas-y-contagio-a36241#axzz2ODS50pol
http://saludinfantil.about.com/od/Malestar/a/Definici-OnTipos-Y-S-Intomas-De-La-Meningitis.htm
Vdeo Hellen Keller hablando:
http://www.youtube.com/watch?v=XdTUSignq7Y
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
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Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
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ANEXOS
Tres das para ver, por Helen Keller.
Si ustedes hubieran nacido ciegos, qu querra ver si pudiera
mirar el mundo al menos tres das? He aqu lo que la admirable Helen
Keller respondi en un artculo publicado hace 70 aos por Readers
Digest.
A menudo he pensado que sera una bendicin si, al comienzo de
su juventud, todo ser humano se quedara ciego y sordo por unos
cuantos das. La oscuridad lo hara apreciar ms el don de la vista, y el
silencio le enseara los deleites del sonido.
Algunas veces he interrogado a mis amigos que pueden ver sobre
esa experiencia. Hace poco, cuando una amiga acababa de regresar de
un largo paseo por el bosque, le pregunt qu haba visto, y su
respuesta me sorprendi: Nada en especial.
Cmo es posible caminar durante una hora por el bosque sin ver
nada digno de ser contado?, pens. Yo, que no puedo ver, descubro
cientos de cosas interesantes mediante el simple tacto. Siento la
delicada simetra de una hoja. Recorro con las manos el liso tronco de un
abedul, o la spera corteza de un pino. En primavera, exploro las ramas
de los rboles con la esperanza de tocar un brote, el primer signo de que
la naturaleza ha despertado de su letargo invernal.
En ocasiones, si corro con mucha suerte, poso suavemente la
mano sobre un retoo de rbol y percibo la jubilosa vibracin del canto
de un pjaro. A veces deseo con toda el alma poder ver estas cosas. Si
el mero tacto me produce tanto placer, cunta belleza ms podra
revelarme el sentido de la vista? He imaginado incluso lo que ms me
gustara ver si se me concediera poder usar los ojos al menos durante
tres das.
Dividira ese tiempo en tres partes.
El primer da querra ver a la gente, cuya amabilidad y compaa
me han hecho apreciar el valor de vivir la vida.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 35 ~
Yo no s lo que es mirar al corazn de un amigo a travs de las

ventanas del alma: los ojos. Aunque slo puedo tocar con las yemas de
los dedos el contorno de una cara, soy capaz de percibir la alegra, la
tristeza y muchas otras emociones humanas. Conozco a mis amigos por
la sensacin de sus rostros entre mis manos.
Para ustedes que pueden ver, debe ser mucho ms fcil y
satisfactorio captar las cualidades esenciales de otra persona con slo
observar las sutilezas de su expresin, la crispacin de un msculo, el
temblor de una mano pero, se les ha ocurrido alguna vez usar la vista
para sondear la naturaleza ntima de un amigo? Acaso no muchos de
ustedes, los que ven, pueden contemplar un rostro sin fijarse realmente
en l?
Por ejemplo, pueden describir con detalle las facciones de 5 de
sus mejores amigos? A manera de experimento, les he preguntado a
varios hombres de qu color son los ojos de sus esposas, y con
frecuencia, avergonzados y confundidos, admiten que no lo saben.
Dios mo, cuntas cosas podra yo ver si tuviera el don de la vista
tan slo tres das!
El primer da sera muy ajetreado. Llamara a mis amigos ms
queridos y observara largo rato sus rostros para grabar en mi mente las
manifestaciones externas de su belleza interior. Dejara que mis ojos se
posaran tambin en la cara de un beb recin nacido, a fin de captar un
atisbo de ese candor anhelante y bello que antecede a la conciencia
individual de los problemas de la vida. Querra ver los libros que otras
personas me han ledo, y que me han revelado mil secretos profundos
de la existencia humana. Me gustara ver los confiados ojos de mis fieles
perros, el pequeo Terrier Escocs y el robusto Gran Dans.
Por la tarde, dara un largo paseo por el bosque y me regodeara
contemplando las maravillas de la naturaleza. Y elevara una plegaria al
cielo ante el prodigio multicolor del ocaso. Esa noche, supongo, no
podra conciliar el sueo.
Al da siguiente, me levantara al amanecer y presenciara el
estremecedor milagro por el cual la noche se transforma en claridad.
Contemplara llena de asombro el magnfico espectculo de luz con el
que el sol despierta a la tierra durmiente.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 36 ~
Dedicara este da a echar un vistazo al mundo, pasado y

presente.
Querra ver la evolucin del progreso humano, y para ello visitara
los museos. All, mis ojos veran la historia abreviada de la tierra: los
animales y las diversas etnias humanas recreadas en su ambiente
natural; los esqueletos gigantescos de los dinosaurios y mastodontes
que vagaban por el mundo antes de que apareciera esa pequea criatura
de poderoso cerebro el hombre- y conquistara el reino animal.
Mi siguiente visita sera el museo de arte. Conozco bien a travs
del tacto las figuras esculpidas de los dioses y las diosas del antiguo
Egipto. He palpado con los dedos las producciones de los frisos del
Partenn, y percibido la grcil belleza de esculturas de guerreros
atenienses en accin. El rostro barbado y tosco de Homero me es muy
querido, ya que l tambin supo lo que es estar ciego.
As pues, el segundo da intentara penetrar en el alma humana a
travs del arte. Podra ver las cosas que conoc por medio del tacto, pero
en todo su esplendor: el magnfico mundo de la pintura quedara
expuesto ante mis ojos. Sin embargo, quiz me llevara de l slo una
impresin superficial, ya que los pintores dicen que para desarrollar una
apreciacin profunda y genuina del arte es necesario educar el ojo. Hay
que aprender mediante la experiencia visual a reconocer los mritos de
la lnea, la composicin, la forma y el color. Si yo pudiera ver, conque
alegra emprendera un estudio tan apasionante!
Pasara la tarde del segundo da en un teatro o en un cine. Cmo
me encantara poder ver la fascinante figura de Hamlet, o el impulsivo
Falstaff con un colorido atuendo isabelino! Yo no puedo disfrutar la
belleza del movimiento rtmico ms que con la limitada capacidad del
tacto de mis manos.
Slo puedo entrever en mi imaginacin la gracia de una Ana
Pavlova, aunque conozco en parte el deleite del ritmo, ya que a menudo
puedo sentir la cadencia de la msica cuando hacen vibrar el piso. Bien
puedo imaginar que el movimiento cadencioso debe ser una de las
visiones ms disfrutables del mundo. He logrado formarme una idea de
esto al recorrer con mis dedos las lneas del mrmol esculpido, y si esta
gracia inmvil puede ser tan hermosa, ms intensa an ha de ser la
emocin de ver la gracia en movimiento!
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 37 ~
A la maana siguiente, de nuevo dara la bienvenida al amanecer,

ansiosa por descubrir otras manifestaciones de la belleza. Este da, el
tercero, lo pasara en el mundo de la gente comn, en los sitios donde
se divierten y batallan para ganarse el sustento. La ciudad se convierte
en mi destino.
Me detendra primero en una esquina transitada a mirar en
silencio a la gente, intentando con ese simple acto comprender algo de
su vida cotidiana. Veo sonrisas y me siento feliz, veo una firme
determinacin y me lleno de orgullo. Veo sufrimiento y en m aflora la
compasin. Me paseo por la 5 Avenida. Dejo vagar la mirada, as que
no observo un objeto en particular, sino un calidoscopio de
deslumbrantes imgenes. Estoy segura de que los colores de los
vestidos de las mujeres que caminan entre la multitud son un
espectculo maravilloso del que nunca podr cansarme.
Pero es posible que, si pudiera ver, fuera yo como la mayora de
las mujeres: estara demasiado interesada en la moda para prestar
atencin a la belleza de los colores entre un gento.
Partiendo de la 5 Avenida, hara un recorrido por la ciudad: los
barrios pobres, las fbricas, los parques donde juegan los nios sin
salir de la ciudad, tambin hara un viaje al extranjero visitando los
barrios de inmigrantes. Mis ojos estn muy abiertos para captar todas
las imgenes, lo mismo de felicidad que de tristeza, as que puedo
sondear en lo profundo y aadir a mi conocimiento cmo trabaja y vive
la gente.
Mi tercer da para ver se acerca a su fin. Hay muchos asuntos
serios a los que podra dedicar las ltimas horas, pero en la noche
correra de nuevo al teatro, a ver alguna obra que me hiciera rer hasta
las lgrimas y me permitiera apreciar los tintes de comedia y del drama
humano.
A la media noche, la oscuridad perpetua se cernira de nuevo
sobre m.
Por supuesto, en esos tres breves das no habr visto todo lo que
deseaba. Pero cuando la negrura hubiera descendido sobre m, me
percatara de cunto me haba faltado ver.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 38 ~
Tal vez este escueto plan no se parezca en nada al que ustedes

podran hacer si supieran que estn a punto de quedarse ciegos; sin
embargo, estoy segura de que si tuvieran que afrontar ese destino,
usaran los ojos como jams lo han hecho. Todo lo que vieran cobrara
un sentido especial. Sus ojos se posaran con ansia en cada objeto que
entrara dentro de su campo visual. Finalmente, descubriran lo que en
realidad significa ver, y un nuevo mundo de belleza se abrira ante
ustedes.
Yo, que soy ciega, tengo un consejo para los que pueden ver:
Usen sus ojos como si maana fueran a perder la vista. Y hagan lo
mismo con los dems sentidos: escuchen la musicalidad de las voces,
los trinos de los pjaros, los poderosos acordes de una orquesta, como si
el da de maana fueran a quedarse sordos.
Tomen y acaricien cada objeto como si maana fueran a
despojarlos del sentido del tacto. Huelan el delicado perfume de las
flores, delitense con el sabor de cada bocado, como si nunca ms
pudieran volver a oler ni a paladear nada.
Disfruten al mximo sus sentidos; gocen, a travs de los diversos
medios de contacto con que los dot la naturaleza, de todas las facetas
del placer y la belleza que el mundo nos ofrece.
Aunque, de todos los sentidos, estoy segura de que el de la vista
debe de ser el ms glorioso.
ngel, un pastor australiano ciego y sordo.

Cuando naci ngel, el criador pens en la eutanasia. Era un
cachorro ciego y sordo, imposible de adaptar a una vida normal, pero
Elisha Dylon lo adopt y comenz un ambicioso proyecto: comunicarse
con ngel, un cachorrito de pastor australiano que viva en la oscuridad
y el silencio mediante el tacto.
Hoy, siete aos despus, es un perro feliz, y con un
adiestramiento en obediencia bsica perfecto. Dos toques en las caderas
es la seal para sentarse, dos toques en los hombros para tumbarse, en
la barbilla levantarse... El tacto se convirti en el medio de comunicacin
entre la gua Elisha y su perro ngel, demostrando una vez ms que la
comunicacin hombre-perro no tiene lmites.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 39 ~
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=
HhMXPbthzOE#!
Javier Garca Pajares.

Hemos conocido el caso de un estudiante de la Facultad de
Econmicas de nuestra universidad que presenta sordo ceguera.
A continuacin, adjuntamos una entrevista que le realizaron
hace tres aos en la que muestra algunas de sus sensaciones y
experiencias.
La entrevista se divide en dos partes; una primera en la que
contesta las preguntas de un periodista, y una segunda
respondiendo a preguntas de algunos estudiantes.
ENTREVISTA:
1. Hola Javier, qu tipo de libros te gusta leer? Te gustara
estudiar una carrera universitaria? En caso afirmativo cul?
Mucho xito con todo lo que te propongas. Un abrazo desde
Hannover (Alemania)
Los libros que me gustan son los que me entretienen y suelo leer
mucho. La carrera que quiero hacer es Derecho para pensar en un
futuro.
2. Tienes xito con las chicas?
Depende. He tenido novia pero ahora mismo no tengo.
3. Cul es tu primer recuerdo? Qu edad crees que podras
tener?
Tendra unos catorce aos y empec a notar que cada vez escuchaba
menos y cuando me hablaban no me enteraba de nada.
4. La ONCE o el CIDAT te han ayudado en tu insercin en la
sociedad?
S. Primero estuve en un internado de la ONCE y para seguir estudiando
porque all me ayudaron a adaptarme. Luego gracias a los apoyos
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 40 ~
consegu ingresar en un Instituto pblico. Adems aportan otros

servicios como psiclogo y actividades...
5. Qu te gustara hacer cuando acabes bachillerato? Irs a la
Universidad? Qu carrera te gustara estudiar y por qu?
Lo que voy a hacer va a ser Derecho. Pero es por tener un futuro.
Porque si viese y oyese bien, me gustara hacer otras cosas, como ser
profesor de Educacin Fsica, que ahora mismo no podra.
PREGUNTAS:
6. Cmo es su da a da? Puede hablar?
Llevo una vida normal, porque hablo en dactilolgico. Como es un
sistema sencillo, que consiste en un signo por cada letra, y escribindolo
en la mano, me puedo comunicar con cualquier persona, de manera que
mi vida es sencilla. Aparte de comunicarme con los dems, tambin
practico deporte a diario. Hay deportes que no puedo hacer, pero hay
otros que s, como escalar, atletismo. Hablar s puedo, ya que no nac
con el problema que tengo.
7. Felicidades por a pesar de tu incapacidad seguir adelante.
Naciste con la incapacidad o como fue. Un beso y cudate
No. A partir de los 14 aos, empec a notar que mi audicin empeoraba.
Poco a poco, fue a peor. A lo que luego se uni el problema de la vista,
que fue empeorando. Por ahora, el problema se ha quedado parado y ya
no va a peor.
8. Lo primero es mostrarle mi admiracin; si nunca ha odo ni
visto nada me encantara saber en qu idioma, por decirlo de
alguna manera, piensa. Muchas gracias y mucho nimo.
Yo he pensado eso ms veces. Porque conozco personas que tienen el
problema desde el nacimiento, pero no es mi caso, por lo que no lo s.
9. No es una pregunta es decirte que ERES ADMIRABLE y que
debemos todos aprender de tu VALIA. Mil besos
Muchas gracias por tu apoyo. Espero que sirva de modelo para los
dems.
10. Hola Javier. Mi nombre es Miguel ngel y actualmente
estudio Terapia Ocupacional en Alicante. Me gustara saber
cules han sido las sensaciones que ms te han impactado y
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 41 ~
como han influido en tu vida. Gracias y enhorabuena por tus

progresos.
Cuando empec a or mal, not que algo extrao pasaba. Y, claro, yo me
senta mal entonces, porque los dems hablaban y yo no me enteraba
de nada. Luego vino lo de la vista y eso ya hizo que me sintiese peor
todava y me fui deprimiendo cada vez ms, hasta llegar al punto de
aislarme, de no querer estar con nadie. Pero luego, gracias a un amigo,
y a los apoyos de la ONCE logr seguir adelante, ya que me animaron.
Actualmente, me siento ms tranquilo, porque acepto lo que tengo.
11. Javier, quiero darte las gracias; la sonrisa con la que

apareces en la fotografa de "El Mundo" es un ejemplo para
todos. Que Dios te bendiga
S, la verdad es que s. Pero me cost sacarla, porque el fotgrafo
insista en que sonrisemos ms, hasta el punto de que ya nos reamos
de l.
12. Cmo lees? Cmo te comunicas?
Leer lo hago en braille, que normalmente suele ser en el ordenador.
Gracias a la lnea braille que me sirve como monitor, me interpreta todo
lo que aparece en pantalla con una serie de puntos en relieve. En cuanto
a lo de comunicarme, lo hago en dactilolgico, que es un sistema muy
sencillo, ya que consta de un signo para cada letra y luego lo que se
hace es signar en la palma de mi mano, letra por letra, y yo lo leo y
contesto normal.
13. Eres capaz de soar? Cmo son tus sueos? Te deseo paz
y felicidad!!!!
S soy capaz de soar, ya que lo que yo tengo no es de nacimiento, por
lo que he sido tan normal como cualquier persona y puedo tener las
mismas experiencias.
14. Hola, Javier. Cmo trata la sociedad a las personas sordo
ciegas? Crees que les ponen ms barreras que a otras
personas?
No creo que le pongan ms barreras. Lo que pasa es que a la gente le
da miedo acercarse, porque es una cosa desconocida para ellos y
entonces tardan en soltarse y coger confianza, pero cuando lo hacen
suelen aceptarnos muy bien.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 42 ~
15. Qu opinin le merece la postura de quienes ponen

objeciones a la investigacin con clulas madre o la manipulacin
gentica de los embriones? Tiene esperanza de que algn da
estas investigaciones puedan servir para evitar discapacidades
fsicas como la suya? Muchas gracias.
A m esas investigaciones me parecen bien y espero que en un futuro
sirvan para curar a otras personas con cualquier tipo de discapacidad, no
slo con la ma, pero me temo que para m no va a haber esa cura,
porque me he hecho muchsimas pruebas y todava no s nada de lo que
tengo. Es algo realmente raro.
16. vas solo por la calle? al no or ni ver ni poder preguntar, es
un lo. Tendr que acompaarte una persona que sepa el
lenguaje de signos.
No, voy solo por la calle. Pero lo que hacen en estos casos es que un
tcnico de rehabilitacin aportado por la Once nos ensea diversas
tcnicas para que podamos defendernos. Yo en mi caso, puedo llevar un
rotulador negro y un papel encima para aprovechar mi resto visual y
pedirle a alguien, si me veo en un apuro, que me lo escriba en el papel.
Tambin puedo pedir que me lo escriba en letras maysculas en la
mano, porque tambin lo entiendo.
17. S sincero: te importa el aspecto fsico en tu pareja? Ya que
aunque no la veas, el tacto es muy revelador...
A m s me importa. Pero es que conservo un resto de visin, por lo que
s que la veo. Lo que me cuesta ms es reconocer a la gente, porque veo
por la periferia del ojo y es ms difcil.
18. Cmo te transmiten las preguntas que te hacemos en el
chat?
Hay una persona que es la que se encarga de decirme las preguntas y
gracias a mi mediador esa informacin me llega a travs del
dactilolgico. Y yo le respondo con la voz y la persona que est en el
ordenador os responde a vosotros.
19. Hola Javier, slo viendo tu sonrisa en esa foto que aparece en
el Mundo deduzco que eres una persona feliz. Mi pregunta es:
cmo distingues a las personas que conoces? Por el tacto,
olor...? Gracias, y sigue adelante
Ninguna de esas cosas. Las distingo porque veo algo y entonces puedo
diferenciarlas, pero tengo el problema de que, como tengo la visin en
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 43 ~
periferia, me cuesta mucho reconocerlas y normalmente me puedo

equivocar. Cuando me habla una persona a m, me suele decir su
nombre en dactilolgico. Y as yo s con quin estoy hablando.
20. Antes de nada decirte que eres un ejemplo a seguir, bueno m
pregunta es qu te gusta hacer en tu tiempo libre? un besote
Normalmente, me dedico a hacer deporte o leer libros, pero tambin una
de las cosas que me gusta es salir con los amigos, ya que mi
discapacidad no me impide poder pasrmelo bien con los dems.
21. Qu es lo que llevas colgado en la foto? Para qu sirve?
Es un Easy Link, que es un aparato que se conecta al mvil a travs del
Bluetooth y sirve de pantalla, ya que tiene una pequea lnea braille que
me permite leer lo que figura en la pantalla del mvil. Tambin tiene un
teclado para poder escribir mensajes y dems sin necesidad de usar el
teclado del mvil. Lo que hacemos en la foto es una simulacin, en la
que un tiflosor (profesor de tiflotecnologa, todo el tema de la
informtica aplicada a las adaptaciones para personas ciegas y sordas
ciegas) me est enseando a manejar esta nueva tecnologa.
22. Hola Javier, antes de nada mostrarte mi apoyo y admiracin
por continuar a ese ritmo a pesar de la discapacidad. Qu es lo
que ms te ha costado, tanto fsica como psicolgicamente, para
adaptarte a este nuevo ritmo de vida?
En un principio, lo que ms me ha costado es entender que el tiempo
pasa y mi cura no llega. Por parte fsica, no he tenido mucha dificultad,
ya que me defiendo bastante bien.
23. no te resulta incmoda la compasin con la que se dirigen a
ti algunas personas? ojala llegue el da en que esta sociedad
sepa tratar de igual a igual besote :)
No. Yo soy un chico sin muchas preocupaciones y no me molesta nada
que los dems puedan decir, porque mi felicidad depende de m mismo.
No hay que mirar tanto por los dems.
24. Qu es lo que ms desearas poder ver o escuchar?
Escuchar, claramente, porque me permite poder comunicarme con
cualquier persona sin tener que utilizar ningn otro sistema y es ms
fcil relacionarse.
25. Cmo ha vivido tu familia la discapacidad? Y los amigos?
Saludos y suerte desde el AVE.....
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 44 ~
Mi familia lo ha pasado mal, igual que yo. Porque la cura no me llega y

adems con el tiempo he tenido que estudiar fuera de casa, lo que para
ellos ha sido una impresin demasiado fuerte. Pero an as, hemos
logrado aceptarlo todo. En cuanto a los amigos, al principio no tena
muchos, porque no saba cmo comunicarme y sufr mucho la
marginacin, sobre todo en el instituto. Pero poco a poco he ido
haciendo amigos, que me aceptan tal y como soy.
26. cul es el ltimo libro que has ledo. nimo desde Valladolid.
El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. Pero actualmente estoy
leyendo Don Quijote de la Mancha.
27. Qu te gustara hacer en tu tiempo libre? Qu vas a hacer
estas vacaciones de verano?
Lo que ms me gusta es hacer deporte y leer libros. Tambin otra cosa
es salir con los amigos, tanto a la piscina como a las discotecas. Para
este verano, tengo planeado un par de viajes de vacaciones, ya que
quiero distraerme de lo mucho que he estado estudiando.
http://www.elmundo.es/encuentros/invitados/2010/06/4259/
Comuncate con los nios sordociegos.

Se trata de un proyecto social pionero en Espaa- que tiene
como objetivo la creacin y dotacin de maletas con
equipamiento accesible para los mediadores que trabajan con los
nios con sordo ceguera y adaptar las nuevas tecnologas a sus
necesidades. La sordo ceguera es una discapacidad extrema que
conlleva dificultades para la comunicacin y la conexin con el
mundo exterior.
La Fundacin Solidaridad Carrefour, con la colaboracin de la
Fundacin ONCE para la Atencin de Personas con Sordoceguera
(FOAPS), ha puesto en marcha Comuncate con los nios sordo ciegos,
una iniciativa social destinada a nios y jvenes con sordo ceguera de
todo el pas.
El objetivo de este proyecto pionero en Espaa- es crear una
serie de maletas dotadas de material de estimulacin que ayudar a los
mediadores a acercar el mundo exterior a estos nios. Adems sta
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 45 ~
busca adaptar nuevas tecnologas a sus necesidades de la infancia con

sordo ceguera, una discapacidad extrema que conlleva dificultades para
la comunicacin y la conexin con el mundo exterior.
Para ello, la Fundacin Solidaridad Carrefour, en colaboracin con
Big Picture y Sony Pictures Home Entertainment y, ha creado una
coleccin de diez DVD infantiles que estarn a la venta hasta
enero en la red de hipermercados Carrefour, Carrefour Market y
Carrefour Express. Su precio es de 5 euros, de los cuales, 1,5 euros
irn destinados a Comuncate con los nios sordo ciegos.
La coleccin de DVD est formada por los siguientes ttulos:
Caillou El Bombero, La banda de msica de Caillou, Pocoyo (volumen 9 y
10), Lazy Town (volumen 2), El jardn de los sueos, Bob y sus amigos,
Clifford (volumen 5), Juan y Tolola (volumen 2) y Thomas y sus amigos
(volumen 7).
Los mediadores son una pieza fundamental en el desarrollo de
las personas con sordo ceguera ya que son los encargados de promover
y apoyar su comunicacin y aumentar el grado de control que tienen
sobre sus actos.
La maleta estar dotada con material de estimulacin y
comunicacin con el que los mediadores trabajarn en las aulas aspectos
indispensables para su desarrollo personal. El nuevo instrumento
incorpora herramientas que facilitarn a los alumnos la comprensin del
entorno: frutas, muecos, pirmides, letras, casas, alimentos, animales,
plantillas de dibujo en relieve, regletas de iniciacin al braille, maletn
mdico o de otras profesiones, etc.
El material didctico estar estructurado en reas de trabajo
entre las que se encuentran conocimiento del medio, lenguaje,
matemticas y objetos para estimular su desarrollo visual, auditivo y
tctil o la cognicin y comunicacin.
Nuevas tecnologas.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 46 ~
Igualmente, por medio de esta iniciativa se busca financiar la

adaptacin de las nuevas tecnologas a las necesidades de los nios con
sordo ceguera para contribuir a disminuir el aislamiento comunicativo y
social en el que se encuentran muchas personas sordo ciegas.
Entre estas ayudas tcnicas estaran telfonos que hablan y
vibran; ordenadores con voz, ampliacin de imagen y lneas braille;
despertadores con sistemas de alarma sensorial, ordenadores porttiles
adaptados con software lector de pantalla y otros con software de
magnificacin de pantallas, as como sistemas que facilitan el acceso a
Internet y las comunicaciones.
La Fundacin ONCE para la Atencin a las Personas con Sordo
ceguera (FOAPS) es una Fundacin de carcter asistencial creada a
instancias de la Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE).
Tiene como fin promover el desarrollo de programas dirigidos a la
atencin de las necesidades especficas de las personas con sordo
ceguera que sean beneficiarias de la misma, poniendo particular inters
en los relacionados con la educacin y el empleo, al objeto de procurar
la integracin socio-laboral y mejorar la calidad de vida de este colectivo
y favorecer su desarrollo humano e intelectual.
La Fundacin Solidaridad Carrefour coordina todos los
programas que desarrolla el Grupo Carrefour en materia de accin social
en Espaa. Apoya especialmente los proyectos en beneficio de la
infancia desfavorecida, de la integracin laboral de personas con
discapacidad o en riesgo de exclusin, y promueve la participacin de los
empleados del Grupo en las iniciativas sociales
http://www.salamanca24horas.com/local/38094-comunicatecon-los-ninos-sordociegos-facilitara-sus-relaciones-sociales-ysu-formacion
Sordo ceguera, una enfermedad

incomprendida.
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 47 ~
En este vdeo nos hace ver el poco reconocimiento que an

tienen las personas sordo ciegas en la Sociedad, adems de las nefastas
ayudas que reciben. Relata de forma clara lo incomprendidas que se
sienten las personas sordo ciegas.
http://www.youtube.com/watch?v=nqD9rHJMz6c
Por ltimo hemos encontrado unos maravillosos dibujos que relatan la
historia de Helen Keller, consideramos que podran ser llevados al aula
como forma de que los nios se familiaricen con las personas que
padecen sordo ceguera.
http://www.youtube.com/watch?v=jW-lU-2unn8
Muoz Lpez, Eva
Tern, Marian de
~ 48 ~

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A los 16 aos se licenci en la Universidad Radcliffe College, en la

Anne Sullivan era una educadora estadounidense. Naci un 14

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para los Ciegos en Boston, en donde recibi muchas

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Discurso de Helen Keller.

HELEN KELLER INTERNATIONAL (HKI)

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The Story of my life de Helen Keller.

Algunas de las frases ms conocidas de Helen Keller:

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Una vida feliz no consiste en la ausencia, sino en el dominio de las

Blas Padilla, Ana de

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Los primeros das de clase podemos trabajar la inclusin mediante

En Conocimiento del medio podra percibir la naturaleza mediante

Adems se podran llevar a cabo algunos talleres en los que

Martn Recamal, Cristina