MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA: ACTUALIZACIN DISCIPLINARIA II

UNIDAD 3:

Construccin del estado del arte sobre la Educacin

en Mxico.
ACTIVIDAD FINAL

FACILITADOR:
ERIC GARCIA CARDENAS
MAESTRANTE:
JOSE LUIS GARCIA PORRAS

Cd. Victoria, Tam.

Junio -2014

INTRODUCCIN
Es un hecho cierto que en los actuales momentos, la educacin constituye la base de la
formacin en valores de la familia, tanto la impartida en la casa como en la escuela. En este
sentido, la formacin en el aula es de vital importancia para formar al ciudadano que en el
futuro sacar al pas adelante.

La convergencia tecnolgica ocurrida a mediados de los aos 70 y que permitieron el

desarrollo del computador, servicios, programa y redes, ahora en uso intensivo en varios
mbitos incluyendo el educativo, estn provocando cambios importantes en la sociedad,
que los educadores no podemos desestimar, y que van desde la forma de conseguir,
interpretar, procesar y compartir la informacin, hasta nuevas nociones de percibir el
tiempo y el espacio, dimensiones fundamentales de la experiencia humana.
Bajo este nuevo paradigma que algunos denominan globalizacin, otros simplemente
sociedad del conocimiento, la tecnologa y las nuevas herramientas de la informacin y la
comunicacin constituyen instrumentos tiles para impartir educacin en cualquiera de los
mbitos, ya sea educacin primaria, bsica, pregrado y postgrado. Es un hecho cierto que la
denominada educacin a distancia, est tomando espacios que antes estaban reservados
nicamente para la educacin presencial.

Por lo que el objetivo principal del presente trabajo es hacer un anlisis sobre la situacin
tecnolgica en el extranjero y el escenario actual que guarda nuestro pas en el aspecto
educativo. Si bien es cierto el mbito educativo es muy amplio y variado para su estudio,
actualmente, en el sector educativo nos enfrentamos en nuestro pas y en el extranjero a

diversas situaciones como lo es; el nivel de investigacin educativa que se describe ms

adelante, as tambin las situaciones a las que se enfrentan los sistemas educativos
nacionales e internacionales. Otro de los principales puntos, se refiere a la importancia de
las nuevas tecnologas en la educacin, revisando diversos pases y las estrategias
implementadas, sus aciertos, desaciertos y cmo se visualiza en el pas este aspecto. As
como la aportacin de diversos autores en cuanto a la situacin tecnolgica en el extranjero
y en el pas que muestran su perspectiva respecto a la temtica planteada.

DESARROLLO
Situacin educativa en el extranjero: problemas, retos y tendencias
Las situaciones actuales a nivel mundial se encuentran en el nuevo modelo de
educacin basada en competencias, adems en las estrategias de evaluacin, diseo de
pruebas estandarizadas para medir el nivel de aprendizaje. Otro de los enfoques que
tienen mucho ms auge a nivel

mundial es el uso de la tecnologa educativa como

medio y estrategia de enseanza y en muchas ocasiones estos recursos tecnolgicos

pueden ser de alcance para grandes mayoras de la educacin. El uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin permite abrir fronteras y busca que las personas se
mantengan actualizadas en los constantes cambios que se presentan; stos pueden ser
polticos, econmicos, culturales. Por otro lado an se sigue presentando la llamada
brecha digital que n o es otra cosa que la falta de conocimientos sobre el uso de las
herramientas tecnolgicas.
Diversos autores muestran que el uso de las nuevas tecnologas permiten adoptar del
docente una nueva funcin, es decir se convierte en facilitador quien se interesa por la
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forma de percibir, organizar e interrelacionar las diferentes reas del saber, por lo que
el facilitador se encontrar investigando diferentes formas de usar y aplicar los recursos
educativos, que en la mayora de las veces se realiza con el objetivo de beneficiar a la
comunidad mundial. El uso y decisin de los objetos y

recursos de aprendizaje

adecuados, se deben planear desde la construccin del diseo instruccional.

Diversos autores plantean que la motivacin, en relacin al uso de las nuevas
tecnologas se encuentra ligada en la medida que los docentes consideran los objetos y
recursos adecuados para cada contenido temtico con la forma en la que tendr
relevancia en el proceso de enseanza aprendizaje. Es importante mantener una
adecuada seleccin, revisando los contenidos que sean correctos, hechos coherentes,
verdicos. Es por ello que es ah donde los facilitadores y los alumnos tendrn que
fortalecer los procesos de socializacin tratando de ocupar el tiempo, espacio.
No obstante un aspecto en el que se debe hacer hincapi en la planeacin educativa que
debe fomentar habilidades crticas, del lenguaje, de transmisin de saberes y la forma
de subsanar las diferencias generacionales a las que nos enfrentamos con el desarrollo
de los recursos tecnolgicos. Como se mencion anteriormente es necesario que el uso
de las nuevas tecnologas deben fomentar la relacin del pensamiento crtico y
responsable que brinde oportunidades para todos, sugiriendo nuevos entornos de
aprendizaje e intercambio, propiciando el trabajo colaborativo, adems se trabajar
atencin concentracin, lectura, escritura, autodisciplina y autogestin

del propio

aprendizaje. Esto mediante el uso de nuevas herramientas que ofrecen las plataformas
virtuales pueden realizarse actividades en colaboracin, escribir correo electrnico,

mandar imgenes, compartir documentos para el intercambio de opiniones mediante

los foros de discusin o debate.
Los docentes tienen como tarea principal mantenerse al tanto de los cambios que
represen tan las TICs, por ejemplo el surgimiento de las redes sociales y cmo puede
usarlo a su favor para mejorar el aprendizaje, invitando a los alumnos a involucrarse,
los que aun no se encuentran inmersos y encontrar nuevas formas de mantenerse
actualizado y desarrollar competencias que le permitan desarrollarse acadmico,
profesional, segn sea el caso y socialmente.
Debemos ser consientes de cmo las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin provocan un cambio cultural y social en las formas tradicionales de
comunicarnos entre los seres humanos y en los canales para transmitir el conocimiento
o la informacin.
De acuerdo a lo que expresa Lino Baraao, la perspectiva de los argentinos en las
futuras generaciones en relacin al uso de las nuevas tecnologas, visualiza jvenes con
iniciativa que se muestran competentes en las reas de programacin de sistemas,
bsqueda y produccin de nuevos contenidos, redes, innovacin en los medios de
comunicacin, adems personas crticas analticas y con iniciativa para formular sus
propias propuestas.

(Necuzz, 2011).

Actualmente nos encontramos en un nuevo fenmeno que se est observando el que los
jvenes, son quienes pueden mostrar, ensear y guiar a los adultos por el mundo y uso
de las nuevas tecnologas, hoy en da es muy comn que un joven est enseando s otro
joven pero tambin a un adulto, la brecha generacional se busca erradicar.

Para poder llevar el acceso a las tecnologas se han implementado en diversos lugares
estrategias que ayuden a tener acceso, como la estrategia 1:1 Uruguay refiere a que se
pretende que cada alumno cuente con su ordenador, (un alumno, un ordenador), el
objetivo de esta estrategia es instruir a los alumnos para el uso del Internet, los recursos
tics, para mantenerse al tanto de lo que pasa en otros pases y buscar erradicar la brecha
digital, adems plantea como la educacin tiene que hacer el cambio para poder
fomentar la necesidad de las sociedades del conocimiento.
Mediante esta estrategia se reducen costos y mediante el uso de los ordenadores,
permite monitorear las aulas y una evaluacin continua de los alumnos.
Otro programa que se presenta en los pases de la OCDE, es Habilidades y
competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio que tienen como
objetivos conceptualizar y analizar los efectos de las nuevas tecnologas digitales, en el
desarrollo integral de los jvenes comprendido por los valores, la cultura, el aspecto
educativo. Otro de los puntos a analizar son las polticas y prcticas educativas con el
uso de las nuevas tecnologas.
Expresa como los jvenes de cada da se enfrentan a nuevas formas de mantener
contacto (socializacin) y que gracias a las redes sociales, pueden tener un mayor
acercamiento tambin en el aspecto educativo, compartiendo experiencias, creando
foros de expresin, permitiendo el desarrollo de habilidades y competencias que
participan y se ajustan a la economa del conocimiento (Procesos de seleccin,
adquisicin, integracin, anlisis y colaboracin en entornos sociales en red), que ahora
ya no es un proceso que se da dentro y fuera de la escuela.

Al respecto de las habilidades que se fomentan en los jvenes para usar sus
conocimientos y habilidades en los procesos de la vida mediante la solucin de
problemas, generalmente se busca que se muestren las habilidades funcionales TIC,
que se resumen en el uso de diferentes aplicaciones. Las habilidades TIC para aprender,
se refiere a las habilidades cognitivas y de orden superior que fomentan el uso y manejo
de aplicaciones TICs. Las habilidades propias del siglo XXI, hablan sobre el
conocimiento del uso de stas herramientas.
Las competencias y habilidades que se fomentan son las indispensables para que los
jvenes se muestren como trabajadores competentes en conocimiento y en el aspecto
social. En el aspecto de conocimiento se refiere a las

habilidades de investigacin

y resolucin de problemas, que conllevan en algn punto definicin, bsqueda,

evaluacin, seleccin organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin.
Tambin se seala como las nuevas tecnologas fomentan un entorno para el desarrollo
de habilidades de orden superior como la gestin, organizacin anlisis crtico,
resolucin de problemas y creacin de informacin (OCDE, 2010).
La perspectiva de Per ante las nuevas tecnologas, de acuerdo al libro de las TICs en
la educacin, muestra con especial incidencia en la educacin desde los inicios del
primer correo electrnico, hasta como las nuevas tecnologas son aplicadas a la
educacin pblica en Per y que principalmente los profesionistas y especialistas en
pedagoga son los principales usuarios de las nuevas tecnologas.

Los retos a los que se enfrenta son:

Uso: Disear, desarrollar y validar modelos de integracin de las nuevas tecnologas
para las modalidades educativas.
Apropiacin: Propicia el desarrollo de los recursos que pueden emplearse para el
aprendizaje.
Acceso: Fomentar el acceso a las plataformas educativas.
Sostenibilidad: Diseo de proceso de acercamiento de los centros educativos.
Se puede nombrar un sinfn de estrategias que se han empleado en diversos pases, otro
caso es el uso de facebook, como estrategia de enseanza aprendizaje. Entendiendo
correctamente el uso adecuado como una nueva tecnologa con sus diversas
aplicaciones, es un excelente aliado para los docentes pues en la actualidad los
estudiantes pasan infinidad de tiempo en esta red social y en otras que se han sealado
anteriormente; sera cuestin

de disear, plantear y proponer nuevas situaciones

educativas, como por ejemplo: crear un facebook de un personaje famoso, discutir un

tema sobre algn video, documental, etc., llevar a cabo sondeos sobre sta actividad e
interpretar los resultados, el cual proporcionar oportunidades para trabajar y utilizarlo
como entornos virtuales de Aprendizaje, adems que tambin se puede utilizar como
medio de videoconferencia., en fin es una herramienta con mucho potencial para
desarrollar.

El papel docente adquiere un nuevo rol.

En el artculo Mediadores y Mediadoras del aprendizaje. Competencias docentes en los
entornos virtuales de aprendizaje de Menndez Vega Cristina, seala que hay tres
elementos presentes en todo proceso educativo.
-

El Alumno

El docente

El contenido del aprendizaje

El trabajo y el rol de los docentes cambia a facilitador del aprendizaje, pero detrs
de sta actividad por sencilla que parezca no lo es, ya que se trata de un sinfn de
trabajo, el docente se convierte en diseador de situaciones de aprendizaje en las que el
alumno tiene acceso a diversas fuentes de conocimiento para la construccin de su
aprendizaje y que hoy en da lo hacen median te las nuevas tecnologas.
Otro nuevo trmino al que nos enfrentamos es EVA, o mejor conocidos como
Entornos Virtuales de Aprendizaje. stos nuevos contextos se realiza una interaccin
formal o no formal, en los EVA, no se presenta una interaccin, donde no es necesario
un encuentro presencial, que es producido por audio conferencias, videoconferencias,
sin embargo para el mejor aprovechamiento de stos entornos virtuales es necesario
contar con las condiciones tcnicas adecuadas que garanticen la transmisin y que los
participantes se encuentren familiarizados con la dinmica y con el uso de los recursos
tecnolgicos.
Para un mejor aprovechamiento de los EVA, es importante la elaboracin de materiales
didcticos de diversos tipos sean documentos, videos, presentaciones, etc.

El uso de las nuevas tecnologas exige del docente que sea un gran innovador en el
proceso enseanza aprendizaje, se exige mayor creatividad y transformaciones en el
aula.
La creatividad mediante el uso de las TICs no necesariamente se desarrolla, sino en
ocasiones se ve coartada por el tiempo, el software, aprender el uso de un recurso,
aplicacin software, limitacin en expresin de emociones o ideas, puesto que la
creatividad exige un grado de autonoma para el alumno.
La Educacin en nuestro pas: Problemas, retos, alcances y limitaciones:
Actualmente encontramos cmo en nuestro pas el uso de las nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin se fomenta da a da, sin embargo an existen varios aspectos
que no son alcanzados del todo, por ejemplo nos enfrentamos que an hoy en da no
contamos con maestros actualizados en TICs, o simplemente en el manejo de la
computadora como medio para hacer ms eficiente su trabajo.
Otra de las limitaciones que se observaron al realizar la investigacin de diversas
fuentes refiere al, analfabetismo tecnolgico, saturacin de informacin, dificultades
para entender las formas hper textuales, nuevas exigencias formativas, de ajuste de los
sistemas de informacin y no adaptacin de los cambios. A esto le podemos sumar que
an no se visualiza el concepto de sociedad de informacin como parte importante
para el desarrollo de las nuevas tecnologas digitales, quienes deben estar a disposicin
del entorno poltico, social, econmico y educativo. Area (2009).
Hablando sobre qu est pasando con la educacin en Mxico, es importante sealar
que la educacin est teniendo desde hace pocos aos un cambio de modelo educativo,

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enfocado a educacin basada en competencias, viendo realmente, stos cambios se

comenzaron en el sector productivo adecundose al nivel educacin iniciando por el
nivel bsico y posteriormente al ao el nivel medio adopt este modelo.
Tambin en los aspectos sociopolticos nos enfrentamos a un nuevo cambio en la
administracin federal, aunado a ello el conformismo de los docentes ha crecido, pero
no debe ser un limitante para poder contribuir en alguna forma.
Existen instituciones como la OCDE quienes ayudan a impulsar el sector educativo en
diversos pases como en nuestro pas, en su serie, Mejores polticas para Mxico,
muestra que en el nivel bsico los resultados en PISA mejoraron, sin embargo un
problema al que se enfrenta nuestra sociedad, son los denominados ninis que son
jvenes de entre 18 y 25 aos aproximadamente y que no cuentan con ninguna
actividad laboral ni educativa. Inclinndose la preocupacin por este sector, para
sustentar el crecimiento y contar con una poblacin mejor preparada.
Tambin se propuso como punto de partida para aumentar el nivel de progreso de los
estudiantes es indispensable tener en consideracin que es importante invertir y apostar
por el liderazgo escolar as tambin la calidad docente.
Con el propsito de consolidar stas mejoras, Mxico ha diseado un sistema de
evaluacin universal para la educacin bsica que busca aumentar la rendicin de
cuentas. Dicho sistema contempla adems de la evaluacin de los directores y de los
docentes, el desarrollo de una evaluacin nacional basada en resultados. El
fortalecimiento de la prueba ENLACE y su adaptacin a los nuevos estndares
curriculares puede ser el instrumento que se necesita para planear y medir los avances,
siempre que incluya criterios de equidad y calidad. (OCDE, 2012).
11

A continuacin se presentan las propuestas de la OCDE 2012, para mejorar en el sector

educativo.
Seguir ampliando la cobertura educativa y el cuidado de la primera infancia y al mismo
tiempo elevar su calidad mediante la formacin de capacidad del personal y el
mejoramiento pedaggico.
Fortalecer la inversin en la eficacia de los docentes, especialmente por medio de la
capacitacin inicial y la formacin continua, de revisar los procesos para asignar los
docentes a las escuelas y crear conciencia de que su actividad es una profesin. Esto
debe acompaarse de un sistema bien diseado e implementacin de evaluacin de los
docentes.
Aprovechar mejor la informacin sobre el desempeo de los estudiantes y tambin la
informacin disponible sobre los estndares curriculares, de desempeo docente y de
gestin escolar, no solo para evaluar las escuelas, sino para garantizar que se mejoren
las reas que lo necesitan.
Fortalecer el sistema de educacin y formacin profesional (EFP), estableciendo una
colaboracin ms estrecha entre empleadores y sindicatos, capacitacin integral en el
empleo, mejor calidad de la enseanza y mayor informacin. Tambin se debe explorar
la posibilidad de crear un marco nacional de certificacin de habilidades.
Reformar el financiamiento de la Educacin Superior, buscando un equilibrio entre el
costo pblico y el beneficio social. (Colegiaturas vs subsidio), fomentando la
transparencia de la asignacin de

recursos a las instituciones e impulsando

mecanismos que apoyen a los estudiantes ms pobres y promuevan la igualdad.

12

Estado actual de la investigacin educativa en nuestro pas y el extranjero.

Se observa de acuerdo al foro consultivo cientfico y tecnolgico muestra que en el
2012 se cuentan con 18,476 investigadores stos se encuentran concentrados el 63% en
el Distrito federal, mientras que 37% en los diversos estados de la Repblica Mexicana.
Los investigadores que se encuentran dedicados a la investigacin educativa, refieren a
2756. (Foro Consultivo Cientfico y Tecnolgico A.C., 2012).
De acuerdo a las estadsticas presentadas, vemos como en los estados del pas, no se da
tanto impulso a la investigacin educativa, sino se impulsa en mayor medida en el
Distrito Federal, cabe abrir un parntesis pues existen instituciones educativas que
fomentan la investigacin educativa, pero que por falta de recursos no llegan a tener
una publicacin en un medio de divulgacin cientfica accesible para ellos se quedan
guardadas y no se publican los resultados. Es importante fomentar instancias que
patrocinen a stas personas. Las lneas de investigacin educativa recientemente se
encuentran enfocadas a:
-

Evaluacin

Tecnologas educativas

Educacin en competencias

Objetos de aprendizaje

Polticas educativas

Educacin Superior

Entornos virtuales de aprendizaje

13

En cuanto a la produccin cientfica y registro de patentes en nuestro pas el nivel

no es muy alto, puesto que al realizar una patente involucra un proceso amplio, que
en algunas ocasiones se muestra como un trmite costoso y tardado.
El registro de patentes a nivel mundial la tendencia se encuentra principalmente en
los pases con alto desarrollo.

CONCLUSIONES
Para responder al objetivo presentado que refiere a mostrar la situacin tecnolgica en
el extranjero y observar cmo se encuentra nuestro pas actualmente en lo que respecta
el aspecto educativo. En el extranjero se han implementado diversas estrategias con sus
ventajas y desventajas pero que han contribuido a avanzar e innovar en el uso de las
nuevas tecnologas que trascienden a los mbitos educativo, econmico, sociopoltico,
adems de la trascendencia del buen manejo de estos recursos y presenta las
limitaciones que pudiese coartar el uso correcto de las nuevas tecnologas (TICs).
El adecuado uso de stas nuevas herramientas permiten tener un mayor alcance a las
personas que desean continuar su educacin Media Superior y Superior y que por
situaciones diversas han dejado sus estudios inconclusos o se ven afectados para el
ingreso a una escuela regular.
Sin embargo se puede observar que en el uso de

tecnologas a nivel nacional e

Internacional, an sigue presentndose limitantes tanto por la falta de equipo

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tecnolgico, por conocimientos y la falta de uso de los medios, se sigue presentando la

brecha digital y es tarea de todos poder romper sta brecha, pero an queda mucho
por hacer en ste aspecto y cuando realmente los docentes reconozcan y apliquen el
cambio de su nueva funcin como facilitadores y como tal desempearlas y aterrizar las
funciones pertinentes, es entonces cuando se comenzar un verdadero cambio.
Otro aspecto importante en que coinciden se refleja en la importancia de tener como
base la planeacin educativa y la forma en que recae la efectividad de un proyecto o no,
puesto que si un programa apoyado de las nuevas tecnologas, no contribuye a la
formacin de un pensamiento crtico, creativo, social, podemos ver que no tendr
trascendencia ni interdisciplinariedad y esto a la larga tendr como resultado el fracaso
del programa. Adems se presenta el nuevo rol que adquiere el docente donde debe
adquirir su formacin profesional y en si formacin tecnolgica el uso de redes sociales
y la forma de apoyarse de ellas para el diseo de actividades.
Es importante observar cmo los roles de los docentes cambian y que su funcin es
primordial y de vital importancia para el desarrollo de los objetos de aprendizaje, que
de acuerdo a los parmetros de un objeto o recurso de aprendizaje sean cubiertos.
Rescatando las aportaciones que los autores hacen, es factible mediante el uso de las
nuevas tecnologas el trabajo interdisciplinario, pero para ello se requiere invertir
mucho tiempo en la planeacin, colaboracin entre docentes para disear proyectos,
trabajos colaborativos, aprendizaje basado en casos, adems de los productos, recursos
contenidos que sean necesarios para poder realizar la actividad y sera de forma
creativa la elaboracin de dichos productos. Hay que buscar las nuevas tendencias en
cuanto a aplicaciones y fomentar su uso, por ejemplo la elaboracin de proyectos y una
15

gran diversidad de materiales didcticos de las diferentes asignaturas y con los cuales
se haga uso de las nuevas tecnologas.

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