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Tales de Mileto
Scrates
(530 a.C.)
Platn
Aristteles
inmortal
que
se
encuentra encerrado en
un cuerpo
zoologa.
retrica
El
conocimiento
se
divide en;
Conocimiento sensitivo
es
(1225- 1274)
(Siglo V)
Padre de la psicologa,
Metafsica,
San Agustn
dialctica
necesario
para
conocimiento
cognitivo
hombre
del
el
el
proceso
es
su
capacidad de abstraccin
se encarga de la verdad
y razones racionales
CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas
El Racionalismo
Empirismo y Asociacionismo
Rene Descartes
Spinoza
Leibniz
Thomas Hobbes
John Locke
David
(1596-1650 d.C.)
(1632-1677)
(1646-1716)
(1561-1626)
(1588-1679)
(1632-1704)
(1711-1776),
Principios
del
existo
Carcter
innato
El dualismo de la Psicologa
fenmenos psicolgicos.
es
posible
racionalismo
de
los
pensante): los fenmenos explicacin racional de todo otros animales a los humanos, La experimentacin activa y
de la conciencia.
Res
extensa
extensa):
da
lo que ocurre. Todas las o de los caracteres simples a las leyes subyacentes
(o
lugar
los complejos.
Existencia de los universales
conductismo o ciencia de la
y/o
conducta
conducta
continuidades
en
la
Hume
Se opone al empirismo
Cuando un hombre piensa
en
cualquier
cosa,
independientemente de lo
que
sea,
pensamiento
su
no
siguiente
es
en
comienza
en
por
y
la impresiones sensoriales.
pueden Las
asociaciones
mediante
los
objetos
la acontecimientos
en
o
el
espacio y tiempo o la
causa y el efecto
CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas
El Positivismo
El Evolucionismo
Paradigma asociacionista
El conexionismo de Thorndike
Funcionalismo
Immanuel Kant
Charles Darwin
Ivn P. Pavlov
Herman Ebbinghaus
William James
John Dewey
(1724-1804)
(1809-1882),
(1849 - 1936)
(1850 - 1909)
(1874 1949)
(1842 - 1910)
(1859 1952)
Sus aportaciones: la mente
el conocimiento comienza en la
Asociacionismo
experiencia, la profundidad es
innata a la mente humana,
Distingue conceptos a priori el
cognoscitivo.
Asociacionismo
origen
de
estudio
las Reflexolgico.
el
mundo
procesos
conductuales
cuantificables.
son
experiencias de s misma y de
otro.
emprico
de
un
la
asociacin o aprendizaje,
demostr
obtener
de
objetivos
procedimientos
controlados
adaptativas,
ensayo/error
efecto.
la
ley
por como
del funcional
una
parte
Rechaz el asociacionismo
y
la
psicologa
Hace
de
(1832 1920)
Fundador de la psicologa experimental Es hacer de la psicologa una Ciencia Natural,
La mente o conciencia inmediata no es Las bases del conductismo es el empirismo, el
Los conocimiento es una copia de la realidad,
mente son
el
empleo
de
procedimientos
imagen. Y el las actitudes inconscientes conducta y niega toda posibilidad de utilizar los
o pensamiento.
humana.
Conductismo
accin
principal de la conciencia es
la
el aprendizaje y memoria
CONDUCTISMO
Wilhelm Wundt
del
contenido.
hacia un fin,
Estructuralismo
la
supervivencia
refuerzo,
para
El
Estmulos Discriminativos
Estmulos reforzadores
Estmulos consecuentes
de las conductas
de conductas
reforzador
positivo
El reforzador negativo.
Es un estmulo aversivo
produce
que
una
alta
disminuye
probabilidad de ocurrencia
ocurrencia
en la conducta que lo
conducta
antecede.
antecede.
Condicionamiento operante
Estmulos primarios o
consecuentes, tienen
la
propiedad
de
reforzar la conducta,
la
de
la
que
lo
Los
Estmulos
secundarios o neutros
que, refuerzan las
conductas
Moldeamiento.
La conducta no
existente en el
repertorio del
individuo
Principio de reforzamiento.
el modelo E-R
(estmulo-respuesta)
Modelamiento establecer
una serie de conductas
(simples o complejas) por
medio de la observacin
de un modelo.
Encadenamiento instaurar
conductas ms complejas
Economa de fichas. Es
eficaz
para
el
mantenimiento
de
conductas establecidas
EL PARADIGMA
CONDUCTISTA EN
EDUCACIN
Caractersticas
Enfoque conductista
enseanza
programada
Presentacin secuenciada de la
complejas.
que
considerar
b)
Redaccin
del
programa
c)
Individualizacin
El maestro desarrolla
una serie de estmulos
Habilidad
de
recursos
tecnolgico-conductuales
Evitar el castigo
la enseanza
El Profesor es un
modelo a seguir y
provee los modelos y
estmulos
a
los
alumnos
La
participacin
del
alumno se restringe a los
planes del profesor
El aprendizaje y su
desempeo son arreglado
o rearreglados desde el
exterior
Se fomenta el respeto la
disciplina y la pasividad del
alumno