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1. Que es Internet. Historia de la red.

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas
que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes
fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de
alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci la primera
conexin de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades
en California y una en Utah, Estados Unidos.
Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide
Web (WWW o la Web), a tal punto que es habitual la confusin entre ambos trminos.
La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta
remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza
Internet como medio de transmisin.
Internet ha revolucionado la informtica y las comunicaciones como ninguna otra cosa.
La invencin del telgrafo, el telfono, la radio y el ordenador sent las bases para
esta integracin de funcionalidades sin precedentes. Internet es a la vez una
herramienta de emisin mundial, un mecanismo para diseminar informacin y un
medio para la colaboracin y la interaccin entre personas y sus ordenadores, sin
tener en cuenta su ubicacin geogrfica. Internet representa uno de los ejemplos ms
exitosos de los beneficios de una inversin y un compromiso continuos en el campo de
la investigacin y el desarrollo de la infraestructura de la informacin. Desde las
primeras investigaciones en conmutacin de paquetes, el Gobierno, la Industria y la
Academia se han asociado como artfices de la evolucin e implementacin de esta
apasionante nueva tecnologa. Hoy en da, trminos como "bleiner@computer.org" y
"http://www.acm.org" se escuchan a cualquier persona de la calle. 1
Esta es una historia breve, necesariamente somera e incompleta. Actualmente existe
mucho material sobre Internet, material que cubre su historia, tecnologa y uso. Un
viaje a prcticamente cualquier librera le permitir encontrar estanteras llenas de
material escrito sobre Internet. 2
En este artculo,3 varios de los que estuvimos involucrados en el desarrollo y evolucin
de Internet compartimos nuestros puntos de vista sobre sus orgenes y su historia.
Esta historia se desarrolla a partir de cuatro aspectos diferentes. Est la evolucin
tecnolgica que empez con las primeras investigaciones sobre conmutacin de
paquetes y ARPANET (y tecnologas relacionadas), donde las investigaciones
actuales continan ampliando el horizonte de la infraestructura junto con varias
dimensiones, como la escala, el rendimiento y las funcionalidades de nivel superior.
Est el aspecto de operaciones y gestin de una infraestructura operativa global y
compleja. Est el aspecto social, que dio como resultado una amplia comunidad de
internautas trabajando juntos para crear y desarrollar la tecnologa. Y est el aspecto
de la comercializacin, que desemboc en una transicin extremadamente eficaz de

los resultados de las investigaciones a una estructura de informacin ampliamente

implementada y disponible.
Internet, como la conocemos hoy en da, es una infraestructura de informacin muy
difundida, el prototipo inicial de lo que se llama a menudo la Infraestructura de
Informacin Nacional (o Global, o Galctica). Su historia es compleja e implica muchos
aspectos: tecnolgicos, organizativos y comunitarios. Y su influencia no solo alcanza
los campos tcnicos de las comunicaciones informticas, sino tambin a toda la
sociedad, ya que nos movemos hacia un uso mayor de las herramientas en lnea para
el comercio electrnico, la obtencin de informacin y las operaciones comunitarias.
Orgenes de Internet
La primera descripcin registrada de las interacciones sociales que se podan habilitar
a travs de la red fue una serie de memorandos escritos por J.C.R. Licklider, del MIT,
en agosto de 1962, en los que describe su concepto de Red galctica. Imagin un
conjunto de ordenadores interconectados globalmente, a travs de los que todo el
mundo podra acceder rpidamente a datos y programas desde cualquier sitio. En
espritu, el concepto era muy similar a la Internet de hoy en da. Licklider era el director
del programa de investigacin informtica de DARPA,4 que comenz en octubre de
1962. Mientras estaba en DARPA convenci a sus sucesores en dicha agencia (Ivan
Sutherland, Bob Taylor y Lawrence G. Roberts, investigador del MIT), de la
importancia de su concepto de red.
Leonard Kleinrock, del MIT, public el primer documento sobre la teora de
conmutacin de paquetes en julio de 1961 y el primer libro sobre el tema en 1964
Kleinrock convenci a Roberts de la factibilidad teortica de comunicarse usando
paquetes en vez de circuitos, lo que fue un gran paso en el viaje hacia las redes
informticas. El otro paso clave fue conseguir que los ordenadores hablasen entre s.
Para explorar esta idea, en 1965, trabajando con Thomas Merrill, Roberts conect el
ordenador TX-2, en Massachusetts, con el Q-32, en California, mediante una lnea
telefnica conmutada de baja velocidad, creando la primera (aunque pequea) red de
rea amplia del mundo. El resultado de este experimento fue la constatacin de que
los ordenadores con tiempo compartido podan trabajar bien juntos, ejecutando
programas y recuperando datos segn fuese necesario en el equipo remoto, pero que
el sistema telefnico de conmutacin de circuitos era totalmente inadecuado para esa
tarea. Se confirm la conviccin de Kleinrock de la necesidad de la conmutacin de
paquetes.
A finales de 1966, Roberts entr en DARPA para desarrollar el concepto de redes
informticas y rpidamente cre su plan para "ARPANET", que public en 1967. En la
conferencia en la que present el artculo haba otra ponencia sobre el concepto de
redes de paquetes, que vena del Reino Unido, de la mano de Donald Davies y Roger
Scantlebury, del NPL. Scantlebury le coment a Roberts el trabajo del NPL y el de
Paul Baran y otras personas de RAND. El grupo RAND haba escrito un artculo sobre
redes de conmutacin de paquetes para cifrar comunicaciones de voz en el ejrcito en
1964. La labor del MIT (1961-1967), de RAND (1962-1965) y del NPL (1964-1967) se
haba llevado a cabo en paralelo sin que los investigadores conociesen el trabajo de
los dems. Se adopt el trmino paquete del trabajo del NPL, y la velocidad de lnea
propuesta en el diseo de ARPANET pas de 2,4 kbps a 50 kbps. 5
En agosto de 1968, despus de que Roberts y la comunidad financiada por DARPA
redefinieran la estructura general y las especificaciones de ARPANET, DARPA public
una solicitud de presupuesto para desarrollar uno de los componentes clave, los
conmutadores de paquetes llamados procesadores de mensajes de interfaz (IMP). La
solicitud de presupuesto la gan en diciembre de 1968 un grupo liderado por Frank
Heart, de Bolt, Beranek y Newman (BBN). Mientras el equipo de BNN trabajaba en los

IMP con Bob Kahn desempeando un importante papel en el diseo arquitectnico

general de ARPANET, Roberts, junto con Howard Frank y su equipo de Network
Analysis Corporation, disearon la topologa y la economa de la red. El sistema de
medicin de la red lo prepar el equipo de Kleinrock en UCLA. 6
Debido al temprano desarrollo de Kleinrock de la teora de conmutacin de paquetes y
a su trabajo en el anlisis, el diseo y la medicin, su Network Measurement Center de
UCLA fue seleccionado como el primer nodo de ARPANET. Se recogi el fruto de
estos esfuerzos en septiembre de 1969, cuando BBN instal el primer IMP en UCLA y
se conect el primer host. El proyecto de Doug Engelbart, Augmentation of Human
Intellect (aumento del intelecto humano, que inclua NLS, un antecedente del sistema
de hipertexto), en el Standford Research Institute (SRI), fue el segundo nodo. El SRI
estaba detrs del Network Information Center, liderado por Elizabeth (Jake) Feinler,
que inclua funciones como mantenimiento de tablas de nombres de host para asignar
direcciones, as como de un directorio de RFC.
Un mes ms tarde, cuando el SRI se conect a ARPANET, se envi el primer mensaje
de host a host desde el laboratorio de Kleinrock hasta el SRI. Se aadieron dos nodos
ms, en la Universidad de California en Santa Brbara y en la Universidad de Utah.
Estos dos ltimos nodos incorporaron proyectos de visualizacin de aplicaciones, con
Glen Culler y Burton Fried, de la Universidad de California en Santa Brbara,
investigando mtodos para mostrar funciones matemticas usando pantallas de
almacenamiento para resolver el problema de la actualizacin en la red, y Robert
Taylor e Ivan Sutherland, de Utah, investigando mtodos de representacin 3D en la
red. De esta manera, a finales de 1969, haba cuatro hosts conectados en la
ARPANET inicial, e Internet iniciaba su trayectoria. Incluso en esta primera etapa,
conviene destacar que la investigacin sobre redes incorporaba trabajo sobre la red
subyacente y trabajo sobre cmo usar la red. Esta tradicin contina hoy en da.
En los siguientes aos, se aadieron rpidamente ordenadores a ARPANET, y se
sigui trabajando para conseguir un protocolo de host a host funcionalmente completo
y otro software de red. En diciembre de 1970, el Network Working Group (NWG), bajo
el liderazgo de S. Crocker, termin el protocolo de host a host inicial de ARPANET,
llamado Network Control Protocol (NCP). Cuando los sitios de ARPANET terminaron
de implementar NCP, en el periodo de 1971 a 1972, los usuarios de la red pudieron,
por fin, comenzar a desarrollar aplicaciones.
En octubre de 1972, Kahn organiz una gran demostracin de ARPANET, que tuvo
mucho xito, en la International Computer Communication Conference (ICCC). Fue la
primera demostracin pblica de esta nueva tecnologa de redes. En 1972 tambin se
introdujo la aplicacin hot inicial, el correo electrnico. En marzo, Ray Tomlinson, de
BBN, escribi el software bsico de envo y lectura de mensajes de correo electrnico,
motivado por la necesidad de los desarrolladores de ARPANET de un mecanismo
sencillo de coordinacin. En julio, Roberts ampli su utilidad escribiendo la primera
utilidad de correo electrnico para hacer listas de mensajes, leerlos selectivamente,
archivarlos, reenviarlos y responder a los mismos. A partir de ese momento, el correo
electrnico se convirti en la aplicacin de red ms importante durante ms de una
dcada. Esto presagi el tipo de actividad que vemos hoy en da en la World Wide
Web, es decir, un crecimiento enorme de todo tipo de trfico de persona a persona.
Los primeros conceptos de Internet
La ARPANET original se convirti en Internet. Internet se bas en la idea de que
habra mltiples redes independientes con un diseo bastante arbitrario, empezando
por ARPANET como red pionera de conmutacin de paquetes, pero que pronto
incluira redes de paquetes satlite, redes terrestres de radiopaquetes y otras redes.
Internet tal y como la conocemos hoy en da plasma una idea tcnica subyacente

fundamental, que es la de red de arquitectura abierta. En este enfoque, la seleccin de

una tecnologa de redes no la dictaba una arquitectura particular de redes, sino que la
poda elegir libremente un proveedor y hacerla trabajar con las dems redes a travs
de una metaarquitectura de interredes. Hasta ese momento solo haba un mtodo
general para federar redes. Era el mtodo tradicional de conmutacin de circuitos, en
el que las redes se interconectaban a nivel de circuito, pasando bits individuales de
forma sncrona a travs de una parte de un circuito completo entre un par de
ubicaciones finales. Recordemos que Kleinrock haba demostrado en 1961 que la
conmutacin de paquetes era un mtodo de conmutacin ms eficiente. Adems de la
conmutacin de paquetes, las interconexiones entre redes con fines especiales eran
otra posibilidad. Aunque haba otras maneras limitadas de interconectar redes
diferentes, era necesario usar una como componente de la otra, y la primera no
actuaba como par de la segunda ofreciendo servicios de extremo a extremo.
En una red de arquitectura abierta, las redes individuales se pueden disear y
desarrollar por separado, cada una con su propia interfaz nica, que puede ofrecerse a
usuarios y otros proveedores, incluyendo otros proveedores de Internet. Se puede
disear cada red segn el entorno especfico y los requisitos de los usuarios de esa
red. En general, no existen restricciones sobre el tipo de redes que se pueden incluir o
sobre su alcance geogrfico, aunque ciertas consideraciones pragmticas dictaminan
lo que tiene sentido ofrecer.
La idea de las redes de arquitectura abierta la introdujo por primera vez Kahn, poco
despus de llegar a DARPA, en 1972. Su labor era originalmente parte del programa
de radiopaquetes, pero posteriormente se convirti en un programa independiente por
derecho propio. En aquel momento, el programa se llam Internetting. La clave para
que el sistema de radiopaquetes funcionase era un protocolo de extremo a extremo
fiable que pudiera mantener una comunicacin efectiva frente a bloqueos y otras
interferencias de radio, o soportar cortes intermitentes como los causados cuando se
entra en un tnel o el terreno bloquea la seal. Kahn, al principio, se plante
desarrollar un protocolo solo para la red de radiopaquetes, ya que as evitara tratar
con una multitud de diferentes sistemas operativos, y seguir usando NCP.
Sin embargo, NCP no tena la capacidad de dirigirse a redes (ni a mquinas) que
estuvieran ms all de un IMP de destino de ARPANET, de modo que tambin haca
falta algn cambio en NCP. (Se asuma que ARPANET no se poda cambiar en este
sentido). NCP dependa de ARPANET para ofrecer fiabilidad de extremo a extremo. Si
se perda algn paquete, el protocolo (y probablemente las aplicaciones a las que este
daba soporte) se parara de repente. En este modelo, NCP no tena control de errores
de host de extremo a extremo, ya que ARPANET sera la nica red, y tan fiable que no
hara falta un control de errores por parte de los hosts. As pues, Kahn decidi
desarrollar una nueva versin del protocolo que podra cubrir las necesidades de un
entorno de redes de arquitectura abierta. Este protocolo se llamara ms adelante
Protocolo de Control de Transmisin/Protocolo de Internet (TCP/IP). Mientras que
NCP tenda a actuar como un controlador de dispositivo, el nuevo protocolo se
parecera ms a un protocolo de comunicaciones.
Cuatro reglas bsicas fueron fundamentales en la primera concepcin de Kahn:
Cada red diferente debera mantenerse por s misma, y no deba ser necesario
cambio interno alguno para que esas redes se conectasen a Internet.
La comunicacin se hara en base al mejor esfuerzo. Si un paquete no llegaba a su
destino final, se retransmita poco despus desde el origen.
Se usaran cajas negras para conectar las redes; ms adelante, estas cajas negras
se llamaran puertas de enlace y enrutadores. Las puertas de enlace no guardaran
informacin acerca de los flujos individuales de paquetes que pasaban por las

mismas, manteniendo su sencillez y evitando la complicacin de la adaptacin y la

recuperacin a partir de varios modos de error.
No habra control global a nivel operativo.
Otros problemas clave que haba que resolver eran:
Algoritmos para evitar que los paquetes perdidos impidiesen permanentemente las
comunicaciones y permitir que dichos paquetes se retransmitiesen correctamente
desde el origen.
Ofrecer segmentacin de host a host para que se pudiesen enviar mltiples
paquetes desde el origen hasta el destino, segn el criterio de los hosts, si las redes
intermedias lo permitan.
Funciones de puerta de enlace para poder reenviar paquetes de manera adecuada.
Esto inclua interpretar encabezados IP para enrutar, manejar interfaces, dividir
paquetes en partes ms pequeas si era necesario, etc.
La necesidad de sumas de verificacin de extremo a extremo, reensamblaje de
paquetes a partir de fragmentos y deteccin de duplicados.
La necesidad de un abordaje global
Tcnicas para el control del flujo de host a host.
Interfaces con los diferentes sistemas operativos
Haba adems otras preocupaciones, como la eficacia en la implementacin y el
rendimiento de las redes, pero estas, en principio, eran consideraciones secundarias.
Kahn comenz a trabajar en un conjunto orientado a las comunicaciones de principios
para sistemas operativos en BBN y document algunas de sus ideas iniciales en un
memorndum interno de BBN titulado "Principios de comunicacin para sistemas
operativos". En este momento, se dio cuenta de que sera necesario conocer los
detalles de implementacin de cada sistema operativo para tener la oportunidad de
integrar cualquier protocolo nuevo de una forma eficaz. As pues, en la primavera de
1973, tras comenzar el trabajo de lo que sera Internet, pidi a Vint Cerf (que entonces
estaba en Stanford) que colaborase con l en el diseo detallado del protocolo. Cerf
haba estado involucrado de lleno en el diseo y desarrollo original de NCP, y ya tena
conocimiento sobre las interfaces de los sistemas operativos existentes. As que,
armados con el enfoque arquitectnico de Kahn para la parte de comunicaciones y con
la experiencia de Cerf en NCP, se unieron para crear lo que se convertira en TCP/IP.
Su colaboracin fue muy productiva, y la primera versin escrita7 del enfoque
resultante se distribuy en una reunin especial del International Network Working
Group (INWG), que se haba creado en una conferencia de la Universidad de Sussex
en septiembre de 1973. Se haba invitado a Cerf a presidir ese grupo, y aprovech la
ocasin para celebrar una reunin con los miembros del INWG que eran numerosos
en la Conferencia de Sussex.
Emergieron algunos enfoques bsicos de esta colaboracin entre Kahn y Cerf:
La comunicacin entre dos procesos consistira lgicamente en una secuencia
largusima de bytes (los llamaron octetos). Se usara la posicin de un octeto en la
secuencia para identificarlo.
El control de flujo se hara usando ventanas deslizantes y confirmaciones (acks). El
destino podra decidir cundo confirmar, y cada ack devuelta se acumulara para
todos los paquetes recibidos hasta ese momento.
No se concret la manera exacta en la que el origen y el destino acordaran los
parmetros de divisin de particiones que se usara. Al principio se usaban los
valores predeterminados.
Aunque en ese momento se estaba desarrollando Ethernet en Xerox PARC, la
proliferacin de LAN no se imaginaba entonces, y mucho menos la de los
ordenadores personales y las estaciones de trabajo. El modelo original era de redes
nacionales como ARPANET, y se esperaba que existiese un pequeo nmero de las

mismas. As pues, se us una direccin IP de 32 bits, en la que los primeros 8 bits

indicaban la red y los 24 bits restantes designaban el host de esa red. Fue evidente
que habra que reconsiderar esta suposicin, la de que sera suficiente con 256 redes
en el futuro inmediato, cuando empezaron a aparecer las LAN a finales de los aos
70.
El artculo original de Cerf y Kahn sobre Internet describa un protocolo, llamado TCP,
que ofreca todos los servicios de transporte y reenvo de Internet. La intencin de
Kahn era que el protocolo TCP soportase una serie de servicios de transporte, desde
la entrega secuenciada totalmente fiable de datos (modelo de circuito virtual) hasta un
servicio de datagrama, en el que la aplicacin haca un uso directo del servicio de red
subyacente, lo que poda implicar la prdida, la corrupcin y la reordenacin de
paquetes. Sin embargo, el primer intento de implementar TCP produjo una versin que
solo permita circuitos virtuales. Este modelo funcion bien para aplicaciones de inicio
de sesin remoto y transferencia de archivos, pero algunos de los primeros trabajos en
aplicaciones de red avanzadas, en particular la voz por paquetes de los aos 70,
dejaron claro que en algunos casos la prdida de paquetes no poda ser corregida por
TCP, y la aplicacin debera encargarse de ella. Esto llev a reorganizar el TCP
original en dos protocolos, el IP simple, que solo diriga y reenviaba paquetes
individuales, y el TCP por separado, que se ocupaba de funciones del servicio como el
control de flujos y la recuperacin de paquetes perdidos. Para las aplicaciones que no
queran los servicios de TCP, se aadi una alternativa llamada Protocolo de
datagramas de usuario (UDP) para ofrecer acceso directo a los servicios bsicos de
IP.
Una de las principales motivaciones iniciales de ARPANET e Internet era compartir
recursos, por ejemplo, permitir a los usuarios de las redes de radiopaquetes acceder a
sistemas de tiempo compartido conectados a ARPANET. Conectar ambos era mucho
ms econmico que duplicar estos ordenadores tan caros. Sin embargo, aunque la
transferencia de archivos y el inicio de sesin remoto (Telnet) eran aplicaciones muy
importantes, el correo electrnico ha sido, probablemente, la innovacin de aquella
poca con mayor impacto. El correo electrnico ofreci un nuevo modelo de
comunicacin entre las personas, y cambi la naturaleza de la colaboracin, primero
en la creacin de la propia Internet (como se comenta a continuacin) y despus para
gran parte de la sociedad.
Se propusieron otras aplicaciones en los primeros tiempos de Internet, incluyendo la
comunicacin de voz basada en paquetes (el precursor de la telefona por Internet),
varios modelos para compartir archivos y discos y los primeros programas gusano
que mostraron el concepto de agentes (y, por supuesto, virus). Un concepto clave de
Internet es que no se haba diseado solo para una aplicacin, sino como una
infraestructura general en la que se podan concebir nuevas aplicaciones, como se
ilustr ms adelante con la aparicin de la World Wide Web. Es la naturaleza
generalista del servicio que ofrecen TCP e IP la que lo hace posible.
2. Elementos del explorador.
Los elementos que componen la ventana del Explorador de Windows son:
Barra de ttulos
Como en cualquier otra ventana, mostrar el nombre de la carpeta en la que nos
encontramos.

Barra de mens
Nos permite acceder a todas las operaciones que se pueden realizar sobre el
elemento seleccionado.

Men Archivo. En l se encuentran las divisiones de Archivo, Carpetas

recientemente utilizadas y la seccin de Aplicacin, as como la opcin
de Cerrar
la
aplicacin,
en
este
caso
el
explorador.
En la primera seccin se encuentra el submen Nuevo y como primera
opcin Carpeta. sta se utiliza para crear un nuevo directorio en la posicin
actual del explorador, al ejecutar esta accin aparecer un conocomo el
siguiente:

Men Edicin. Este men contiene las opciones de edicin, es

decir, Cortar, Copiar, Eliminar, adems de la opcin de Seleccionar
todo para seleccionar todos los objetos de la parte derecha.

Men Ver. Tiene diferentes secciones, todas ellas con posibilidades para
configurar la organizacin con que se presenta la informacin en la ventana;
por ejemplo, opciones de activacin de las barras de herramientas, estado y
explorador; tambin contiene el submen de opciones de organizacin de
conos y la opcin para organizar las columnas de informacin de los archivos,
as como las opciones de vista de la pantalla:

Vistas. Organiza las carpetas y los archivos segn sea la opcin.

conos grandes. Muestra los elementos del lado derecho del tamao
de los conos del escritorio para poder visualizarlos mejor.

conos Pequeos. Muestra los conos pequeos y ordenados

alfabticamente, en forma horizontal de izquierda a derecha, primero
las carpetas y luego los archivos.

Lista. Muestra los conos pequeos y ordenados alfabticamente, en

forma vertical.

El Explorador de Windows es una herramienta poderosa ya que en l puedes realizar

un conjunto importante de acciones para administrar los elementos de tu computadora,
algunas de ellas son:
Seleccionar
La seleccin de elementos permite establecer a cul o cules de ellos se concreta
alguna orden que se d a la computadora. Las formas en que puedes seleccionar son
las siguientes:

Seleccin unitaria. Haz clic sobre el archivo o carpeta.

Seleccin total. Desde el Men Edit o Editar escoge Seleccionar todo o

mediante el teclado la combinacin de Teclas Ctrl. + E.

Seleccin de un grupo consecutivo de archivos o carpetas. Selecciona con

un clic el primer objeto, luego con las teclas de flechas del cursor ms la tecla
SHIFT recorre los objetos hasta llegar al ltimo deseado.

Seleccin
de
un
grupo
de
archivos
o
carpetas
no
consecutivos. Selecciona el primer elemento de la seleccin, mantn pulsada
la tecla Ctrl y con el mouse ve seleccionando cada uno del resto de los objetos.

Seleccin de un grupo de archivos o carpetas. Haz clic y mantenlo pulsado

mientras arrastras el mouse agrupando los archivos y / o carpetas, esta
seleccin se realiza en forma rectangular.

Archivos seleccionados. Los archivos seleccionados cambian de color, lo

que indica que estn seleccionados.

Dentro del Explorador de Windows puedes mover los objetos simplemente

arrastrndolos, por ejemplo para mover un archivo de un directorio a otro.

Visualizar

contenidos

En el Explorador de Windows puedes visualizar el contenido de una unidad de disco o

una carpeta; al seleccionar un elemento en la ventana izquierda se desplegar su
contenido en la ventana derecha.

Crear
Desde el Explorador puedes crear elementos como carpetas, accesos directos,

archivos. Selecciona en el Men Archivo la opcin Nuevo y posteriormente el tipo de

elemento que deseas crear.

Abrir
Para abrir un elemento basta con que hagas doble clic sobre l.

Copiar
Para copiar archivos basta que los selecciones (haciendo un clic izquierdo sobre l o
los archivos a copiar), enseguida haz clic con el botn derecho sobre alguno de ellos y
despus escoge la opcin Copiar del men contextual. Posteriormente haz clic sobre
la unidad o la carpeta donde deseas copiar dichos archivos, haz clic con el botn
derecho sobre ste y selecciona la opcin Pegar. Al iniciar el proceso de copia
aparecer el cuadro de dilogo Copiando.

Cambiar

nombre

Para cambiar el nombre de un archivo, carpeta o cualquier otro elemento, seleccinalo

primero, haz clic sobre l con el botn derecho y en el men contextual escoge la
opcin Cambiar nombre, enseguida escribe el nuevo nombre.

Tambin puedes realizarlo haciendo clic sobre el archivo, enseguida vuelve a hacer
clic de nuevo y notars que el nombre aparecer sombreado y el cursor parpadea al
final de lo marcado, escribe su nuevo nombre.

Mover
Para mover archivos o carpetas basta que los selecciones y hagas clic con el botn
derecho sobre alguno de ellos y despus escojas la opcin Cortar del men
contextual. Despus haz clic en la unidad o la carpeta donde deseas pegarlos, haz clic
con el botn derecho sobre ste y selecciona la opcin Pegar para iniciar el proceso
de mover. Si deseas anular el proceso de mover, haz clic sobre Cancelar.

Tambin puedes mover un archivo haciendo clic con el botn izquierdo y sin soltarlo
(clic sostenido) llevar el archivo hasta la carpeta en que deseas situarlo.

Buscar
Desde el Explorador de Windows en el Men Herramientas, la opcin Buscar es la
misma que presenta el submen del Men Inicio de Windows.

Las opciones de bsqueda son:

Archivos o Carpetas. Cuando seleccionas Buscar archivos o carpetas, se

despliega una ventana en la que puedes realizar la bsqueda por nombre y
ubicacin. En el campo Nombre introduce el nombre del archivo que quieres
buscar o parte de l. En el campo Con el texto puedes introducir alguna
palabra o fragmento de texto que sabes contiene el documento a buscar (slo
si tenemos esta informacin) y en el campo Buscar en defines en qu
dispositivos o sectores quieres que se realice la bsqueda. Si activas la
opcin Incluir subcarpetas buscar en los subdirectorios de todas las
carpetas. Si no sabes el nombre del archivo o carpeta, puedes buscarlo por

fechas anteriores y entre perodos de tiempo concretos. Por ltimo,

en Opciones avanzadas puedes buscar por tipo o extensin de archivos.
Asimismo, puedes guardar, si lo deseas, una bsqueda concreta y a su vez
guardar los resultados de sta.
Cuando termines de llenar los datos, presiona el botn Buscar ahora, en la barra
de tareas aparecern las carpetas en donde se est buscando. Si el archivo ha
sido encontrado, en la parte inferior aparecer el nombre del archivo y la ubicacin,
en caso de que no se encuentre, el mensaje No hay elementos que mostrar en
esta vista.

En Internet. Permite realizar bsquedas en el Internet mediante el buscador

Excite (www.excite.com.)

Personas. Busca personas de tu lista de contactos de correo electrnico.

Usando Microsoft Outlook. La bsqueda con Outlook es parecida a la

Bsqueda de Archivos y carpetas, permite bsquedas complejas.

Eliminar
Para eliminar archivos o carpetas, basta que los selecciones y hagas clic con el botn
derecho sobre alguno de ellos y despus escojas la opcin eliminar del men
contextual.

Recuperar

un

elemento

eliminado

Windows cuenta con una Papelera de reciclaje. En este sector se almacenan los
elementos que se han eliminado, de modo que accediendo a la papelera se pueden
recuperar carpetas, archivos o cualquier otro elemento que haya sido borrado o
eliminado accidentalmente.
En la ventana se mostrarn los archivos que han sido borrados ltimamente. Si
deseas recuperar uno de ellos, seleccinalo y enseguida haz clic sobre l con el botn
derecho, aparecer un men contextual, haz clic sobre la opcin Restaurar para
recuperar el archivo y tenerlo de nuevo a disposicin, selecciona el archivo, haz clic
en el men archivo y selecciona la opcin Restaurar.

En la parte izquierda de la papelera se encuentran dos opciones:

Vaciar la Papelera de Reciclaje. Elimina de manera irrecuperable los archivos

que estaban aqu.

Restaurar todo. Toma los archivos que se encuentran aqu y los pone en su
ubicacin original.

Detalle. Presenta en detalle las propiedades de cada una de las

carpetas y de los archivos que se encuentran del lado derecho de la
pantalla.

Men Favoritos. Este Men es propio del explorador de Internet pues aqu se
guardan los sitios ms visitados. Esta carpeta la organizas t mismo.

Men Herramientas . La opcin Buscar es la misma que la descrita dentro del

men Inicio de Windows, el resto de opciones son ms complejas y propias
para su configuracin por parte del administrador del sistema.

Men Ayuda . Aqu se puede conseguir ayuda de los temas relacionados con
el explorador.

Barra estndar
Contiene botones para las operaciones ms utilizadas, de esta forma nos agiliza las
operaciones. Si no est visible esta barra, selecciona del men Ver la opcin Barra de
Herramientas. A continuacin selecciona la opcin Estndar, la barra se activar.

La barra estndar contiene los siguientes botones:

Regresar. Nos muestra la pantalla anterior.

Subir de nivel. Sube un nivel, es decir, nos sita en la
carpeta que contiene la carpeta actual.
Bsqueda. Muestra una ventana en la que podemos
buscar un archivo y nos lo presentar en la zona de la
derecha si lo encuentra.
Carpetas. Muestra en forma de rbol las carpetas que
tienes.
Historial. Muestra una lista de las carpetas y pginas
Web visitadas hoy, la semana pasada o hace dos
semanas.

Mover a. Con esta opcin podemos mover un elemento

para colocarlo en otro sitio.
Copiar a. Sirve para duplicar archivos, al presionar este
botn no veremos nada, ya que el duplicado se
mantiene en la memoria del equipo hasta que lo
peguemos en el sitio deseado.
Pegar. Con este botn se inserta en el lugar destino el
archivo o carpeta que hayamos movido o copiado
anteriormente.
Deshacer. Este botn es para retroceder o deshacer
cualquier paso dado o accin realizada.
Eliminar. Con esta opcin se eliminan elementos
seleccionados.
Vistas. Nos permite cambiar las vistas de las carpetas
(vista detalle, vista conos grandes, etc.)

Barra de direcciones
En ella aparece el nombre de la carpeta en la que nos encontramos.

Barra de estado
Muestra informacin adicional sobre los elementos que tenemos seleccionados, como
el nmero de objetos seleccionados, el tamao total de los mismos; si seleccionamos
un nico objeto y se trata de un archivo, nos mostrar informacin sobre qu tipo de
archivo es, en el caso de tratarse de una unidad o una carpeta nos mostrar el nmero
de objetos (carpetas o archivos) que contiene y el espacio libre que queda en la
unidad en la cual nos encontramos.

3. Bsqueda de informacin: Herramientas de bsqueda, Buscadores y

metabuscadores, clasificacin de buscadores.
Hay dos tipos principales de buscadores en la Web:

los Directorios o ndices temticos (tambin conocidos como directorios,

catlogos o buscadores por categoras)
los Motores de bsqueda (o buscadores por contenido).

A. Delgado Domnguez establece las diferencias entre estos dos tipos de buscadores:
Presentacin
Descubrimiento Representacin Representacin
de
los
de recursos
del contenido de la consulta
resultados
Clasificacin
Pginas creadas Poco
Lo realizan las manual Implcita
Directorios
antes
de
la exhaustivos,
personas
(navegacin por
consulta.
muy precisos.
categoras)
Principalmente
de
forma Explcita
Pginas creadas
Motores
Muy
automtica por (palabras clave, dinmicamente
de
exhaustivos,
medio de robots operadores,
en
cada
bsqueda
poco precisos
Indizacin
etc.)
consulta.
automtica

Directorios y Motores de bsqueda son las principales herramientas de bsqueda en

la Web. Sin embargo, tambin existen otro tipo de herramientas que funcionan como
intermediarios en la recuperacin de informacin, ya que actan como interfaz nico a
mltiples motores de bsqueda. Se trata de los multibuscadores y metabuscadores
que no son buscadores en s mismos aunque se basen en ellos y su interfaz suele ser
similar a la de los ndices temticos o motores de bsqueda. Estas herramientas no
buscan por s mismas, sino que limitan a pedir a otros que busquen por ellos.
Podemos distinguir:

multibuscadores
metabuscadores

Los multibuscadores se limitan a colocar en una pgina web una lista con los
buscadores ms comunes y con una ventana de texto para poder enviar la cadena de
bsqueda introducida por el usuario a cada uno de ellos. Tambin pueden enviar la
cadena de bsqueda a una serie de motores de bsqueda e ndices temticos
previamente definidos. Una vez realizada la consulta a los buscadores prefijados, el
multibuscador devolver la informacin de todos los enlaces encontrados. Con la
utilizacin de multibuscadores, el usuario se evita tener que ir de buscador en
buscador hasta encontrar la informacin deseada. El usuario elige los buscadores que
quiere utilizar y desde all realiza su consulta que ofrecer las respuestas buscador por
buscador. La nica ventaja es la posibilidad de consultar un gran nmero de
buscadores partiendo de una nica pgina. La exhaustividad primar sobre la

precisin, ya que el usuario encontrar un gran nmero de enlaces y muchas pginas

repetidas. Un buen ejemplo de multibuscador es el ofrecido por
CyberJournalist: http://cyberjournalist.ourtoolbar.com/xpi

Ejemplo
de
multibuscador: Busca,
busca. http://www.geocities.com/SiliconValley/Vista/7673/
Los metabuscadores tambin permiten buscar en varios buscadores al mismo
tiempo. Los metabuscadores no almacenan las descripciones de pginas en sus
bases de datos, sino que contienen los registros de los motores de bsqueda y la
informacin sobre ellos, adecuando su expresin a los diferentes motores para remitir
la consulta a los motores. Una vez que reciben la respuesta, la remiten al usuario no
directamente, sino tras realizar un filtrado de los resultados. Este filtrado consiste en
eliminar y depurar los enlaces repetidos y en ordenar los enlaces. Adems, slo
aparecer un nmero limitado de enlaces, los que se consideren ms importantes. Los
ms repetidos ocuparn los primeros puestos ya que el metabuscador considerar que
son los ms relevantes por estar dados de alta en mayor nmero de buscadores. Se
trata de herramientas muy tiles, el nico problema es que, por lo general, no permiten
realizar bsquedas tan avanzadas como en un motor de bsqueda, con lo que las
consultas tienen que ser generales y no se puede buscar en
profundidad. http://www.uc3m.es/uc3m/gral/IT/1metabuscadores.htm
Un metabuscador es un verdadero programa que pueden actuar bien integrado en la
propia WWW como el caso de MetaCrawler o Buscopio, o bien como un programa
autnomo, como Copernic, una pequea herramienta de software que se instala en el
ordenador y permite hacer bsquedas en varios buscadores a la vez. Existen incluso
metabuscadores especializados en determinadas materias: noticias, bibliotecas,
diccionarios, blogs, software, etc; otros que permiten bsquedas multilinges, e incluso
algunos permiten personalizar las bsquedas con los buscadores elegidos.

Copernic Agent
Personal
(http://www.copernic.com/en/products/agent/download.html):
permite el acceso a la Web invisible, utiliza ms de 1200
buscadores y permite crear las propias bsquedas por categoras.
Incluye adems otra herramienta llamada GuruNet (http://www.gurunet.com/) que
permite, con un solo clic, acceder a informacin contextual dando acceso a ms de
100 enciclopedias, diccionarios y anuarios.
Sin duda, uno de los ms conocidos y potentes multibuscadores es MetaCrawler, que
permite buscar en Google, AltaVista, Excite, Infoseek, Yahoo, WebCrawler y Lycos al
mismo tiempo, mostrando todos los resultados de forma conjunta y por orden de
importancia. MetaCrawler tambin permite la utilizacin de operadores booleanos y
acotaciones geogrficas. Adems de buscar en la Web, permite bsquedas en grupos
de noticias y ofrece el servicio MiniCrawler, una pequea ventana flotante que permite
realizar bsquedas rpidas en MetaCrawler desde cualquier punto en que nos
encontremos. Pero existen otros muchos multibuscadores, he aqu un ejemplo:
Biwe: Busca
simultneamente
buscadores. http://www.biwe.com

en

los

principales

Buscamultiple: http://www.buscamultiple.com/
Dogpile: Busca
simultnea
o
separadamente
en Google, Yahoo, MSN y Ask Jeeves. http://www.dogpile.com/
ixquick: Busca simultneamente en los motores de bsqueda ms
comunes: Google, AltaVista, Yahoo, Ask
Jeeves, OpenDirectory, MSN, etc. http://www.eu.ixquick.com/
Info.com:
Busca
separada
o
simultneamente
en Google, Yahoo, MSN Ask Jeeves. http://www.info.com/
Mamma:
Busca
simultneamente
buscadores. http://www.mamma.com/

en

varios

Metacrawler:
Busca
simultneamente
en Google, AltaVista, WebCrawler, Lycos, Yahoo, Looksmart, MSN,
etc. http://www.metacrawler.com/
Monster
Crawler:
Busca
en Yahoo, MSN, AltaVista,
y OpenDirectory. http://monstercrawler.com/

simultneamente
FastSearch

StartingPoint: Busca
simultneamente
en Ask
Jeeves, Excite, Google, Looksmart, Lycos, MSN, Yahoo y Northern
Light.http://www.stpt.com/

Directorios o ndices temticos

Los directorios son listas de recursos organizados por categoras temticas que se
estructuran jerrquicamente en un rbol de materias que permite visualizar los
recursos descendiendo desde los temas ms generales situados en las ramas
superiores, a los temas ms especficos situados en las ramas inferiores. Las
categoras ofrecen una lista de enlaces a las pginas que aparecen referenciadas en
el buscador. Cada enlace tambin ofrece una breve descripcin de su contenido. As
pues, los directorios o ndices se estructuran por temas o categoras principales que, a
su vez, contienen otras subcategoras, y as sucesivamente hasta que al final se
ofrecen enlaces directos a otras pginas o recursos de Internet.

Ejemplo
de
ndice
temtico:
AltaVista http://www.altavista.com/dir/

Directorio

web

de

El ndice o Directorio permite acceder a los recursos referenciados por medio de 2

sistemas:

navegando a travs de la estructura de las categoras temticas

buscando por palabras clave sobre el conjunto de referencias del buscador o
sobre una categora concreta

Los ndices o Directorios se componen de 2 partes:

Una base de datos que contiene las pginas de los sitios registrados
Una estructura jerrquica que facilita la consulta a la base de datos

Sin embargo, la formacin de un directorio presenta graves problemas ya que slo

listan una pequea parte de los documentos existentes y no suelen estar actualizados.
Adems, la clasificacin y categorizacin requieren una intervencin manual y en

muchos casos, debido a la heterogeneidad de los temas tratados, algunas pginas

presentan problemas de categorizacin ya que los ndices suelen mantener su base
de datos de forma manual.
La inclusin en un directorio puede hacerse mediante registro del autor o editor de la
pgina, definiendo las palabras clave con las que se quiera identificarlo u optimizando
el propio diseo de la pgina a travs de metadatos para que pueda ser indexada de
forma automtica.
Motores de bsqueda
La diferencia fundamental entre un ndice y un motor de bsqueda es que mientras los
ndices mantienen su base de datos manualmente, utilizando para la inclusin de las
direcciones a sus empleados o a los propios internautas que dan de alta sus pginas,
los motores de bsqueda emplean para ello un robot de bsqueda. Estos robots no
son otra cosa que potentes programas que se dedican a recorrer la Web
automticamente recopilando e indizando todo el texto que encuentran, formando as
enormes bases de datos en las que luego los internautas hacen sus bsquedas
mediante la inclusin de palabras clave. Los robots recorren los distintos servidores de
forma recursiva, a travs de los enlaces que proporcionan las pginas que all se
encuentran, descendiendo como si de un rbol se tratara a travs de las distintas
ramas de cada servidor. Luego, peridicamente, visitarn de nuevo las pginas para
comprobar si ha habido incorporaciones o si las pginas siguen activas, de modo que
su base de datos se mantenga siempre actualizada. Adems, estas actualizaciones se
realizarn de forma inteligente, visitando con ms asiduidad aquellos servidores que
cambien ms a menudo, como por ejemplo los de los servicios de noticias.
Y esa es la principal ventaja de los motores de bsqueda frente a los ndices
temticos: la gran cantidad de informacin que recogen y la mayor actualizacin de
sus bases de datos. Adems, estos robots permiten a los creadores de las pginas
web la inclusin de metatags o etiquetas en lenguaje HTML (entre las cuales pueden
incluirse metadatos normalizados tipo Dublin Core) para resumir los contenidos de sus
pginas y para incluir las palabras claves que las definan. Mediante los metadatos y
las etiquetas, los motores de bsqueda podrn indizar las pginas web de forma
correcta.
Por el contrario, la ventaja de los Directorios frente a los motores radica en la mayor
precisin y un menor ruido, aunque son menos exhaustivos que los motores de
bsqueda, ya que se obtienen menos resultados.
Los motores de bsqueda no son otra cosa que enormes bases de datos generadas
como resultado de la indexacin automtica de documentos que han sido analizados
previamente en la Web. Recogen documentos en formato HTML y otro tipo de
recursos. Esta tarea la lleva a cabo un programa denominado crawler (robot) que
rastrea la red explorando todos los servidores, o limitndose a ciertos servidores
siguiendo un criterio temtico, geogrfico o idiomtico.
La posterior recuperacin se lleva a cabo gracias a la gestin de esta enorme base de
datos que permite diferentes tipo de consulta y ordena los resultados por relevancia,
dependiendo de la estrategia de consulta. Los motores son ms exhaustivos en cuanto
al volumen de pginas, pero son menos precisos ya que no interviene la indexacin
humana.

Fuente: Rogelio Aguilar Gonzlez. Monografa sobre motores de bsqueda.

Yahoo,
Geocities,
2002. http://www.geocities.com/motoresdebusqueda/introduccion.html
Existen un gran nmero de motores de bsqueda y cada uno presenta diferencias en
cuanto al volumen de pginas indexadas, la interfaz, el lenguaje de consulta, el
algoritmo de clculo de relevancia, etc. Todas ellas son causa de que, ante una
bsqueda, cada motor presente resultados diferentes.
Para valorar la calidad de un buscador se deben tener en cuenta una serie de factores:

la exhaustividad: es decir, el nmero de documentos que almacena en su base

de datos
la periodicidad con que se actualiza su base de datos (tanto para verificar si
hay nuevas pginas, si otras se han actualizado y si otras han desaparecido)
la calidad, flexibilidad y facilidad del lenguaje de consulta
la calidad y facilidad que ofrecen tanto la interfaz de consulta, como la interfaz
de resultados
la pertinencia de los resultados
la velocidad de respuesta (el tiempo que gasta en consultar el ndice, aplicar el
algoritmo de respuesta y ofrecer los resultados)

Los motores de bsqueda a veces ofrecen la posibilidad de conocer cuntas y qu

pginas mantienen enlaces a un sitio web. Para ello se suele utilizar el
operador link seguido de dos puntos y la URL de la que queremos conocer cuntas
pginas apuntan a ella, aunque los diferentes buscadores utilizan distintos mtodos:

AltaVista y Google: se introduce link:dominio. Tambin se puede reducir la

bsqueda a una URL particular: link:dominio/paginahtml. Para que no
aparezcan las pginas del mismo sitio que se enlazan entre s, se usa el
comando -url: link:dominio -url:dominio.
AllTheWeb: se introduce link.all:dominio.

Por ejemplo, si en el buscador Google tecleamos link:www.google.com nos mostrar

todas las pginas que apuntan a la pgina inicial de Google. Sin embargo, no es
posible combinar una bsqueda link: con una bsqueda de trminos comn.

Ejemplo de Motor de Bsqueda: Go.com (Infoseek) http://infoseek.go.com

Existen buscadores como Gigablast y Exalead que permiten
dominio, lo que permite usarlos con propsitos cibermtricos.

delimitadores

por

La mayor ventaja de utilizar un motor de bsqueda es la rapidez e inmediatez, pero

una gran desventaja radica en que puede resultar difcil encontrar lo que se busca si
no se domina el lenguaje de interrogacin a su base de datos. Si no se sabe buscar, el
internauta puede encontrarse con una gran cantidad de enlaces que no le interesen (lo
que se denomina ruido) o, por el contrario, con que no le devuelvan ningn enlace
(silencio). Pero si se conoce mnimamente el sistema de bsqueda - los buscadores
suelen contar con alguna pgina de informacin o ayuda sobre cmo se deben realizar
las bsquedas- los buscadores suelen ser una solucin muy potente. Para las
bsquedas precisas, los motores tienen su propio lenguaje de interrogacin y suelen
permitir acotar las bsquedas utilizando interfaces sencillas de bsqueda que permiten
la introduccin de texto en alguna de estas variantes:

Todas las palabras: esto permite recuperar los resultados que contengan
todas las palabras que se introducen en la caja de interrogacin. Por ejemplo,
buscando "hipertexto documento historia" mediante Todas las Palabras, se
localizarn los resultados que incluyan todos los trminos, aunque estn
separados: hipertexto y documento e historia.
Alguna de las palabras: permite recuperar los resultados que contienen una
de las palabras. Por ejemplo, la interrogacin: "documento digital virtual"

devolvera los resultados que contuvieran alguna de estas tres

palabras: documentoo digital o virtual.
La frase exacta: es la ms adecuada para bsqueda por nombres propios y
expresiones que deben ser buscadas en el orden especificado. Para
introducirla se suelen utilizar comillas. Por ejemplo, la consulta: "historia del
hipertexto"localizara los documentos que contuvieran dicha frase.
La bsqueda booleana: se trata de un tipo de interrogacin que incluye
alguno de los operadores lgicos.

As pues, los buscadores tambin permiten acotar las bsqueda por medio de la
introduccin de una serie de operadores entre los que destacan:

Operadores lgicos o boolenos:

o AND: une dos palabras clave y equivale a la conjuncin y espaola,
ordenando a la base de datos del buscador que devuelva todos los
documentos que contengan ambas palabras clave. En algunos
buscadores en vez del operador AND se usan el smbolo + (suma) o
el smbolo &.
o OR: equivale a la conjuncin o y tambin une a dos palabras clave,
pero para indicarle al buscador que devuelva todos los documentos que
contengan, al menos, una de las palabras clave solicitadas. Sirve para
introducir sinnimos o cuasi-sinnimos, o traducciones en la cadena de
bsqueda (hipertexto or hipermedia/hipertexto or hypertext/). Otra
forma de introducir este operador es el smbolo |.
o XOR: es un operador similar al anterior, pero de carcter exclusivo. En
este caso, se le dice al buscador que muestre aquellos enlaces que
contengan una u otra de las dos palabras clave, pero no aquellos
documentos que contengan ambas a la vez.
o NOT: este operador, que significa no, tiene como fin excluir una
determinada palabra clave. Est muy indicado para restringir la
bsqueda, y en algunos buscadores se sustituye por el smbolo -
(resta) o por !.
Operadores posicionales: permiten medir la distancia entre los trminos que
se intentan localizar en el documento. Son los siguientes:
o NEAR: sinnimo de cerca, mejora los resultados del operador AND, al
solicitar los documentos que contengan ambas palabras clave, pero
slo en el caso de que stas no se encuentren separadas por ms de
80 caracteres o 10-25 palabras (aunque estas cantidades pueden variar
dependiendo del buscador), independientemente del orden en que
aparezcan. En algunos buscadores se puede sustituir por el smbolo ~
o utilizando corchetes [ ] para delimitar las palabras clave que deben
estar cerca.
o FAR: lo mismo que el anterior, pero para indicar lo contrario: lejos. Se
utiliza para localizar documentos en los que los trminos de la
bsqueda aparecen con 10-25 palabras o ms de distancia.
o ADJ: adyacente. Se utiliza cuando se quieren encontrar documentos en
los que aparezcan los trminos juntos, sea en el orden que sea.
o BEFORE: es similar a AND, la nica diferencia es que los trminos
deben aparecer en el orden especificado, pero pueden encontrarse a
cualquier distancia en el mismo documento.
o FOLLOWED BY: igual que el anterior, pero en este caso las palabras
tendrn que aparecer en el mismo orden en que aparecen en la cadena
de bsqueda.
o PHRASE: este operador no se suele escribir como tal ya que es ms
comn utilizar comillas para obtener el mismo resultado. Lo que hace es

tratar las palabras clave como una frase, es decir, tal y como han sido
introducidas es como deben aparecer en los documentos que devuelva
el buscador. Es muy til cuando se conoce parte del contenido de un
texto o para buscar por nombre y apellidos, entre otros. Es el operador
que ms restringe las bsquedas, por lo que si no se conocen los datos
con exactitud es muy probable que se obtenga slo silencio por parte
de la base de datos. Otra forma de utilizar este operador, dependiendo
del buscador que se haya elegido, puede ser colocando el operador
ADJ entre las palabras que se quiere que aparezcan juntas o
mediante el uso de guiones - para unir las palabras.
Operadores de rango y comparacin: suelen utilizarse en documentos que
contienen datos numricos ya que especifican y fijan unos lmites (numricos o
alfabticos) para el rango de bsqueda. Son operadores del tipo:
o > "mayor que"
o < "menor que"
o = "igual que"
o <= "menor o igual que", etc.
Operadores de truncamiento (o de exactitud):
o SUBSTRINGS: ordena al buscador que trate las palabras clave como
cadenas de caracteres y no como palabras completas. Es decir, que las
palabras clave puedan aparecer como partes de otras palabras. As, si
introducimos el trmino sal y seleccionamos esta opcin, nos
devolver aquellos documentos que contengan palabras como sal,
salero, salino, etc; pero tambin expresiones como salir, saln, saludo,
etc.
o COMPLETE WORDS: opcin contraria a la anterior y que suele venir
por defecto en la mayora de buscadores, pero en algunos hay que
incluir al final de cada palabra clave un punto . para dar a entender al
buscador que se trata de una palabra completa y no de una cadena de
caracteres.

El motor de bsqueda ms usado es Google, aunque existen otros muchos

como AltaVista, Go.com (Infoseek), Gigablast, Exalead, etc. Muchos motores cuentan
con versiones en espaol, adems de en ingls.
Por su parte, la ventaja de utilizar un ndice est en que resulta muy fcil encontrar la
informacin deseada si sta se encuentra en su base de datos. Se puede hacer
descendiendo a travs de sus rboles temticos, introducindose en las diferentes
subcategoras hasta dar con lo que se necesita, o introduciendo las palabras clave
adecuadas en el espacio que ofrecen para ello, tanto en la pgina principal como en
las diferentes categoras. El inconveniente radica en que no siempre estn todo lo
actualizados que sera de desear y en que no contienen toda la informacin que s
pueden ofrecer los motores de bsqueda. Los ejemplos ms clsicos de ndices
temticos son nuevamente los de Yahoo, Altavista o Google, ya que estos tres
buscadores cuentan con ndices temticos, adems de sus muy usados motores de
bsqueda.
Buscadores especializados
Hay que tener en cuenta que adems de los buscadores generalistas, existen una
serie de buscadores que se han especializado en un campo o rea concreta de
conocimiento y as, encontramos buscadores que se refieren al mundo del cine, los
libros, las bibliotecas, la msica, los medios de comunicacin o las noticias,
buscadores de personas y empresas que imitan las tradicionales pginas blancas o

amarillas impresas, etc; como tambin podemos encontrar numerosos buscadores

temticos referidos a cualquier campo del conocimiento: documentacin, universidad,
arte y literatura, ciencias puras o ciencias aplicadas, informtica, ecologa, tecnologa,
educacin y formacin, legislacin, poltica, administracin, trabajo, cultura, etc.
Por otro lado, tambin existen buscadores que se centran bien en una morfologa
concreta (imagen, audio, vdeo y otros recursos audiovisuales como radio y televisin),
bien en determinados formatos como blogs, noticias o listas de distribucin, etc. o
focalizan las bsquedas a determinados mbitos como pueden ser las revistas
cientficas, como hace el buscador Scopus que permite navegar por toda la Web
cientfica. Una lista exhaustiva de este tipo de buscadores especializados se muestra
en esta tesis en el apartado: Principales buscadores/especializados, aunque los
buscadores generalistas tambin permiten acotar las bsquedas limitndose a una
morfologa o formato concretos. Por ejemplo, Google cuenta con bsquedas
especializadas para Imgenes,Grupos (listas de distribucin), Noticias, Blogs, Google
Scholar (que muestra artculos, revistas especializadas, tesis, tesinas, etc.), Libros,
etc. y Yahoo hace lo propio con bsquedas acotadas por Imgenes, Vdeos, Noticias,
Pginas Amarillas, Compras, Podcats, etc.
He aqu un ejemplo de un buscador especializado en cine, se trata del buscador de
una de las mayores bases de datos sobre cinematografa: The Internet Movie Data
Base. El buscador de esta base de datos ofrece bsquedas no slo sobre pelculas,
directores, actores, etc; sino tambin sobre noticias relacionadas con el mundo del
cine, las pelculas que estn en cartelera, mensajes y comentarios en listas, y otra
informacin relacionada.

Internet Movie Data Base Browse. http://us.imdb.com/Browse

El siguiente ejemplo muestra uno de los principales buscadores tiles para

bibliotecarios, el que ofrece el Librarian' s Index to the Internet (lii.org). Tanto en este
ejemplo, como en el anterior, podemos ver que en la mayora de los casos, los ndices
temticos se combinan con motores de bsqueda. En el buscador que ofrece lii.org,
vemos que el motor de bsqueda especializado destinado a Bibliotecarios, se
combina con un ndice general.

ndice y Directorio de lii.org Librarian's Index to Internet. http://www.lii.org

Otros buscadores, adems de combinar ndice y Directorio textuales, presentan
directorios grficos, como es el caso de VirtualTourist.com, que va desarrollando las
distintas ramas jerrquicas del directorio y subdirectorios a travs de mapas
sensibles geogrficos que dan acceso a las ramas geogrficas dependientes mediante
un clic de ratn. A medida que vayamos haciendo clic sobre un rea concreta, sta se
ir acotando y mostrando las ramas dependientes. Por ejemplo, si pinchamos sobre
Europa en el directorio que muestra el mapa del mundo por continentes, nos mostrar
otro directorio representado por otro mapa sensible que incluye los pases europeos.
Pinchando sobre un pas concreto (por ejemplo, Espaa), se abre otro directorio a
modo de mapa que incluye las principales ciudades espaolas; pinchando, por
ejemplo, sobre Madrid aparecern los recursos que se refieren a esta ciudad por
medio de otro directorio que muestra los hoteles, transportes, plano de la ciudad, etc.
Se trata de un procedimiento muy adecuado para un sitio web sobre viajes.

ndice
y
Directorio
textual
http://www.virtualtourist.com/

grfico

de

Virtual

Tourist

Uno de los buscadores grficos ms conocidos es KartOO que ofrece una

representacin grfica de los resultados de las bsquedas en forma de mapa donde se
muestran tanto las pginas y su localizacin URL, como las relaciones que existen
entre ellas.
Y tambin existen los sistemas de bsqueda en 3D. La siguiente imagen es una
reproduccin de la City of News ("Ciudad de las noticias"), un sistema de bsqueda de
informacin en 3D desarrollado por Flavia Sparacino en el Media Lab del MIT. La
representacin visual est basada en la metfora de una ciudad y el sistema permite
que varias personas la habiten en tiempo real por medio de ordenadores porttiles
e interfaces gestuales.

4. Herramientas web 2.0.

Agregadores
Definicin
"Un agregador o agregador de noticias es un tipo de software para suscribirse a
fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros derivados de XML/RDF. El
agregador rene las noticias o historias publicadas en los sitios con redifusin web
elegidos, y muestra las novedades o modificaciones que se han producido en esas
fuentes web; es decir, avisa de qu webs han incorporado contenido nuevo desde
nuestra ltima lectura y cul es ese contenido. Esta informacin es la que se conoce
como fuente web." (Wikipedia/Agregador)
Aplicaciones educativas
o
o
o
o
o

Acceder a la informacin de manera automtica en la red.

Aprovechar el tiempo de conexin a internet.
Visitar las pginas que son actualizadas asiduamente.
Informar a travs de bsquedas selectivas.
Personalizar, controlar y organizar la informacin seleccionada previamente.

Almacenamiento
Definicin
Por almacenamiento externo se entiende cualquier formato de almacenamiento de
datos que no est fijo de modo permanente dentro del equipo como, por ejemplo,
hardware del tipo de unidades Zip y flash, CD e incluso servicios web. Estos ltimos
nos permitirn tener nuestros archivos a disposicin en todo momento y desde
cualquier sitio a travs de la web. Facilitando el almacenamiento virtual de archivos
posibilitando obtener URLs pblicas para integrar dichos documentos en otros
servicios (blogs, wikis, etc.).

Aplicaciones educativas
o
o
o
o
o
o
o

Crear banco de recursos accesible desde cualquier lugar.

Conocer como descargar y subir ficheros a la web de almacenamiento.
Compartir informacin a travs de descargas.
Facilitar la distribucin de archivos entre docente y alumnado o entre iguales.
Mantener accesible un portafolios virtual.
Agrupar, clasificar, almacenar y recuperar la informacin necesaria.
Estudiar a travs de contenidos alojados en servidores de almacenamiento.

Audio y podcast
Definicin
Este tipo de herramientas permiten publicar y compartir ficheros de audio. Adems,
algunas ofrecen servicios de suscripcin RSS proporcionando el cdigo
correspondiente para embeberlo en otras aplicaciones como blogs. Este tipo de
ficheros de audio que estn disponibles para descargarse mediante sindicacin se
conoce como podcast.
"El podcasting consiste en la creacin de archivos de sonido (generalmente en formato
mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de video (llamados videocasts
o vodcasts) y su distribucin mediante un sistema de sindicacin que permita
suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo
escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor
porttil." (wikipedia/Podcast)
Aplicaciones educativas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Enriquecer contenidos curriculares con audio.

Descargar cuentos, programas, conferencias, debates que sirvan de apoyo para
el estudio.
Grabar y editar sonidos.
Trabajar vocalizacin, respiracin, entonacin y expresin oral.
Integrar formatos multimedia en el da a da de clase.
Trabajar con diferentes vas de comunicacin para la enseanza aprendizaje del
alumnado.
Hacer un uso legal y ser consecuente con la propiedad intelectual.
Fomentar la percepcin auditiva.
Trabajar con diferentes formatos de msica.
Embeber msica en diferentes herramientas (blog, wiki).
Crear nuestra propia radio escolar.
Publicar y compartir la creacin de archivos de sonidos.
Repasar los contenidos fuera del horario lectivo.
Facilitar la memorizacin de informacin emitida por el profesor. Ejemplo: escuchar
audio descargado mientras se pasea.
Apoyar el aprendizaje en asignaturas de idiomas o msica.

o
o
o
o
o
o

Reproducir grabaciones de inters para los estudios. Ejemplo: exposiciones orales

de inters, conferencias, debates
Mejorar la comunicacin profesor - alumno.
Ayudar o reforzar el estudio en caso de necesidades educativas especiales.
Motivar la comunicacin con iguales.
Escuchar el desarrollo de las clases (por parte de padres, interesados, etc.).
Realizar tutoras virtuales.

Blogs
Definicin
"Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente
actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores,
apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de
dejar publicado lo que crea pertinente... Este trmino ingls blog o weblog proviene de
las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia a los
antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el
autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet
(en lnea)." (wikipedia/blog)
Aplicaciones educativas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Crear y difundir contenidos basados en el aprendizaje de pequeos

descubrimientos.
Expresar opiniones personales aprendiendo a ser crticos con la informacin
publicada.
Reforzar el carcter temporal del aprendizaje.
Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a travs de la publicacin de los
diferentes post.
Fomentar la lectura comprensiva en formato digital.
Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje entre iguales.
Estudiar los contenidos fuera del horario lectivo, con una visin ms activa y
colaborativa.
Crear diferentes soportes de actividades didcticas.
Fomentar la motivacin y el cambio del rol del alumnado, hasta ahora pasivo.
Trabajar la ortografa y la expresin escrita.
Crear una va para presentar dudas, opiniones o sugerencias.
Aadir diferentes medios al estudio (videos, imgenes, links).
Trabajar la creatividad tecnolgica.
Buscadores
Definicin
"Un buscador es un sistema informtico que indexa archivos almacenados en
servidores web gracias a su spider (o Web crawler; programa que inspecciona las
pginas del World Wide Web de forma metdica y automatizada). Un ejemplo son los
buscadores de Internet (algunos buscan slo en la Web pero otros buscan adems en

noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide informacin sobre algn
tema. Las bsquedas se hacen con palabras clave o con rboles jerrquicos por
temas; el resultado de la bsqueda es un listado de direcciones Web en los que se
mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas."
Aplicaciones educativas
o
o
o
o
o
o

Conocer diferentes fuentes de informacin.

Buscar los contenidos en diferentes sitios para su comparacin.
Realizar bsquedas eficientes, siendo crticos ante la informacin que recibimos.
Optimizar las bsquedas y el tiempo en internet.
Ampliar y enriquecer los contenidos curriculares.
Trabajar la lectura comprensiva y potenciar la lectura digital.
Comunicacin
Definicin
Estas herramientas permiten la comunicacin de usuarios en tiempo real a travs de la
red, ya sea mediante mensajera instantnea o a videoconferencia.
"Los mensajeros instantneos son un conjunto de programas que utilizan el protocolo
TCP IP que sirven para enviar y recibir mensajes instantneos con otros usuarios
conectados a Internet u otras redes, adems saber cuando estn disponibles para
hablar."
Cursos en lnea
Definicin
Este tipo de servicios permiten la creacin de cursos en lnea, proporcionando una
serie de recursos y herramientas que favorecen el aprendizaje. Es una forma fcil y
gratuita de ensear y aprender en lnea.
Aplicaciones educativas

o
o
o
o
o
o
o
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Gestionar cursos a travs de la creacin de comunidades de aprendizaje en lnea

Crear aulas virtuales.
Integrar Widgets que nos facilitarn funciones educativas a distancia.
Gestionar centros educativos.
Trabajar la capacidad de aprender ms independientemente.
Fomentar las destrezas de razonamiento.
Aumentar el grado de adaptabilidad al proceso curricular.
Realizar el aprendizaje en red a travs de herramientas colaborativas de bajo coste.
Ser proactivo al gestionar el propio aprendizaje.
Filtro social
Definicin

"... Se aplica un filtro social, cuando se emplean herramientas en donde un grupo de

usuarios vota noticias, ideas y dems propuestas por otros, para as seleccionar las
ms votadas o valoradas... Se suele valorar tambin a los usuarios que aportan las
noticias, en funcin de las valoraciones que estas han obtenido."
Aplicaciones educativas
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Aportar y valorar noticias.

Trabajar de forma colaborativa.
Incentivar la lectura digital.
Aprender a ser crticos con la informacin recibida.
Fomentar la necesidad de estar informados.
Fotos
Definicin
Herramientas online que permiten a los usuarios subir imgenes a la web y poder
compartirlas con todo el mundo. Pudiendo publicar sus fotos, las cuales podremos
compartir o mantener privadas. Las fotos se organizan en lbumes, convirtindose
estos sitios en inmensos catlogos de imgenes, donde la utilizacin de etiquetas
facilita la recuperacin de las mismas.
Aplicaciones educativas

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Subir y descargar imgenes.

Editar fotografas.
Organizar carpetas y etiquetado de imgenes.
Compartir fotos o lbumes completos.
Insertar en blog, web imgenes o lbumes completos que ayuden al aprendizaje.
Localizar imgenes a travs de la georreferencias.

Grficos y diagramas
Definicin
Herramientas que permiten la creacin de diferentes tipos de grficos y diagramas de
forma online, destacando las diferentes aplicaciones que permiten construir mapas
conceptuales, lneas de tiempo, u otros tipos de diagramas, planos, dibujos, etc.
Aplicaciones educativas
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Crear mapas conceptuales, lneas del tiempo y diagramas de forma digital.

Promover la creatividad y la interiorizacin de los conceptos estudiados.
Ayudar a ser pensadores activos e independientes.
Fomentar el conocimiento a travs del descubrimiento.
Construir estructuras cognitivas.
Ayudar a visualizar conceptos.
Establecer relaciones jerrquicas en los contenidos, que ayudan al alumno en su
aprendizaje.

Mapas
Definicin
Con este nombre se incluyen todas las herramientas disponibles en la web que
facilitan la localizacin de recursos a travs de mapas (geolocalizacin). Permiten
adems la personalizacin de mapas mediante el trazado de rutas, establecimiento de
marcadores de posicin (aadiendo descripciones textuales o fotos), dibujar lneas o
formas, etc.
Aplicaciones educativas
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Conocer la geolocalizacin y localizar diferentes puntos geogrficos.

Personalizar mapas de rutas.
Ver imgenes desde satlites, en relieves, en 3D, galaxias
Explorar contenidos geogrficos.
Guardar las rutas y compartirlas.
Insertar los mapas en Webs, blogs
Realizar actividades de localizacin de forma digital.
Trabajar conceptos espaciales (incluso socio-espaciales).
Beneficiarse de la hiper-velocidad.
Observar paisajes y lugares diferentes, e incluso inaccesibles.
Descubrir nuevos puntos de mira.
Investigar sobre alguna de las zonas de la tierra o del espacio.
Reflexionar sobre diferentes conceptos.
Hacer una exhaustiva recogida de datos de un lugar (fotos, coordenadas, limites).
Interiorizar conceptos espaciales.

Marcadores Sociales
Definicin
"Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar, clasificar y
compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Adems de los marcadores de enlaces
generales, existen servicios especializados en diferentes reas como libros, vdeos,
msica, compras, mapas, etc. Los marcadores sociales tambin forman parte de los
marcadores sociales de noticias como Digg.com."
Aplicaciones educativas
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Organizar nuestras bsquedas en la web.

Realizar webgrafia personalizada.
Construir nuevas formas de organizar la informacin.
Aprender a clasificar los contenidos a travs de etiquetas.
Agilizar las bsquedas a travs del etiquetado.
Crear webgrafia individual/ colectiva o privada/pblica.
Potenciar el trabajo en equipo a travs de la accin de compartir favoritos.
Beneficiarse de la inteligencia colectiva en la red.

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Integrar informacin en diferentes sitios de la web: wiki, blog

Introducir el uso de sencillas aplicaciones web 2.0.
Incentivar la colectivizacin del conocimiento.
Microblogging
Definicin
"El microblogging, tambin conocido como nanoblogging, es un servicio que permite a
sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140 caracteres),
generalmente de slo texto. Las opciones para el envo de los mensajes varan desde
sitios web, a travs de SMS, mensajera instantnea o aplicaciones ad hoc.
Estas actualizaciones se muestran en la pgina de perfil del usuario, y son tambin
enviadas de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la opcin de recibirlas.
El usuario origen puede restringir el envo de estos mensajes slo a miembros de su
crculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios, que es la opcin por
defecto."
Aplicaciones educativas

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Estar actualizados respecto a la informacin que deseamos seguir.

Tener seguidores de nuestra informacin.
Hacernos seguidores activos de la informacin que nos interesa.
Trabajar en equipo a tiempo real sin necesidad de ser presencial.
Crear actividades colaborativas y participativas.
Enviar y publicar mensajes breves.
Realizar actividades interactivas y participativas.

Msica
Definicin
Este tipo de aplicaciones permiten escuchar msica a travs de la red, crear listas de
reproduccin y compartirlas con otros usuarios. Pueden ser consideradas como
sistemas de recomendacin musical construidos en base a perfiles y gustos musicales
de los usuarios.
Aplicaciones educativas
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Facilitar la bsqueda de audio.

Reproducir audio de manera digital.
Utilizar estos servicios para ampliar contenidos en espacios colaborativos de trabajo.
Ejemplo de ello son los wikis o blog.
Crear listas de reproduccin y compartirlas.

Ofimtica en lnea
Definicin

Este tipo de aplicaciones permiten crear y compartir el trabajo en lnea. Los

documentos se pueden crear desde cero o importarlos a partir de archivos de texto,
presentaciones y hojas de clculo existentes. Una de las principales aportaciones de
estas herramientas es que permiten compartir o editar documentos entre varios
usuarios (o simplemente visualizarlos) en tiempo real.
Aplicaciones educativas
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Acceder, editar, formatear, compartir y revisar documentos.

Crear contenidos de forma colectiva y colaborativa.
Fomentar el trabajo en equipo.
Colaborar en proyectos conjuntos de forma no presencial.
Editar contenidos de manera simultnea por diferentes usuarios.

Pginas de inicio
Definicin
Aplicaciones que permiten crear pginas de inicio a nuestro gusto, pudiendo aadir
contenidos adicionales al formulario de bsqueda clsico. Proporcionan al usuario la
capacidad de crear pestaas donde es posible aadir gadgets, suscribirse a canales
RSS, acceder a recursos (canales de noticias, buscadores, etc), enlazar con otros
contenidos del usuario en la red (marcadores sociales, redes sociales, fotos, etc).
Aplicaciones educativas
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Personalizar nuestro buscador principal.

Facilitar el acceso a la informacin que buscamos de forma asidua.
Organizar nuestro entorno de trabajo digital.

Presentaciones
Definicin
Servicios web que permiten alojar nuestras presentaciones multimedia, publicarlas,
compartirlas o mantenerlas privadas. Entre las opciones que se nos muestran con esta
herramienta podremos aadir como favoritas las presentaciones de otros usuarios,
crear contactos, gestionar grupos, eventos y llevar un control de las descargas y
lecturas que han tenido.
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Simplificar la elaboracin digital de una presentacin.

Publicar materiales elaborados en Power Point a formato flash.
Enriquecer nuestras presentaciones.
Subir presentaciones y descargarlas.
Presentar y distribuir nuestros trabajos de forma online.
Compartir nuestro trabajo permitiendo comentarios.
Respetar la autora, citar las fuentes y ser consecuentes con la propiedad
intelectual.

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Conocer la privacidad de la descarga y los diferentes tipos de licencias.

Utilizar esta va online para presentar: contenidos curriculares, trabajos de aula,
viajes o excursiones escolares, presentaciones de colegios, departamentos, etc., de
manera sencilla y rpida.
Buscar contenidos diversos, como apoyo a los materiales dados.

5. Formas de guardar informacin.

Existen herramientas y utilidades que proporcionan seguridad y
confidencialidad a la informacin como los programas antivirus, los programas
Firewall, etc. Por otra parte, los exploradores Web realizan su propia aportacin
a la seguridad al permitir configuraciones predeterminadas y personalizadas.
Los procedimientos de proteccin mas habituales en un sistema Windows, son
los siguientes:
-Firewall de Windows: ayuda a proteger el equipo al impedir que usuarios sin
autorizacin puedan acceder a la informacin a travs de Internet.
-Windows Defender: se trata de un software que incluye Windows y se
ejecuta automticamente cuando se activa. Ayuda a proteger el equipo de
spyware. Para usar Windows Defender, es indispensable que las definiciones
estn actualizadas. Las definiciones son colecciones de archivos spyware en
constante ampliacin.
-Los antivirus: aunque la mayora de los cortafuegos evita que los virus y
gusanos lleguen a nuestro equipo, no los detecta ni los deshabilita si ya se
encuentran instalados.

6. Suscripciones y registros en pginas web.

Las redes sociales son pginas Web en las que los usuarios registrados pueden
comunicarse entre s. Cada usuario dispone de herramientas individuales que les
permitirn insertar informacin variada consistente en textos, fotos o vdeos. Entre
las ms utilizadas estn Facebook, MyS-pace y Tuenti.
Para registrarte entras en la Web de la red social que deseas y seleccionas el
botn de Regstrate, a continuacin completa los campos vacos que te indican,
normalmente son los datos personales, usuario y correo electrnico.

7. Normas del uso del correo electrnico.

Aunque la mayora de los usuarios de la UC tienen una amplia experiencia en el uso

del correo electrnico, es conveniente tener en cuenta una serie de normas para un
correcto
uso:
No
responder
al
correo
no
solicitado
Responder al correo no solicitado (spam) es una forma de aumentar la cantidad de
correo basura en nuestro buzn ya que indica al remitente que la cuenta es leida. Los
mensajes no deseados (incluidos los que contiene o contenian virus) deben borrarse
sin
ms.
No
abrir
ficheros
que
no
esperamos
Aunque procedan aparentemente de personas conocidas no debemos abrir mensajes
no esperados que contengan adjuntos ya que puede tratarse de virus Aunque el
servicio antivirus del correo UC los haya limpiado es bueno tener esta costumbre.

No
difundir
correo
no
solicitado
No reenvie correo no solicitado (cadenas de mensajes, publicidad, rumores y bulos
(por ejemplo sobre virus),...). Solo est contribuyendo a aumentar el correo no
solicitado
entre
sus
conocidos.
No envie mensajes a muchas personas en el campo "Para"
Si enva un correo a una laraga lista de personas en el campo "Para" est
contribuyendo a que estas personas reciban ms correo no solicitado. Adems puede
que algunos de ellos no deseen que su direccin sea conocida por terceras personas.
Utilice
para
ello
el
campo
CCO
(copia
oculta).
Dar
nuestra
direccin
con
moderacin.
No proporcione su direccin de correo en webs de dudosa confianza o que puedan
enviarle publicidad no deseada. Atentos al rellenar formularios para no indicar sin
saberlo que queremos recibir publicidad. Es una buena idea disponer de un cuenta
gratuita
para
registrarnos
en
este
tipo
de
sitios.
Diferenciar
entre
correo
profesional
y
personal.
Obtenga una cuenta de correo electrnico para asuntos personales. De esta forma
podr reducir el volumen de correo de su buzn profesional en la UC, manteniendo
este
para
sus
fines
adecuados.

Usar
un
estilo
de
redaccin
adecuado
al
destinatario.
La forma de redaccin debe adecuarse al destinatario. No escriba en maysculas ya
que implica gritar. Utilice los smileys (simbolos de caras) con moderacin y nunca en
un mensaje formal. No utilice la arroba (@) como sustituto del gnero neutro. Si el
contenido de un mensaje le irrita, no conteste de forma inmediata, haga antes una
pausa. Tenga en cuenta que se trata de comunicacin escrita.
Limite
el
tamao
de
los
mensajes
y
el
uso
de
adjuntos.
El correo electrnico no es el mecanismo adecuado para transferir ficheros. Tenga en
cuenta que el destinatario puede tener problemas para leerlos, bien por su excesivo
tamao o porque el tipo de fichero (.exe, .vbs, ...) puede estar prohibido en el sistema
receptor. Como alternativa y para enviar mensajes grandes puede usar el Servicio de
Envo
de
Grandes
Ficheros.
Cuando enviemos un adjunto indicar en el texto del mensaje cual es su contenido y su
propsito para evitar que el destinatario sospeche de que se trata de un virus.
Incluya
un
"Asunto"
del
mensaje
Indique en el campo "Asunto" una frase descriptiva del mensaje. Esto facilita la
clasificacin, recuperacin y lectura al destinario y constituye una norma de cortesia.
Limite
el
tamao
de
las
firmas
automticas
Las firmas automticas y otro tipo de texto de inclusin automtica debe ser lo ms
esquemticas posibles. No incluya imgenes o informacin innecesaria. Limtelo a sus
datos de contacto esenciales. Tenga presente si quiere que estos datos sean visibles
cuando escribe a ciertas personas o a listas de distribucin. En el lado opuesto nunca
deje de identificarse con nombre y apellidos cuando nos dirigimos a personas
desconocidas.
No
utilice
estilos
ni
adornos
innecesarios
Limite el uso de mensajes en formato HTML cuando sea estrictamente necesario para
una mejor organizacin del texto. No utilice estilos con fondos de mensaje ya que
recargan (en todos los sentidos) el correo y pueden provocar problemas en el
destinatario.
Respete
la
privacidad
de
los
mensajes
y
el
destinatario
No reenvie mensajes destinados a usted sin el permiso del remitente, sobre todo
aquellos con contenido conflictivo o confidencial. No abuse de nuevas funcionalidades
como el "aviso de lectura", su eficacia prctica es escasa y puede suponer una
intromisin
en
la
privacidad
del
destinatario.
No divulgue la direccin de una persona a terceros sin su permiso. No publique
direcciones de correo en una web sin permiso del titular.

8. Listas de distribucin. Grupos de noticias. Chat.

Las listas de correo electrnico son una funcin especial del correo electrnico que
permite la distribucin de mensajes entre mltiples usuarios de Internet de forma
simultnea. En una lista de correo, al enviar un mensaje a la direccin de la lista, este
llegar a la direccin de todas las personas inscritas en ella. Dependiendo de como

est configurada la lista de correo, el receptor podr tener o no la posibilidad de enviar

mensajes.
A veces se emplean listas de miles o incluso millones de direcciones de correo
electrnico para el envo de correo no deseado o spam.
Muchas organizaciones utilizan cada vez ms esta herramienta para mantener
informadas a las personas principalmente con noticias, publicidad e informacin de
inters. Para no caer en prcticas de spam, los correos se suelen enviar previa
inscripcin del destinatario, dndole la oportunidad de cancelar la misma cuando lo
desee.

Los grupos de noticias (newsgroups en ingls) son un medio de comunicacin dentro

del sistema Usenet en el cual los usuarios leen y envan mensajes textuales a
distintos tablonesdistribuidos entre servidores con la posibilidad de enviar y contestar a
los mensajes.
El sistema es tcnicamente distinto, pero funciona de forma similar a los grupos de
discusin de la World Wide Web. Como sta misma, como el correo electrnico y
la mensajera instantnea, los grupos de noticias funcionan a travs de internet.
Hay programas cliente para leer y escribir a grupos de noticias, generalmente
integrados con un programa cliente de correo electrnico. Los mensajes suelen ser
temticos y el trfico es enorme, por lo que solo aparecen los mensajes ms recientes.
Algunos grupos de noticias son moderados.
Hay 8 jerarquas principales, cada una dedicada a discusiones sobre un tipo de temas:

comp.*: Temas relacionados con las computadoras.

news.*: Discusin del propio Usenet.

sci.*: Temas cientficos.

humanities.*: Discusin de humanidades (como literatura o filosofa).

rec.*: Discusin de actividades recreativas (como juegos y aficiones).

soc.*: Socializacin y discusin de temas sociales.

talk.*: Temas polmicos, como religin y poltica.

misc.*: Miscelnea (todo lo que no entre en las restantes jerarquas).

alt.*: Sali como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P.

El chat1 (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla),

tambin conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita
realizada de manera instantnea mediante el uso de un software y a travs

de Internet entre dos, tres o ms personas ya sea de manera pblica a travs

de los llamados chats pblicos (mediante los cuales cualquier usuario puede
tener acceso a la conversacin) o privada, en los que se comunican dos o ms
personas.
El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de
diferentes temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat
y envindose enlaces para ver otras paginas y criticarlas. Hay maneras de
expresarse a travs de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que
representan; caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o
haciendo gestos con partes del rostro. Tambin hay diferentes tipos de chat o
tambin grupos de discusin etc.

9. Seguridad de la red.

La seguridad informtica o seguridad de tecnologas de la informacin es el rea

de la informtica que se enfoca en la proteccin de la infraestructura computacional y
todo lo relacionado con esta y, especialmente, la informacin contenida o circulante.
Para ello existen una serie de estndares, protocolos, mtodos, reglas, herramientas y
leyes concebidas para minimizar los posibles riesgos a la infraestructura o a la
informacin.

La

seguridad

informtica

comprende software (bases

de

datos, metadatos, archivos), hardware y todo lo que la organizacin valore (activo) y

signifique un riesgo si esta informacin confidencial llega a manos de otras personas,
convirtindose, por ejemplo, en informacin privilegiada.
La definicion de seguridad de la informacin no debe ser confundido con el de
seguridad informtica, ya que este ltimo solo se encarga de la seguridad en el
medio informtico, pero la informacin puede encontrarse en diferentes medios o
formas, y no solo en medios informticos.
La seguridad informtica es la disciplina que se ocupa de disear las normas,
procedimientos, mtodos y tcnicas destinados a conseguir un sistema de informacin
seguro y confiable.
Puesto simple, la seguridad en un ambiente de red es la habilidad de identificar y
eliminar vulnerabilidades. Una definicin general de seguridad debe tambin poner
atencin a la necesidad de salvaguardar la ventaja organizacional, incluyendo
informacin y equipos fsicos, tales como los mismos computadores. Nadie a cargo de
seguridad debe determinar quien y cuando se puede tomar acciones apropiadas sobre
un tem en especfico. Cuando se trata de la seguridad de una compaa, lo que es

apropiado vara de organizacin a organizacin. Independientemente, cualquier

compaa con una red debe de tener una poltica de seguridad que se dirija a
conveniencia y coordinacin.