Módulo 4

Evaluación Bloque I
Evaluación Escolar
Centrada en la Calidad

SESIÓN 10 03/12/2009
 *

*2. Tipología de la evaluación

*a) Evaluación diagnóstica.
*b) Evaluación formativa
*c) Evaluación sanativa
*3. Evaluación diagnóstica
*
*
 Un recurso
fundamental en la
sistematización

Guía alrededor de

MNCT
Hacer esas tareas la cual se puede
en el marco del organizar y
MNCT. sistematizar todo el
trabajo.

Información necesaria
para realizar la
evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa
conviene organizarla
de acuerdo con este
modelo.
RESUMEN Normotipo
NOMOTETICA (Normativa
y criterial)
IDEOGRAFICA

FUNCIONALIDAD TIPOS TEMPORALIZACIÓN

SUMATIVA-FORMATIVA Inicial-procesual-final

AGENTES
Autoevaluación-
coevaluación-
heteroevaluación
Las fases o etapas de este diagnóstico son:

1. Comprender lo que se va a evaluar.

2. Planificar las acciones con las que se llevará a cabo.
3. Recolectar la información.
4. Analizar los datos
5. Reflexionar sobre los datos, emitir los juicios
valorativos sobre lo analizado.
6. Elaborar una síntesis sobre los aspectos valorados
que se pueden mejorar.

*
* Comprender los que se va a evaluar implica iniciar con un
diagnóstico general de la situación de la escuela: una
autoevaluación.
* La identificación de problemas toma como punto de partida cuatro
vertientes:

* a) la información disponible en la escuela, resultado de procesos

previos de evaluación:

* b) Los resultados de las encuestas de autoevaluación,

* c) los problemas “sentidos” por el director y el colegiado de la

escuela y

* d) las prioridades señaladas o identificadas a partir de los

lineamientos de la Secretaría de Educación y sus diferentes
órganos.

*
 *

CRITERIOS INFORMACIÓN RELEVANTE

USUARIOS

LIDERAZGO

PLANEACIÓN

INFORMACIÓN Y
CONOCIMIENTO
PERSONAL

PROCESOS

RESPONSABILIDAD SOCIAL

COMPETITIVIDAD DE LA
ORGANIZACIÓN
*
*Relevante. *Disponible
*Actualizada. *Asequible.
*Pertinente. *Sustentada en
*Suficiente. evidencias.
*Válida. *Originada en diversas
fuentes.
*Confiable.
*En lo posible neutra.
*Representativa
*
 DIMENSION FUENTES DE INFORMACION

 CUADERNOS DE LOS ALUMNOS.

 EXAMENES.
PEDAGOGICA CURRICULAR  LIBROS DE TEXTO.
 GUIAS DE APRENDIZAJE.
 CARPETAS DE EVALUACION.
 EVALUACION DE PROYECTO.
 EVALUACION ORAL A LOS ALUMNOS.
 ACTAS DE CONSEJO TECNICO.
 REGLAMENTO INTERNO DE LA ESCUELA.
ORGANIZATIVA ADMINSTRATIVA  PLAN DE CLASE.
 PROYECTO ESCOLAR.
 PLAN ANUAL DE TRABAJO.
 GUIAS DE OBSERVACION DEL DIRECTOR EN EL TRABAJO EN EL
AULA.
 REPORTES DE VISITA DEL SUPERVISOR.
 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS DOCENTES.
 RELATORIAS DE LAS ESCUELA PARA PADRES.
 ACTAS DE REUNIONES CON LA ASOCIACION DE PADRES DE
COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION FAMILIA.
 MATERIALES UTILIZADOS PARA INFORMAR A LOS PADRES DE
SOCIAL FAMILIA.
 AGENDAS DE TRABAJO.

*
*¿Cuál es la importancia de una evaluación
Diagnóstica bien elaborada?
*¿Qué aspectos rescato como valiosos de
este tema?
*¿Qué tipos de evaluación requiero para el
diagnóstico?
*¿Qué información me arroja cada uno de
los tipos de evaluación seleccionados?

*
 Módulo 4
Evaluación Bloque I
Evaluación Escolar
Centrada en la Calidad

SESIÓN 11 08/12/2009
*

* ¿Qué obstáculos u otras dificultades tuvieron

para conseguir la información necesaria?

* ¿Encontraron concordancias y discrepancias

entre las diferentes fuentes sobre los
problemas identificados?

* ¿Cuál fue el nivel de participación e

involucramiento de los profesores?
 *
CRITERIOS INFORMACIÓN RELEVANTE

USUARIOS

LIDERAZGO

PLANEACIÓN

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

PERSONAL

PROCESOS

RESPONSABILIDAD SOCIAL

COMPETITIVIDAD DE LA
ORGANIZACIÓN
*¿Qué tan valiosa, confiable y suficiente es la información
que dispone la escuela?
*¿Qué fortalezas de la escuela se identifican en esta
evaluación?
*¿Qué áreas de mejora?
*¿Cuáles de ellas son más relevantes, de manera que
requieren solución prioritaria?
*¿Cuáles problemas tienen impacto en otros, de forma que
solucionando los primeros, se solucionan otros?
*¿El problema se puede solucionar desde la escuela?

*
Presentación del reporte de evaluación diagnóstica.
1. Descripción del propósito de la evaluación
diagnóstica.
2. Organización del reporte.
3. Métodos, técnicas y procedimientos que se
siguieron para realizar la evaluación.
4. Descripción de los datos relevantes en cada uno
de los criterios del MNCT.
5. Análisis y discusión de la información.
6. Conclusiones.

*
*¿Cuál es la importancia de una evaluación
Diagnóstica bien elaborada?
*¿Qué aspectos rescato como valiosos de este
tema?
*¿Cuáles son algunas diferencias respecto a los
métodos anteriores que utilicé para realizar la
evaluación diagnóstica?
*¿Qué ventajas y desventajas tiene el actual
procedimiento?