PARADIGMA EDUCATIVO Y SU IMPORTANCIA PARA GUATEMALA

La Reforma Educativa es hecho importante para el pueblo guatemalteco en

todos los aspectos, es el resultado de un profundo cambio en el sector poltico,
econmico, social, religioso y cientfico, ya que estos no respondan al contexto
real guatemalteco; como resultados de estos cambios se logra la Reforma
Educativa que trata de reorientar la educacin hacia un contexto sociocultural,
socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular de donde surgen criterios
orientadores.
El fin de la Reforma Educativa es integrar a todos los sectores de la
sociedad guatemalteca al sistema educativo y responder a las necesidades de
estas sin discriminacin alguna de acuerdo a la diversidad cultural, formando
ciudadanos participativos, conscientes y activos, para fortalecer el desarrollo de la
nacin en todos los tanto en la econmico, como social y poltico, asegurando un
mejor futuro a sus habitantes.
La transformacin curricular pretende la actualizacin y renovacin tcnico
pedaggica de los enfoques, esquemas, mtodos, contenidos y procedimientos
didcticos, de las diversas formas de prestacin de servicios educativos y de la
participacin de todos los actores sociales. Presenta un nuevo paradigma
curricular y cambios profundos en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Propone fundamentalmente, el mejoramiento de la calidad de la educacin
y el respaldo de un Curriculum elaborado con participacin de todas y todos los
involucrados. As como, la incorporacin al proceso Enseanza Aprendizaje, de
los aprendizajes terico prcticos para la vivencia informada consciente y sensible;
condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.
Donde destaca la promocin de una formacin ciudadana que garantice en
los centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre la
base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en
concordancia con la democracia, el estado de derecho
El paradigma educativo es de suma importancia para la Reforma Educativa
en Guatemala debido a que con este nuevo paradigma se propone lograr una
sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural,
multicultural y plurilinge, en la cual todas las personas participen en la
construccin del bien comn y en el mejoramiento de la calidad de vida individual
y de los pueblos.
En el nuevo paradigma curricular en Guatemala se resaltan diferentes
criterios, dentro de los cuales se pueden mencionar: Incorporarse a un equipo de
trabajo es difcil, como tambin que respetemos o respeten en nuestra
individualidad; por eso se pretende el desarrollo de prcticas de cooperacin y
participacin, centrado en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y
valoracin de la diversidad.

La sola memorizacin no es aprendizaje; se

conocimientos previos con los nuevos conocimientos y
dnde aplicarlos; por eso se pretende la apertura de
conocimiento tome significado desde varios referentes y
capacidades para utilizarlo de mltiples maneras y fines.

requiere vincular los

saber cmo, cundo,
espacios para que el
as se desarrollen las

El nuevo paradigma curricular promovido por la Reforma tiene como base la

visin prospectiva de nacin, del ciudadano y ciudadanos que se aspira a formar
en las prximas dcadas y las tendencias del mundo moderno. El currculo debe
dar respuestas a las necesidades educativas, en congruencia con las
caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales de los seres humanos,
de los pueblos y del pas y con las exigencias que plantea el siglo XXI. La
metodologa y contenidos didcticos deben proveer conocimientos cientficos y
actitudinales caracterizados por la alta calidad, que permita una formacin
completa y til para la vida.
Participacin y compromiso social son elementos bsicos de la vida
democrtica. Para la participacin se requiere capacidad y posibilidad de
comunicacin y accin de los sujetos curriculares, mientras que el compromiso
social es la corresponsabilidad de los actores en el proceso de construccin
curricular. El nuevo paradigma tiene la responsabilidad de garantizar el respeto de
las diferencias, condicin bsica para la erradicacin de la discriminacin social,
tnica, etrea y de gnero, con lo cual se promueve la igualdad para todos y
todas. Adems, el nuevo currculo debe facilitar la coexistencia de las diversas
tendencias polticas, ideolgicas, educativas, filosficas y culturales. Finalmente, la
propuesta curricular debe contribuir al mejoramiento constante y progresivo de
toda actividad humana en forma integral.
Un currculo centrado en ejes, reas de formacin y en competencias
implica considerar el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar. Por
"competencia" se entiende un conocimiento particular puesto en prctica, dominio
de integrar elementos de diferentes mbitos y un nivel de complejidad que
mantiene y controla una relacin dialctica entre diferentes mbitos. En el
currculo se establecen: Competencias Marco: reflejan los aprendizajes de
contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales que se espera tengan las
y los estudiantes al concluir un nivel; Competencia de Ejes: sealan los
aprendizajes ligados a desempeos que articulan el currculum con los grandes
problemas, expectativas y necesidades sociales; Competencias de rea: son
competencias ligadas a los diversos campos del saber y representan
conocimientos actuados, lo cual implica una estrecha relacin entre lo cognitivo
(interno) con lo sociocultural (externo); Competencias de Ciclo: sealan los
aprendizajes que marcan la finalizacin del trabajo de las etapas en cada ciclo y
estn ligadas a los desempeos que reafirman niveles intermedios de aprendizaje;
Competencias de Etapa: son actuaciones idneas que emergen de una tarea
concreta y son conocimientos en el acto, ms que conocimientos abstractos;
Indicadores de logro: se refieren a la utilizacin del conocimiento.

En cuanto a las reas del currculo, se mantienen las llamadas reas

Fundamentales, aunque se abordan con un enfoque integral e innovador. Por el
otro lado estn las reas de Formacin, que permitirn tener ciudadanos con
autoestima, identidad, sentido humano y capacidad de aprender a aprender. Los
ejes del currculo son temticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma
Educativa, orientan la atencin de las grandes intenciones, necesidades y
problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educacin.
Incluyen: multi- e interculturalidad; equidad de gnero; educacin en valores; vida
familiar; vida ciudadana; sostenibilidad; seguridad; orientacin para el trabajo; y
tecnologa.

Referencias Bibliogrficas
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/DIGECUR/fundamentos_del_c
urriculo.pdf
http://roselyelizabethchacon.blogspot.com/2010/09/el-proceso-educativo.html