Curso INTEF. Respuesta Educativa para el Alumnado con TDAH.

scar Fernndez Ruiz de Alegra.

MI EXPERIENCIA DEL CURSO

Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Dficit de atencin e
hiperactividad)

Definitivamente el curso ha colmado todas mis expectativas. Para m ha sido un rotundo

xito. Mi situacin personal como padre de una hija TDAH, me llev ya hace tiempo, desde
que fue diagnosticada de los 6 para 7 aos, a informarme y recabar informacin sobre qu era
este trastorno y qu implicaciones iba a tener para la nia en su mbito escolar, familiar y
social. Ms tarde llegaron las Asociaciones como ADAHIgi en San Sebastin y CADAH en
Santander que pusieron organizacin y cordura en las estrategias a seguir y aplicar en casa.
Desde el mbito escolar y por mi condicin de docente, me involucre personalmente en este
tipo de trastorno para, no solo mejorar mi praxis educativa, sino dar a conocer desde mi
espacio que este tipo de alumnado tena que ser abordado desde una atencin diferenciada
dada la naturaleza del trastorno y la singularidad del individuo. Durante estos aos, he podido
constatar que hoy en da se sabe ms lo que es un TDAH pero que an queda mucho por
hacer.
Es por ello, que desde este escenario y en virtud de mi experiencia, formacin como la que
hoy nos ocupa es estrictamente necesaria y en mi opinin (aviso para navegantes)
deberan articularse acciones encaminadas para llevar sus contenidos en forma de:
cursos, seminarios, conferencias, etc. de obligada asistencia (igual que se hace con la
prevencin de riesgos laborales) que beneficie en la adquisicin de nuevas metodologas,
capacidades psicopedaggicas para asegurar el xito en el abordaje del proceso
enseanza aprendizaje y el control de conductas de estos alumnos.
Dicho esto, me ha servido para repasar y recordar toda la parte de divulgacin cientfica que ya
en su momento haba ledo sobre el trastorno y haba olvidado. Muy destacable ha sido la
correspondiente a las funciones ejecutivas, en la que he podido comprender que debido a la
falta de control inhibitorio y su escasa o nula capacidad de memoria de trabajo, la impulsividad
es prcticamente inevitable. Desde el punto de vista de mi labor como docente, vena aplicando
para la motivacin de mis alumnos: el aprendizaje autoridigido a travs del trabajo en grupo,
cooperativo o por proyectos y las nuevas tecnologas debido a mi especialidad (informtica), la
organizacin de los espacios de aula y la asignacin de roles en diferentes etapas de estos
trabajos, que tanto hincapi se ha hecho en el curso, un acierto sin duda.
Mencin aparte merece el proceso evaluativo abordado en el curso. Desde el Dpto. de
Orientacin y desde hace bastante tiempo, siempre se nos ha insistido en la necesidad de
valorar, como bien se nos indica en el curso, otros tipos de instrumentos para la evaluacin de
los alumnos que tienen NEAE y NEE, as como, el manejo de los tiempos para ello,
desterrando la idea del examen como nica solucin para evaluar el proceso de enseanza
aprendizaje. Me ha parecido un acierto del curso, volvernos a recordar este elemento e
insistirnos en la consideracin del proceso de evaluacin como parte del de enseanza
aprendizaje. Yo personalmente estoy decidido a valorar ms las producciones de aula, as
como, a desglosar por tems de contenido y asignar ms tiempo a los exmenes y fomentar la
autoevaluacin y cooevaluacin como parte este proceso. Este punto me ha ayudado y
enriquecido como docente y me ha hecho ver la necesidad de modificar y tenerlo en
cuenta a la hora de abordarlo, no solo con alumnos TDAH, sino como parte del proceso
de enseanza aprendizaje para todo el alumnado.

Curso INTEF. Respuesta Educativa para el Alumnado con TDAH.

scar Fernndez Ruiz de Alegra.

Es por todo ello, que este curso me va ha ser de gran utilidad profesional ya que me
permitir desarrollar y afianzar mis habilidades y destrezas para contribuir a la adquisicin
de todas las competencias clave del alumnado y, en particular, las competencias sociales y
cvicas, y la competencia digital.
Desde mi mbito propiamente dicho, este curso me ha sido de una gran utilidad profesional
tambin, ya que me permitir gestionar de manera ms eficiente competencias
profesionales docentes como son: trabajo en equipo y colaboracin, atencin a la
inclusin y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologas y, en
particular, programacin, organizacin, gestin y coordinacin docente, as como
seguimiento, adaptacin y evaluacin de los objetivos y procesos de enseanzaaprendizaje.
Nada reseable negativo, al contrario y como dije al principio de esta intervencin, ha colmado
todas y cada una de mis expectativas y recomendara a todo el profesorado interesado y a la
administracin en particular, que articulara la forma necesaria para hacer llegar formacin
sobre TDAH a los docentes de manera obligatoria. Es por nuestros alumnos que son nuestro
presente y nuestro futuro.