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PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 1

ELECTRIZACIN

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Reconozca a la carga elctrica como una propiedad de la materia, asociada
a los protones y electrones; que determine otro tipo de interaccin
fundamental diferente a la gravitacional.
Emplee el modelo atmico y el principio de conservacin de la carga para
explicar el comportamiento de un cuerpo elctricamente neutro y
elctricamente cargado.
Explique las diferentes formas en que un cuerpo puede electrizarse:
frotamiento, contacto o induccin, considerando la transferencia de
electrones.

MATERIAL:
Regla de plstico, Peine, Bolgrafo, Tubo de vidrio, Estambre, Pedacitos de
papel, Palillos, Alfileres o agujas, Corcho o plastilina, Pedazo de lana, Vaso
de vidrio, Tira de aluminio y Barra de ebonita.

ANTECEDENTES:
Seguramente la electricidad debi parecer a sus primeros investigadores
como un fenmeno extraordinario. Tal vez con excepcin del espectculo de
un relmpago, para el hombre las manifestaciones comunes y corrientes de
la naturaleza, por ejemplo, desde la congelacin del agua, el crecimiento de
una planta o de un rbol, as como la configuracin estable de su cuerpo no
parecan tener relacin con el curioso comportamiento de los cuerpos
electrizados.
Actualmente, se sabe que las fuerzas elctricas determinan en gran parte
las propiedades fsicas y qumicas de la materia en todo el dominio, desde el
tomo, la clula, hasta estructuras mucho ms complejas como podra ser
un organismo vivo.

2
Con el propsito de comprender fcilmente las formas de electrizacin, es
conveniente que se tenga una idea clara sobre la estructura del tomo.
Todos los tomos son agrupaciones ms o menos complejas de partculas
subatmicas y existen muchos procedimientos para separar algunas de
ests partculas ya sea aisladas o en grupos. Las partculas subatmicas, es
decir los constituyentes de los cuales estn formados los tomos son tres: el
electrn, el protn y el neutrn. Se han observado o postulado otras
partculas subatmicas, pero su existencia en el presente trabajo no se
tomara en cuenta.

Las partculas estn dispuestas, en general del

mismo modo en todos los tomos. Los protones y
neutrones
forman
siempre
un
conjunto
estrechamente apretado, llamado ncleo, cuyo
dimetro si se supone esfrico, es del orden de 10 -12
cm. (10-14 m). Fuera del ncleo y a distancias
relativamente grandes de l estn los electrones.

De acuerdo a lo anterior se tiene que existe dos clases de carga elctrica,

designadas arbitrariamente como carga positiva ( + ) y carga negativa ( - ).
Los protones tienen una carga positiva ( p + ) y los electrones una carga
negativa ( e- ).

PROCEDIMIENTO
1. Frotar una regla de plstico o un peine con
el cabello seco o con un pao de lana, acercar
el cuerpo frotado a los pedacitos de papel y
observar lo que sucede.

2. Sobre un corcho o un pedazo de plastilina

introducir un palillo de madera o una aguja, y
coloca un rehilete pequeo que se puede hace
con papel; frotar la barra de plstico o la barra
de ebonita con un pao de lana y moverla
alrededor del rehilete sin tocarlo y anotar las
observaciones.

3
3. Colocar un vidrio sobre dos pedazos de
madera o sobre dos libros, debajo del vidrio
colocar pedacitos de papel. Frotar el vidrio
por encima con un pao de lana y observar
lo que sucede y anotarlo.

4. Tomar un hilo de estambre e introducir un

extremo en un trozo de plastilina, acercar un
peine o una regla que se haya frotado
previamente, acercarla sin tocar el estambre
y anotar lo que sucede.

5. Tomar un hilo de estambre por medio de una pinza de madera, acercar

un tubo de vidrio que previamente se ha frotado con una franela o fibra
artificial, observar lo que sucede. En seguida frotar una barra de plstico
con un pao de lana; acrcala al estambre, observar y anotar lo que sucede.

6. Colocar una tira de aluminio sobre un palillo y el palillo sobre un vaso de

vidrio; frotar una regla de plstico o una barra de ebonita y acercarla a las
laminillas de aluminio, luego toca las laminillas. Anotar las observaciones.

7. Colocar dentro de un vaso de vidrio delgado

el rehilete que se utiliz en el experimento dos;
frotar un peine con el cabello seco o una barra

4
de ebonita frotarla con un pao de lana, acercarla alrededor del vaso y
anotar las observaciones.

8. Abrir la llave de agua y dejar caer un hilo de agua; frotar la barra de

ebonita con un pao de lana, acercarla al hilo de agua, describir sus
observaciones.

PREGUNTAS:
1. Cuntos tipos de carga elctrica existen en la naturaleza? Cmo se
denominan?
2. En qu condiciones existe atraccin entre dos cargas elctricas? Y en
qu condiciones se repelen?
3. Cul es la relacin entre el nmero total de protones y el nmero total
de electrones existentes en un cuerpo neutro?
4. Al frotar dos cuerpos diferentes inicialmente neutros, ambos se
electrizan?
5. Qu partcula se transfiere de un cuerpo a otro en el proceso de
electrizacin por frotamiento?
6. En las experiencias mostradas anteriormente, la regla de plstico, el
bolgrafo,
y
la
barra
de
ebonita
fueron
electrizados
por
_____________________________________
7. Explicar cmo los pedacitos de papel ubicados debajo del vidrio, se
electrizaron
8. Qu tipo de electricidad se genera cundo se frota el vidrio con la
franela y se acerca al estambre?
9. Explicar cmo las laminillas de aluminio fueron electrizadas

10. De una manera breve explicar qu es la polaridad del agua:

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 2

CAMPO ELCTRICO
OBJETIVO:
Que el alumno:
Obtenga imgenes de las lneas de fuerza del campo elctrico en el
laboratorio, para diferentes distribuciones de las cargas elctricas.

MATERIAL:

Un generador de Van Der Graaf

Una mquina de Wimshurst
Fuente de voltaje con conexiones
Un recipiente de plstico transparente
Aceite de cocina o ricino
Semillas de pasto o t de manzanilla en polvo
Electrodos.

ANTECEDENTES:
Se ha observado experimentalmente, que el espacio que rodea a los
cuerpos cargados, como los que se muestran en la figura, parece estar
afectado por la presencia de los cuerpos y a este espacio se le denomina
campo elctrico. Es conveniente sealar aqu, que de la misma manera, se
tiene que un campo magntico es el espacio que rodea a un imn; en la
teora del electromagnetismo clsico los conceptos de campo elctrico y
campo magntico son fundamentales.

+
+ +
+

6
Antes de la poca de Michael Faraday se consideraba que la fuerza que
actuaba entre dos cuerpos cargados era una interaccin directa e
instantnea entre ellos, denominada accin a distancia. El concepto de
accin a distancia se aplicaba tambin a las fuerzas magnticas y
gravitacionales.
Actualmente, se prefiere pensar en funcin del concepto de campo y en el
caso del campo elctrico se tiene que:
1. El cuerpo cargado A (ver figura), produce un campo elctrico en
el espacio que lo rodea.
2. El campo elctrico acta sobre el cuerpo cargado B, esto se pone
de manifiesto por la fuerza F que experimenta el cuerpo B.
Como se puede observar, aqu la idea es interpretar la interaccin entre los
cuerpos cargados en funcin del concepto de carga - campo y de campo carga y no como lo requiere el punto de vista de accin a distancia, es
decir en funcin de carga - carga. Es evidente que el cuerpo B, tambin
produce un campo elctrico y que este campo acta sobre el cuerpo
cargado A, produciendo la fuerza F como se indica en la figura. La situacin
es completamente simtrica, puesto que cada carga est dentro de un
campo asociado con la otra carga.
Se debe destacar, que si el nico problema en el electromagnetismo fuera el
de las fuerzas entre cuerpos cargados en estado de reposo, los puntos de
vista de campo y de accin a distancia seran equivalentes. Sin embargo
sera til suponer que el cuerpo A de pronto se acelera hacia la derecha, en
estas condiciones es conveniente formular la siguiente pregunta: qu tan
pronto se informa el cuerpo B que el cuerpo A se ha movido y que debe
aumentar la fuerza que acta sobre el mismo?
La teora electromagntica pronostica que el cuerpo cargado B tiene
conocimiento del movimiento del cuerpo A por una perturbacin del campo
que se emana de A y que avanza con la velocidad de la luz (c = 3 x 10 8
m/s). El punto de vista de accin a distancia supone que la informacin
relativa a la aceleracin del cuerpo cargado A se comunique
instantneamente al cuerpo B, lo que no es posible comprobar
experimentalmente.
Se puede citar como ejemplo, de que las seales no se pueden propagar
instantneamente, sino que lo hacen con una velocidad finita: El caso de los
electrones acelerados en una antena de un emisor de radio que influyen
sobre los electrones de una antena receptora distante, slo hasta despus
de un tiempo t, de tal manera que t = L/c, donde, L es la distancia entre las
antenas y c la velocidad de luz.

PROCEDIMIENTO:
1. Colocar en el recipiente de plstico suficiente aceite de ricino o cocina, de
tal forma se distribuya uniformemente dentro del recipiente.
2. Introducir los electrodos de la mquina de Wimshurst en el recipiente, de
tal manera que stos toquen superficialmente el aceite.
Enseguida con mucho cuidado esparcir el polvo del t de manzanilla sobre
el aceite de ricino con mucho cuidado, como se muestra en la figura; una
vez hecho esto conectar el generador de Van Der Graaf, regulando la
velocidad de la banda con el botn del voltaje, hasta que se pueda observar
el patrn de las lneas de fuerza que se forman con el polvo de manzanilla.

En lugar de utilizar el generador de Van Der Graaf se puede utilizar la

mquina de Wimshurt, como se muestra en la figura, para poder
generar las lneas de fuerza. Si se tiene un poco de paciencia, se
puede utilizar un electrodo esfrico de un lado y por el otro lado
colocar un electrodo de barra y comprobar la diferencia cuando se
usan dos electrodos esfricos, tambin se puede utilizar dos electrodos
de barra en uno y en otro extremo.

PREGUNTAS:
1. Explicar como se debe proceder para verificar si existe un campo
elctrico en un punto dado.
2. Cmo se define operacionalmente el campo elctrico?
3. Cul es, en el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida
del campo elctrico?
4. Cmo es posible obtener informacin acerca de la intensidad de un
campo elctrico observando un diagrama de lneas de fuerza?
5. Trazar un dibujo que indique el aspecto de las lneas de fuerza. a) Del
campo elctrico creado con una carga puntual positiva. b) Del campo
elctrico producido por una carga puntual negativa. c) De un campo
elctrico uniforme.

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 3

EL TABLERO PARA PROTOTIPOS (PROTOBOARD)

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Aprenda el uso del tablero para prototipos (protoboard) ensamblando
circuitos sencillos.
Conozca la estructura del tablero para prototipos (protoboard).
Realice el ensamble en el tablero para prototipos (protoboard) de circuitos
sencillos con resistencias y condensadores.
MATERIAL:

Una tableta protoboard

Alambre forrado calibre 22 AWG
Una batera de 9 volts
Un LED

Una resistencia de 1 K (a 1/4 1/2 watt)

Interruptor spot y spot
Un zumbador piezoelctrico de 9 volts
Una lmpara incandescente de 9 volts

ANTECEDENTES:
El tablero para prototipos o
tablero para conexiones es un
dispositivo muy ingenioso que
permite armar y desarmar fcil y
rpidamente cualquier circuito

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electrnico sin necesidad de soldadura, y en muchas ocasiones sin
herramienta. En electrnica, esto es muy til durante el proceso de
aprendizaje para realizar experimentos y proyectos en forma provisional.
Este dispositivo es muy til para el
diseo de nuevos proyectos, inclusive
los ms complejos, ya que es
necesario
y
muy
recomendable
ensamblar un prototipo o circuito de
prueba antes de proceder al diseo y
elaboracin del circuito impreso
definitivo. Al tener el circuito montado en el protoboard, es posible
cambiar o agregar componentes en cuanto a su valor o posicin, con el fin
de lograr los resultados esperados con el diseo.
Estructura del protoboard
Aunque hay muchos modelos en el mercado, algunos de los cuales se
mostraron en las figuras anteriores; todos los tableros tienen una estructura
bsica muy similar puesto que su principio de operacin es muy simple.
La estructura consiste en una serie de conexiones verticales y horizontales
organizadas de tal forma que sobre ellas se pueden instalar todo tipo de
componentes como resistencias, condensadores, semiconductores, cables
de conexin y otros. Estas conexiones estn protegidas por una cubierta de
plstico que a su vez, proporciona los orificios por los cuales se insertan los
terminales de los componentes.

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Los contactos estn separados entre s por una distancia de 0.1" (2.54
mm), correspondiente a la separacin de los pines o terminales de los
circuitos integrados principales componentes de los circuitos electrnicos
actuales. Para hacer las uniones entre puntos distantes de los circuitos se
utiliza cable slido calibre 22 aislado o no aislado (cable telefnico).
Como se puede observar en la figura,
las filas tienen cinco orificios que se
conectan entre s en forma vertical
marcados con la letra A; sin embargo,
entre cada fila no hay contacto.
Adems, existe un canal central separador cuya distancia es igual a la que
existe entre las filas de terminales de
los circuitos integrados 0.3" (7.62
mm). Esto con el fin de ubicar sobre
dicha separacin todos los circuitos integrados que tenga el circuito. Las
lneas verticales no estn unidas a cada lado del canal central, lo que
establece dos reas independientes para las conexiones del circuito.
Los contactos de las filas externas, marcados con la letra B en la figura, se
unen entre s pero en forma horizontal y reciben el nombre de buses. La
mayora de los tableros traen dos buses a cada lado y se utilizan,
generalmente, para manejar en ellos la alimentacin del circuito o sea los
voltajes positivo y negativo o tierra. En total, el tablero tiene cuatro
secciones: dos para los componentes y dos buses horizontales. En la figura
se pueden apreciar las diferentes conexiones disponibles para el
ensamblaje de los circuitos.
Estos tableros estn formados por una base de plstico que tiene una serie
de perforaciones con una disposicin especial. Debajo de estas
perforaciones se encuentran unas laminillas metlicas que forman
contactos, en donde se unen los diferentes terminales de los componentes
del circuito. Estas laminillas se fabrican con un metal flexible de beriliocobre recubierto con plata-nquel, y en algunos casos de oro. El
recubrimiento impide que los contactos se oxiden y la flexibilidad del metal
permite utilizar cables y terminales de diferente dimetro, sin deformarse.
Recomendaciones para armar circuitos en un protoboard
Aunque no existen reglas definidas para el ensamblaje de circuitos en un
protoboard, y cada persona puede armar un prototipo segn sus gustos y
habilidades, se deben tener en cuenta algunos aspectos bsicos con el fin
de que el proyecto trabaje bien y sea fcil de modificar en un momento
dado. Las recomendaciones son:

12

Tener a la mano todos los componentes para armar el circuito, segn la

lista de materiales.
Hacer un anlisis rpido del espacio, deje suficiente separacin, aunque
no demasiada, entre estos elementos para que el ensamblaje de los dems
componentes se pueda hacer sin problemas.
No cortar demasiado los terminales de los componentes como las
resistencias y los condensadores.
Utilizar en lo posible un extractor de circuitos integrados para colocarlos o
retirarlos del protoboard.
No instalar sobre la superficie elementos que produzcan mucho calor,
stos pueden derretir la cubierta de plstico y daar en forma permanente
el tablero.
Nunca insertar en los contactos del protoboard cables o componentes
cuyos terminales tengan un dimetro mayor al de los orificios del
protoboard; esta es la principal causa de daos.
No utilizar el protoboard para circuitos de corriente alterna de alto voltaje
(110 o 220V), ya que el aislamiento no es suficiente y se pueden generar
cortocircuitos.

PROCEDIMIENTO:
1. Tomar una tableta protoboard y elegir algunos componentes
electrnicos de cualquier valor nominal e insertarlos en tableta para
familiarizarse.
2. Tomar una tableta protoboard y dos resistencias de 1 K, conectar las
resistencias en serie.
3. Tomar una tableta protoboard y dos resistencias de 1 K, conectar las
resistencias en paralelo.
4. Las siguientes figuras muestran un arreglo de componentes que se
denomina circuito en serie. Empleando una tableta protoboard y los
componentes ensamblar el circuito.

13

5. Las siguientes figuras muestran un arreglo de componentes que se

denomina circuito en paralelo. Empleando una tableta protoboard y los
componentes ensamblar el circuito.

Ensamblaje de circuitos en un protoboard

Esta operacin, adems de fcil, es muy agradable; solamente se debe
tener algunos cuidados bsicos para que los circuitos trabajen
correctamente. Primero se debe observar detenidamente el diagrama del
circuito y visualizar cuales son las conexiones entre los componentes que lo
conforman. Luego, se debe ir conectando sus terminales, uno por uno,
utilizando los agujeros del protoboard como los puntos de unin entre
ellos. Terminado el proceso, y antes de aplicar el voltaje de alimentacin, se
debe verificar con el diagrama cada una de las conexiones con el fin de

14
detectar errores en el armado.

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 4

MULTMETRO DIGITAL

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OBJETIVOS:
Que el alumno:
Aprenda a manejar correctamente el multmetro con la finalidad de
apreciar su utilidad.
Reconozca las diferentes escalas del multmetro.
Aprenda a medir resistencia, continuidad, voltaje y corriente elctrica.

MATERIAL:
Multmetro, resistencias, batera, fusible, pedazo de madera, clip,
multicontacto, diodo, transistor NPN (2N3904).
ANTECEDENTES:
El multmetro es el instrumento ms comn entre los equipos de medida
usado hay en da en electrnica; ste permite hacer las medidas ms
frecuentes y necesarias en los circuitos elctricos y electrnicos como:
voltaje, resistencia, continuidad, y corriente; por lo que es necesario que el
alumno aprenda a manejarlo correctamente con el fin de aprovechar su
utilidad.
El multmetro digital tiene como elemento de indicacin un display o
pantalla con dgitos numricos ya sean del tipo de LED o de cristal lquido.
En esta pantalla de muestra directamente el valor de la medicin, inclusive
con cifras decimales, lo que facilita su lectura y aumenta la precisin.
Uno de los principales avances que se han logrado en la electrnica ha sido
el diseo y fabricacin de una gran cantidad de instrumentos de tipo digital,
entre ellos el multmetro, al cual se le han agregado una buena cantidad de
funciones respecto al anlogo.
Los primeros multmetros digitales utilizaban pantallas de LED (color rojo)
debido a que en esa poca no se haba desarrollado comercialmente el
cristal lquido o LCD (como el de las calculadoras modernas). Actualmente,
la gran mayora de los multmetros digitales utilizan esta ltima tecnologa
debido a su bajo consumo de corriente, lo que representa una ventaja ya
que estos son instrumentos de tipo porttil alimentados por bateras.

FUNCIONES DEL MULTMETRO DIGITAL

Antes de tratar las funciones de un multmetro digital se debe tener en

16
cuenta que estas pueden variar ligeramente de un modelo a otro pero que
no cambian en su esencia bsica. Lo primero que se debe hacer antes de
realizar cualquier medida, es leer detenidamente el manual del aparato y
familiarizamos con sus partes principales.

PROCEDIMIENTO:
Por medio de esta funcin se puede, por ejemplo, conocer el valor en ohms
de una resistencia, de una bobina o de un semiconductor. Como las resistencias son los elementos ms comunes en la mayora de los aparatos
electrnicos, especialmente los de tipo anlogo, esta funcin es una de las
ms utilizadas.
Multmetros digitales con autorrango y seleccin
manual
En los modelos autorrango, slo existe una posicin para
cada una de las funciones, por lo que se hace ms fcil su
operacin.
En
este
caso,
el
multmetro
ajusta
automticamente el rango de medidas, entregando una
lectura ms precisa.

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En los modelos de seleccin manual, cada rango, ya sea de

resistencia, voltaje o corriente, tiene una posicin
especfica de la perilla igual que en los multmetros
anlogos y su funcionamiento es similar.

Configuracin del display.

Una de las caractersticas que se deben reconocer en los multmetros
digitales es la precisin en cuanto a la cantidad de dgitos que tienen para
mostrar las mediciones. Esta caracterstica se indica como 3 1/2, 4 1/2, 5
1/2, etc. 3 1/2 indica el primer nmero que se utiliza para indicar polaridad
o para mostrar o no el nmero 1.

MEDIDA DE RESISTENCIA
Por medio de esta funcin se puede, por ejemplo, conocer el valor en ohms
de una resistencia, de una bobina o de un semiconductor. Como las resistencias son los elementos ms comunes en la mayora de los aparatos
electrnicos, especialmente los de tipo anlogo, esta funcin es una de las
ms utilizadas.
Para medir resistencias las puntas de prueba se instalan en los bornes
marcados COM y V/, con la perilla selectora en la funcin de . En
este tipo de multmetros no es necesario hacer el "ajuste de cero" que se
requiere en los multmetros anlogos; ya que estos vienen calibrados desde
la fbrica. Para hacer la medida, simplemente conecte la resistencia en las
puntas y observe la medida en la pantalla.

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Como se tiene establecido la resistencia se mide en ohms o en mltiplos

como los kiloohms (1 k = 103 ohms) y los megaohms (1M = 106 ohms).
Se debe destacar que continuidad ideal est expresada por el valor de 0
(cero) ohms. Es importante comentar que la resistencia se debe medir
siempre con el aparato o circuito bajo prueba apagado, pues de lo contrario
se corre el riesgo de daar el multmetro.

Medida de continuidad
Se llama "continuidad" en los componentes o
circuitos electrnicos a una medida de
resistencia muy baja, generalmente del orden
de 0 (cero) ohms lo que indica conduccin o
unin directa entre dos elementos. El caso
contrario es un circuito abierto o de
resistencia infinita. Casos comunes de
continuidad podran ser un fusible en buen
estado, un cable de entrada de un aparato,
una pista o lnea de un circuito impreso, una
lmpara o bombilla, la unin de dos puntos de
un circuito, el cable de un micrfono, de un
parlante, etc.

Casi todos los multmetros digitales tienen una funcin sonora para prueba
de continuidad. Esta funcin aparece marcada al lado de la perilla con un
smbolo de sonido ()))). Al realizar la prueba, el instrumento emite un sonido
producido por un zumbador piezoelctrico, lo que evita tener que mirar el
display, facilitando las tareas de reparacin de aparatos al permitir que se
concentre en la posicin de las puntas de prueba. De todas maneras se
puede verificar la medida en ohms, la cual se visualiza en la pantalla. En la

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figura se muestra la manera de comprobar el estado de un fusible.

MEDIDA DE VOLTAJE EN CC O DC
Siempre que se revisa un aparato electrnico es de gran importancia mirar
si los diferentes componentes como transistores y circuitos integrados,
entre otros, estn correctamente polarizados o energizados, para ello se
recurre a la medida de voltajes en corriente continua. Igual sucede cuando
se desea revisar una fuente de alimentacin, pilas o bateras. En la figura
se muestra la forma de realizar este tipo de medidas y se dan algunas
indicaciones que deben ser tenidas en cuenta.

La medida de voltaje en DC se realiza

colocando la perilla selectora en la posicin marcada DCV o con un signo
similar a V--- y su rango puede ser manual o automtico, dependiendo del
modelo de multmetro. Esta medicin se hace de la misma forma que en el
multmetro anlogo, con la ventaja de que si las puntas de prueba se
conectan invertidas, aparece el signo menos (-) antes de la primera cifra del
display. Esto tambin significa que el voltaje que se est midiendo es
negativo con respecto a la referencia, que en la mayora de los casos es
tierra.

MEDIDA DE VOLTAJE EN CA
Esta medida es de gran importancia cuando se
trabaja con transformadores, fuentes de
alimentacin
e
instalaciones
elctricas
residenciales. Para realizada se deben seguir
las mismas indicaciones que se dieron para la
medida de voltaje en corriente directa, la

20
diferencia es que no importa la posicin de las puntas de prueba.
La medida de voltaje en CA se realiza colocando la perilla selectora en la
posicin marcada ACV o con un signo similar a V- y su rango puede ser
manual o automtico dependiendo del modelo de multmetro. Existen
algunos multmetros digitales que tienen la posibilidad de medir el voltaje
"True RMS" o RMS verdadero, un tipo de medida muy importante en cierto
tipo de aplicaciones electrnicas.

MEDIDA DE CORRIENTE EN DC Y CA
La medida de corriente en circuitos electrnicos se utiliza para establecer el
consumo, generalmente en miliamperios (mA), de alguna parte o de todo el
circuito. Para medir corriente se debe conectar el multmetro en serie, con
la carga o circuito a medir. Por ejemplo, si se desea conocer la cantidad de
corriente consume una pequea lmpara, se alimentara con una batera o
con una fuente de poder y se conectara las puntas de prueba en serie entre
la fuente y la lmpara.
Cada una de estas funciones tiene su posicin en la perilla selectora, las
puntas de prueba se deben conectar en serie con la carga o circuito a medir. Por lo general, la punta de prueba positiva se debe pasar a otro borne
independiente; en algunos casos el borne para mA (miliamperios) es
diferente que el de Amperios, el cual se utiliza para corrientes altas, las
cuales pueden ir desde 2 A hasta 20 A.

PRUEBA DE DIODOS
Los multmetros digitales son muy tiles para medir el buen estado de
diodos y transistores. Para tal efecto, tienen en la escala de resistencia
(ohmios) una posicin especial para esta
prueba, marcada con el
smbolo

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En esta posicin y con las puntas de prueba conectadas como se muestra

en la figura debe aparecer en el display una lectura aproximada a 0.7 si el
diodo es de Silicio y a 0.5 si el diodo es de Germanio. Si se invierten las
puntas de prueba, la lectura debe ser mayor a 1.
PRUEBA DE TRASNSISTORES
Los transistores se pueden probar utilizando el mismo procedimiento que
se describi para los diodos, midiendo las uniones base-colector y base
emisor. Si el transistor es NPN (por ejemplo un 2N3904), se coloca la punta
roja en la base y con la punta negra se tocan el colector y el emisor
observando la medida mostrada en cada caso. Esta debe ser, como en los
diodos, de 0.7 aproximadamente si la unin est bien. Si marca un valor
bajo, igual o cercano a O, hay un corto" o si no marca nada, el transistor
est "abierto".
Tambin se debe realizar la prueba entre colector y emisor en la cual no
debe marcar ninguna lectura; esta prueba se debe hacer con las puntas de
prueba colocadas en ambos sentidos. Para los transistores PNP se invierte
la punta que se conecta en la base, en este caso se coloca la punta negra
en ella y se realizan las mismas pruebas descritas en el prrafo anterior.
Algunos multmetros digitales tienen prueba directa de transistores para lo
cual cuentan con una base o socket en donde se insertan los tres
terminales del transistor dependiendo de su tipo NPN o PNP, e indicando en
la pantalla el valor de su ganancia (beta o hfe). La perilla selectora se ubica
en el sitio marcado hfe como se indica en la figura.

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FUNCIONES ESPECIALES DEL MULTMETRO DIGITAL

Algunos modelos de multmetros digitales tambin tienen la posibilidad de
medir la capacitancia de los condensadores (F, nF y pF) y la frecuencia (Hz
o kHz), para lo cual se debe consultar en el manual respectivo cuales son
los rangos disponibles. Estas pruebas son muy sencillas. En el caso de la
medida de condensadores, slo basta conectar el condensador (por fuera
del circuito) en las puntas de prueba y leer el valor correspondiente en
microfaradios, nanofaradios y picofaradios, dependiendo de la escala, si es
que tiene varias para esta funcin.

PREGUNTAS:
1. Cul es la diferencia entre un multmetro digital de autorango y uno de
seleccin manual?
2. Explicar la diferencia entre un multmetro de 3 dgitos y otro de 4
dgitos.
3. Sealar lo pasos que se requieren para medir la resistencia elctrica de
un resistor.
4. Qu significa medida de continuidad?
5. Sealar lo pasos que se requieren para medir el voltaje de una batera o
pila.
6. Sealar lo pasos que se requieren para medir el voltaje en corriente
alterna (CA).
7. Sealar lo pasos que se requieren para medir la corriente elctrica en DC
y CA.
8. Sealar lo pasos que se requieren para medir el buen estado de un diodo.
9. Sealar lo pasos que se requieren para medir el buen estado de un
transistor.
10. De una manera breve explicar que es un multmetro.

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PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 5

DIFERENCIA DE POTENCIAL (VOLTAJE) Y CORRIENTE ELCTRICA
OBJETIVOS:
Que el alumno:
Entienda la diferencia entre pila y batera.
Comprenda el concepto de diferencia de potencial por medio de la
realizacin de mediciones de serie y por la construccin de un circuito
sencillo.
Aplique la ley de Ohm para relacionar el concepto de diferencia de
potencial con el de corriente elctrica.

ANTECENDENTES:
Las bateras son las fuentes de alimentacin bsicas de muchos circuitos y
sistemas electrnicos y se debe destacar la importancia de las pilas o las
bateras en la vida moderna.
Las bateras son dispositivos en las que genera energa a partir de
reacciones qumicas. Las bateras producen entre sus terminales un voltaje
DC constante, las que al ser conectadas a un circuito, impulsa una corriente.
Una batera est formada por dos electrodos llamados nodo ( + ) y ctodo (
- ), separados por una solucin acuosa slida o lquida, conductora de la
electricidad, llamada electrolito.

24
Las pilas secas comunes, por ejemplo, producen un voltaje de salida
nominal de 1.5 V. En la prctica, las bateras estn formadas internamente
por una o por varas celdas conectadas entre s. En este ltimo caso, el
voltaje final entregado por la batera es la suma de los voltajes de las celdas
individuales. En la prctica, las bateras estn formadas internamente por
una o por varas celdas conectadas entre s. En este ltimo caso, el voltaje
final entregado por la batera es la suma de los voltajes de las celdas
individuales.
La presenta propuesta se divide en tres partes, las cuales estn
interconectadas, es recomendable que se siga la secuencia para lograr lo
que se propone.

PRIMERA PARTE
DIFERENCIA DE POTENCIAL
MATERIAL:
Una tableta protoboard
Cuatro pilas AA de 1.5 volts cada una (y del mismo tipo: de carbn,
nquel-cadmio alcalinas)
Un multmetro
Alambre forrado calibre 22 AWG
Cuatro caimanes
Cinta adhesiva aislante
Una resistencia de cada uno de los siguientes valores: 1, 1.8, 3.3, 5.6 y
6.8 K (a 1/4 1/2 watt).
Un portapilas.

PROCEDIMIENTO:
1. Emplear un portapilas colocar las pilas como se muestra en la figura

25

2. Colocar pequeos pedazos de pedazos de papel, para identificar los

puntos A, B, C, D, E, F y G.

3. Colocar el cursor del multmetro en la

escala DCV (medicin de voltaje en
corriente directa), la punta de prueba de
color negro en el comn (COM) del
multmetro y la punta roja en el orificio para
medir voltajes (V).

Mantener la punta de prueba negra en el punto A, medir los siguientes

voltajes entre las distintas terminales que se indican en el arreglo de pilas
en series:
VAB =_______

VCD = _______

VAD =_______

VEF = _______VGH = ______

VCF = _______

VAF =_______

VEH = _______

VCH = _______

VAB =_______
4. Con los datos de las mediciones anteriores efectuar las sumas que a
continuacin se piden:
VAB + VCD = ______
VAB + VCD + VEF = ______

VEF + VGH = ______

VCD + VEF + VGH = ______

VAB + VCD + VEF + VGH = ______

5. Conectar dos pilas en paralelo y determina el voltaje

PREGUNTAS:
1. Cul ser la utilidad de formar un arreglo de pilas conectadas en serie?

26
2. Cul ser el voltaje obtenido al conectar en serie 4 pilas de 1.5 volts?
3. Cul ser el voltaje obtenido al conectar en paralelo 2 pilas de 1.5 volts?

SEGUNDA PARTE
DIVISOR DE VOLTAJE CAIDA DE POTENCIAL

1. Emplear la batera de 6 volts, para armar el

en protoboard el circuito que se muestra en la
figura.

2.

Tomar

cinco

resistencias

de

iguales

diferente valor nominal. Se sugiere tomar

R 1 = 1 K, R2 = 1.8 K, R3 = 3.3

K, R4 = 5.6 K y R5 = 6.8 K.

3. Con el multmetro en la posicin "DCV" y con una de

sus puntas en el comn ("COM"), mover las dos puntas
de tal modo que puedas tomar las siguientes lecturas
de voltaje:

PREGUNTAS:
Se observa algo peculiar? Qu pas con los aproximadamente 6 volts del
arreglo de pilas?
A qu se atribuye el hecho de que tengas lecturas distintas en el voltaje?
4. Efectuar las sumas de voltajes que se piden y compralas con las
mediciones del punto anterior.
VAB + VBC = ______

27
VCD + VDE = ______

VAE + VEF = ______

VAB + VBC + VCD + VDE + VEF = ______

Se aproximan algunos de stos valores a los del caso anterior? A cules?

Cmo explicas esto?
Existir una forma de calcular la diferencia de potencial a travs de cada
una de las resistencias?

TERCERA PARTE
LA CORRIENTE ELCTRICA
La respuesta a la ltima pregunta de la seccin precedente es afirmativa.
Para demostrarlo se apoyara en el concepto de corriente elctrica.

1. Mover el cursor del multmetro hasta colocarlo en su

funcin de ampermetro ("DCA"). Conectar una de sus
terminales ("COM") al ctodo de la batera y la otra ("mA"
"A") a un extremo de la resistencia R 1, ver figura.

Anota el valor que obtuviste para la intensidad de la corriente elctrica.

Imedida = ______
2. Realiza enseguida las siguientes operaciones:
Imedida R1 = ______
Imedida R2 = ______
Imedida R3 = ______

28
Imedida R4 = ______
Imedida R5 = ______
Comparar los resultados anteriores con las diferencias de potencial
encontradas en la segunda parte. Es decir, con V AB, VBC, VCD, VDE y VEF.
Se parecen algunos de estos valores con aqullos?
Sumar los valores que se calcularon y compararlos con la diferencia de
potencial VAF. Son iguales? A qu se debe?
Medir la diferencia de potencial de la batera (regresar el multmetro a su
funcin de multmetro en la posicin "DCV") y comprala con VAF. Son
iguales? Cmo se explica esto?
Existe otra forma de calcular la corriente elctrica? Cul?

3. Dividir la diferencia de potencial V AF entre Imedida, es decir:

VAF / Imedida = ______

Qu representa esta resistencia? Tendr relacin con R 1, R2, R3, R4 y R5?

4. Sumar los valores de las cinco resistencias y comparar el resultado con el
del punto anterior.
Qu se puede decir acerca de la resistencia total si, como en el divisor de
voltaje, las resistencias slo comparten un punto de conexin entre s?

29

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 6

MEDICIN DE RESISTENCIAS EN ARREGLOS EN SERIE Y EN
PARALELO
OBJETIVOS:
Que el alumno:
Determine experimentalmente el valor de algunas resistencias y compare
con el valor obtenido por el cdigo de colores.
Determine experimentalmente los valores de la resistencia equivalente en
arreglos de resistencias en serie y en paralelo.
Valore la importancia de las resistencias en los circuitos elctricos.

MATERIAL:
Una tableta protoboard
Cinco resistencias de distintos valores, por ejemplo: 100 , 220 , 470 ,
1 K y 1.2 K todas a watts.
Dos caimanes y alambritos de conexin.
Un multmetro o un hmetro.

ANTECEDENTES:
Las resistencias o resistores, son componentes que se oponen al paso de la
corriente elctrica. La oposicin que presenta un resistor al paso de la

30
corriente se denomina resistencia elctrica (R) y es una caracterstica
intrnseca del dispositivo.
En trminos generales, todos los materiales, ofrecen alguna resistencia al
paso de la corriente. Los conductores, como el cobre y la plata, presentan
una resistencia muy baja, mientras que los aislantes, como el vidrio y los
plsticos, tienen una resistencia muy alta. Los resistores se disean para
proporcionar valores conocidos de resistencia entre ambos extremos.
La unidad de medida de la resistencia elctrica en el Sistema SI es el ohm
(ohmio), representada mediante la letra griega "omega" () y denominada
as en honor del fsico alemn Georg Simon Ohm (1789-1854).

En la prctica tambin se utilizan otras unidades como el kiloohm (k) y el

megaohm (M), que guarda las siguientes equivalencias:
1 k = 103 , entonces 1 = 10-3 k
1 M = 106 , entonces, 1 = 10-6 M
La resistencia se mide en la prctica utilizando un instrumento llamado
hmetro. Se debe sealar que los alambres, cables y conectores utilizados
como conductores en los circuitos electrnicos presentan una resistencia
muy baja, del orden de los miliohmos. Los plsticos y otros materiales
utilizados como aislantes, tienen una resistencia muy alta, de varios miles
de megaohms inclusive.
Los resistores pueden ser fijos o variables,
dependiendo de s su resistencia es constante o
puede modificarse por algn medio. En la figura
se muestran los smbolos utilizados en los esquemas electrnicos para representar resistores
fijos.
Los resistores variables por medios electromecnicos se denominan
comnmente potencimetros.

31

Los resistores se identifican de varias formas, dependiendo de su tipo. En

los resistores de composicin de carbn, por ejemplo, el valor de la
resistencia se codifica utilizando una serie de bandas de colores pintados
alrededor del cuerpo del componente y ubicadas en uno de los extremos
del mismo, como se muestra en la siguiente figura.

Cada color est asociado a un nmero como se muestra en la tabla

32

Se
asume un cdigo de colores de cuatro bandas. Para el cdigo de cinco
bandas, muy utilizado en resistencias de pelcula metlica, se sigue un
procedimiento similar.
La decodificacin o lectura del valor de la resistencia se realiza de izquierda
a derecha siguiendo las reglas:
1. La primera banda, que es la ms prxima a uno de los extremos del
resistor, proporciona el primer dgito del valor de la resistencia.
2. La segunda banda proporciona el segundo dgito del valor de la
resistencia.
3. La tercera banda proporciona el multiplicador decimal, es decir nmero
de ceros o lugares decimales que deben agregarse a la derecha o correrse
hacia la izquierda de las dos primeras cifras para obtener el valor nomi nal
de la resistencia.
4. La cuarta banda proporciona la tolerancia de la resistencia.

PROCEDIMIENTO

33

A) MEDICIN DE RESISTENCIAS
1. Tomar las cinco resistencias (que se representaran como R 1, R2, R3, R4 y
R5) y determinar el valor y la tolerancia de cada una de ellas usando el
cdigo de colores.
2. Girar la perilla del multmetro para poder medir resistencia elctrica.
Tomar una de las resistencias y toca los extremos de sta con las puntas del
multmetro. Hacer lo mismo con las dems resistencias. Reportar los datos
en la tabla I.

TABLA I. MEDICIN DE RESISTENCIAS

RESISTENCIA (segn el
cdigo de colores)
R ( )
R1 =
R2 =
R3 =
R4 =
R5 =

TOLERANCIA
+ (%)

RESISTENCIA MEDIDA
RM ( )
RI =
R2 =
R3 =
R4 =
R5 =

PREGUNTAS:
Coinciden siempre los valores RC y RM?
Los valores de RM se ubican dentro del rango de tolerancia dado por el
dado por el fabricante?

B) MEDICIN DE RESISTENCIAS EN SERIE

3. Fijar una de las puntas del multmetro en el extremo libre de la resistencia
R1 (punta A) y la otra en la terminal de la resistencia R 2 marcada con el
punto C (ver figura). Mantener fija la punta del multmetro en el punto A,
con la otra hacer contacto sucesivamente en los puntos D, E y F, registrando
en cada caso el valor de la resistencia obtenido.

34

Agrupar tus datos en la primera columna de la tabla II. En la segunda

columna obtn el valor de la suma de las resistencias de cada arreglo.
TABLA II. RESISTENCIAS EN SERIE
MEDICIN DEL ARREGLO DE

SUMA DE LOS VALORES DE LAS

RESISTENCIAS EN SERIE ()
RAC =
RAD =
RAE =
RAF =

RESISTENCIAS ()
R1 + R2 =
R1 + R 2 + R 3 =
R1 + R2 + R3 + R4 =
R1 + R 2 + R 3 + R 4 + R 5 =

Coincide la medicin del arreglo dentro del margen de tolerancia de las

propias resistencias- con la suma de resistencias que se realiza en la
segunda columna? Por qu?
Qu se puede concluir sobre los arreglos de resistencias en serie?

C) MEDICIN DE RESISTENCIAS EN PARALELO

4. Conectar las resistencias segn se muestra en la figura. A este tipo de
arreglo se le denomina en paralelo, porque las resistencias tienen
conectadas sus dos terminales con el resto de las dems.

En este arreglo se puede comenzar a la inversa, es decir, midiendo la

resistencia total del arreglo. Para hacer lo anterior, conectar una punta del
multmetro en el punto A y la otra en el punto B. Sucesivamente ve quitando
la resistencia R5, R4 y R3, tomando en cada caso el valor de la resistencia del
arreglo correspondiente. Registrar los datos en la primera columna de la

35
tabla III. En la segunda columna de dicha tabla calcular el inverso de la
suma de los inversos de las resistencias del arreglo.
TABLA III. RESISTENCIAS EN PARALEO
MEDICIN DEL ARREGLO DE
RESISTENCIAS EN PARALELO
RM ()
R1-5 =
R1-4 =
R1-3 =
R1-2 =

INVERSOS DE LA SUMA DE LOS

INVERSOS DE LAS RESISTENCIAS
RC ( )
1/ ( 1/R1 + 1/R2 + 1/R3 + 1/R4 + 1/R5)
=
1/ (1/R1 + 1/R2 + 1/R3 + 1/R4) =
1/ (1/R1 + 1/R2 + 1/R3) =
1/ (1/R1 + 1/R2) =

- Coinciden las resistencias medidas (R M) con las resistencias calculadas

(RC)?
- Qu puedes concluir respecto a los arreglos de resistencias en paralelo?

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 7

MEDICIN DE CONDENSADORES EN ARREGLOS EN SERIE Y EN
PARALELO
OBJETIJOS:
Que el alumno:
Determine experimentalmente el valor de algunos condensadores y
compare con el valor obtenido por el cdigo de colores.
Determine experimentalmente los valores de los condensadores en
arreglos en serie y en paralelo.
Valore la importancia de los condensadores en los circuitos elctricos.
MATERIAL:
Una tableta protoboard

36
Cinco capacitares cermicos de distintos valores, por ejemplo: 0.01,
0.022, 0.1, 0.22 y 0.47 F (a cualquier voltaje).
Dos caimanes y alambritos de conexin.
Un capacmetro (o multmetro con esta funcin)
ANTECEDENTES
Los condensadores o capacitares son despus de las resistencias, los
componentes ms usados en los circuitos electrnicos. Su principal
caracterstica es que tienen la capacidad de almacenar energa elctrica en
forma temporal.
Los condensadores o capacitares estn conformados bsicamente por dos
placas metlicas conductoras separadas por un material aislante llamado
dielctrico, el cual puede ser de papel, cermica, aire, mica, cuarzo y fibras
sintticas, entre otros.

Sin importar el dielctrico o la

apariencia fsica de un condensador
simple, ste siempre tiene dos terminales los cuales se encuentran
conectados internamente a las placas metlicas.
El valor de un condensador expresa la habilidad que ste tiene para
almacenar cargas elctricas, la cual es denominada capacidad o
capacitancia y se representa mediante la letra C. Dicha capacidad depende
principalmente del tamao (rea) de las placas y de la separacin
(distancia) entre ellas.
La unidad de medida de la capacitancia es el farad (F); sin embargo, un
farad es una unidad muy grande y no se utiliza en la prctica. Debido a
esto, los condensadores reales se fabrican con unidades de capacitancia
que son submltiplos de la unidad fundamental; como son el microfarad 1
F = 10-6 F, el nanofarad 1 nF = 10-9 F y el picofarad 1 pF = 10-12 F.
Los condensadores, al igual que las resistencias, pueden clasificarse
principalmente en dos categoras: fijos y variables, dependiendo de si su
capacidad es fija o puede modificarse por algn medio. Adems, pueden

37
clasificarse como polarizados y no polarizados, dependiendo de si deben o
no conectarse en una posicin especfica dentro de un circuito. En este
caso, el terminal identificado con el signo (+) debe estar conectado a un
nivel de voltaje mayor que el terminal identificado con el signo (-). Hay que
ser muy cuidadosos en el momento de hacer la conexin, pues en caso de
que ste quede mal conectado se corre el riesgo de que se dae o se
produzca una explosin.

Los condensadores fijos

Son aquellos que pueden presentar

nicamente un valor de capacidad entre
sus terminales. En la figura se muestra el
aspecto fsico de algunos de ellos.

El smbolo de los condensadores se muestra en la

figura. Los condensadores se pueden clasificarse
en varias categoras de acuerdo al material usado
como dielctrico; es muy importante conocer las
caractersticas de cada uno de ellos para as
poder usarlos de la manera ms adecuada.
Para la medicin de condensadores, se precisa de un capacmetro. Cuando
se realicen mediciones de capacitancia, deben descargarse los
condensadores previamente. La descarga se consigue haciendo que las
terminales de los condensadores tengan contacto con una superficie
conductora (p. e. una lmina).
Formas de identificacin
Con anteriormente, el valor de la capacidad de los condensadores se
indicaba usando el mismo mtodo que para las resistencias: mediante un
cdigo de colores con las mismas equivalencias.
En la actualidad, se consiguen comercialmente unos pocos ejemplares de
este tipo, ya que este cdigo ha dejado de usarse con el correr del tiem po
y, cuando no se especifica claramente el valor de la capacidad en
microfaradios, nos encontramos con una serie de letras y nmeros que a
simple vista puede parecer que no tienen relacin con lo tratado hasta
ahora. Los condensadores identificados con este tipo de codificacin han
sido fabricados en el Japn y la identificacin de su capacidad est

38
codificada de acuerdo a las normas industriales estndar del Japn,
conocidas como cdigo JIS (Japan Industrial Standard). En el esquema de la
figura se indica la forma de utilizar este cdigo.

Qu significan las letras y nmeros impresos sobre el condensador?

El primer nmero y la primera letra se refieren al voltaje mximo de
operacin; los tres nmeros siguientes indican el valor de la capacidad en
picofarad, as: los dos primeros nmeros corresponden a las dos primeras
cifras significativas de la capacidad y el tercero indica la cantidad de ceros
que se deben agregar a la derecha. Para conocer la capacidad en
microfaradios basta con dividir ese resultado entre un milln (10 -6).
Para obtener una mayor claridad acerca del manejo del cdigo JIS,
analicemos los ejemplos mostrados en la figura.

39

PROCEDIMIENTO
A) MEDICIN DE CAPACITORES

1. Tomar cinco condensadores del mismo tipo (es decir, cermicos, de

polister o electrolticos), pero de distinto valor. Dependiendo del tipo de
componente elegido, consulta el cdigo para condensadores, o bien, lee el
valor de la capacitancia impreso en la superficie. Anotar estos valores en la
primera columna de la tabla I.

2. Colocar el capacmetro (o el multmetro en su funcin de

medicin de capacitancia) en su mxima escala y toca con
sus puntas las terminales del componente a medir (procurar
que ste no sea mayor a la escala del aparato). Registrar las
mediciones en la tercera columna de la tabla I.
TABLA I. MEDICIN DE CAPACITANCIA

C1
C2
C3
C4
C5

CAPACITANCIA
MARCADA EN EL
CAPACITOR C (F)
=
=
=
=
=

TOLERANCIA
(%)

CAPACITANCIA MEDIDA
CM (F)
CI =
C2 =
C3 =
C4 =
C5 =

Coinciden C y CM en todos los casos?

Qu representa la tolerancia en los condensadores? Cmo se indica en
cada tipo de condensador?
MEDICIN DE CAPACITORES EN SERIE

40
3. Colocar en el protoboard los cinco condensadores elegidos segn se
muestra en la figura. En este caso se tiene un arreglo de condensadores en
serie.

Manteniendo una punta del capacmetro fija en una de las terminales del
condensador (punto A), con la otra haz contacto sucesivo con las terminales
B, C, D y E de los otros condensadores. Anotar los resultados en la primera
columna de la tabla II. En la segunda columna calcular el valor del arreglo
de condensadores segn se indica.
TABLA II. CONDENSADORES EN SERIE
MEDICIN DEL ARREGLO DE
INVERSOS DE LA SUMA DE LOS
CONDESADORES
INVERSOS DE LOS CONDESADORES
CM (F)
CC ((F)
CAB =
1/ ( 1/C1 + 1/C2) =
CAC =
1/ (1/C1 + 1/C2 + 1/C3) =
CAD =
1/ (1/C1 + 1/C2 + 1/C3 + 1/C4) =
CAE =
1/ (1/C1 + 1/C2 + 1/C3 + 1/C4 + 1/C5)
Coinciden los valores del arreglo de condensadores de la primera columna
con la forma de calcularlos en la segunda?
Qu se puede concluir acerca de los condensadores conectados en serie?
A qu se debe?
4. Conectar tus condensadores segn se muestra en la figura. Este es un
arreglo de condensadores en paralelo, puesto que los componentes tienen
interconectadas sus dos terminales.

41

Fijar las dos puntas del capacmetro en una terminal (punto A) y la otra en
el punto B. En este caso, como en el de las resistencias en paralelo,
determinar primeramente el valor de la capacitancia para el arreglo de
cinco capacitores en paralelo indicado en la figura.
Luego quitar uno a uno los capacitores y registrar el valor de la capacitancia
para los arreglos que se vayan quedando de cuatro, tres y dos capacitores
en paralelo.
Registrar los valores que se midan en la primera columna de la tabla III,
mientras que en la segunda obtener la suma de los condensadores que se
piden.
TABLA II. CONSENDASORES EN SERIE
MEDICIN DEL ARREGLO DE
CONDENSADORES EN SERIE ((F)
C1-2 =
C1-1-3 =
C1-2-3-4 =
C1-2-3-4-5 =

SUMA DE LOS VALORES DE LOS

C1
C1
C1
C1

+
+
+
+

CONDENSADORES ((F)
C2 =
C2 + C3 =
C2 + C3 + C4 =
C2 + C3 + C4 + C5 =

Coinciden los valores del arreglo de condensadores de la primera columna

con la forma de calcularlos en la segunda? A qu se debe?
Qu se puede concluir respecto a los condensadores conectados en
paralelo?

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 8

EL CAPACITOR
CIRCUITO RC

COMO

ALMACENADOR

DE

CARGA

EN

UN

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Verifique experimentalmente la operacin del capacitor como almacenador
de carga.
Mida el tiempo que un LED permanece encendido una vez que se ha
retirado la alimentacin del circuito, cuando en ste se colocan
condensadores de diferente capacidad.

42
Obtenga un modelo cuando grafique tiempo de descarga en funcin de la
capacidad del capacitor.
MATERIAL:
Una tableta protoboard.
Una batera de 6 de 9 volts.
Un LED rojo de alta luminosidad (o intermitente).
Una resistencia de 1 K a 1/4 o 1/2 watt.
Cinco capacitores electrolticos de 1000 F a 25 volts.
Alambritos para conexin y caimanes.
Un cronmetro.

ANTECEDENTES
Los capacitores electrolticos tienen impreso el valor de su capacitancia, su
tensin nominal y en ocasiones su tolerancia y la temperatura mxima (por
ejemplo: 22 F
- 16 V, + 10%). Por seguridad, nunca deben utilizarse
capacitores cuya tensin nominal sea inferior al voltaje de alimentacin del
circuito.
Si algn capacitor llegase a explotar, hay que retirarse, ventilar el rea de
trabajo y no inhalar el humo, pues muchos materiales empleados en su
construccin son altamente txicos y peligrosos.
PROCEDIMIENTO
1. Armar el circuito de la figura, teniendo
cuidado de no invertir la polaridad del capacitor.
(En la figura est el diagrama pictrico).
Recordar que el capacitor a emplear es de 1 000

LED

+ C

FIGURA 1

F.
2. Si las conexiones han sido correctas, el LED se encender.
3. Enseguida desconectar un caimn de la batera, activar el cronmetro y
medir el tiempo que tarda el LED en apagarse. (Para mejor visibilidad,
observa el LED desde arriba y trata de que otras fuentes luminosas no
interfieran)

43

4. Conectar otro capacitor en paralelo

con el capacitor de la figura (Ahora se tendr un arreglo equivalente a un
capacitor de 2000 F), y medir el tiempo que tarda apagarse el LED con los
estos dos capacitores cuando se desconecta la batera.
Hacer nuevos arreglos en paralelo para que se tengan capacitancias
equivalentes a 3000, 4000 y 5000 F, y para cada arreglo medir el tiempo
que tarda el LED en apagarse. (Realizar varias mediciones para un mismo
arreglo y reportar el promedio de las mismas).
4a. Regresando a la figura, conectar un capacitor en serie con el capacitor
del circuito. (Se obtendr un arreglo equivalente a un capacitor de 500 F),
y medir el tiempo que tarda en apagarse el LED cuando desconectas la
batera.
Realizar nuevos arreglos en serie para que tengas capacitancias
equivalentes a 333, 250 y 200 F, y para cada arreglo medir para el cual se
apaga al LED. (Hacer varias mediciones para un mismo arreglo y reportar el
promedio de las mismas).
5. Organizar la informacin de los puntos anteriores en una tabla como la
siguiente:
Valor del arreglo de capacitores C
(F)
200
250
333
500
1000
2000
3000

Tiempo que dura encendido el LED T

(s)

44
4000
5000

6. Graficar la capacitancia (C) en funcin del el tiempo que dura encendido

el LED (T).
Analizar la grfica anterior y obtener un modelo matemtico de la misma.
Se podra estimar el tiempo que durara encendido el LED si en el circuito
de la figura colocarlos, en ese orden, capacitores de 100, 10 y 1F? Y para
uno de 6800 F?

PREGUNTAS:
Para qu se coloca la resistencia entre el LED y el capacitor?)
Cunto tiempo tard en apagarse el LED con el capacitor de 1000 F?
Cmo es la dependencia entre el valor de la capacitancia y el tiempo que
dura encendido el LED?
Cundo almacena ms carga un capacitor?

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 9

JUGANDO CON IMANES
OBJETIVOS:
Que el alumno:
Examine distintos materiales para determinar cul de ellos magntico.

45

Encontrara los tipos de magnetismo que existen para explicar los efectos
observables del magnetismo.
Determinara las causas del magnetismo.

MATERIALES:
Dos imanes de barra por grupo, un imn de herradura fuerte (opcional),
alambre de cobre, limaduras finas o polvo de hierro, clips, madera, plstico,
clavos, papel aluminio, agua, arena, vidrio, hojas de papel, y monedas.

ANTECEDENTES:
Es un hecho que los alumnos lleguen a esta actividad con algn
conocimiento bsico e informacin sobre el magnetismo y trataran de
aplicar esta de manera natural cuando experimenten. Esto resulta benfico
en el sentido de que no tendrn que aprender todo desde el principio.
Puede ser malo si se encuentran demasiado atados a sus creencias previas
a pesar de evidencia contraria. A fin de poner en prctica la mayor parte de
lo que ya sabe mientras reduce la posibilidad de que sus creencias previas
se salgan con la suya, se sugiere que traten cada pieza de su
conocimiento bsico como una hiptesis que ser probada contra la
evidencia experimental.
Siempre que la evidencia experimental clara contradiga tal hiptesis, se
debe encontrar una mejor hiptesis y tambin debe ser probada. Siempre
que una hiptesis sea insuficiente para explicar alguna evidencia
experimental, debe ser modificada o ampliada. Por ejemplo, el enunciado
repetido con frecuencia de que cosas semejantes se repelen y opuestas se
atraen puede ser una hiptesis til para entender el magnetismo, pero es
insuficiente para la explicacin de todos los efectos magnticos.

PROCEDIMIENTO:
1. Buscar situaciones en las que los objetos, se atraigan, repelan o no
tengan efecto entre s. Slo los casos ms claros de atracciones o
repulsiones deben ser enumerados como tales. Si se observa lo que parece
una atraccin o repulsin dbil, enumera esto como incierto. Podra ser
causado por fuerzas no magnticas. Asimismo, cualquier efecto que
requiere contacto entre los objetos que interactan no debe ser enumerado

46
en este momento como causado por magnetismo. Buscar efectos
reproducibles definidos que acten sobre una distancia (no es necesario el
contacto) y que no puedan ser explicados por algo distinto al magnetismo.
2. Antes de empezar, escribir las expectativas acerca de qu objetos deben
atraerse, cules se repelen y cules no tienen efecto entre s. Escribir sus
desacuerdos como hiptesis alternativas.
3. Usa la forma siguiente para registrar sus observaciones. Ampla esta
forma segn sea necesario. Puesto que los efectos podran depender de qu
parte de un objeto (por ejemplo: extremo 1, extremo 2 o parte media) se
acerca a qu parte de otro objeto, se debe escribir las partes probadas o
lugares del objeto para cada resultado.
Probar primero las interacciones entre clavos. Realizar lo mismo con los
clips. Por ltimo, buscar interacciones entre pares de objetos elegidos al
azar hasta que se haya probado todo objeto diferente en su lista de
materiales. Despus de haber buscado interacciones entre imanes y
cualquier otra cosa de la lista, repetir sus pruebas originales con clavos y
clips.
4.
Objeto/material
1
Clavo 1
Clips 2
Palillo 1
Liga 1
Papel 1
Imn
Imn
Imn 1
Imn 1

Objeto/material 2

Atraccin
(lugares)

Repulsin
(lugares)

Ningn efecto
(lugares)

Clavo 2
Clips 2
Palillo 2
Liga 2
Papel 2
Clavo
Clips
Imn 2
Papel 1

PREGUNTAS Y ANLISIS:
1. Qu tan bien se cumplen las hiptesis formuladas?
2. Distintas partes del mismo objeto produce exactamente los mismos
efectos? Por ejemplo, si no lo has hecho ya, acerca cada extremo de un
imn de barra a cada extremo de otro imn de barra, aproxima los extremos
de un imn de barra a la mitad del otro y acerca las dos mitades entre s.
Observa algunas diferencias?

47
3. Los mismos materiales producen siempre los mismos efectos? Por
ejemplo, los clavos y los imanes de barra estn hechos por lo general de
hierro o acero.
4. Algunos objetos cambian sus propiedades magnticas despus de ser
probados con imanes permanentes? Puede probar esto deslizando un objeto
(por ejemplo, un clavo, trozo de alambre de cobre o un clip en un extremo
de su imn ms fuerte antes de repetir las pruebas con el objeto.

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 10

VER CAMPOS MAGNTICOS

48
OBJETIVOS:
Que los alumnos:
Visualicen las interacciones magnticas
Conceptualizacin de las interacciones magnticas por medio de lneas de
campo

MATERIALES:
Dos imanes de barra por grupo, un imn de herradura fuerte (opcional),
limaduras finas de hierro, clips, una brjula magntica, clavos de acero,
hojas de papel y cartn delgado, canicas magnticas, frascos altos o
probetas, un globo, un poco de cuerda y aceite vegetal o mineral.

ANTECEDENTES:
Con el propsito de superar el problema de accin a distancia con fuerzas
elctricas y mecnicas, Michael Faraday invent la idea de lneas de
campo elctricas y magnticas, conocidas tambin como lneas de
fuerza. Estas lneas de campo ayudaron a Faraday a visualizar las distintas
interacciones elctricas y magnticas e incluso le sirvieron como
herramientas de clculo. Posteriormente, fueron un escaln para la teora
matemtica de James Clark Maxwell de electromagnetismo.
Las lneas de campo magntico no existen como lneas materiales en el
espacio, son tiles para la conceptualizacin de interacciones magnticas.
As como en el caso histrico, la sensacin cualitativa para las interacciones
magnticas que puede desarrollar con el modelo de lneas de campo puede
servir como base para entender relaciones cuantitativas.
Se pueden emplear limaduras de hierro o clips para aadir cierto realismo al
concepto de lneas de campo, puesto que las limaduras forman patrones
que son similares a las lneas de campo de Faraday en presencia de campos
magnticos. Estos patrones resultan cuando cada limadura se convierte en
un dipolo magntico en presencia de un campo magntico externo, y los
dipolos recin formados se alinean con el campo y entre s. Esto sera un
proceso simple y fcilmente observable si las fuerzas gravitacionales no
distorsionaran los patrones.

PROCEDIMIENTO:

49
I. USAR UN CLIP COMO SONDA DE CAMPO
1. Unir firmemente un hilo a la mitad de un clip de modo que cuelgue
horizontalmente del hilo.
2. Qu suceder cuando se acerque cada vez ms el clip al polo de un
imn mientras se mantiene suspendido del hilo? Actuar de modo distinto
el clip cerca de polos diferentes del imn de barra? Probar sus hiptesis y
registrar todo lo que sucede con el clip suspendido.
Es mejor si mantiene el clip lo suficientemente lejos de los imanes
durante estas pruebas de modo que no entre en contacto con los
imanes.
3. Tratar de usar el clip suspendido entre dos imanes diferentes. Cambia
algo cuando se mueven los dos imanes a posiciones distintas? Se podra
usar un clip para hacer mapas de los patrones de campos magnticos
alrededor de uno o ms imanes?
4. Repetir los pasos (2) y (3) con una brjula magntica y comparar la
respuesta de la brjula con la del clip. Qu ventajas obvias tiene la brjula
sobre el clip suspendido?

PREGUNTA:
En la experiencia anterior se ha visto que un imn atrae a un clip (el clip no
es un objeto imantado, ni es un imn). Se puede implicar que los clips
girarn para seguir lneas de campo magntico. Se puede establecer una
hiptesis para explicar cmo los imanes pueden atraer y reorientar un clip o
un clavo?

II. USA LIMADURAS DE HIERRO PARA TRAZAR MAPAS DE

CAMPOS MAGNTICOS
Emplear un clip como una sonda de campo magntico es til para
representar campos tridimensionales, pero tiene dos desventajas. Da una
vista del campo en slo un lugar a la vez, y es difcil evitar que el clip se
precipite hacia un imn fuerte mientras se pruebe el campo cerca de un
imn. El polvo de hierro o las limaduras finas de hierro se pueden usar para
vencer estas dificultades.

50
1. Espolvorear las limaduras de hierro sobre una hoja de papel blanco que
este apoyada por una hoja delgada de cartn. Estas limaduras se pueden
esparcir de manera ms uniforme, si es necesario, con un objeto plano
pequeo. Con base en lo que sucede con los clips y cualquier otro
conocimiento que se tenga acerca del magnetismo, cmo se vern
afectadas las limaduras de hierro cuando se colocan imanes directamente
abajo para soportar el papel y el cartn?
Con la experiencia anterior se ha demostrado una forma de
visualizar una parte bidimensional de un campo magntico. Cada
una de las limaduras de hierro se alinea como los clips. Las
interacciones de todas estas limaduras en sus distintos lugares
producen un patrn que imaginamos es el mismo que el patrn de
campo magntico.
3. Intentar mover su imn alrededor debajo del papel. Esto cambia los
patrones de limaduras?
4. Remplazar el imn de barra con un imn de herradura. Primero sostener
el imn con los dos polos arriba y tocando el papel. A continuacin, girar el
imn de arriba a abajo de modo que los polos se alejen del papel y las
limaduras. Por ltimo, sostener el imn de herradura horizontalmente
debajo del papel de modo que los polos y la parte curva del imn toquen el
papel.
5. Observa los patrones de limaduras arriba de imanes de refrigerador,
canicas magnticas y cualquier otro tipo de imanes que tengas.
6. Coloca dos imanes de barra debajo del papel que tenga limaduras
encima. Prueba todas las orientaciones mostradas a continuacin y
cualquier otra que se te ocurra.

1.

2.

3.

4.

51

5.

Para cada una de las combinaciones de dos imanes de barra construir un

dibujo de los patrones de limaduras.

PREGUNTA:
Describir el patrn del campo magntico que rodea a un imn de barra .

III. FORMACIN
TRIDIMENSIONAL

DE

IMAGEN

DEL

CAMPO

MAGNTICO

Para tener una experiencia con campos formados en tres dimensiones se

sugiere emplear finas limaduras de hierro o polvo suspendido en un lquido
viscoso claro y denso, como aceite vegetal o mineral.
1. Vaciar aceite mineral o vegetal en un frasco alto (por ejemplo de
aceitunas) hasta que llegue a casi dos tercios.
2. Colocar un pequeo imn de barra en un globo delgado, y atar el extremo
del globo bien cerrado con un extremo de una cuerda de 20 a 30 cm. de
largo. De modo alternativo, puede colocar un imn dentro de un tubo de
prueba, y sumergirlo en el aceite sosteniendo la parte superior de tubo de
ensayo. Los tubos de ensayo hechos de plstico son los ms seguros, pero
los tubos de vidrio son ms fciles de limpiar.

En la figura se muestra una cuerda, un imn en un globo o tubo

de ensayo y un frasco con aceite al cual se agregarn limaduras
de hierro.

3. Usar la cuerda para bajar el globo que contiene el imn en el aceite.

Agregar ms aceite, si es necesario, para cubrir el globo.

52

4. Espolvorear limaduras de hierro y observe la forma del patrn de

limaduras alrededor del globo.
5. Usar slo las limaduras suficientes para formar un patrn definido.
Escribir una descripcin de este patrn.
6. Colocar la cabeza de un clavo sobre un polo de un imn fuerte. Agitar el
aceite y posiblemente aade algunas limaduras de hierro. Sumergir el clavo
en el aceite y observar lo que sucede con las limaduras.

PREGUNTAS:
1. Escribir una descripcin general de la manera en que estn orientados los
campos magnticos alrededor de un imn de barra. En otras palabras,
describir el patrn formado por las limaduras de hierro alrededor de un imn
de barra.
2. En qu se convierte un clavo cuando est cerca de un imn o se une a
l?
4. Qu clase de patrn de campos magnticos obtienes cerca de un objeto
plano tal como la cabeza plana de un clavo?
5. Qu clase de patrn de campo magntico obtiene cerca de un objeto
puntiagudo como la punta de un clavo?

53

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 11

PENETRACIN DE CAMPOS MAGNTICOS A TRAVS DE LA
MATERIA

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Determine que existen materiales que son fuertemente atrados por un
imn y adems pueden quedar imantados.
Determine que existen materiales que no son afectados por la presencia
de un campo magntico.

MATERIAL:
Varios imanes, cuerda, frascos o probetas graduadas y varios lquidos. Una
brjula magntica, papel, una hoja de papel aluminio, una placa de vidrio,
una hoja pequea de madera, cualquier pieza de hierro disponible en el
laboratorio, un globo, un vaso de precipitados, un soporte universal y pinzas
de sujecin.

ANTECEDENTES:
Se tiene establecido en la electricidad que los materiales se pueden
clasificar en buenos y malos conductores, de acuerdo a qu tantos
electrones tengan libres. En magnetismo, los materiales se dividen en tres
grupos, dependiendo de qu tanto son atrados por un imn.
1. Ferromagnticos: las ferritas, el nquel, el cobalto, el fierro y sus
aleaciones, pertenecen a esta categora. Estos materiales son fuertemente
atrados por un imn y adems pueden quedar imantados. Su principal
caracterstica es que sus dominios magnticos se pueden orientar muy
fcilmente, y se convierten (al menos momentneamente) en imanes.
2. Paramagnticos: son atrados ms dbilmente por los imanes que los
ferromagnticos. El aluminio es de esta clase de materiales.
3. Diamagnticos: son aquellos materiales que no son atrados por el

54
imn. Esto se debe a que sus dominios magnticos son muy difciles de
orientar y por lo tanto, el cuerpo nunca se imanta. El agua es un ejemplo de
este tipo de materiales.
Los materiales ferromagnticos a su vez se pueden clasificar en
magnticamente duros o suaves de acuerdo a su capacidad de
retencin de magnetismo cuando son magnetizados.
Por lo anterior se tiene que los campos magnticos interactan con algunas
clases de materiales clasificados como ferromagnticos. En esta actividad
se buscar evidenciar la interaccin magntica con otros materiales.
La pregunta bsica a contestar en este experimento es: qu suceder si se
coloca objeto entre un imn y un detector de campo magntico como una
brjula? Se sabe que si algo es ferromagntico, como un trozo de hierro, se
polarizar magnticamente y habr algn cambio resultante en el campo
magntico externo. Se puede examinar tales efectos con ms detalle y
averiguar tambin cmo objetos como papel, vidrio y agua afectan o no el
campo magntico. Como es recomendable, es una buena idea pensar en lo
que se espera que suceda antes de hacer el experimento.

PROCEDIMIENTO:
1. Apoyar un imn en la parte superior de algo que no sea atrado, como un
bloque de madera. Un polo del imn debe extenderse ms all del soporte.
2. Colocar que una brjula en la parte superior de un material similar de
modo que haya un espacio entre el imn y la brjula, y la separacin y
ubicacin sean tales que la aguja de la brjula se desve alrededor de 45
desde el norte.
3. Sin tocar el imn o la brjula colocar hojas de papel entre ellos y observar
la desviacin de la aguja de la brjula. Aadir ms papel hasta que el
espacio entre el imn y la brjula est casi lleno o haya agotado el papel.
Qu efecto se observa en la brjula?
4. Repetir el procedimiento 3 con otros materiales como madera y placas de
vidrio y papel aluminio.
5. Colocar un imn de barra fuerte en un globo, amarrar la punta del globo
con una cuerda y suspenderlo de la cuerda dentro de un frasco o vaso de
precipitados de modo que el fondo del globo descanse firmemente en el
fondo del vaso. De manera alternativa, colocar el imn dentro de un tubo de
ensayo, y colocar el tubo de ensayo dentro del frasco o vaso de

55
precipitados. Si hay evidencia de que el imn se podra mover con facilidad,
fijar el fondo lo menor que pueda (por ejemplo, anclarlo con plastilina).
6. Colocar una brjula fuera del frasco o vaso de precipitados a una
distancia y ubicacin que d como resultado una desviacin de 45 desde el
norte. Si no puede tener una desviacin notable, usar un frasco ms
pequeo o un imn ms fuerte antes de proceder.
7. Vaciar lentamente agua en el frasco o vaso de precipitados, y observar la
aguja de la brjula. Asegurarse de no hay movimiento notable del imn
respecto al vaso de precipitados mientras sube el nivel de agua. Cmo
afecta el agua la desviacin de la aguja?
8. Repetir el procedimiento 7 para por lo menos otro lquido como aceite
vegetal, glicerina o aceite para motor.
9. Sujetar firmemente un imn de barra fuerte al soporte universal y de
nuevo colocar una brjula donde se desva alrededor de 45 desde el norte.
10. Unir varios objetos de hierro al imn y observe la desviacin de la aguja
de la brjula. Cuando se observe el cambio de desviacin de la aguja
producido pro un objeto, inferir cul ser el efecto con el siguiente objeto.
Continuar haciendo esto hasta que sus inferencias tiendan a ser correctas.

56

PROPUESTA EXPERIMENTAL No. 12

FERROFLUIDO

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Determinar la presencia de un campo magntico invisible en un imn
permanente.
Demostrar la permeabilidad magntica de los materiales magnticos y no
magnticos.
Mostrar cmo se pueden manipular las lneas de fuerza con un material
permeable.

MATERIAL:
Se requiere el recipiente de vidrio con el ferrofluido, un imn pequeo,
pedazo de acero inoxidable (el mango de un cuchillo para mantequilla, una
cuchara cafetera, etc.), y un lpiz de madera.

ANTECEDENTES:
Desde el inicio de la historia la humanidad ha conocido el Magnetismo. El
magnetismo parece haber obtenido su nombre gracias a los griegos de
Magnesia, quienes en tiempos antiguos extraan de las minas un material
magntico que actualmente conocemos como magnetita. No obstante, que
el magnetismo se conoci desde hace miles de aos, fue hasta el siglo XIX
en que la humanidad se percat del verdadero significado cientfico del
magnetismo.
Actualmente, el magnetismo es un punto clave de una gran parte del
avance en la civilizacin y usamos ampliamente los imanes y los principios
magnticos en nuestras vidas diarias. Los telfonos, televisiones, altavoces,
transformadores, motores elctricos, solenoides, computadoras, tarjetas de

57
crdito, y la generacin de electricidad representan solamente algunos de
los ejemplos de nuestra dependencia en el magnetismo.

Desde el descubrimiento del magnetismo hace miles de

aos, los materiales magnticos se conocan nicamente
en forma slida. Sin embargo, hace aproximadamente
30 aos, se desarroll un nuevo y asombroso material
magntico llamado ferrofluido. El ferrofluido es un
coloide magntico y es el nico material en forma
lquida conocido en el
mundo en el cual se
presenta el magnetismo.

Los ferrofluidos son lquidos que se pueden

manipular por medio de un campo
magntico.

Actualmente, los ferrofluidos se utilizan en muchas aplicaciones como los

altavoces, CD-ROMs, computadoras, en la fabricacin de semiconductores,
en la separacin de material, y tienen un gran potencial en el campo de la
biomedicina. Estars intrigado y cautivado conforme explores la ciencia del
magnetismo con este nico y fascinante material magntico lquido.

CAMPO MAGNTICO DE UN IMN PERMANENTE

PROCEDIMIENTO:
Utilizar est demostracin como un reforzamiento para la unidad acerca del
magnetismo. Mostrar a los alumnos que los imanes permanentes tienen un
polo Norte y Sur (N y S), y las lneas de fuerza magnticas que se
generan a partir del campo magntico invisible viajan desde el polo norte de
un imn permanente hacia el polo sur.
1. Sostener el recipiente de vidrio y los imanes
pequeos como se muestra en las figuras.
Muestrar a los alumnos las lneas punteadas
que aparecen en el ferrofluido debido a la accin
del imn permanente.

58
Debemos explicar que el fenmeno de lneas punteadas en realidad es
provocado por el ferrofluido que trata de seguir las lneas de fuerza
magntica invisibles mientras viajan de un polo magntico en el imn
permanente hacia el otro. Las lneas punteadas aparecen mximo efecto
cuando las lneas de fuerza son perpendiculares a la superficie del
ferrofluido. El se puede observar entonces cuando los imanes se colocan
encima del recipiente de vidrio, se forman las mismas lneas punteadas.
Observar que el ferrofluido no cae debido a la accin de la gravedad hasta
que se alejan ms los imanes del recipiente de vidrio.
2. Mostrar a los alumnos la ilustracin de la
derecha. Voltea los imanes de tal forma que las
lneas de fuerza magntica queden paralelas a la
superficie del ferrofluido, como la figura de
izquierda. Observar la desaparicin de las lneas
punteadas en el recipiente de vidrio.

QU EST SUCEDIENDO?
Debido a sus propiedades, las lneas de
fuerza magnticas no se cruzan unas con
otras y no se deforman bruscamente. En
vez de eso, se arquearn ligeramente
alrededor para alcanzar su polo opuesto y
al hacer esto, se extendern ms arriba
conforme viajen hacia el otro lado.
Cuando
el
campo
magntico
es
perpendicular al recipiente de vidrio, se crean muchas lneas punteadas
conforme el ferrofluido sigue las lneas de fuerza magntica. Observar la
forma diferente del ferrofluido cuando las lneas de fuerza magntica son
paralelas a l. El ferrofluido todava sigue las lneas de fuerza, pero revela
un modelo muy diferente. Utiliza imanes de diferentes formas con el
recipiente de vidrio y detecta la presencia y direccin de sus campos
magnticos para aprender acerca del magnetismo.

MANIPULANDO LAS LNEAS DE FUERZA

59
Utilizar
esta
demostracin
como
reforzamiento para el tema de magnetismo.
Colocar la cuchara de acero inoxidable
encima del imn y tratar de recrear las lneas
punteadas en el recipiente de cristal (si las
lneas
punteadas
siguen
apareciendo,
agregar otra cuchara para incrementar el
espesor). Las lneas punteadas son muy
pequeas y no se pueden observar.

Despus, coloca el lpiz en el imn y

tratar de recrear las lneas punteadas, las
lneas punteadas reaparecen como si no
hubiera nada encima del imn.

QU EST SUCEDIENDO?
La razn por la cual las lneas punteadas desaparecen cuando la cuchara se
coloca en medio del imn permanente y del ferrofluido es que la cuchara es
un material magntico y tiene una mayor permeabilidad que el aire que
lo rodea. Las lneas de fuerza magntica se comportan de forma muy
parecida a la electricidad, puesto que escogen la trayectoria de menor
reluctancia o resistencia. Los materiales altamente permeables generan
una trayectoria de menor reluctancia o resistencia para las lneas de
fuerza magntica.
El aire no es magntico y tiene una permeabilidad de 1. La cuchara de acero
inoxidable, por el contrario, tienen una mayor permeabilidad,
aproximadamente 550 y presenta menor reluctancia que el aire, genera una
trayectoria propicia para las lneas de fuerza magntica. El acero genera
una trayectoria con una reluctancia an menor porque tiene una gran
permeabilidad de aproximadamente 8000. Observar que las lneas de fuerza
se juntan en un material altamente permeable y que un efecto como tal no
se puede apreciar en un material no magntico.

60

PROPUESTA EXPERIMENTA No. 13

DISTINCIN ENTRE CONDUCTORES, AISLANTES Y SEMICONDUCTORES

OBJETIVOS:
Que el alumno:
Establecer la diferencia entre conductores y aislantes de la electricidad.
Comprender que los semiconductores en determinadas ocasiones se comportan
como conductores y en otras como aislantes

MATERIAL:
Distintos objetos metlicos (un clip, alambre de cobre y un trozo de
soldadura)
Distintos objetos no-metlicos (un palillo, un pedazo de plstico y papel)
Un diodo rectificador modelo 1N4001 o equivalente
Un LED visible de cualquier color

Una resistencia de 1 K a watts.

Una tableta de experimentacin electrnica (protoboard)
Un juego de caimanes
Una batera (3, 6 9 volts)

ANTECEDENTES:
CONDUCTORES, AISLANTES, SUPERCONDUCTORES Y SEMICONDUCTORES
En la naturaleza existen materiales que permiten el paso de la electricidad
con facilidad; se les denomina conductores y son generalmente los
metales (aluminio, cobre, oro, plata, etc.) los que tienen dicha propiedad. De

61
una manera simple se puede decir que la conduccin informa sobre la
facilidad relativa con la cual se mueven los electrones en un material.
Existen otros materiales (ebonita, madera, algunos plsticos, cermicas,
etc.) que presentan una gran resistencia al paso de la corriente elctrica;
son llamados aislantes y uno de sus usos es precisamente la atenuacin de
los efectos de la electricidad.
A finales del siglo XIX se descubri que, algunos materiales a temperaturas
muy bajas, prcticamente no oponen resistencia al paso de la corriente
elctrica. Son los llamados superconductores y poseen propiedades
peculiares. Tantos algunos elementos como: vanadio, mercurio, estao, etc.,
as como ciertas cermicas: V3Ga, Nb3Sn, V3Si, etc., se comportan como
superconductores a bajas temperaturas.
Finalmente, encontramos a los materiales semiconductores, los que slo
en determinadas ocasiones se comportan como conductores y en otras
como aislantes. Dos semiconductores tpicos son el silicio y el germanio
cuando se encuentran en estado puro y cristalino.
A continuacin se tratar de los conductores y los aislantes, enfocando ms
la atencin a los semiconductores.

PROCEDIMIENTO:
1. En la tableta armar el circuito que se muestra en la figura. Observar que
la terminal positiva de la batera est conectada al nodo del LED (pata
larga) y la terminal negativa de la misma al ctodo del LED (pata corta). Si
el circuito se encuentra correctamente instalado, el LED se encender.

Entre la terminal negativa de la batera y el extremo de la resistencia

conectar sucesivamente tanto los objetos metlicos como los no-metlicos.
Registrar la informacin en la siguiente tabla.
TABLA: MATERIALES CONDUCTORES Y AISLANTES
Objeto

Se enciende el

Conductor o

62
colocado

LED?

aislante?

2. Conectar el diodo rectificador 1N4001. Primero hacerlo conectando el

nodo con el extremo libre de la resistencia y el ctodo (marcado en el
cuerpo del dispositivo con una banda gris) con la terminal negativa de la
batera (ver figura). Se enciende el LED? Por qu?

En seguida conectar el nodo del diodo rectificador con la terminal negativa

de la batera y el ctodo con el extremo libre de la resistencia (ver figura).
Se enciende el LED? Por qu?
Se clasificara al diodo rectificador como un conductor o como un aislante?
En razn al comportamiento del diodo, cmo se clasificara?

63

Bibliografa
Bueche F. "Fundamentos de Fsica"

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International Thopmson

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